《升国旗》优质教案部编版3.docx
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《升国旗》优质教案部编版3
10.升国旗
第一课时
课时目标
1.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
2.引导学生了解国旗,懂得升国旗时应该怎么做(重点)。
3.培养学生尊敬国旗,热爱国旗的情感(难点)。
教学过程
一、创设情境,导入新课
1.结合课文内容导入新课。
情境导入:
(播放天安门升旗的视频),看完后你有什么感受?
谁来说一说自己看到的情景?
2.揭示课文题目:
今天我们就来学习第10课《升国旗》。
老师板书课文题目。
3.出示五星红旗的图片,激发学生的上课兴趣。
二、初读课文,探究识字
1.引导学生借助拼音把课文读正确。
边读边圈出生字,读这些字时要注意读音。
2.引导学生自由读课文,圈出生字。
3.同桌互相读课文,纠正错音。
4.(出示生字)认识新偏旁“囗”“纟”,教师讲解名称,学生练读。
5.组织学生交流识字方法,学生用自己喜欢的方法记住字形。
6.巩固认读。
三、朗读感悟,激发情感
1.引导学生读课文,说一说:
这首儿歌一共有几句话。
2.指名读句子。
3.引导学生感悟课文内容。
(1)指导朗读第一句。
思考:
①我们的国旗是什么?
(出示:
五星红旗)
②出示课件介绍国旗。
③指名有感情地朗读,比赛朗读,读评结合。
(2)指导学生朗读第二、三句。
思考:
①当嘹亮的国歌响起,当鲜艳的国旗高高升起,同学们,你们会想到些什么呢?
②组织学生交流。
③指名有感情地朗读,齐读。
(3)指导学生学习第四、五句。
①在文中找一找在升旗过程中我们是怎么做的。
②找出来在小组内读一读。
③指名有感情地朗读。
第二课时
课时目标
1.指导学生认识本课11个生字,会写4个生字;认识“囗”“纟”2个偏旁。
2.引导学生了解国旗的含义,产生热爱国旗的情感。
教学过程
一、复习导入
引导学生回顾上节课所学内容,检查背诵。
二、指导书写
1.出示:
“中、五、立、正”4个生字,指导学生观察笔顺,以及每个字在田字格中的位置。
2.重点指导书写“中、五、立、正”。
(1)教师范写,学生描红,仿写。
(2)学生练写,老师巡视指导。
3.展示书写认真的作品,进行讲评。
三、拓展资料
1.出示资料,指导学生了解五星红旗的来历。
2.播放奥运会、重大国际活动升五星红旗的场面的视频。
3.指导学生画一画五星红旗。
四、布置作业
把今天学习的生字各抄写五遍并学会造句。
板书设计
10.升国旗
中五立正
《升国旗》教学设计
【教材理解】本课是本册书第二个识字单元中的一篇课文,通过三个有意义的词语与课文,描述了少先队员升旗的场景,让学生了解国旗的知识和升旗礼仪。
【设计理念】本节课利用学生已有的生活经验,创设了丰富多彩的教学情境,采用具体形象的直观手段,激发学生的识字热情。
【学情简介】一年级学生入学已经有三个月,识字量已经有了一定的积累,但对于各种类型汉字的识字方法还需进一步探究。
【教学目标】
1.通过情境识字、随文识字、字理识字、对比识字等方法,认识“升、国”等11个生字和国字框、绞丝旁2个偏旁,会写“正”字。
2.正确、有感情地朗读课文。
在读中理解国旗的含义,知道升国旗的礼仪,懂得要尊敬国旗,热爱祖国。
3.背诵课文。
拓展诵读其他相关儿歌。
【教学重难点】
