《亲爱的爸爸妈妈》课外作业.docx
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《亲爱的爸爸妈妈》课外作业
《亲爱的爸爸妈妈》课外作业
1、下列划线字的注音准确无误的一项是()
A纳粹(suì)悼念(dào)朝圣(cháo)蜿蜒(wǎn)
B屹立(yì)肃穆(mù)恍惚(hū)执著(zhuó)
C盟誓(míng)憧憬(chōng)韵律(yùn)反驳(bó)
D屠杀(tú)遇难(nán)沉寂(jì)模糊(mé)
2、划出下列词语中的错别字并加以改正
荒缪()键忘()头发班白()响彻云宵()
3、震惊世界的南京大屠杀发生于______年____月,我遇难同胞达_____人。
4、文章以“亲爱的爸爸妈妈”为题目的目的是()
A这是孩子们临死前的呼唤,呼唤爸爸妈妈来保护他们。
以此为题目,再现了孩子们临死前的恐惧。
B“亲爱的爸爸妈妈”是孩子们被屠杀前最后的呼唤,以此为题目,可以引起读者的同情和心灵上的震撼。
C“亲爱的爸爸妈妈”这一题目为全文设置了悬念,吸引读者读下去。
D文章以此为题目,意在通过再现孩子们有血有肉的生命活力,反衬出法西斯的残酷,并向全世界提出警示:
永远不要再有战争和屠杀了。
5、文章第四部分引述死者遗言对表达中心的作用是()
A引述死难者遗言,表现了这些人赤裸裸的爱、赤裸裸的心愿。
B引述死者遗言,这是生者对死难者悼念的一种方式,以此寄托生者的哀思。
C通过再现被残杀者的遗言,表现了他们死前的爱和心愿,反衬法西斯的残酷,控诉法西斯的罪行,并警示人们:
永远不要再有战争和屠杀了。
D面对屠杀,死难者的遗言中毫无恐惧,证明塞尔维亚人民的英勇无畏,坚强不屈。
6、下列各句修辞方法与其他三句不同的一项是()
A凄风、苦雨、天昏、地暗。
()
B孩子们对未来的憧憬,对生命的喜悦、对死亡的恐惧、对亲人的呼唤、父母失子的哀伤和控诉、塞尔维亚人对暴力的反抗和对自由的执著——世世代代‘人’的声音。
()
C只有悲哀,只有记忆,只有警告———世间永远不能再有战争和屠杀了。
()
D一首首诗,一段段合唱,一幕幕短歌剧,在两小时之内,将半个世纪前的残酷历史呈现在我们眼前。
()
7、下列标点符号的用法判断不正确的是()
A那V形石碑象征被害孩子们的班级——五年级。
(破折号表示解释说明)
B“南京大屠杀遇难同胞纪念馆”也建在当年日军集中屠杀中国人的地点。
(双引号表示强调)
C世世代代“人”的声音,在诗和音乐的韵律中,响彻云霄,响遍山谷。
(双引号表示特定称谓)
D我们一共六十几位作家,从世界许多地区应邀在南斯拉夫讨论“放逐与文学”。
(双引号表示特定称谓)
8、按照下列句式,仿写一句话。
原句:
南斯拉夫的塞尔维亚人就那样年年不间断的表达他们的历史感:
没有仇恨,没有愤怒;只有悲哀,只有记忆,只有警告———世间永远不能再有战争和屠杀了。
仿句:
——————————————————————————
文段赏读
西德作家明赫白缓缓地站起来,他沉重地说:
“……我有犯罪感:
感到是我杀害了那些孩子。
我们简直就是禽兽!
所有集中营都必须粉碎!
你们允许我和你们在一起,我非常感激……”
他说不下去了,坐下来掩面哭泣。
另一位作家讲话之后,日本人也要讲话了。
“……南京大屠杀是事实。
但是,请不要忘记:
我们也有广岛原子弹,也有一片沉寂。
”
安格尔低声对我说:
“我要问他三个问题:
()()()他们先发动战争!
他们先杀人!
