《黄山奇石》教学设计4.docx

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《黄山奇石》教学设计4

二年级上册语文教学设计-课文（三）9黄山奇石人教部编版

《黄山奇石》教案

文本教学解读

《黄山奇石》是一篇写景短文。

课文以生动的笔墨描写了姿态各异、趣味横生的奇石、怪石，抒发了作者对大自然的喜爱和赞美之情。

全文配以插图，旨在帮助学生体会文章描写奇石形状的生动形象。

课文从表达形式上看有3个特点：

名字有趣味，形式有变化，层次有推进。

1.识写生字。

课文中15个生字要求会读，9个生字要求会写。

15个生字中“闻、神”是前鼻韵母，“名、景、省、形、状”是后鼻韵母，在教学时，要注意区分。

认读“闻、名、景、区、著、秀、神”时，采用课内外结合的方式，记牢生字。

认读“景、区”时要放到语境中识记，如“风景区”。

还可延伸到课外的词语：

景色、风景如画。

认读“闻、名、著”，让学生用“音序查字法”查清有几种意思，自主学习，理解“闻名”，并勾连到课文的另一个生词“著名”，再延伸到课外的词语：

新闻、百闻不如一见、名字、名不虚传等。

“尤其”两个字都要求认读，可将其放到句中认读，再换“特别”来比较，使学生领会“尤其”的意思。

识写“南、部、些、巨、位、每、升、闪、狗”9个生字，在读准字音和理解字意的基础上，先整体观察后按结构给生字分类。

“位、部、狗”是左右结构，“位、狗”是左窄右宽，“部”是左宽右窄。

“南、些、每”是上下结构，“南、每”上小下大，“些”上大下小。

“巨、闪”是半包围结构的字，“巨”字的笔顺要重点教，带领学生书空：

横、横折、横、竖折，半包围结构里缺口朝右的字，写时要遵循“先上后中间再左下”的规律，然后再练写。

“升”是独体字，第一笔和第三笔都是“丿”，所不同的是：

第一笔是短撇，第三笔是竖撇，一竖要略高于短撇，一横要写在横中线上，起笔时略低于横中线，收笔时略高于横中线。

2.朗读课文。

通过学生尝试自读课文，师范读；生跟读，长句子朗读指导，读出长句子停顿，长句子要读正确、流利。

通过多种方式读出奇石之“趣”和作者对奇石的“喜欢”。

重点品读描写“奇石”的语句，边读边想象，图文结合，读出眼中之奇，心中之爱。

3.背诵积累。

在正确、连贯朗读的基础上，指导学生背诵课文。

文中句子大部分比较长，在指导背诵第2-5自然段时，可以选择其中一段，借助插图填空、抓关键词、做游戏等方式引导学生积累背诵。

让学生当小导游，向游客介绍“奇石”，在言语实践活动中落实对文本语言的积累。

活泼的形式，让学生从动机走向目的。

4.迁移运用。

文中最后一个自然段出现了三块奇石，名字分别是“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”，请学生选一块奇石，用上“好像”“真像”进行说话练习。

教学目标：

1.认识15个生字，会写9个字。

2.能把课文读正确、读通顺，背诵课文第2-5自然段。

3.学习文本表达，尝试用上“好像”“真像”说说其他奇石。

4.通过阅读，培养热爱大自然的情感。

教学重点：

1品读重点词句，体会黄山奇石的栩栩如生，

2感受拟人、比喻的描写手法。

教学难点：

结合图片想象其他奇石的形貌，培养对黄山的向往之情和对大自然的喜爱之情。

教学时间：

2课时

教学过程：

板块一认读字词，理解词意

1.形近字认读：

区、巨。

（1）出示“巨石”：

根据拼音读一读这个词语。

（2）看图理解“巨石”的意思：

很大的石头。

你能用“巨”组个词吗？

“巨人、巨蛋、艰巨……”