1.正确朗读、背诵课文;通过多种方法识记生字。
2.在读中理解国旗的含义,知道升国旗的礼仪,表达爱国情感。
【教学方法】情境识字、随文识字、字理识字、对比识字等方法。
【教学准备】教学课件ppt
【课时安排】本篇课文设计为2课时,本节课是第一课时。
【教学过程】
课前活动:
大家一起来唱歌(5分钟)
1.教师出示《国歌》、《队歌》、《国旗国旗真美丽》几首歌曲的名字,学生先试着认读歌名的词语,再合唱歌曲。
2.教师演唱《五星红旗》片段,让学生猜歌曲的名字,出示词语“五星红旗”,让孩子们认读。
我们刚才唱了几首歌,识记“歌”字。
【设计意图】课前唱歌,识字热身。
唱歌活动活跃了课前气氛,结合歌曲名称初步认读“国歌”、“美丽”、“五星”、“红旗”等字词。
一、创设情境,激趣导入。
(5分钟)
(一)播放视频,导入新课。
播放学校升国旗仪式的视频,请学生说一说这是什么活动。
(周一升国旗仪式)
(二)揭示课题,识记“升”字。
1.试读课题。
板书课题:
10升国旗,请学生试读题目。
2.认识“升”字。
(1)“升”字正音。
(拼音拼读、翘舌音、后鼻音)。
(2)动作演示。
出示升国旗的动图,让孩子说说“升”的意思。
(3)熟字对比。
“升”和“开”。
(顺口溜:
像开不是开,帽子斜着戴。
)
(4)同音字辨析——升、生、声。
读这三个字,你发现了什么?
(5)识记新词——升起。
“升”和“起”一般情况下一起使用。
出示“起”字,这个字你认识吗?
(起来、起立、升起)说说准备怎样记住它。
(走+己,起立的动作……)
【设计意图】结合生活情境,激趣导入新课,通过歌谣识记、对比识记、动作演示等方式,使学生牢固掌握“升”字的音、形、义。
二、朗读课文,识字写字。
(25分钟)
1.初读课文,读准字音。
(4分钟)
读完题目,我们要开始朗读课文了,请大家试读课文,遇到读不准的字,停下来拼一拼,再接着读。
(1)出示带拼音的课文,生试着自读。
强调“我们”和“多么”的读音(变颜色轻声)。
“多么”是特别的意思,读的时候要重读。
范读:
我们的国旗,多么美丽。
(2)同桌互读,纠正字音。
(教会别人,巩固自己。
)
2.再读课文,识记新词。
(8分钟)
(1)带着问题读课文:
我们的国旗叫什么名字?
板书:
五星红旗
(2)识记新词“五星红旗”,重点认识“旗”字、“红”字及偏旁“纟”。
①出示不同国家的国旗,学生指出五星红旗。
你为什么一下子就找到了五星红旗?
(红色的,有五颗星)。
②认识“红”字。
(“红”字描成红色。
)你认识它吗?
怎样认识的?
(出示词语:
红色、红旗、红花、红笔……)
③认识绞丝旁“纟”。
在古代,人们将丝绸染成红色或其他颜色,所以红字的偏旁就是绞丝旁。
和老师一起说一说:
“绞丝旁”。
说说你记“红”字的好办法。
(加一加:
绞丝旁加个工,这个字就念红。
)
④认识“旗”字。
出示彩旗、队旗、国旗图案,再出示“旗”字,看图识字,旗字正音。
出示“旗”字的演变图。
说说你的发现?
(方字做偏旁、旗字的字形演变。
)
我们的祖国,有着五千年的历史,中国的汉字,也历经了千百年的变化。
这就是“旗”字从诞生,慢慢演变,变化成了现在的样子,你知道这中间经历了多少年吗?
(3000年)
(3)识记新词“中国”,重点识记“国”字及偏旁“囗”。
①我们的国旗叫五星红旗,我们的祖国叫什么?
板书:
中国。
②出示“国”字演变图。
请学生讲讲图的内容。
③认识国字框“囗”。
请学生说准备怎样记住这个国字?