”安格尔接着问我是否应该站起来反驳他呢?
“不必了。
他和那位西德朋友一对照,就是很好的反驳。
”
明赫白仍然双手撑着头流泪。
我和安格尔走过去和他握手。
许多人走过去和他握手。
9、从第一段看,西德作家明赫白对德国曾经的侵略行为的态度是——————————。
10、作者为什么称那位日本作家为“日本人”而不称他为“日本作家”?
——————————。
11、第三段空白处应填入三个问题,正确的顺序应该是()
⑴美国在日本进攻珍珠港之前扔过炸弹吗?
⑵中国人侵略过日本吗?
⑶中国人屠杀过日本老百姓吗?
A⑴⑵⑶ B⑶⑵⑴ C⑶⑴⑵ D⑵⑶⑴
12、为什么许多人走过去和明赫白握手?
为什么没有写人们对那个日本作家的态度?
——————————————————。
13、听了那个日本人的发言后,安格尔想站起来反驳他。
请你结合安格尔的三个问题,替安格尔写一段反驳的话。
并展开联想与想象,描写一下日本人听了这话后的表现。
反驳的话:
——————————————————————————————————————————。
日本人的表现:
——————————————。
14、除了南京大屠杀,克拉库耶伐次大屠杀,你还知道哪些侵略者制造的惨案?
古今中外均可。
————————————————————。
参考答案:
1、B(A粹应读cuì蜿应读wān;C盟应读méng憧应读chóng;D难应读nàn模应读mó)
2、“缪”应写作“谬”,“键”应写作“健”,“班”应写作“斑”,“宵”应写作“霄”
3、1937,12,30万人。
4、D(要结合文章主题去理解)5、C(要结合文章主题去理解)6、A(A用了对偶、排比,而B、C、D都仅用了排比)7、C(C项双引号表示强调)8、略(提示:
注意“没有……没有……只有……只有……只有……的句式)
9、他反省本国的侵略罪行,态度诚恳,认识深刻。
他把自己与整个民族看成一个整体,表达了整个民族的反省。
10、作家本应具有人类的良知,而这个日本作家却为军国主义开脱罪责,作者不称他为作家,就说“日本人”,表明了对他的鄙弃。
11、D(提示:
根据原文和各句间的逻辑关系来选择)12、⑴明赫白反省本国的侵略罪行,认识非常深刻,感情非常真挚,态度非常诚恳。
他代上一代人受过,赢得了人们的宽容和尊重。
⑵从许多人走过去与西德作家握手这件事,在无言之中表明各国作家对那个日本人的反感和那个日本人在会场上的孤立。
所以不用写他读者也会感到他的处境。
13、如:
中国人侵略过日本吗?
中国人屠杀过日本老百姓吗?
美国在日本进攻珍珠港之前扔过炸弹吗?
你混淆了“侵略”与“反侵略”的界限!
略(提示:
要表现出日本人的尴尬、哑口无言的狼狈相。
)。
14、如:
济南惨案、海兰泡惨案、卢旺达大惨案等。
《亲爱的爸爸妈妈》同步练习2
1.给下列加点字注音
杀戮()纳粹()蜿蜒()()屹立()
恍惚()()荒谬()憧憬()()云霄()
赤裸()
2.解释下列词语
①杀戮:
②荒谬:
③憧憬:
3.下列句子分析有误的一项是()
A.“人潮仍沿着山路泄下。
”运用了夸张的修辞手法。
B。
“历史,现实,在雨中融合了——融成一幅悲哀而美丽、真实而荒谬的画面。
”这句话抒发了作者矛盾的心情。
C。
萨特的一句话,可以看作本文的一个纲,“美丽”这个主题词是对课文内容的整体把握。
D。
“他和那位西德朋友一对照,就是很好的反驳。
”这句话其实就是对日本人的含蓄的批评。
4、填入下面文字中横线上的词语,与上下文衔接最恰当的一项是()(3分)
麦苗在霜冻时返青了,山桃在积雪里鼓苞了。
清早,①,②,春风呼哧呼哧地帮助呼哧呼哧的人们,把粪肥抛撒匀净,好不痛快人也。
A.①着大靸鞋,穿老羊皮背心,使荆条背篓,背带冰碴的羊粪,②绕山嘴,上山梁,爬高高的梯田,
B.①穿老羊皮背心,着大靸鞋,使荆条背篓,背带冰碴的羊粪,②上山梁,绕山嘴,爬高高的梯田,
C.①使荆条背篓,背带冰碴的羊粪,②上山梁,爬高高的梯田,
D.①使荆条背篓,背带冰碴的羊粪,着大鞋,穿老羊皮背心,②爬高高的梯田,上山梁,绕山嘴,
5.下列句子标点使用有误的一项是()
A.如果你喜欢自然,喜欢绿色,就来关注一下刚刚诞生在澳洲的“生态住宅吧”。
B.春花灼灼,难免林黛玉葬花之悲;秋色如水,亦有欧阳修夜读之凉。
C.卡罗琳听了我的话,笑了:
“明天就开始吧。
当然,今天开始最好不过。
”
D.“卖蟹啰”!
