综合实践案例.docx
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综合实践案例
◆趣谈对联◆
设计者:
活动目的:
1.让学生通过课外阅读和课内交流,知道对联是我国独特而宝贵的文学遗产,是我国文学园地中的一枝奇花异草。
2.丰富、拓展学生的语文知识,了解对联的特点,并尝试对简单的对联。
3.激发学习语文的兴趣,培养学生独立阅读、说话和思维的能力。
活动重点:
全方位地了解对联的内容,特点、历史,引导学生积累一些优秀的对联,培养学生联系生活理解对联的能力。
活动难点:
教师引导学生尝试做一些简单的对联,关键在于激发学生的兴趣。
活动准备:
向学生推荐一些谈对联的书籍和文章,并要求学生摘录一些对联故事、知识,收集精彩的对联,准备课内交流。
活动过程:
一、谈话引入
同学们,你们知道我们中华民族农历的传统佳节都有哪些吗?
这些节日中哪一个节日是最隆重、最热闹的?
过春节时家家户户要做的第一件事是什么?
(幻灯片演示)春联只是对联的一种,对联的用途很广泛,今天这节课我们就来趣谈———对联。
二、趣说对联
1、古人学语文,很重要的内容就是学对联。
古往今来,许许多多文人墨客、才子佳人以对对子来展现自己的才华,为后人留下了宝贵的文化遗产和丰富的轶闻趣事。
有关对联的故事、知识、历史你们搜集到吗?
现在就请同学们交流交流。
2、教师介绍对联的历史。
据史书记载,春节贴春联的民俗起源于五代,在明代盛行,{明太祖朱元璋酷爱对联,正是因为他的大力提倡,推动了春联的普遍盛行。
}到了清代,对联已经成为一种文学艺术形式。
3、老师讲述搜集到的乾隆和纪晓岚对对子的趣事,活跃课堂气氛。
三、贴对联、赏对联
1、我们的古人用对子来展示自己的才华,给我们后人留下了许多脍炙人口的佳作,请同学们拿出搜集的对联,先在组内交流,然后选出一幅最佳的对联让全班同学分享。
2各组同学把选出的对联展示在黑板上,看哪一组贴的又快又准。
3、老师把自己拟作一幅对联送给同学们作为共勉:
学联用联感受对联魅力勤学善学传承中华文化妙笔生花
4、四人小组读对联,发现对联有什么特点。
教师归纳对联的三个基本特点。
A.字数要对,就是要求两个句子的字数相等,配好成对。
B.对仗工整,就是名词对名词,动词对动词,形容词对形容词,数量词对数量词。
C.讲究字的四声,讲究音韵,有抑扬顿挫之美。
四、练习对对联
你们知道了对联的特点,想不想自己来对对联?
那就让我们一起来试试。
1.老师这儿有几副上联,请大家对对下联。
蚕吐丝—— 行千里路——
福如东海阔—— 冬去山清水秀——
2.自己尝试拟作简单对联。
各组比赛,用彩笔写好,在展台展示。
对表现突出的小组奖励一面小红旗。
五、书联大展示
学生拿出笔、墨、纸、砚,挥毫泼墨书写自己喜欢的对联。
教师播放《春江花月夜》的乐曲。
写完进行展示。
六.赠言结课
对联是古人给后人留下的宝贵文化遗产,是华夏民族文墨精华的象征。
通过这一堂课的学习,我们对对联有了进一步的认识。
今后我们在日常的学习和生活中多多注意对联,用心去感受这一文化精髓所蕴涵的丰富的精神营养,不断提高我们的语文素养,把对联文化发扬广大。
课后自评:
《语文课程标准》指出,要让语文学习走近生活。
趣谈对联这节语文实践课正是为了培养学生联系生活理解对联的能力,亲自让学生感受对联的魅力,激发对祖国传统文化的热爱。
在这堂实践课中,尽量让学生多参与,课前让学生搜集,课堂上学生说、贴、读、补、拟多种形式,了解对联的特点,丰富的内涵。
学生学习的兴趣十分的浓厚,整个课堂洋溢着浓浓的书香气。
教后我觉得对学生还应该在放开手,尽可能的让学生自己搜集、发现。
如在“趣说对联”这一教学环节中,鼓励学生课余多搜集、多积累,教师说的越少越好,尽可能发挥学生的主动性。
“练习写对联”这一教学环节,也应让学生放手去尝试,亲自感受祖国语言文字的精妙。
总之,语文实践活动确确实实要为学生的语文学习搭起一个平台,让语文不再是简单的文字符号,要把它变成活灵活现的东西,更加贴近我们的生活,有用于我们的生活.