(国字框,中间一个“玉”字。
)
国字外面的框叫“国字框”,它就像国家四面的边界,玉是珍宝,又是美好事物的象征,说明我们国家国土开阔,国内藏着许多宝藏。
④出示书2、3页的图画。
回顾五十六个民族大团结的图案,带着自豪感再读“我是中国人!
”
【设计意图】追根溯源,字理识字。
通过“国”“旗”两个字的演变图,对比现代汉字,让学生知道现在使用的汉字是历经几千年的变化才形成的简化字,感受汉字久远的历史,感悟祖国历史的悠久。
3.再次读文,识字写字。
(8分钟)
(1)再次读文,理解“徐徐”,认识“美丽”。
①理解“徐徐”。
读完了课文,你能说说伴随着国歌,国旗是怎样升起来的吗?
课文中用了什么词?
“徐徐”是什么意思?
(慢慢、渐渐)
{课间小活动}模拟升旗仪式(全体参加,庄重肃立。
)
出示动图,(全体起立)学生唱国歌,模拟升旗。
感受徐徐的意思。
再读前两句,指导读“徐徐升起”(慢一点)。
②认识“美丽”。
我们的国旗,徐徐升起,它迎着风飘啊飘啊,你能用一个词来形容我们的国旗吗?
课文中用的词是什么?
换一换(漂亮、鲜艳、好看……)。
儿歌识记“美”:
羊儿没尾巴,大字来代替。
识记“丽”(丽的演变:
美丽的鹿角)。
(2)读中了解升国旗的礼仪。
①再读课文。
想一想,升国旗时,我们应该怎样做?
③理解“向着”、“望着”、“立正”和“敬礼”的意思。
向着就是身体面向国旗的方向,望着就是眼睛看着国旗,我们也叫“注视”。
出示立正图和敬礼图。
认读“起立”、“立正”、“敬礼”,去掉拼音玩儿看词做动作的游戏。
④学写“正”字。
刚才你们站得真是正,就像一棵棵笔直的小树苗。
我们的汉字宝宝也像你们一样,方方正正地站在田字格里,不信你们看——
出示田字格里的“正”字,观察正字,说说你的发现。
(一共五笔,三横两竖,前两横短第三横长,第三横托起整个字,三横等距,中间的竖在竖中线上,左边的竖比较短,……)
出示“正”字动图,观察笔顺(先横后竖),先书空(边说笔顺边书空),再描红(坐姿与握笔姿势),最后试写。
(做堂堂正正中国人,写方方正正中国字。
)
小知识:
“正”字还可以帮助我们记数呢。
一个正字有5笔,两个正字是10笔,……出示4个正字,5个5个数一数。
4.回顾生字,游戏巩固。
(5分钟)
课文读完了,生字认了一箩筐喽,我们来复习一下。
(1)火眼金睛:
从一行汉字中挑出“国”“红”。
(同偏旁字)(“左右”、“第几”的数学知识渗透)。
(2)绕口小令:
旗、起、七、气。
(快读,读准音调。
)
(3)火车开起来:
开火车快速读词——上升、升旗、升起、中国、国家、国歌、国旗、红旗、中心、山中、水中、起立、起来、美好、美丽、美国、歌声、山歌、立正、立春、立夏、立秋、立冬、多么……
【设计意图】随文识字,边读边识边练写,识字过程流畅自然。
识字游戏,有机结合以往学过的生字,利用不同方式复习,激发学生兴趣,巩固识字成果。
三、朗读感悟,抒发情感。
(10分钟)
1.有感情朗读课文,抒发爱国情感。
认识了这么多的字,我们读起文章来一定会更加流畅,谁来试试!
(1)指名诵读,全班评价。
(不要只是流利,还要有味道。
)
(2)教师范读,强调停顿与重音。
(3)全班齐诵,注意停顿与重音。
(4)加上动作,试着背诵。
2.试读新儿歌,升华爱国之情。
出示新儿歌《我爱国旗》,小声试读,再有感情齐读。
《我爱国旗》
国旗国旗,多么美丽,
迎着太阳,高高升起,
排好队伍,敬个队礼,
国旗国旗,我们爱你!
