粤教粤科版小学科学三年级下册全册教案.docx
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粤教粤科版小学科学三年级下册全册教案
第1课《定位置》·························································2
第2课《辨方向》·························································6
第3课《看地图》·························································11
第4课《物体的特征》···················································15
第5课《物体的分类》···················································18
第6课《材料的性质》···················································25
第7课《身边的材料》···················································29
第8课《蜻蜓与麻雀》···················································32
第9课《鲫鱼与青蛙》···················································38
第10课《壁虎与小猫》·················································41
第11课《多姿多彩的植物世界》······································45
第12课《海洋生物》···················································48
第1课《定位置》
1教学目标
1、在具体的情境中,学会用不同的表述来确定物体的相对位置,能初步根据平面位置来确定物体。
2、体会生活中处处有数学,产生对数学的亲切感,培养学生的数学应用意识。
3、在活动中培养学生初步饿空间观念和推理能力。
2学情分析
三年级学生,对位置的感性都能够可观,但不能够表述位置,所以,本节课重在活动中培养学生初步饿空间观念和推理能力。
3重点难点
重点:
准确表述物体的相对位置。
难点:
运用所学的知识解决生活中的数学问题。
4教学过程
4.1第一学时
4.1.1教学活动
活动1【导入】小动物情境
1、小朋友,今天有许多小动物来到了我们的课堂,瞧!
(出示一排小动物)老师最喜欢的排在第3个,是谁呢?
(两种答案)你是怎样数的?
(课件演示)小朋友真聪明,告诉你们,我是从左往右数的,我最喜欢(小青蛙)对了,像这样一排小动物,只要告诉你是从左往右数第3个,马上就知道是小青蛙了!
2、小动物们知道我们今天在这儿上课,又跑来了好多。
(出示)一排、两排、三排,多整齐呀!
现在第3个还是小青蛙吗?
(只有小青蛙吗?
)那小青蛙的位置应该怎么说呢?
同桌商量商量。
①学生说位置,多种。
(卡片出示)我越听越糊涂了,小青蛙只有一个呀,怎么有这么多的说法呢?
(方向不同)②哦!
那第2排第3个(出示卡片)是怎么看的呢?
(2-3生说,师领、同桌、完整地说)所以小青蛙排在第2排第3个。
③我们按照这样的观察方法来看看其他小动物的位置。
(师说生答3个,你是怎么看的)④你喜欢的小动物排在哪里呢?
谁愿意上来,说出你喜欢的小动物的位置,让大家猜一猜。
(3名学生)
3、我们知道了第2排第3个是从上往下,从左往右数的,那这些(指其他的说法)又是怎样看的呢?
(生说)小朋友从不同的角度观察,得到的位置就不一样了!
4、小朋友看,当只有一排小动物的时候,我们只要说从左往右第几个就可以了,让出现几排动物的时候,就要用第几排第几个(板书)来表示小动物的位置。
活动2【活动】教室里的位置
1、小朋友在教室里也有自己的位置。
你坐在第几组第几个呢?
(板书)谁来介绍一下?
(第4组3名学生回答)他们是怎么观察的呀?
(生说)所以他就在第4组第1个,他是第4组第2个,他是第4组第3个,那后面呢?
(4.4;4.5)
2、就按照这样的看法,在座位卡上写出自己的位置。
(写完跟同桌说一说)
3、老师发现有一个小朋友坐得最端正了,他在第X组第X个,是谁呀?
(生说)向他学习!
4、说说你的位置;你呢;你说;……(指第2横行一个一个说)一个一个说下去,会说的轻轻地跟着说。
(生说)怎么说得这么快呀?
(生说规律)哦,教师里的位置还有这样的规律呢!
小朋友真了不起。
5、再找找你好朋友的位置,在哪里?
(生介绍)
6、我们知道了“第几组第几个”也可以确定位置。
活动3【练习】生活中的位置
在我们的生活中还有很多地方需要确定位置,一起去我家找找,好吗?
(出示楼房)瞧!
这是我住的那幢楼房,我家住在602(出示)那这些邻居家的位置你知道吗?
(生说)真聪明,几零几也能确定位置,刚才我们是怎样观察的呀?
(生说)小朋友也可以去观察一下自己家的门牌号是怎样确定的!
活动4【讲授】小结
今天,我们学习了确定位置,我们可以用第几排第几个,第几组第几个,几零几等等这样的话来确定位置。
活动5【作业】电影院里的位置。
接下来,我们一起轻松轻松,去电影院看场电影!