◆有趣的七巧板◆
设计者:
教学内容:
苏教版数学第三册P22—23.
活动目标:
⒈通过拼图形,体会图形的变换,发展空间观念;
⒉在学习活动中积累对数学的兴趣,培养与同学的交往、合作意识;⒊在动手动脑的过程中发展想象力,培养创新意识.
活动重点:
通过拼图形,体会图形的变换,发展空间概念.
活动难点:
用七巧板创造性地拼图形.
教具、学具:
老师准备学过的平面图形的卡片,一套七巧板;学生每人一套七巧板.
活动过程:
一、创设情境,引入课题.
⒈复习已学过的图形.
谈话:
同学们,我们已认识了许多图形了,我们一起来回忆一下好吗?
⒉分割正方形.
老师给你们带来了一个特殊的图形,贴在黑板上,请你说一说正方形被分割了几块?
(评:
兴趣是最好的老师.<<数学课程标准>>指出,数学学习必须从学生的情境和感兴趣的事物出发,为他们提供参与的机会,使他们感到数学在身边,对数学产生亲切感.)
二、初步感知,建立表象.
⒈介绍七巧板
七巧板是一种非常有趣的玩具,它不是一般的玩具,用它可以摆出生活中的各种各样的图形,爱动脑筋的同学肯定会玩.
阅读<<七巧板的历史>>,说说你知道了什么?
⒉大家来欣赏.
同学们,七巧板给我们带来了一些美丽的图案,我们一起来欣赏吧!
(人、鱼、羊、狐狸)
⒊认识七巧板.
(1)分一分,有几种不同的图形?
(2)数一数,每一种图形各有几个?
(3)比一比,找找哪些图形是完全一样的?
三.自主探究,动手操作.
⒈分6个小队,让小队长起个名字,然后争夺红旗,摆图形比赛.(评:
学生的个性不同,智力水平、身体素质、情趣爱好都有差异,让学生自己来选择合作伙伴,为学生创设了自由、民主的合作氛围,突出了主体地位.)
⒉用两块拼.
我们先用七巧板中的两块拼出一个正方形,可以选哪两块拼呢?
你会用这两块图形拼出其他认识的图形吗?
⒊用三块拼.
如果拿出七巧板中的三块,可以拼成哪些已经认识的图形呢?
(学生拼图并展示说说你拼了什么?
)(评:
学生积极参与数学交流活动,不仅可以培养合作学习的精神,而且可以达到互相学习、互相补充的目的.)
⒋用四、五、六块拼.大家可以合作完成,用七巧板拼出我们认识的图形,如果有困难,可以仿照书上拼一拼.
⒌用七块拼.
用七块拼出图案更漂亮,更好看,拼出你喜欢的图案.
四、小结.通过这节课的学习,你有哪些收获?
总评:
这堂课,放手让学生自己想象、尝试拼图,然后在交流中互评.动手实践、自主探索和合作交流成为学生学习的主要方式.学生通过操作、观察、比较,经历了图形的变换过程,空间观念得到了培养.
◆漫游成语王国◆
设计者:
高级教师
活动目的:
通过这次综合实际活动课,充分调动学生主动学习的积极性,让学生在动口说一说,动手写一写,自己演一演的过程中使学生能丰富自己的语言,积累自己的语言,创造自己的语言。
活动过程:
一、导入新课:
今天我们上综合活动课,现在请大家听老师说一段话,想想看,这一段话在谴词造句上有什么特点:
在汉语的广阔土地里,有一个成语王国。
那里风和日丽,山清水秀叫人流连忘返;
那里姹紫嫣红,奇花异草叫人目不暇接;
那里生机勃勃,珍禽异兽叫人耳目一新;
那里还有至理名言,读了让人受益匪浅。
(学生回答)
是的,这短短的一句话里面就用了11个成语,我们说话和写文章时,如果能恰当运用一些成语,会使我们的表达简洁明了,生动有趣。
大家已学了不少成语,平时也积累了一些,今天我们就以比赛的形式漫游成语王国,大家可要努力呀!