【设计意图】朗读要求逐步提高,朗读过程中抒发爱国情感。
四、布置作业、积累运用。
利用今天学过的生字,试读下面的儿歌,自选一首,明天朗诵表演。
《升国旗》
打开电视机,
看到升国旗,
天安门前国旗飘,
叔叔敬礼我敬礼。
《国旗国旗真美丽》
国旗国旗真美丽,
金星金星照大地,
我愿变朵小红云,
飞上蓝天亲亲你。
《国旗》
国旗国旗红又红,
上面绣着五颗星,
一颗大,四颗小,
闪闪发光亮晶晶。
国旗国旗我爱你,
我要向你敬个礼。
【设计意图】运用所学字词,拓展阅读内容,巩固本节课知识。
【板书设计】
10升国旗
正正正
《升国旗》教学设计
教学目标:
1.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2.掌握本课的生字,学习新的笔画,会写本课中生字。
3.通过学习让学生懂得升国旗是一种庄重的仪式,通过观看视频、制作国旗、学唱歌曲教学方式激发学生尊敬国旗、热爱祖国的感情。
教学重难点:
有感情地朗读课文,通过观看视频、制作国旗、说说心里话等方式激发学生爱国情操。
教学构想:
本课主要从“五个一”入手。
“说一说”:
让学生说一说在哪里见过五星红旗?
五星红旗是什么样子?
五颗星的含义是什么?
升国旗的时候小朋友们怎么做?
用以充分调动学生的感性认知。
“看一看”:
通过多媒体课件演示,引导学生观察五星红旗的特点。
“读一读”:
指导学生有感情地朗读课文,表达对国旗的尊敬、热爱。
“做一做”:
两人一组合作制作一面五星红旗,动口又动手,使学生对国旗的外形、颜色、含义有进一步的认识。
“唱一唱”:
学生挥舞亲手制作的五星红旗高歌《国旗国旗真美丽》,把学生对国旗的热爱之情自然地融入到歌声之中。
“五个一”的有机结合,为学生创设了一个较宽松的学习空间,引导学生逐步掌握自主、合作的学习方法。
教学准备:
1.制作课件。
(教师)
2.制作生字、词语卡片。
(教师)
3.搜集国旗知识资料。
(学生)
教学过程:
一、创设情境,导入新课。
1、教师播放音乐《中华人民共和国国歌》
师:
孩子们,你们听过这首歌吗?
这是哪个国家的国歌?
你听到国歌会想到什么?
2、播放学校升国旗的视频。
师:
小朋友们,每周一早晨,在我们学校操场上都要举行庄严的升旗仪式,你还记得升国旗的情景吗?
(训练学生说话,要求把话说通顺。
)今天我们就来学习《升国旗》。
3.板书课文题目。
师:
老师要在黑板上写课文题目了,请大家注意看:
“升”是独体字;“国”,里面是个玉米的“玉”;“旗”是左右结构的字,它的笔画较多。
让我们一起来读“升国旗”!