(出示)瞧,这个电影院多漂亮呀!
徐老师把你们的电影票藏在信封里了,呆会组长每人发一张,小朋友在这个电影院里找到自己的位置,把名字写在椅子背上,听明白了吗?
(小组活动)反馈:
1、我们请这组小朋友来介绍一下。
(学生介绍:
我的位置是X排X号,我找对了吗?
)
2、这组小朋友的位置在哪里呢?
(生说位置,出示票)——机动
3、姜老师和徐老师的位置在哪儿呢?
帮我们找找吧。
这是姜老师的票,坐在哪儿?
谁上来指一指。
谁坐在姜老师的旁边呀?
票子拿上来对一对。
4、那我坐在哪呢?
(4排15号)这张图纸上没有,电影院太大了,15号在哪呢?
谁有办法?
上来试试。
我们都找到了自己的位置,电影院里的位置有什么秘密呀?
第2课《辨方向》
1教学目标
1.通过生活情境和学生的生活经验,让学生辨认东、南、西、北四个方向,知道地图上东、南、西、北四个方向。
2.在东、南、西、北中,给定一个方向(东、南、西或北)辨认其余三个方向,并能用这些词语描绘物体所在的方向。
3、借助现实的数学活动,培养学生辨认方向的意识,发展空间观念,体验数学与现实生活的密切联系。
2学情分析
经过上一学期的学习,大多数学生对科学课产生了浓厚的兴趣,对周围世界产生了强烈的好奇心和探究欲望,乐于动手,敢于操作,另外,在观察、提问、假说、预言、调查、解释及交流等一系列活动时,有待提升,我强调合作必要性,学生的合作意识和合作能力也有待加强。
3重点难点
会在实景中辨认东、南、西、北,并能运用这些词语来描绘物体所在的方向;知道地图上的方向。
4教学过程
4.1第一学时
4.1.1教学活动
活动1【导入】儿歌铺垫,引出新课
同学们,你们会背有关东、南、西、北方向的儿歌吗?
学生背儿歌:
早晨起来,面向太阳。
前面是东,后面是西,
左面是北,右面是南。
读了这首儿歌,你们能辨认东、南、西、北四个方向吗?
这节课我们一起来探究这个问题。
(板书课题:
辨方向)
活动2【讲授】情境再现、体验新知
1、以4人小组为单位,根据儿歌让学生在学校操场上辨认东、南、西、北方向。
2、生观察东、南、西、北四个方向都有什么建筑物?
小组同学互相说一说,然后把看到的主要的景物记录下来,并标明方向。
允许学生用自己喜欢的符号标注物体。
3、到教室,请各小组的记录纸贴在黑板上,汇报交流各种不同的方法,上方定为什么方向,为什么这样定?
4、学生讨论各种不同方法后,教师讲解地图上通常的方向:
上北、下南、左西、右东。
引导学生按地图的记录方式,重新整理自己的记录,完成校园示意图。
再结合示意图用"东、南、西、北"说一说各种景物所在的位置。
活动3【活动】描述太阳在天空的位置
1、描述太阳在天空中的位置有两个参数:
(1)太阳当时所在的方向。
即东、东南、南、西南、西、北、东北等。
我们可以用指南针确定具体的方位。
(2)太阳当时的高度。
描述太阳的高度可以用多种方法,我们可以尝试用自己的拳头量一量太阳离地平线有多高,还可以使用标准的太阳高度仪器(出示仪器)进行测量。
2、估计太阳此时在天空的位置
现在是9点35分,大家估计一下太阳在天空的什么位置呢?