二、明确规则:
我们以四个小组比赛的形式开展活动,以小组为单位记分,最后排出名次。
由于工作的需要,我们要推选一位记分员,协助老师做好统计评分工作。
记分员宣誓:
被大家选为记分员我很荣幸,我宣誓,我一定会本着公平、公开、公正的原则做好我的工作。
三、比赛过程:
师:
首先我们进入第一关:
成语数字园
在成语数字园里,有许许多多由数字组成的成语,那可真是“五花八门、五彩缤纷”。
1、第一项比赛:
根据要求写出带有数字的成语。
要求:
这道题要求发挥集体的智慧,写得越多,分数越高,写对一个成语给一分,写错不扣分,各小组在集体讨论后由一名同学填写答案,书写要工整,时间是两分钟。
下面请各组组长上台抽取题目,记分员宣布记时开始。
题目:
(1)写出带有数字“一”的成语;
(2)写出带有数字“三”的成语;
(3)写出带有数字“百”的成语;
(4)写出带有数字“千”的成语;
到时间,请各小组派代表上台公布答案。
教师相机点拨,记分员及时记分。
2、第二项比赛:
看数字说成语。
师:
这是一道抢答题,知道答案的同学立即站起来将获得优先发言权,答对一题加上十分,答错不扣分。
请大家注意看卡片上的数字,根据数字的特点说一个成语。
题目:
①7
8答案:
七上八下
②8答案:
横七竖八
③3322答案:
三三两两
④33335555答案:
三五成群
⑤10--9--8--7--6--5--□--□--2--1
答案:
丢三落四
师:
成语王国中不仅有五花八门的数字,还有许多珍禽异兽呢,下面我们进入第二关:
成语动物园
这道题目是“根据动物说成语”老师这里有十二生肖,每次由一组抽取题目回答,当这个小组在回答时,其他三个小组要仔细听,认真想,看看有没有补充的,说对一个成语加十分。
题目:
(1)说出带有“虎”的成语;
(2)说出带有“马”的成语;
(3)说出带有“狗”的成语;
(4)说出带有“龙”的成语;
(教师相机点拨:
同学们发现了没有,由龙组成的成语,大多用来形容神奇啊、伟大啊、非凡啊之类的,这与我们中国人对龙有着特殊的感情有关,龙是我们中华民族的象征,我们是龙的传人,要发扬龙的精神)。
成语王国里除了有数字园、动物园之外,还有许多有趣的成语,下面我们来闯第三关:
趣味成语园。
这是几组趣味成语,各小组集体讨论完成,把答案写在纸上,书写要工整,时间是两分钟。
第一、二、三题每写对一个成语加一分,第四题说对一个成语加十分。
题目:
1、请在图中每个空格中填入一个汉字,使之与图形组成成语。
残缺
妙生
语香
五八
走观
暗明
2、填字成成语,并联成城市名。
坐井观天,津津有味(天津)
同舟共济,南腔北调(济南)
扶摇直上,海市蜃楼(上海)
源远流长,春风得意(长春)
声东击西,安居乐业(西安)
荣华富贵,阳奉阴违(贵阳)
3、在空格里填适合的字,从外向内与“心”“意”组成成语。
师:
不少成语不但可以用画表示,还可以表演。
课前,老师布置各组准备一个成语表演,并让其他组猜,现在我们进入最后一关,成语表演,看哪个小组一举夺冠。
(学生把课前自己编的成语故事表演给大家看,教师见缝插针,引导学生领悟成语的含义。
)
四、评比发奖:
经过紧张而激烈的角逐,第()小组由于集体的努力,一路上披荆斩棘,获得今天比赛的冠军,把我们热烈的掌声送给他们,请获奖的小组成员说一说你获奖的原因。
