《我的幸运一天》优秀教学设计范文通用5篇.docx

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《我的幸运一天》优秀教学设计范文通用5篇

《我的幸运一天》优秀教学设计范文（通用5篇）

《我的幸运一天》优秀教学设计1

　　目标：

　　1、仔细观察画面，大胆猜测故事情节，较连贯表达自己的想法。

　　2、通过阅读，了解小猪从不幸变为幸运的故事发展过程，知道遇到危险不害怕，会动脑筋想办法保护自己。

　　3、初步感受绘本画面的幽默性和故事情节突然发生转变的趣味性，体验绘本阅读的快乐。

　　准备：

　　教具：

绘本pp师。

狐狸手偶。

狐狸和猪的图片各一张。

抽奖箱

　　学具：

幸运爱心卡片若干

　　过程：

　　一、幸运抽奖

　　1、幸运抽奖

　　2、提问有关“幸运”的生活经验

　　师：

除了今天这件幸运的事，大家平时有没有碰到什么幸运的事情呢？

　　（析：

由抽奖的幸运延伸到平时生活中的幸运，有助于幼儿理解“幸运”的含义。

）

　　二、共同阅读，读中观察。

交流。

思考

（一）看封面

　　1、通过观察故事题目以及人事，猜测这天是谁的幸运一天。

　　师：

看看这上面，有谁？

仔细看看他们的表情。

动作，今天会是谁的幸运一天呢？

　　2、幼儿根据猜测贴“幸运卡片”，并尝试思考为什么。

　　师：

觉得是狐狸的，请把你的幸运卡片贴到狐狸下面，觉得是小猪的，请将幸运卡片贴到小猪的下面。

　　师：

为什么觉得是狐狸幸运一天？

觉得是小猪的幸运一天的小朋友有什么理由？

　　（析：

幼儿通过观察画面，第一次贴“幸运卡片”，为后面的猜测做铺垫）

（二）阅读至“门外站着一只小肥猪”，猜想并调整幸运卡片

　　1、幼儿观察画面，思考这是只怎样的狐狸

　　师：

狐狸在干嘛？

（引导孩子观察桌面上的工具）他为什么要修剪他锋利的爪子

　　参观狐狸的房间，你觉得这是只怎样的狐狸。

　　2、观察小猪的表情，猜测这是谁的幸运一天，并调整“幸运卡片”

　　师：

学学小猪的表情，小猪的心情怎样？

　　师：

那今天是谁的幸运一天呢？

如果你改变了主意，可以去调整你的幸运卡片。

　　（析：

通过观察狐狸的照片以及小猪的夸张表情，幼儿此时已经不只是单纯的猜测，而是具有一定推理了。

）

　　（三）阅读至“给我安静地待着”，猜想并表演

　　1、共同阅读狐狸帮小猪洗澡的过程，引导幼儿根据顺序观察画面

　　师：

小猪马上就要下锅了，还有一件事情要说啊！

如果你是小猪，你会说什么呢？

　　师：

狐狸先……再……然后……狐狸为小猪准备了很多东西，给小猪舒舒服服地洗了个澡！

小猪边洗澡边说：

“啊！

你真是个令人害怕的家伙”

　　2、观察小猪的动作，猜想小猪会说的话

　　师：

仔细看看小猪的动作，他好像在说什么？

　　3、教师以狐狸的角色与幼儿对话，幼儿尝试想方法让狐狸不吃自己

　　师：

我是狐狸，我要吃掉干净的小猪，哪只小猪有聪明的办法来对付我呢？

　　（析：

此环节重在启发幼儿用各种不同的方法来对付狐狸，并大胆的表达出来）

　　（四）阅读至“给我进烤炉吧”

　　1、观察狐狸忙碌的场面，猜想小猪会说的话。

　　师：

狐狸又忙活起来了，他……他……他……小猪吃着丰盛的午餐，心里怎么样？

能不能说出来啊？

所以他嘴上还说着：

“啊，你真是个令人害怕的厨师！

”