小姑娘又亮开了又甜又脆的嗓门。
6.为下面的消息写一则标题(不超过25字),写在横线上。
(2分)
中国日报网站消息:
联合国负责人道救援事务的副秘书长扬·埃格兰1月3日在每日例行新闻发布会上表示,印度尼西亚苏门答腊岛西部地区和亚齐省的遇难人数可能会增加数万人。
埃格兰说,印度洋海啸的遇难人数迄今已经突破15万人,这个数字还将进一步上升。
有些人虽然目前侥幸存活,但由于药品紧缺,他们可能因一些常见病死亡。
标题:
阅读下面文段,完成后面的问题。
历史,现实,在雨中()了——融成一幅悲哀而美丽、真实而荒谬的画面。
“他们全是南斯拉夫著名的演员和音乐家。
”莫马指着几个走向扩音器的人对我说。
雨下得更大了。
乐队奏起了音乐。
一位女演员朗诵南斯拉夫著名女诗人迪桑卡的诗:
……
他们坐在书桌前
就在那要命的时刻前55分钟
小小的人儿,
急切的回答
艰难的问题:
假若一个人步行,结果是多少……
许许多多这类问题。
小脑子里充满了数字,
书包装满了练习簿,
打的分数有好也有坏;
兜儿还塞了一把梦想和秘密,
是爱和盟誓。
每个人都以为
自己将在阳光下奔跑
很久,很久
直到任务了结时。
……
一首首诗,一段段合唱,一幕幕短歌剧,在两小时之内,将半个世纪前的残酷历史()在我们眼前。
孩子们对未来的憧憬,对生命的喜悦,对死亡的恐惧,对亲人的呼唤,父母失子的哀伤和控诉,塞尔维亚人对暴力的()和对自由的()——世世代代“人”的声音,在诗和音乐的韵律中,响彻云霄,响遍山谷。
回音在倾泻的雨中缭绕不绝。
天地亦与人同哀。
南斯拉夫的塞尔维亚人就那样年年不间断地表达他们的历史感:
没有仇恨,没有愤怒;只有悲哀,只有记忆,只有警告——世间永远不能再有战争和屠杀了。
我不由想起南京大屠杀。
“南京大屠杀遇难同胞纪念馆”也建在当年日军集体屠杀中国人的地点。
馆外一大片石子,每颗石子象征一位牺牲者。
馆内陈列着日军屠杀的证物、文件、照片、报纸。
这是历史事实。
但是,多少人记得呢?
世界上多少人知道呢?
人,是健忘的。
不记仇,很对。
但是,不能忘记。
7.填充文中空缺的四个词语:
________、________、_________、_________。
8.作者在本片段及另一片段反复地写“雨”,作用是什么?
9.演员和音乐家很多,怀念的方式也多样,为什么单独提到女演员朗诵迪桑卡的诗?
10.“世世代代‘人’的声音”中的“人”字为什么加引号?
11结尾段的含义是什么?