（3）出示“区”，读一读，比较“巨”与“区”的字音、字形。

连连看：

jùqū

区巨

2.认读“景”。

（1）找出文中含“景”的词——“景区”。

认读“景”，师带读。

（2）你还知道哪些含“景”的词语？

出示“风景”“景色”“风景如画”。

3.学习“闻、名、著”3个生字，注意区别前后鼻音。

（1）出示“闻”，你用什么方法记住“闻”？

提示：

闻是由“门+耳”合成，古代汉语中多表示听觉，后表意变为嗅觉。

（2）用音序查字法查“闻”。

同学们看看在字典里，“闻名”是什么意思？

“有名”。

（3）找找，课文里“闻名”还有个近义词。

引导学生找到“著名”，读准字音，识记字形。

提示：

了解“闻名”和“著名”都是有名的意思。

（4）丰富积累含有“闻”和“名”的词语。

出示：

闻名新闻百闻不如一见

著名名字名不虚传

提示：

学生读词语，旨在积累，理解大意即可。

4.认读“仙”，图文结合。

出示“仙桃石”“仙人指路”，了解“仙”的意思。

5.回忆“一”的变调，读准字音。

出示：

一个一座一只一位一动不动

当我们在读“一”的变调时，有什么好处呢？

提示：

回忆“一”的变调方法，激发学生主动识读，比较正误。

6.本课的生字还有：

省、部、秀、形、状、尤、其。

谁敢来挑战？

提示：

带拼音读词语、去拼音读词语、编写句子在新语境中巩固词语。

板块二循序渐进，朗读课文

1.尝试自读。

（1）自读课文并标出自然段序号。

提示：

要求借助拼音，读准字音，读通句子。

（2）分自然段开火车读。

（3）师范读，生跟读。

现在老师读一句，同学们跟读一句。

要认真听，自己读时，要读正确、读连贯。

提示：

一句一句地读，长句子要提醒学生读出句子的逻辑停顿。

2.长句朗读指导。

（1）出示：

中外闻名的黄山风景区在我国安徽省南部。

这样的长句子，同学们会读吗？

请你读一读。

出示：

中外闻名的/黄山风景区/在我国安徽省南部。

请你根据老师标出的停顿再读一读。

（2）出示：

远远望去，那巨石真像一位仙人站在高高的山峰上，伸着手臂指向前方。

请用刚才的方法标出这个句子的停顿，试着读一读。

提示：

将“闻名、景区、省、部、巨、位”等生字字音读准，学会正确停顿。

（3）再次自由朗读全文。

3.读出“趣”味。

大家看看这三个句子共同的地方是什么？

出示文中三个句子：

（1）那里景色秀丽神奇，尤其是那些怪石，有趣极了。

（2）这就是有趣的“猴子观海”。

（3）“仙人指路”就更有趣了！

要点：

都有一个词——有趣。

怎样才能读出“趣”味来呢？

（师范读）

要点：

读“有趣”这个词时，体会着句子的意思，声音可以大点，调子拉长点。

4.读出奇石的“趣”。

（1）轻声自读第2-5段，找一找，哪些语句写出了黄山石的“奇”。

（2）指名读。

谁能给大家读其中一段，读出你对这块奇石的喜欢。

（3）指名展示，交流阅读之趣，关键时教师示范朗读。

要点：

要想读出对奇石的喜欢和奇石的趣味性，描写奇石的动词重读、调子拉长点读，读出奇趣。

（师范读）

（4）合作表演读。

请同桌合作，一位津津有味地读描写奇石的段落，另一位配合想象表演。

如：

“仙人指路”就更有趣了！

远远望去，那巨石真像一位仙人站在高高的山峰上，伸着手臂指向前方。

（一生读到“伸着手臂指向前方”时，同桌配合做动作）

板块三多种方式，背诵课文

1.黄山上的巨石，形态各异，让我们来看看课文都介绍了哪些奇石吧！

（1）出示“仙桃石”图片，请你根据图片，将填空的句子说完整。

就说“仙桃石”吧，它从天上飞下来的，落在山顶的。

（2）出示“仙桃石”图片和三个词语：

仙桃石、飞下来、落在。

提示：

（1）

（2）两次练习有梯度，学生完成第一句填空后，对着图片和关键词练说，并试着背诵。

（3）你能用背诵“仙桃石”的方法，试着把“猴子观海”背出来吗？

提示：

放手让学生自己背诵，给出时间积累文本规范的语言。

2.游戏环节：

我是小导游。

（1）出示“仙桃石”，哪位同学来当小导游，向游客介绍这块奇石？

提示：

用课文中的话，但不能是读书背书的调子，要自然地说话，并说出这块奇石的奇特之处。

（2）文中具体介绍了4块奇石，挑选一块，用刚才的方法，向同桌绘声绘色地介绍。

板块四活学活用，关注表达

1.迁移运用。

（1）请同学们先填空，再大声读出来。

一（）大桃子一（）猴子

一（）仙人一（）金光闪闪的雄鸡

（2）你能照上面的样子，也填上表示数量的词，读一读吗？

一（）狮子一（）仙女一（）陡峭的山峰

（3）下面的括号你会填吗？

一朵朵（）一片片（）一条条（）一座座（）

提示：

在巩固“一”的变调时，拓展学习量词。

2.用“好像”“真像”进行说话练习。

出示“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”的奇石图片，任选一幅用“好像”“真像”进行说话练习。