　　师：

小猪就这么被吃了吗？

他会想到什么主意来救自己呢？

请小朋友们自己到书里去找答案

　　（五）自主阅读并表演

　　1、幼儿自主阅读，思考小猪有没有被吃掉，为什么

　　师：

小猪有没有被吃掉？

他想了个什么办法？

从哪一页看出来的？

　　2、幼儿分角色表演狐狸帮小猪按摩

　　师：

谁愿意来做一只享受按摩的小猪？

愿意做狐狸的，站到椅子后面去，我们来为小猪按摩（加音乐）……狐狸累得昏倒了

　　三、总结

　　1、思考这是谁的幸运一天，并调整幸运卡片

　　师：

故事看到这里，你觉得今天是谁的幸运一天？

如果你有了新的想法，可以去调整你的幸运卡片。

　　2、讨论小猪为什么会战胜狐狸，小猪聪明在哪里？

　　师：

当小猪敲开狐狸的门时，很多小朋友都认为是小猪的不幸，可是小猪运用了自己的聪明。

勇敢战胜了狐狸，变成了他自己的幸运一天。

原来只要愿意开动脑筋，幸运就会来到我们身边了！

　　（析：

这是翻译版绘本的最后一次猜测，孩子们从之前的情节推理出是谁的幸运一天，并感受到故事转折所带来的趣味性。

）

　　四、转折

　　1、观察绘本最后一页

　　师：

观察地图和记事本，猜测小猪在想什么？

思考小猪是否真的敲错了门。

　　2、仔细观察原著的最后两页，留给幼儿思考的空间

　　（析：

孩子对这两页的思考，会产生出各种各样的结果：

是敲错门了。

不是敲错门了。

是还想再次去敲错门……结果没有固定的，只为给孩子提供一个继续思索的平台。

）

《我的幸运一天》优秀教学设计2

　　活动目标：

　　1、引导幼儿感受故事的幽默风格，享受欣赏的乐趣。

　　2、教育幼儿遇到事要积极的动脑筋、想办法。

　　3、帮助幼儿理解故事的内容，学说角色对话，大胆尝试表演。

　　重难点分析：

　　重点：

理解故事内容，学说角色对话。

　　难点：

在学习故事的基础上尝试表演。

　　活动准备：

　　1、立体教具：

小猪、狐狸、门可打开房子。

小猪、狐狸头饰若干；课件《我的幸运一天》

　　2、幼儿用书人手一册，第一单元“蜻蜓”第9页。

　　活动方式：

　　集体、分组

　　活动过程：

（一）导入。

（2分）

　　利用木偶，导入课题。

　　1、出示木偶“小猪”，互致问候。

　　2、启发想象，激发兴趣。

　　指导语：

一天，小猪找好朋友玩，结果敲错了门。

当房门打开时，他“哎呀”一声大叫起来。

你们猜，这是谁家的门？

接下来会发生什么事情？

（二）展开（25分）

　　1、教师分段讲述故事，穿插提问。

（8分）

（1）讲至“现在就请你到烤炉里去吧”！

　　提问：

你觉得这是谁幸运的一天？

小猪被狐狸吃掉了吗？

（2）讲至狐狸说：

你是全村最干净的小猪了，给我安静的呆着“！

　　提问：

小猪想出了好办法，可在洗干净后，是不是他就要被吃掉了呢？

还是想出了其他办法？

　　（3）讲至“请往左边用点力气。

”