12.怎么理解历史与现实在雨中“融成一幅悲哀而美丽、真实而荒谬的画面”?
参考答案:
1.、lù cuì wānyán yì huǎnɡhū miù chōnɡjǐnɡ xiāo luǒ
2.①杀害。
②极其错误,非常不合情理。
③向往。
3、A4、C5、D
6、印度洋海啸遇难人数已突破15万
7、.融合呈现反抗执著8、天地与人同哀。
用“雨”来表达对南斯拉夫这个小城被残杀的7000多人的哀悼。
9.突出被杀的是一群求知欲旺盛,充满幻想的孩子,表现了女演员对他们的怀念和哀悼。
.10、.起强调作用,强调人的价值,生命的价值。
11、.我们可以不记仇,但是不能忘记惨痛的历史事实,不能忘记非正义战争的罪恶,不能忘记死于非命的孩子,不能忘记起来反抗的民族的英勇。
要记住历史,珍惜和平。
12、.残酷的历史令人悲哀,南斯拉夫人民没有忘记历史,成千上万的人来到这里纪念死者,这又是美丽的。
此时,历史与现实都在雨中融合了。
这一切都是真实的,当初纳粹竟然以为种族有优劣,竟然以优等种族自居,要消灭劣等种族,这又是何等荒谬。
《亲爱的爸爸妈妈》同步练习3
1.下列加点的字注音正确的一项是()
A.纳粹(cuì)杀戮(lù)B.蜿蜒(wānyán)恍惚(huānɡhū)
C.荒谬(niù)肃穆(mù)D.同胞(pāo)赤裸裸(luǒ)
2.联系上下文语境,写出下列句子的含义。
(1)凄风。
苦雨。
天昏。
地暗。
(2)那就是我带走的沉重记忆。
但这是个美丽的记忆。
(3)他们杀孩子,老师,也杀牧师,工人……全是纯朴勤劳的普通市民。
(4)克拉库耶伐次血腥悲剧中最感人的,是那些被残杀的人留下的片纸只字。
3.指出下列各句所用的修辞方法。
(1)没有仇恨,没有愤怒,只有悲哀,只有记忆,只有警告。
()
(2)多少人记得呢?
世界上多少人知道呢?
人,是健忘的。
不记仇,很对。
但是不能忘记。
()
(3)历史、现实,在雨中融合了——融成一幅悲哀而美丽、真实而荒谬的画面。
()
(4)纳粹将其所有的愤怒残酷地发泄在这个温和的小城里。
()
阅读下列语段,完成4~8题。
所有的作家都看到和感染到克拉库耶伐次山谷中重现的半个世纪前的一段历史。
历史是()的。
现实呢?
中国大陆有三位作家在座。
杨旭站起来说话了:
“我从南京来。
1937年,日本军队攻进南京时,有一场震惊世界的大屠杀。
那一场屠杀受害者有30万人!
我们在南京也建立了一座南京大屠杀遇难同胞纪念馆。
1937年,我五岁,我是那一场大屠杀的幸存者。
今天我对南斯拉夫人在受害者面前所表现的感情,完全理解。
我注意到:
今天的仪式上有许多青年和少年。
我们这些大人应该对孩子们负责:
永远不要有战争了。
”
西德作家明赫白()站起来,他沉重地说:
“……我有犯罪感:
感到是我杀害了那些孩子。
我们简直就是禽兽!
所有集中营都必须粉碎!
你们允许我和你们在一起,我非常感激……”
他说不下去了,坐下来()。
另一位作家讲话之后,日本人()讲话了。
“……南京大屠杀是事实。
但是,请不要忘记:
我们也有广岛原子弹,也有一片沉寂。
”
…………
明赫白仍然双手撑着头流泪。
我和安格尔走过去和他握手。
许多人走过去和他握手。
4.填上文中四处空缺的词语,并体会其内含。
5.
(1)“历史是()的,现实呢?
”在全文起什么作用?
(2)从全文来看,与它相照应的一句话是______________________________。
6.作家们为什么和明赫白握手?