提示：

要求学生仔细观察，图片上的奇石最像什么，说出自己的想法，要注意把话说顺畅，再说出奇石的“趣”味来。

3.回顾课文。

（1）同学们，一起看看，黄山上有那么多的奇石，作者详细写了哪几块奇石？

提示：

学生说课文，教师相机呈现“仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”“金鸡叫天都”图片。

（2）课文的第一个自然段和最后一个自然段，又写了什么？

请你读一读。

请两名同学分别读第1、第6自然段。

提示：

旨在引导学生感悟开头和结尾是对文章的总写和总结。

板块五认真观察，学写汉字

1.生字按结构归类指导。

（1）“位、部、狗”是左右结构。

提示：

“位、狗”是左窄右宽，“部”是左宽右窄。

（2）“南、些、每”是上下结构。

提示：

“南、每”上小下大，“些”上大下小。

（3）“巨、闪”是半包围结构。

提示：

“巨”，笔顺是横、横折、横、竖折，半包围结构缺口朝右的字，写时要遵循“先上后中间再左下”的规律。

（4）“升”是独体字。

提示：

第一笔是短撇，第三笔是竖撇，一竖要略高于短撇，一横要写在横中线上，起笔时略低于横中线，收笔时略高于横中线。

2.每类选择一个认真观察，看清每个字在田字格中的位置。

3.师范写，学生书空，说出笔画名称。

4.生描一临二，师及时评价纠正。

二年级上册语文教学设计-9黄山奇石｜人教部编版

9《黄山奇石》教学设计

教学目标 

1．随文学习生字及通过联系上下文等方法理解新词的意义。

2．正确流利的朗读课文，有感情地朗读课文。

3．通过看图、学文，运用多种形式体会黄山石的奇特，激发学生对祖国大好河山的热爱。

教学重点 

重点：

随文学习生字及通过联系上下文等方法理解新词的意义。

正确流利的朗读课文，有感情地朗读课文。

教学难点

 难点：

通过看图、学文，运用多种形式体会黄山石的奇特，激发学生对祖国大好河山的热爱。

教学准备 

教学课件。

教学过程 

第一课时 

1、录像引入，激趣质疑 

1、谈话导入。

 同学们，你们喜欢旅游吗？

（喜欢）今天老师要带大家去我国安徽省的黄山，一睹那里的奇石。

下面请同学们看一段视频。

播放视频 

   谁能告诉老师在黄山风景区，你看到了什么？

（指名回答） 

2、出示课件地图：

   闻名中外的黄山风景区在我国安徽省南部。

随地图识记“中外闻名、安徽省、南部、黄山风景区”    你还知道哪些省？

你还去过哪些风景区？

（出示卡片） 

3、这节课我们就来一睹黄山奇石的风采。

（板书：

黄山奇石）    齐读课题 

设计意图：

视频的播放可以激发孩子对黄山奇石的兴趣，也可以让没有去过黄山的孩子，直观的了解黄山奇石的千姿百态。

结合地图创设情境，让孩子在情境中自然的识记生字。

4、质疑 

读了课题，你想知道什么？

预设：

黄山有哪些奇石？

黄山奇石长什么样子？

是啊，作者是怎么写奇石的，让我们快读读课文。

设计意图：