　　提问：

小猪又先后想出了什么办法？

这些办法的效果会怎么样呢？

　　（4）讲至“连抬抬手指头的力气都没有了，更别说烤猪肉了啦”！

　　提问：

狐狸为什么会晕过去呢？

　　2、播放音乐，结合幼儿用书，再次欣赏故事。

（3分）

　　提问：

这个有趣的故事里都有谁？

狐狸的“幸运一天”是怎样变成小猪的“最幸运的一天”的？

　　3、进一步理解故事内容，学说角色对话。

（6分）

（1）把握故事主要情节，感受故事的风趣幽默。

　　提问：

　　当遇到送上门的小猪时，狐狸说了些什么？

　　听到狐狸要把自己放到烤炉去时，小猪是怎样做的？

　　洗完澡后，小猪又是怎样说的？

狐狸上当了吗？

他做了那些事情？

　　享用丰盛的午餐后，小猪被狐狸吃掉了吗？

为什么？

　　小猪是带着怎样的心情跑回家的？

他是怎么说的？

（2）引导幼儿学说对话。

（能用动作、表情、语言表现出角色特点）

　　4、教育幼儿遇到危险时不要害怕，要积极动脑筋、想办法。

（4分）

　　提问：

你们喜欢这只小猪吗，为什么？

它是一只怎样的小猪？

　　小结：

小猪在遇到危险时，一点也不惊慌，还想出了那么多捉弄狐狸的办法。

当小朋友们遇到危险或困难时，也一定不要紧张、害怕，要积极开动脑筋，想出解决问题的`办法。

　　讨论：

当我们在生活中遇到一些危险和困难时（如果遇到坏人、火灾、迷路等），应当怎样做？

（引导幼儿互相交流，大胆想象，尝试说出更多的自救方法）

　　5、表演故事。

（4分）

　　请幼儿自主选择伙伴、角色，戴头饰进行表演。

　　（三）结束。

（3分）

　　选出表现力最强的一组在班内的“闪光小舞台”展示表演。

《我的幸运一天》优秀教学设计3

　　活动目标：

　　1、根据提供的想象线索，联系个人已有的经验扩展想象，并创造性地进行表述。

　　2、在听听、看看、想想、说说的过程中理解故事的情节。

　　3、通过故事使孩子懂得遇到事情要多动脑筋，有初步的自我保护意识。

　　活动准备：

　　多媒体课件

　　活动过程：

　　一、谈话导入，揭示课题。

　　1、教师：

今天老师给小朋友们带来了一个有趣的故事，故事的名字叫“我的幸运一天”。

　　提问：

“幸运”你们知道是什么意思吗？

　　幸运就是运气非常非常好，很难发生的好事情竟然发生了。

　　你认为自己最幸运的事是什么？

　　2、出示故事中主人翁的图片。

　　教师：

“我的幸运一天”这个故事中讲述的是发生在两个小动物身上的事，这两个动物是谁呢？

（狐狸、小猪）那这一天到底是狐狸幸运的一天还是小猪幸运的一天呢？

我们一起来看大屏幕。

　　二、出示图片、扩展想象。

　　1、出示图片，幼儿观察。

　　教师：

请小朋友们仔细的看一看，想一想你认为是谁幸运的一天。

　　2、发挥想象，进行选择。

　　教师：

认为小猪幸运的请坐在小猪队这边，认为狐狸幸运的请坐在狐狸队这边。

　　3、讲述理由，展开辩论。

　　教师：

现在请狐狸队的小朋友说说你从哪幅图看出来狐狸幸运的？

（两队交替进行），请你用完整的语言讲述图片的意思。

　　4、教师小结。

　　教师：

刚才你们说的都很好，但到底谁是幸运的呢？

我们一起来走进故事。

　　三、播放课件，讲述故事。

　　1、教师完整讲述故事。

（1）、听了故事你能告诉我这是谁幸运的一天？

（小猪）

　　小猪敲出了狐狸的门，这时它是幸运的吗？

它的表情是什么样子的？

（吓到了、害怕、惊呆……

　　你从哪看出来的？

（汗、眼睛、嘴巴、手……）

　　那狐狸心里会怎么样？

谁愿意来表演一下狐狸和小猪？

（2）、在这危险的情况下，小猪想了什么办法变得幸运的？

　　（3）、现在请你们和你的好朋友来把小猪想的好办法表演一下。

　　2、小猪拿着小甜饼飞快的跑回家了，它回家后在做什么呢？

（看书、看地图）它桌上放的是什么？

它为什么要看地图？

　　教师：

小猪知道自己今天犯错了，虽然它今天是幸运的，没有被狐狸吃掉，但不一定每次都这么幸运，所以它拿出地图来研究，以免以后再出错。

　　你们听了这个故事，你是怎么想的呢？

我们要想小猪学什么呢？

　　3、教师小结：

　　是呀，小猪在遇到危险的时候，表现的很勇敢，用自己的智慧把危险的一天变成幸运的一天，我们小朋友在遇到困难的时候也要像小猪一样，多动脑筋想办法，用自己的聪明才智保护自己。