教师相机引导学生平时要注意积累,竞赛时要互相合作,发扬团队精神。
五、总结:
今天,我们游览了成语数字园、成语动物园、趣味成语园,还观赏了成语表演,收获一定不小,用成语来概括,可以说是“满载而归,受益匪浅”。
成语王国里还有许多的宝藏等待同学们去挖掘开采,我们汉语的土地里到处充满奇珍异宝,愿同学们多多采颉。
作业:
根据意思写成语。
1、比喻故意颠倒是非,混淆黑白。
()
2、自己哄骗自己以为也在欺骗别人,比喻愚蠢自欺的掩饰行为。
()
3、比喻生搬硬套,机械的模仿别人,不但学不到别人的长处,反而会把自己的优点和本领也丢掉。
()
4、形容积极向上,奋发有为,也比喻有志之士,及时振作。
()
评析:
爱因斯坦认为:
“把学生的热情激发起来,那么学校所规定的功课,就会被当作一种礼物去接受。
”这就是讲假如能将知识“包装”成“礼物”赠给学生,也就是将知识的传授变为“给学生赠礼物的过程”,那么学生更乐于接受,这就是活动课的目的。
我在教学《漫游成语王国》一课时,紧紧围绕本课的活动目的,让学生动眼、动脑、动口、动手。
学生在整堂课中通过动眼,培养了他们细心观察的能力;通过动脑,提高思维素质;通过动口,提高了朗读和口头表达能力。
尤其在“成语表演”这个环节中,通过学生自己编演剧本,培养了学生的创造能力。
本节活动课中,学生在进行这个环节时,突出了他们是活动的主体,更是活动的主人。
课前,我布置各小组准备一个成语表演,支持了学生自己动手编演的兴趣,并对文章的改编要求“宽松”,不“跑题”都可以。
各小组都对自选的成语故事,进行了集体讨论,改编润色。
学生在角色的分配上做到了让每个同学都积极参与,都活动起来。
所以这个环节成为了本堂活动课的高潮部分,每个学生都积极地投入到了活动中去,他们设计了旁白、主要角色、配角,并且根据故事情节都精心设计制作了道具,而且各小组的成语表演都各具特色。
如:
第一组的《守株待兔》故事情节中,他们扮演小草的演员,制作的道具一面是绿草,一面是枯黄的草,在“农夫最终饿死了”这个情景中,扮演小草的演员马上把绿草变成了枯草,对故事情节的表达起到了推波助澜的作用。
又如:
第三小组的《狐假虎威》的设计也是独具匠心,为了表现森林里的小动物们玩耍的场面、他们还专门配了《健康歌》。
通过《漫游成语王国》一课的教学效果的分析,学生在活动中各个方面的素质都得到了锻炼和提高。
在今后的教学中,我要不断引入生活活水,注重教育教学内容和方式的整合,大胆地去创造,使学生能生动活泼主动地得到发展。
语文综合活动实践课——游拼音王国
设计者:
一级教师
教学要求:
掌握23个声母、24个韵母和16个整体认读音节的排列顺序,并能熟读,记诵。
教学重点:
熟读声母、韵母和整体认读音节,并掌握他们的排列顺序。
教学构思:
教学不能仅仅只停留在理性层面上,应该让操作层面拥有更为广阔的空间。
如果像教案设计的那样来上课,一味地出示小黑板,学生很快就会感到乏味。
我根据低年级学生的年龄特征,在教学过程中设计了一系列学生感兴趣的童话故事或摘苹果活动,让学生在轻松愉快的氛围中来接受知识。
教学过程:
一.导入:
小朋友们,今天老师要带你们去游拼音王国,你们愿意去吗?
二.活动过程
1.靠自己的智慧换来海豚船
(1)去拼音王国的路上,师生同唱《上学歌》。
(2)高兴地来到海边,怎样过去呢?