低年级学生在参与学习的过程中，质疑能力的培养有助于提高学生主体的学习主动性。

通过设计这一环节，有助于发散孩子的思维，培养学生独立思考的能力。

二、初读课文 

1、自由轻声读课文，读准字音，读通句子，把难读的字音多读几遍。

2、谁愿意把课文读给大家听？

（指名朗读课文，边读边正音） 

3、课文都写了哪些奇石？

快速的在课文中找到它们，并用直线画出来。

（指名回答，板书粘贴） 

三、学习课文。

（一）第二自然段 

就说“仙桃石”吧……        

出示段落：

就说“仙桃石”吧，它好像从天上飞下来的一个大桃子，落在山顶的石盘上。

 A、识记“仙” 

B、指导朗读：

重读“飞、落”（你特别重读了“飞”“落”能告诉老师为什么这样读吗？

）

 C、背诵段落 

过渡：

是啊，那里的景色秀丽神奇，尤其是那些怪石，有趣极了。

 出示句子：

那里的景色秀丽神奇，尤其是那些怪石，有趣极了。

 A 识记生字“秀”“神”“尤”“其”（出示卡片）

 B 齐读词语：

秀丽神奇，尤其 

设计意图：

识字教学也是低年级孩子学习的重点，随文识字，在自然的语境中识字，可以降低了孩子识字的难度，也有益于孩子理解词语意思，提高识字效率。

（二）第三自然段 出示图片：

“猴子观海” 

A、大家猜猜图上画的是哪块奇石？

B、课文是怎么写的？

快读一读。

（出示段落） 

C、谁能告诉老师“陡峭”是什么意思呢？

你是怎么知道的？

    （你的理解跟字典里一样，你会联系上下文，厉害！

） 

D、你们就把凳子当作陡峭的山峰，老师来读，你们来表演“猴子观海”（老师范读：

它两只胳膊抱着腿，一动不动地蹲在山头……）

 E、这只小石猴你蹲在陡峭的山峰上仿佛看到了什么？

那只小石猴你想到了什么？

F、尝试背诵第三自然段。

设计意图：

通过课堂上让孩子表演，加深对“陡峭”一词的理解，也让孩子真正的感受作者抓住一些表示动作的词语突出奇石的有趣。

把自己当作奇石，感受景色的秀丽神奇。

过渡：

是啊，那里景色秀丽神奇，尤其是那些怪石，有趣极了。

 出示句子：

男生齐读 

（三）第四、五自然段 过渡：

“仙人指路”“金鸡叫天都”就更有趣了！

大家自由的读一读4、5自然段。

1、识记“巨石、著名” 

出示：

“巨石”（石头还不够大，你来读读）       “著名”（齐读） 

2、“著名”还有个意思相近的词语藏在课文里，你找到了吗？

 “著名”“闻名” 

过渡：

那里景色秀丽神奇，尤其是那些怪石，有趣极了。

 出示句子：

你能用“尤其”说一句话吗？

3、大家发现了吗？

全文都是在围绕着这句话写的呢。

让我们用波浪线画出这句话。

 齐读这句话。

（板书：

秀丽神奇） 

设计意图：

每次学习一块奇石，老师感叹那里的景色秀丽神奇，尤其是那些怪石，有趣极了。

一方面巩固识字，另一方面，让孩子感受课文就是围绕着这句话去写的。

（四）第六自然段 

过渡：

黄山的奇石还有很多……（学生跟读）

识记“形状”