活动4【讲授】观察太阳位置的变化
1、走出教室在操场上观察太阳的位置。
2、找出和画出物体或人的影子。
(借助课本,ppt显现。
)
活动5【讲授】影子和阳光
由于地球自西向东自转一周所需的时间是一天,在一天内,除了地球上一些特殊的地方(近两极)外,地球上的其他地方都是昼夜更替的现象。
我们日常见到的太阳东升西落的现象,实际上是地球自西向东自转的结果。
我们可以认为:
早晨太阳升起的方向为东方,相反的一方为西方。
当我们用自己的左手对着东方,右手对着西方,则面朝向的一方为南方,背对的一方为北方。
一天里太阳在天空中自西向东周而复始运动,影子的长短和方向会随着太阳的位置发生变化,影子和阳光的方向始终是一致的。
活动6【导入】找方向
面向南——点点头,转向西——拍拍肩,
面向北——拍拍手,转向东——扭扭腰。
向着东北——招招手,向着西北——跺跺脚,
向着西南——跳一跳,转到东南——笑一笑。
活动7【练习】巩固练习
辩方向练习题
1、人们用 、 、 、 来表示方向,太阳升起的方向是 。
2、面向太阳升起的方向,后面是 ,左边是 ,右边是 。
背对太阳升起的方向,前面是 ,左边是 ,右边是 。
3、一天里太阳在天空中的位置是 的。
8时,太阳在 ;10时,太阳在 ;12时,太阳在 ;14时,太阳在 ;
16时,太阳在 。
4、太阳的位置与影子的方向 。
如:
太阳在东,影子就在 ;太阳在 ,影子就会在西北。
5、太阳越高,影子就越 ,太阳越低,影子就越 。
12时,物体的影子 ,早晨和傍晚时物体的影子长些。
活动8【活动】拓展延伸,服务于生活
1、利用正方形纸制作表示东、南、西、北、东南、东北、西南、西北八个方向的方向板,同学之间互辨方向。
通过游戏培养学生的学习兴趣,使学生在游戏中体会这八个方向,让学生在玩中学,在学中悟。
2、请同学们展开想象的翅膀,设计一张学校未来规划图,校园的各个方向都有什么,画下来,比一比谁设计的更合理、更美丽、更有创意性。
第3课《看地图》
1教学目标
科学知识
1.知道地球仪、地图的标识与功用。
2.了解地图的发展过程。
能力培养
1.培养学生的观察能力。
2.培养学生解决实际问题的能力。
情感态度价值观
1.体验合作的重要性。
2.体验建立模型在科学研究中的重要意义。
2学情分析
在“看地图”一课中,从身边的知识出发,让学生通过设计动物园参观路线的活动,明白地图对帮助确定方向和物体所处位置的重要性;继而以“认识地图”、“画学校地图”等活动,让学生学习并在生活中利用地图的知识,培养学生辨识地图和应用地图的能力和解决实际问题的能力。
3重点难点
重点是学习地图的基本知识(方向、图例等),把所学到的地图知识应用于身边的实际生活之中。
难点是如何培养学生通过观察解决实际问题的能力。
4教学过程
4.1第一学时
4.1.1教学活动
活动1【导入】 看地图
一、情景导入:
情景:
波波和他的好朋友们购票进动物园游玩。
问题:
孩子们去动物园玩,有同学想买游览图,引出“地图有什么用?
”的问题(利用任务驱动页,提出问题)。
活动2【讲授】 看地图
二、活动一:
设计参观路线
导入:
出示课本动物园游览图(最好将地图投影出来,学生在汇报时能用电子教鞭软件把路线画出来)。
波波和他的朋友进入动物园后,每个人都有自己最想看的动物。
任务:
设计参观动物园的路线。
请学生为波波、彬彬、妍妍、琪琪设计几套游览方案。
要求:
设计的路线尽可能先到达他们各自最想看到的动物所在的区域,然后再游览园内其他动物,尽量不走重复路,减少参观的路程。
在汇报时选出“最佳方案”。
活动:
各小组根据主题人物的要求对游览路线方案展开设计并讨论。
交流:
小组中各成员在设计后要进行交流;小组成员评选出最好的设计图,并展示。
比一比谁设计的参观路线更合理。
以小组为单位展示游览路线图,大组间相互评价各自的路线图,投票选出最佳方案。
活动:
教师再指定观看某些动物,让各小组合作来设计参观路线,进行交流。
归纳:
地图的作用。
让学生意识到地图的作用。
如果没有地图,我们就会盲目地去寻找动物园的各种动物,这样既浪费了时间,又多走了路程,而且很可能经常走重复的路线。
三、活动二:
认识地图
情景:
(接活动一的第一方案情景)外地游客要离开动物园到省内的其他城市继续游玩。
问题:
你能帮助外地游客看懂这幅行政区划图吗?
在图中你能获知哪些信息?