从不远处游来一条小金鱼说,必须回答出我的问题,我才可以帮助你们过海。
“a.把你们手中的卡片按顺序加线连成轮廓图;b.请一人上黑板连线,后集体订正,指出连得不对的地方;c.在两人小组内互读;后全班一起读。
(3)小金鱼说:
“祝贺你们全都成为智慧星,有智慧的人才可以乘坐海豚船过海。
”全体乘海豚船过海。
2.老虎把关——神秘森林
飘过大海,呈现在眼前的是一片茂密的森林,里面黑漆漆的,特别恐怖,要想穿过森林,必须要有小老虎领路。
老虎要考考你们:
(1)在四人小组内互相说出单韵母,如有不对的“小老师”要纠正,最后选代表把单韵母写到黑板上;
(2)全班齐说复韵母,并说出复韵母的个数;(3)请一位小朋友说出前鼻韵母,然后由老师写到黑板上,其他人当评委,听他说的对不对,如果不对,小老师纠正;(4)请一位同学把后鼻韵母写到黑板上,然后男女生分开读一读,看看那一组最棒。
老虎满意地说:
“恭喜你们过关了,我决定给你们领路,带你们穿过大森林,并且把我的相片送给你们留作纪念。
”
3.一只美丽的仙鹤——搬运苹果
我们现在来到一望无际的沼泽地边,沼泽地里满是危险,怎样过渡呢?
飞来一只仙鹤……
(1)把你认为做好吃的苹果摘下来;
(2)把这些苹果按整体认读音节的顺序排列,并且读一读。
鹤群为了感谢大家帮他们搬运苹果,决定带咱们飞过沼泽地。
一起学仙鹤飞过沼泽地。
4.游拼音王国
美丽动人的女王开门欢迎,你们可以随便参观,但参观之前必须先把汉语拼音儿歌读两遍。
三.总结
小朋友,你们今天运用自己的智慧勇敢地闯过了一关又一关,老师真为你们感到高兴和自豪。
从现在起,你们今后可以用拼音去读书,识字了。
教学评析:
学好汉语拼音是学习普通话的重要保证。
一年级的学生,要学习抽象的、对他们来说完全陌生的汉语拼音,显然是有困难的,也是枯燥乏味的。
因此,教学中,教师要善于创设丰富多彩的教学情境,激起学生学习汉语拼音的乐趣。
如:
针对一年级孩子好玩、好动的特点,教学时,将学生带入一个生动,有趣的拼音王国中去学习。
让学生在游戏活动中能正确认读声母,韵母和整体认读音节,并能根据卡片来正确排列声母的顺序,从而进一步掌握声母的排列顺序,正确排列声母顺序是本课教学的重点。
在游戏中,巧妙地复习学过的内容。
教师将活泼、生动的小金鱼、小老虎、仙鹤、形象一次次出现在画面上,刺激学生感官,从而引导学生积极主动地参与学习活动,不断发现学习汉语拼音的乐趣。
《语文课程标准》指出:
学生是学习和发展的主体,语文教学必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式。
因此,在教学声母、韵母和整体认读音节时,我采用“完全放手”的教学方法,让学生以两人小组来复习声母,再以四人小组合作的形式,在小组内合作学习,然后交流反馈。
在这一环节的教学中,既体现了教师导的作用,也体现了学生的主体地位,并且,在这一过程中,学生学会了合作、学会了探究,评价能力也得到了提高。
不足点:
一是教师在设计摘苹果这一环节时,对时间没有很好的利用。
以至于造成学生在排列整体认读音节顺序时,他们在讲台上有点乱,不知道该干什么?
二是苹果树画得太高,没有考虑到低年级学生的年龄特征。
设计者;一级教师
课题:
Unit4What’syourhobby?
授课班级:
六年级二班
授课内容:
What’syourhobby?
重难点分析:
1.单词:
hobby,ride,dive,violin,kites,stamp,show.
2.词组rideabike,dive,playtheviolin,makethekites,collectstamps
3.动词:
ride,dive,play,make,collect及其ing变形
4.句型What’syourhobby?
Ilikecollectingstamps.问答.
5.Let’stalk部分对话
教学过程
一.fatherChristmas上场.进行对话练习.Howdoyougotoschool?