 四、巩固字词 

过渡，对啊，那些叫不出名字的奇形怪状的岩石，正等你去给它们起名字呢！

要想起好名字，得先把字记牢。

开火车读词语。

五、指导书写 

过渡：

起名字光记住了字还不够，还得学会写。

 出示四个生字。

“南、部、位、狗”

 1、齐读生字。

2、识记生字，交流识字方法。

“部”双耳旁，双耳在右与地方有关，双耳在左与山有关。

3、书空笔画。

4、交流书写需要注意什么？

5、教师范写。

6、学生练习。

7、展示交流 

板书设计 

9、黄山奇石 

仙桃石 猴子观海 

秀丽神奇              

仙人指路             奇形怪状 

金鸡叫天都 

天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴 

二年级上册语文教学设计－9.黄山奇石（部编版）

《黄山奇石》教学设计

【教学目标】

1、创设情境、联系上下文，认识闻、名等15个生字，会正确书写巨、些、每三个字。

联系生活经验、图文对照等方法，理解并积累陡峭、奇形怪状等词语。

2、运用创设情境、想象画面等多种形式朗读，感受并读出黄山奇石的“奇、趣”。

3、能运用积累的词语，仿照课文的句子，用“像”说说图片中的石头，并写一写。

初步体会连句成段的有序表达，并借助提示尝试背诵课文。

【教学重点】

通过创设情境、联系上下文、生活经验、图文对照等方法，认读生字词并理解词语意思；感受并读出黄山奇石的“奇、趣”。

【教学难点】

能运用积累的词语，仿照课文的句子，用“像”说说图片中的石头；初步体会连句成段的有序表达。

【教学过程】

一、谈话导入，感知题目中的“奇”

1、同学们喜欢旅游吗？

今天老师要带大家去我国安徽省黄山，一睹那里的奇石。

板书课题《黄山奇石》。

2、“奇”是什么意思？

（奇特、奇怪）

二、整体感知，感受“名字奇”

（一）、初读课文，学习字词。

1、生自由朗读课文。

出示自读要求，请大家自由读课文，读准字音，读通句子，难读的句子多读几遍。

2、创设情境，学习字词。

（1）、播放黄山风景区图片。

情境中识字：

这就是黄山风景区，它在安徽省南部，你想用什么词来夸夸这里的风景？

随地图识记：

黄山风景区安徽省南部秀丽神奇闻名著名

（2）、你是用什么办法记住这些生字的？

（提取生字：

闻景省部秀著）【预设：

加一加，组词法。

】

课后第三题也为我们提供了词语，一起读一读。

（3）、把词语放在句子中你还认识它们吗？

出示第一自然段课文。

（标红词语）

（4）、出示“黄山四绝”，你认为作者最喜欢四绝中的哪一处景色？

指导重读“尤其”

3、感受“名字奇”

（1）、课文介绍了哪些奇石？

请你从文中找到它们的名字，并用“——”画出来。

分两组板贴名称：

第一组：

“仙桃石”、“仙人指路”、、“仙女弹琴”

第二组：

“猴子观海”、“金鸡叫天都”、“天狗望月”、“狮子抢球”

（2）、发现：

黄山石的名字有什么特点？

【预设：

有趣；名字和动物有关；和“仙”有关。

】

（3）、师引导朗读：

我们再来读读这些有趣的名字吧！

三：

朗读句段，感受“样子奇”

（一）、学习第一种句序的段落：

名字+形状、

过渡：

黄山奇石的名字有趣、神奇，作者写得也妙趣横生呢！

我们先来看第一块奇石——“仙桃石”。

1、学习第二自然段——“仙桃石”

（出示：

就说“仙桃石”吧，————）

（1）、指名读第二自然段。

（2）、你从哪里感受到“仙桃石”的奇特？

【预设：

好像飞、落】

（3）、谁读出“仙桃石”的奇特？

（4）、梳理句序：

这段话先介绍奇石的名字，再说它的形状，多有条理。

（5）、谁能借助板书提示，给大家介绍仙桃石。

先自己练练，再进行介绍。

板书：

名字+形状

2、过渡：

文中还有哪一段是按照这种顺序来向我们介绍奇石的？

学习第四自然段——“仙人指路”