出示带有图例的行政规划图。
观察:
观察行政区划图。
汇报:
以小小地图讲解员的身份,向外地游客(由学生或老师扮演)介绍行政区划图。
要求:
引导学生从地图名称、城市方位、图例和比例尺等方面来表述。
归纳:
要读懂地图就是要明白地图上各种地理事物的位置特征及其相互关系。
一张地图除了用各种符号来表示不同的地理事物外,还需要使用确切的文字来补充符号不够的地方。
小结:
播放《地图》视频,总结地图的知识。
四、活动三:
画学校地图
情景:
(接活动一的第一方案情景)外国友人非常感谢我们对他们的热情接待,他们也想了解一下中国的小学学校的布局是怎么样的。
活动:
为自己的学校画一幅简单的校园地图。
要求:
1.小组合作完成校园及教学楼各层的地图。
2.自行设计具有特色的简单图例,标识校园的各种场室。
分享:
交流在画地图的过程中所学到的知识。
活动3【练习】 看地图
五、拓展:
地图的用途
问题:
在日常生活中,人们在什么地方要用到地图?
地图给人们提供了哪些方便?
给了你什么帮助?
目的:
让学生体会地图的重要作用。
六、资料:
地图的发展
任务:
学生自行阅读教材,了解地图发展的历史。
交流:
谈谈自己对地图的了解。
第4课《物体的特征》
1教学目标
1、能用感官判断物体的特征,如:
大小、轻重、形状、颜色、冷热、沉浮等,并能用适当的词汇描述物体的特征。
2、能判断物体是由玻璃、纸、陶瓷、金属、塑料等不同材料构成的。
能力:
1、比较法:
能用各种方法比较物体的轻重。
2、学习使用天平测量物体的重量,能对物体的轻重进行估量。
3、学会使用尺子测量物体的长度,能对物体的长度进行估量。
4、能与人合作,尊重事实和热爱科学。
2学情分析
1、比较法:
能用各种方法比较物体的轻重。
2、学习使用天平测量物体的重量,能对物体的轻重进行估量。
3、学会使用尺子测量物体的长度,能对物体的长度进行估量。
4、能与人合作,尊重事实和热爱科学。
3重点难点
1、能判断各种物体是由不同种材料组成的。
2、学会使用天平测量物体的重量,能用尺测量物体的长度,能对物体的质量和长度进行估量
4教学过程
4.1第一学时
4.1.1教学活动
活动1【导入】一情境导入
琪琪:
过生日那天妈妈送给我一只可爱的金黄色的小花猫。
彬彬:
真好!
他是不是白天只知道睡大觉,到了夜晚才出来捉老鼠?
琪琪:
那才不是呢,它不会捉老鼠。
波波:
噢!
我知道了,是玩具猫吧?
我也有一只,一捏还会叫,我还带它到游泳池里玩呢!
提问:
他们说的是同一种材料的东西吗?
活动2【讲授】观察
导入:
把你喜爱的玩具拿出来,并介绍给大家吧!
观察:
以小组为单位,观察并描述自己玩具的特征,比如形状、颜色、大小、轻重、软硬、冷热、是什么材料组成的,能否放入水中,在水中是否能沉浮。
比一比谁介绍的最详细。
也可相互交换观察,并补充。
汇报:
每个小组派代表介绍自己的玩具。
问题:
你对你的这个玩具所用的材料制作的好处是什么?
其他同学怎说?
20页)21页)
1)材料、形状、大小、厚薄等不同的四组物体。
2)各种测量物体质量的工具,(杆秤、盘秤、钩秤、台秤、电子秤、磅秤、地秤等)图片或实物。
3)天平使用示意图,(天平及砝码、镊子)
1、估计物体的质量并填入表格。
2、用天平测出物体的质量,看谁估测的最接近。
2米左右长的软尺,30厘米左右的直尺。
1、你知道自己的身高吗?
2、将两臂展开到两指尖的总长是多少?
3、你是用什么方法知道的?
1、认识测长度的工具及长度单位(毫米、厘米、分米、米)
2、先估、后测。
1、测量自己的五个指头的长和宽。
2、测量自己的一拳、、一脚、一乍(虎口打开,拇指尖到食指尖)、一步(前脚尖到后脚尖或前脚跟到后脚跟)长。
活动3【练习】课堂小结
这节课你有什么收获
第5课《物体的分类》
1教学目标
1、科学知识目标
(1)能按材料种类对物体进行分类。
(2)知道在生活和生产中需要对物体进行分类。
2、能力培养目标:
(1)了解分类的基本方法。
(2)学会按不同的标准给物体分类,并在一级分类的基础上尝试二级分类。
3、情感态度价值观:
(1)乐于与人合作。
(2)意识到材料可回收利用。
2学情分析
①懂得分类的意义;②训练学生的发散思维,让学生能使用各种方法来给物体进行分类。
3重点难点
教学重点:
让学生学会按照物体的材料给物体分类。
教学难点:
①懂得分类的意义;②训练学生的发散思维,让学生能使用各种方法来给物体进行分类。
4教学过程
4.1第一学时
4.1.1教学活动
活动1【导入】物体的分类
师:
同学们回头看看,你发现今天上课与平常有什么不同?