HowcanIgettoZhongshanPark?
Whereisthecinema?
Whatareyougoingtodoontheweekend?
Whereareyougoingthisafternoon?
二.Playthegame.Guess.通过出示图片等学习单词bike,violin,kite,stamp.
三.通过上面学的单词展示bikeshow,violinshow,kiteshow,stampshow.及Thereisabikeshow.Thereisaviolinshow.Thereisakiteshow.Thereisastampshow.
四.通过Thereisastampshow.Thereisabikeshow.Thereisakiteshow.等句式的练习,做动作等展示动词ride,dive,play,make,collect.
五.进行词组搭配。
Rideabike.Dive,playtheviolin,makekites,collectstamps.
六.出示动词卡片进行词组练习.再doamagic.进行单词变形.出示动词的ing形式,让学生自己找ing形式的变化规律.
七.IamthefatherChristmas.soIcanhelpyou.问学生的愿望.并引导学生回答.Ilikeswimming.Ilikeridingabike.
八.作为开始满足学生的愿望.问.What’syourhobby?
并满足其愿望,给以礼物.
九.WhowanttobethefatherChristmas.引导学生学说What’syourhobby?
句式,并给以奖励.圣诞老人头像.
一十.让上一环节得到圣诞老人头像的同学上对其他同学进行采访,进行句示的练习.
十一.学生用多种方式自读课文.
十二.学生集体解决问题.
十三.FatherChristmas出题考大家.
设计意图:
进行课前复习,热身.
以直观的图片直切主题.
自然过度到本课难点之一,且对下面的动词介入作好铺垫.
为让学生对动词的发音及意思用法有一个较好的巩固作用.
此处设计doamagic.活动有助于引起学生注意,同时,培养学生敏锐的观察力.
此环节的设计是为使学生增强学说Ilike句示的积极性,从而达到口语练习的目的.
此环节的设计是为了让学生自由运用,自由对话。
达到熟练灵活运用本课重点句型的目的.
本环节的设计是为达到素质教育与应试教育的有机结合.
板书设计
Thereyour(主格)Iswhat’s(完全形式)
Atoo(同音词)ridingabikelet’s(完全形式)
Unit4What’syourhobby?
Divingus(主格)
Ilikeplayingtheviolinwhataboutyou(同义句)
Makingkitescollecting(原形)
Collectingstampsriding9原形)
Boy:
Girl:
showdive(ing形式)
Play(ing形式)
Make(ing形式)
.
长方体物品的捆扎
设计者:
一级教师
活动目标:
1.结合教材中“长方体特征”学习,培养学生综合实践的能力。
2.在摆——捆扎——算——看——说——猜——验等一系列活动中,培养学生数学学习的方法和思维能力。
3.能根据实际需要,选择适当的捆扎方法,同时培养他们的创新意识和创新能力。
4.渗透团结合作、珍惜他人劳动成果等思想教育。
活动准备:
1.课前教师把学生按每6人分好小组(以家往较近联系方便为宜,同时兼顾学习程度),布置学生利用休息时间调查家庭、学校或商店里一些长方体物体的捆扎情况,向家长或营业员请教捆扎方法。
2.上课时,学生仍6人一组,每组准备尼龙绳若干条,包装纸若干张,相同的长方体6个,小剪刀1把。
3.教师准备相同的长方体6个,包装纸若干,尼龙绳,学生课本几摞(可用学生的旧书)。
活动步骤:
一、谈话引入:
同学们,新学期已经过半了,我们的新书已经有些旧了,你还记得学期初从老师那儿领到了几本新书吗?
(学生回答)全校500人共有多少新书呢?
(学生回答)猜一猜这么多又大小不一的书,我校的老师是怎样从新华书店运来的?
(学生回答)是啊!
他们根据教材大小多少不同,分门别类地把教材捆扎成各种大长方体形状。
其实在日常生活中,我们常常需要把几个相同的长方体捆扎成一个大长方体,以便于保存和运输。
捆扎的基本方法就是我们在包装生日礼物时所采用的“十”字形法。
但由于几个小长方体摆放的位置不同,因此捆
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