（出示：

“仙人指路”就更有趣了，——————）

（1）、学生自由读第四自然段。

（2）、创设情境，引导想象，读出有趣：

（创设情境：

谁能学做石头的样子？

假如你在黄山游玩，看到远处高高的山峰上有一块这样的石头，你会觉得怎样？

假如你是山中的仙人，你会对游客说些什么话？

）

（3）、多有趣的画面啊，谁能用你的朗读表达出来？

指名学生读，再集体读。

（4）、师总结：

你看作者仔细观察，展开想象，用上“像”这个字一下子就把黄山石的样子写出来了。

我们再来读一读这两句话。

3．观图用“像”说奇石

（1）、谁能像课文中那样，抓住它的样子，用上“像”说说图片里的石头？

出示课后第一幅图。

（2）、谁能试着用上“陡峭”等词语？

引导学生观察它的样子，用上提供的词语，使表达更生动。

（3）、你能不能从第二、三幅图任选一幅说一说？

（二）、学习第二种句序的段落：

位置+样子+名称

1、学习第三自然段——“猴子观海”。

（1）、出示图片，引出句段。

师：

这是哪块奇石？

哪块石头像猴子？

猜它在干什么？

（2）、看看课文中是如何写的？

学生读第三自然段。

（出示：

在一座陡峭的山峰上，——————）

（3）、理解词句，朗读提升。

a、联系生活理解词语：

陡峭。

师：

猜一猜“陡峭”是什么意思？

在图上指出来。

出示词典准确释义。

b、你觉得作者哪里写得最有趣？

引导圈画动词（抱、蹲、望），感受动词作用，读出趣味。

C、老师来读，你们把凳子当做陡峭的山峰，注意表现出小猴子的动作。

d、联系生活理解“翻滚的云海”。

这只小猴子蹲在山峰上仿佛看到什么？

（4）、这段话作者是按什么顺序介绍奇石的？

依次出示第一句话、第二句话、第三句话。

引导学生梳理句序，先介绍了奇石的位置，再介绍奇石的样子，最后介绍奇石的名称。

板书：

位置+样子+名字

（5）、谁能借助板书提示，尝试着背诵一下“猴子观海”。

2、过渡：

除了“猴子观海”，还有哪一段也是按这种顺序介绍的？

学习第五自然段——“金鸡叫天都”

（出示：

每当太阳升起，——————）

（１）、老师读课文，同学们想象画面。

（2）、说说你脑海中的画面？

大公鸡在对天都峰说什么呢？

（3）、谁能读出奇石的趣味？

（三）：

总结全文

明代地理学家徐霞客说“五岳归来不看山，黄山归来不看岳。

”黄山还有许多奇形怪状的岩石，等着你去给它们起名字呢！

（出示图片，理解“奇形怪状”）我们一起美美地读一读第六自然段吧。

（出示：

黄山的奇石还有很多，————）

四、复习生字，指导书写。

1、复习生字。

创设“搬石头”情境，开火车复习生字。

2、指导书写：

（1）、你认为应该提醒同学注意哪个笔顺？

动画播放笔顺：

巨、些、每

（2）、怎样把“些”字写正确、美观？

学生观察，总结口诀：

上部宽大下部宅，三竖升高横变提。

师范写，学生练写，从正确、整洁、美观三个标准进行星级点评。

五、作业超市：

1、我是小导游

借助板书提示，向爸爸妈妈介绍一下黄山奇石。

2、照片读本。

仿照课本第二自然段介绍你收集的奇石。

六、板书设计：

9、黄山奇石

位置+样子+名字

名字+样子

“狮子抢球”

“天狗望月”

“金鸡叫天都”

“仙女弹琴”

“猴子观海”

“仙桃石”

“仙人指路”