　　今天，老师讲的这个故事是一个绘本故事，一会你们可以到班上的图书区去看一看，也可以把这个故事和你的好朋友分享。

《我的幸运一天》优秀教学设计4

　　活动准备

　　《我的幸运一天》大书一本，狐狸头饰一个，《动物狂欢节》音乐一段。

　　活动目标

　　表演故事情节，加深对作品的体验和理解。

　　阅读《我的幸运一天》，感受故事中善意夸张的手法和含蓄幽默的风格。

　　能大胆、清楚地表述自己的想法，愿意与别人分享自己的阅读经验和感受。

　　活动过程

　　一、欣赏阅读

　　1．教师出示大图书，引入课题，激起幼儿阅读的愿望。

　　师：

今天，老师带来了一本书，我们一起来看一看（掀开遮在书上的布）。

　　师：

你们看到过这么大的书吗？

　　2．阅读前和幼儿交流，提出阅读要求。

　　师：

这是一本故事书，里面是一个很有意思的故事．一会儿我们一起来看，看完后你觉得哪里特别有意思，特别好玩，就提出来和小朋友一起交流和讨论。

好吗？

　　3．和幼儿共同欣赏阅读。

　　教师以生动的角色语言，并借助精彩的画面让幼儿感受故事情节。

　　（环节点评：

这一环节中有两个突出的地方。

一是把书完整地展示给孩子，从封面到封底，不加教师的任何引导性、提问性语言，这样可以让孩子完整地感受作品。

二是借助教师生动的角色语言和精彩的画面，刺激幼儿的视觉和听觉神经，把作品的形象性、趣味性传递给孩子，使孩子产生情感上的共鸣，以达到更好地融入作品和感受情节的目的。