7.那位日本作家为什么得不到大家的尊重和理解?
8.本文段的中心意思是什么?
阅读下面文段,完成9~11题。
最后一课
郑振铎
我不荒废一秒钟的工夫,开始照常讲下去。
学生们照常记着笔记,默默无声的。
对于要“辞别”的,要“离开”的东西,觉得格外的留恋。
黑板显得格外的光亮,粉笔是分外的白而柔软适用,小小的课桌,觉得十分的可爱;学生们靠在课椅的扶手上,抚摩着,也觉得十分的难分难舍。
我的表在衣袋里嘀嘀嗒嗒地走着,那声音仿佛听得见。
没有伤感,没有悲哀,只有坚定的决心,沉毅异常的在等待着;等待着最后一刻的到来。
远远的有沉重的车轮碾地的声音可听到。
几分钟后,有几辆满载着日本兵的军用车,经过校门口,由东向西,徐徐地走过,当头一面旭日旗,血红的一个圆圈,在迎风飘荡着。
时间是上午10时30分。
我一眼看见了这些车子走过去,立刻挺直了身体,作着立正的姿势,沉毅的合上了书本,以坚决的口气宣布道:
“现在下课!
”
没有一个学生要问的,没有迟疑,没有踌躇,没有彷徨,没有顾虑。
个个都决定了应该怎么办,应该向哪一个方向走去。
赤热的心,像钢铁铸成似的坚固,像走着鹅步的仪仗队似的一致。
从来没有那么无纷纭的一致的坚定过,从校长到工役。
这样,光荣的国立暨南大学在上海暂时结束了她的生命,默默的在忙着迁校的工作。
注:
1938年,日军侵略上海。
9.文中作者赞扬了________________________,揭露了_______________________。
10.简答
(1)作者在文中准确记录了一个时间——“上午10时30分”,这一时间的准确性为什么是可信的?
(回答不超过40字)
这一时间的准确性是可信的,因为____________________________________________。
(2)文中“像走着鹅步的仪仗队似的一致,”表明师生怎样的气度?
表明师生______________________。
11.用竖线把上文分为两部分。
12.根据下列情境,以“母爱”为开头,扩展成一段话,不少于40个字。
村野是我生命的摇篮,母爱是_________________________________________________。
参考答案:
1.A(B.huǎnɡ;C.miù;D.bāo)
2.
(1)描写天气状况,更主要的是象征人们纪念死者时悲伤痛苦的心情。
(2)对纳粹残杀这个小城7000多人感到痛苦,心情沉重。
但作者赞美南斯拉夫整个民族的英勇,所以说记忆又是美丽的。
(3)表达了作者对屠杀无辜,灭绝人性的纳粹的痛恨之情。
(4)说它最感人,是因为这些字条是他们死前非常镇静地留给亲人的,表现了他们对亲人的爱,对纳粹的恨。
3.
(1)排比
(2)设问(3)比喻(4)拟人
4.沉重缓缓地掩面哭泣也要
5.
(1)承上启下。
对纳粹发动不义战争愤怒,对现实生活中的人不能正确看待不义战争而感到愤怒。
(2)这是历史事实。
但是,多少人记得呢?
世界上多少人知道呢?
人,是健忘的。
不记仇,很对。
但是,不能忘记
6.因为明赫白对自己国家发动的不义战争表示了深深地歉意,人们宽恕了他,并对他表示友好。
7.因为他强词夺理,把自己所在的非正义一方的灾难放在第一位。
8.世间永远不能再有战争和屠杀。
或:
人民反对非正义战争。
9.爱国师生的正义行动妥协分子的可耻行为
10.
(1)前面写过“我的表在衣袋里嘀嘀嗒嗒地走着”,作者在日军出现时是有表可看的
(2)沉静、郑重、临危不乱的气度
11.在“现在下课!
”后边画竖线。
12.(母爱是)系着摇篮的绳索,任凭风吹雨打,她始终以最强音,把我向生存的高层次鞭策。
(符合规定情境,内容充实即可)
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