4.理解课题。
教师讲解“升国旗”就是把国旗高高地升上天空。
在我国的首都北京,每天清晨太阳即将升起的时候,解放军叔叔都要在天安门广场上升起国旗,我们的国旗和太阳一同升起。
5.齐读课题。
(设计意图:
兴趣是最好的老师,学生的兴趣一旦被激发,教学就起到了事半功倍的效果。
引导学生回忆熟知的生活经验,创设生动的教学情境,激发学生获得新知欲望,提高学习兴趣,调动起他们表达的欲望,激活课堂的活跃气氛。
通过诠释课题,引领学生初步感知诗歌的主要内容。
)
二、初读课文,整体感知。
1.学课文之前复习生字,以开火车的方式巩固汉字。
2.教师播放范读音频,学生一边看图一边听教师朗读。
师:
我们的课文是带着拼音的,读的时候请大家借助拼音仔细轻声读课文,先读读拼音,再看看下面的字,遇到难读的字多读几次。
3.同桌互相读一读课文,互相纠正字音。
4.指名分句开火车读课文,教师相机指导生字的读音:
翘舌音“升、中”。
5、自由读课文,读通句子,读出感情。
6.请同学当小老师带领大家读课文,注意要读准字音,适当停顿。
(设计意图:
通过范读、自读、同桌合作读等多种形式,达到读准字音、读通句子的目的。
教师相机纠正、强调生字读音,从学生的已有学情出发,这样既有针对性,又提高了课堂的教学效率。
)
三、随文识字,细品课文。
(一)学习第一句
1.认真地读一读诗歌的第一句,思考:
我们的国旗是什么样子呢?
2.认识“国旗”。
(1)师:
这就是我们中国的国旗,(出示词卡:
国旗)请同学们一起读一读这个词。
(出示五星红旗)同学们,请仔细观察我们的国旗,看看有什么发现。
(2)说说自己是怎样记住“国”“旗”这两个字的。
(3)学习新部首:
口字框。
3.学习“五星红旗”。
(1)师:
其实呀,“国旗”还有另外一个好听的名字,你知道吗?
(五星红旗)出示词卡:
五星红旗。
(2)相机学习“五”“红”。
认识新偏旁“纟”,说说带有这个偏旁的生字。
4.小结:
我们的国旗是红色的,上面有五颗黄色的五角星。
红色象征革命,黄色象征光明。
五星红旗上面大的五角星代表中国共产党,四颗小星向着一颗大星代表全国人民团结在中国共产党的周围。
这样,我们的国家就越来越兴旺,越来越繁荣,越来越富强了。
5.创设情境,指导朗读。
师:
下面,就让我们来看看奥运会上中国体育健儿获得金牌后升起国旗的情景吧!
(播放视频)
师:
奥运会上,我国运动员获得金牌,看到五星红旗升起时,他们的心情是怎样的?
你的心情又是怎样的?
小结:
是呀!
多么让人自豪啊!
国旗代表着国家,它每一次升起,都让我们激动不已。
谁能把这句话读一读?
表达出自豪、激动的心情。
(二)学习第二句。
师:
升国旗的时候,我们还会听到什么?
1.出示第二句:
国歌声中,徐徐升起。
升:
翘舌音。
可以用“数笔画”的方法来记“升”。
师:
我们一起来做做“升”这个动作,用手当作太阳,做一做太阳升起来的样子。
做动作可以帮助我们识记生字。
2.指导朗读。
(1)理解“徐徐”。
同学们回忆下,国旗升起来时的速度是快是慢?
小结:
是呀,国旗是慢慢地升起来的,用文中的一个词语来形容,是什么?
(徐徐)
(2)创设情境。
师:
雄壮的国歌声中,国旗慢慢地升起,通过朗读让我们一起感受当时的情境吧!
3.指名读,男女生赛读。
4.齐读前两句。
(三)学习第三句。
过渡:
快看,国旗升起来了。
1.出示第三句:
迎风飘扬,多么美丽。
(引导学生齐读)
2.学习生字“么”“美”“丽”。
么:
用“数笔画”的方法来记“么”。
美:
下面的“大”是个人形。
在古代,人们为了狩猎,往往在头上戴上兽角或羽毛做成的装饰,以便接近禽兽。
后来这种兽角或羽毛逐渐成为装饰品,戴在头上成为美的标志。
后来引申为人的容貌等很美。
丽:
古文字的丽是两鹿结伴而行的意思。
后来引申为“美丽”。
3.练习用“美丽”说一句话。
4.指导朗读。
5.说话训练。
(1)在一些词语的前面加上“多么”,表示程度更深,
我们来说一说。
(2)师:
你能依照这样的形式说几个词语吗?