）

　　4．与幼儿共同讨论、交流、分享阅读经验。

　　师：

你认为这是谁的幸运一天？

为什么？

　　师：

你喜欢书中的哪一页？

为什么喜欢？

　　（环节点评：

这个环节好比是艺术画中的“留白”，“你喜欢书中的哪一页？

为什么喜欢？

”抛出这样的问题，给了孩子一个自由生成的空间，孩子可以自由地和别人分享他的感受和经验。

教师认真倾听孩子们的回答，也和孩子一起分享自己的阅读感受和经验。

这一环节对于教师是个挑战。

因为教师事先无法预料到孩子会怎样回答，会是怎样的反应，只能凭自己的教育机智去组织这个过程。

）

　　5．简要向幼儿介绍作者和译者，让幼儿以掌声感谢他们。

　　师：

这本书是一位叫庆子·凯萨兹的日本女艺术家写的，她把这本书送给所有喜欢看图画书的小朋友。

还有一位叫吴小红的，把这本书翻译成中国文字，让我们小朋友能看懂，我们一起来谢谢他们。

（鼓掌）

　　二、游戏互动

　　1．表演故事中的一段情节，进一步理解和感受。

　　一位教师扮演狐狸敲门，一位教师扮演小猪，根据故事中的对话和情节，在《动物狂欢节》的音乐声中表演按摩。

　　2．和幼儿一起讨论刚才的表演，进一步明确按摩的要求和顺序。

　　师：

刚才我们表演了书中的哪一段？

先按摩哪里，再按摩哪里，最后按摩哪里？

小猪是怎么说的？

狐狸是怎么做的？

　　3．幼儿互相分角色表演故事情节，感受幽默和快乐。

　　一组幼儿扮演小猪，一组幼儿扮演狐狸，互相表演按摩情节。

　　教师适当地进行语言提示，如：

小猪要求狐狸重一点，狐狸越来越累的样子。

　　（环节点评：

孩子们在欢乐幽默的.音乐中体验愉悦，而且把角色都扮演得淋漓尽致，包括小猪的语言，狐狸累的神态、动作，直到最后倒下来都表现了出来，把活动推向了高潮。

）

　　三、结束活动

　　狐狸按摩累了倒下了，教师带着小猪拿上小甜饼轻轻地离开。

　　活动延伸

　　在活动室的图书角里放置《我的幸运一天》小书，让幼儿自由阅读。

　　表演区里增加关于《我的幸运一天》的故事表演道具，供幼儿表演故事。

《我的幸运一天》优秀教学设计5

　　作为一位兢兢业业的人民教师，通常会被要求编写教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。

如何把教案做到重点突出呢？

以下是收集整理的《我的幸运一天》公开课教案，仅供参考，大家一起来看看吧。

　　教学目标：

　　1、通过师生共读故事，了解书的内容。

　　2、通过读故事激发学生的阅读兴趣。

　　3、感知故事中小猪如何使危险变成幸运的机智，知道在生活中遇到危险或困难时，不害怕、不紧张、开动脑筋，想出对策。

　　活动准备：

　　图文对照的课件

　　活动过程：

　　一、激趣导入

　　1、大家都知道狐狸吧？

谁愿意说一说狐狸是一种怎么样的动物？

　　2、小猪大家一定都很熟悉，谁愿意说一说小猪又是怎样的一种动物？

　　3、小猪遇到狐狸会发生什么事情呢？

今天我们一起走进《我的幸运一天》这个故事。

　　二、共读故事

　　猜一猜

　　1、今天会是谁的幸运一天呢？

　　2、理解“幸运”的意思。

　　（三）读一读

　　师生共看故事，读故事。

读中交流、思索。

　　一天，一只饥饿的狐狸正准备出门找午餐。

在他修爪子的时候，忽然门外传来了一阵敲门声。

　　“嗨，小兔子！

”有人在门外喊：

“你在家吗？

”兔子？

狐狸想，如果这儿有什么兔子的话，我早就把他当午餐了。

狐狸打开门——门外站着一只小肥猪。

“哎呀，我找错门了！

”小猪尖叫起来。

“啊，没错，”狐狸喊着，“你找的正是地方！

”他一把夹住小猪，使劲地把他拖了进来。

“这真是我的幸运的一天！

”狐狸大声叫道，“什么时候午餐竟然自己送上门来了！

”“对不起，小子，”狐狸说，“这可不是一般的午餐呐，这是一顿烤猪肉——我的美味大餐！

现在，就请你到烤锅里去吧！

”

　　看到这里，你觉得是谁幸运的一天？

小猪被狐狸吃了吗？

　　（自由发言）

　　那究竟会怎么样呢？

我们接着来看故事。

　　挣扎也没有用了。

“好吧，”小猪叹了口气，“听你的安排吧。

可是，我有一件事情要说。

”“什么事？

”狐狸吼道。

　　“恩，你知道，我是一只猪，而是猪是非常脏的。

难道你就不想给我洗洗澡吗？

想一想吧，狐狸先生。

”“恩，”狐狸自言自语道，“他是很脏。

”于是，狐狸开始忙起来了：

他捡树枝，他生火，他拎水。

然后，他给小猪痛痛快快地洗了个澡。

“你真是个令人害怕的家伙。

”小猪说。

狐狸说：

“现在你是全村最干净的小猪了。

给我安静地呆着！

”

　　小猪想出了好办法，可洗干净后，是不是他就要被吃掉呢？

还是想出了其他的办法？

我们继续往下看。

　　“好吧，”小猪叹了口气，“听你的安排吧。

可是······”

　　“可是什么？

”狐狸吼道。

　　“恩，你知道，我是一只非常小的猪。

难道你就不想喂饱我，让自己吃得更过瘾一点吗？

想一想吧，狐狸先生。

”“恩，”狐狸自言自语道，“他确实小了点。

”于是，狐狸开始忙起来了：

他摘西红柿，他做通心粉，他烤小甜饼。

然后，他给小猪吃了一顿丰盛的午餐。

　　“你真是个令人害怕的厨师！

”小猪说。

“好了，”狐狸说，“你现在是全村最肥的小猪了。

给我进烤锅吧！

”

　　“好吧，”小猪叹了口气，“听你的安排。

可是······”“可是，可是，可是什么？

”狐狸叫道。

“恩，你知道，我是一只勤劳的猪，所以我的肉特别硬。

难道你就没有想过给我按摩一下，让自己吃上更嫩一点的烤肉吗？

想一想吧，狐狸先生。

”“嗯，”狐狸自言自语道，“肉嫩一点当然更合我的口味啦！

”于是，狐狸又开始忙起来，他先推推这儿，又拉拉那儿。

他把小猪从头到尾捏了又敲。

“这真是令人害怕的按摩。

”小猪说。

　　“不过，”小猪接着说，“这些日子我确实工作得很辛苦，我的背都僵硬了。

你能再用点力气吗，狐狸先生？

再多用一点点力气就好了。

哦，可以了，可以了。

现在请往左边用点力气。

”小猪又想出了什么办法？

（说一说）这些办法的效果会怎么样呢？

　　我们再往下看故事。

　　“狐狸先生，你在哪儿？

”可是，狐狸先生再也听不见了——他累昏过去了。

连抬抬手指头的力气都没有了，更别说烤猪肉啦！

狐狸为什么会晕过去？

说明小猪怎么样？

　　“可怜的狐狸先生，”小猪叹口气，“他忙了整整一天！

”然后，村里最干净、最肥、最嫩的小猪，拿着剩下来的小甜

　　饼飞快地跑回家去。

“多么舒服的澡！

多么丰盛的午餐！

多么惬意的按摩！

”小猪叫起来，“这真是我最幸运的一天！

”

　　故事结束了，你觉得最后是谁幸运的一天？

　　为什么狐狸幸运的一天会变成小猪幸运的一天？

　　三、课外延伸

　　1、假如你是这只小猪，你会怎样来救自己？

（思考后发言）

　　2、如果是你们遇到困难，你们将会怎么做？