(四)学习第四句。
1.引读:
升国旗的时候,我们小朋友应该怎么做呢?
(出示:
向着国旗,我们立正。
)
2.学习生字“立”“正”。
立:
强调“立”的笔顺。
用“数笔画”的方法来记“立”。
讲述字理:
古文字的“立”像人站立在地上,第一笔“丶”像人头,第二笔“一”像人的肩,第三、第四笔像两条腿,最后一笔像大地。
本义为站着不动。
正:
了解字义,组词。
3.老师下达“立正”的口令,全班做动作。
4.指导朗读。
师:
“立正”是一个很严肃的动作,升国旗,我们“立正”,表示对“国旗”的尊重。
谁愿意来读一读这句话?
(指名读,齐读。
)
(五)学习第五句。
师:
我们望着鲜艳的五星红旗,为了表达心中的自豪与尊敬,我们还要——“望着国旗,我们敬礼”。
1.出示第五句:
望着国旗,我们敬礼。
2、指导学生观察课文插图,理解“敬礼”。
师:
看图中的小朋友在干什么。
(小结方法:
学会看课文插图,也可以帮助我们理解诗歌的内容。
)
3.升国旗时,我们少先队员应该怎么做呢?
谁愿意把这个句子加上动作表演给大家看呢?
4.指导朗读第五句。
师:
向国旗敬礼,表示小朋友们尊敬国旗、热爱祖国,带着这样的感受有感情地读一读第五句。
(指名读,男女生分读,齐读。
)
(六)整体学习,诵读品悟,升华热爱国旗之情。
引导学生有感情地朗读全文。
(指名读,分组读,齐读。
)
设计意图:
“字不离词,词不离句。
”识字是为了阅读,阅读又可以巩固更多的生字、词。
学生在阅读过程中进行随文识字,对于阅读中出现的生字,要单独拿出来,让学生看准字形,读准字音的同时,也要将它放入到文中体会语义。
学生在阅读课文、学习课文时,为了弄清文章的意思,会不由自主地把生字、词所在的句子联系上下文体会它的语义,加深对它的认识、理解,提高了识字的效率。
四、说话训练,拓展延伸。
1.做一做。
教师播放《国旗国旗真美丽》,和孩子们一起动手制作国旗。
设计意图:
通过说一说”的语言训练活动,提高学生的语言表达能力,为学生提供语文综合实践的机会。
通过“画一画”的活动,升华学生的爱国情感。
2.说一说。
同学们,学了这篇课文,面对庄严的五星红旗,你一定有许多话想对国旗说,那就说说吧!
(课件出示:
五星红旗________)
设计意图:
通过“说一说”的语言训练活动,提高学生的语言表达能力,为学生提供语文综合实践的机会。
通过“画一画”的活动,升华学生的爱国情感。
五、总结全文,拓展延伸。
唱一唱
师:
是啊,国旗如此美丽,难怪人们用歌声来赞美它,下面就让我们挥舞着手中的国旗,一起来学唱《国旗国旗真美丽》,来表达我们对祖国的热爱!
总结:
国旗是我们国家的象征,今天的我们是幸福的一代,在国旗下茁壮成长,我们为此自豪。
希望同学们爱护国旗,尊重国旗,为祖国的明天更加繁荣而努力。
设计意图:
在学生通过朗诵课文表达对国旗的热爱后,引导学生了解国旗的象征意义,从而产生尊重国旗、爱护国旗的意识,通过学唱歌曲,升华这种热爱、崇敬之情,达到教育教学的效果。
六、作业超市。
1.课后,和小伙伴们画国旗。
2.把《国旗国旗真美丽》唱给家人听。
板书设计:
升国旗
国旗
五星红旗
10.升国旗
【教学内容】
教科书P74~75内容。
【教学目标】
1.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2.会认本课11个生字,会写4个生字,理解由生字组成的词语。
【教学重点】
认识本课的生字词。
【教学难点】
让学生感受到升国旗是一种庄严的仪式,激发学生尊敬国旗,热爱祖国的思想感情。
【教学过程】
一、导入新课
师:
(出示书本插图)小朋友们,请看屏幕。
想一想,这是什么时候,什么地方,图上的小朋友在干什么?
师:
每天早上,我们学校也要升国旗。
在我们升国旗的时候,你们还能听到什么呢?
(国歌声)那个时候你们是怎么做的?
(请学生回答)
师:
同学们回答得真好,这就是我们升国旗时的情景。
(播放录像:
升旗仪式)今天我们就来学习一篇新课文。
(板书课题:
升国旗)
二、认识生字
1.“升国旗”就是把国旗缓缓地升到旗杆顶。
下面我们就来学习这一课。
先请小朋友们打开书本。
2.教师范读课文。
先认真听老师把课文读一遍。
请你们仔细看着课文,听清楚每个字的读音。
3.下面请同学们自己看拼音轻声读课文,把自己没有把握读好的字画个记号。
4.检查学生自读情况。
同学们已经把课文读过一遍了,都读会了吗?
下面老师就来考考你们,看你们到底会不会。
(1)出示生字词(逐个出现):
中国国旗五星红旗升国旗升起多么美丽向着立正望着敬礼
(2)齐读生字词。
(3)去掉拼音认读生字新词。
(4)随生字讲解偏旁“
”“
”。
三、品读感悟
1.学习第一句。
(1)请学生读第一句。
(出示第一句:
五星红旗,我们的国旗)
(2)谁来说说我们的国旗是什么样子的?
(自由说)(出示五星红旗)
老师讲:
旗上有一大四小共五颗五角星,位于红旗的左上角。
大五角星象征中国共产党的领导,四颗小的五角星各有一个角尖正对大五角星的中心,表达亿万人民心向伟大的中国共产党,似众星拱北辰。
红色象征革命,五角星用黄色是为了在红色上呈现光明。
旗杆套为白色。
(3)那有谁知道怎么样来读第一句才能让人知道五星红旗是我们的国旗呢?
指名读。
(点评:
把“我们的”重读就可以读出来了)
2.学习第二句。
(1)师:
五星红旗,是我们国家的国旗。
那么,在升国旗的时候我们还听到了什么?
(奏国歌的声音)
(2)师:
小朋友们真棒!
有没有哪位小朋友认真观察过五星红旗在国歌声中是怎样升起来的?
(3)出示句子:
国歌声中,徐徐升起;迎风飘扬,多么美丽。
3.学习第三句。
(1)出示句子。
(2)师:
向国旗立正,向国旗敬礼,表示我们尊敬国旗、热爱祖国。
谁能把我们小朋友尊敬国旗、热爱祖国的感情读出来呢?
(3)指名读。
师:
学习了课文,我们知道五星红旗是(我们的国旗)。
在国歌声中,(徐徐升起),升国旗时,我们要(立正)、(敬礼)。
四、自主识字
1.出示生字卡片,识记生字。
2.识记字形。
立:
有五笔,第一笔点像人头,第二笔横像人肩,第三、四笔像两条腿,最后一笔像大地。
3.指导学生在田字格中书写。
五、作业设计
学生在习字册中描红、临写“中、五、立、正”。
【板书设计】
升国旗
【教学反思】
教学中采用了多样的识字教学策略,通过联系课文插图、结合生活实际、字理识字等多种策略,引导学生掌握生字,同时也是对学习方法的重要引领。
在品读课文时,重点指导朗读。
我借助多媒体展现画面,让学生凭借画面形象看到我们国旗高高升起时人们激动和自豪的样子!
学生的情趣一下子被调动了起来,并能声情并茂地进行朗读。
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