生:
今天有许多老师来听课。
师:
对!
这是因为今天有许多老师听课,大家感到有点儿紧张,不过科学家认为心跳加快能提高工作效率。
我相信大家今天也一样,表现一定非常优秀。
对不对?
生:
对。
师:
好,上课!
一、问题驱动
师:
同学们你们去过超市吗?
你发现了什么问题了吗?
小丽到超市买饮料,她发现一个现象:
超市把饮料类的放在一块儿,水果类在一块儿,小食品类的放在一块,肉类的在一块儿,蔬菜的在一块儿。
这是为什么呢?
(多媒体展示菜市场的情景:
①饮品区②水果区③粮油区④蔬菜区)
生:
为了方便。
这样顾客就好找一些。
师:
对,同学们分析得很正确,我们都知道了超市分区的必要性。
在我们的生产和生活当中,许多方面都需要分类整理,小波也遇到类似的问题。
现在我们一起去他家看一看好吗?
生:
好!
(出示第28页任务驱动页上的情境图)
师:
仔细观察,你从这幅图上获得了哪些信息?
生:
我看见小波房间里的玩具真多,有布小熊、大皮球、火车、汽车、飞机等
生:
我觉得小波房间里的东西很乱,床上地上都有玩具,地上还有纸和笔。
生:
确实太乱了,到处都是东西。
生:
小波的妈妈叫小波收拾房间,把东西整理一下。
师:
是呀,小波自己也很想把房间收拾得干干净净、整整齐齐的。
你们能给他出个好主意吗?
生:
我想火车、飞机、汽车、布小熊、大皮球这些都是玩具,可以把它们收进玩具箱里。
生:
我认为就是分类整理一下,玩具类放在一起,纸、笔、书这些是学习用品,可以收拾在一起,摆到书桌上。
师:
这位同学提的建议不错,小波非常感谢你。
这节课我们就来研究怎样给物品分类。
板书课题:
物体的分类
二、动手实践 自主探究
活动一 给书包里的物品分类
师:
下面我们一起来做个小游戏,好不好?
生:
(齐)好!
师:
现在老师要同学们从书包里拿一样东西,看谁拿得快,拿得正确。
老师说开始,大家一起动手。
拿出自己的语文书,一、二、三,开始!
师:
好!
你第一
师:
下面请拿得快的同学说说为什么拿得那么快呢?
生:
我平时都是把语文书放在书包的最上面的,所以我摸到上面一本肯定是语文书。
师:
唔,好习惯。
生:
平时,我书包里的东西是不乱放的,我把常用的书放在上面,不常用的书放在底下,所以我拿得比较快。
师:
是啊,有个好习惯非常重要。
你们知道老师叫你们做这个游戏是什么意思吗?
生:
学习用品要放好,不能乱放。
师:
对。
我刚刚观察了一下,凡是拿得比较快的同学,平时肯定都经常整理书包,根据自己的办法,把书包里的学习用品分类存放。
师:
下面让我们一起把书包里所有的学习用品都拿出来,说说它们都是用什么材料制成的?
生:
课本、参考书、作业本、草稿本、字典等都是用纸做的,钢笔、小刀是用金属制成的,尺子、三角板、圆珠笔是用塑料制成的。
生:
铅笔的杆是用木头制成的,文具盒是用铁制成的。
生:
这个橡皮是用什么材料制成的,我搞不清楚。
师:
有谁知道橡皮是用什么材料制成的?
生:
我知道,橡皮是用橡胶制成的。
生:
唔,你懂得真多。
师:
(出示课件)大家看,这是书上的图表,下面我们把书包中的物品按材料的不同填到相应的圈圈里,并在每个圈圈的旁边写上每类物品的数量。
不认识的可以写到我不认识的那个圈里。
(学生动手分类整理并统计,教师巡视指导。
)
师:
现在同桌互相说说你书包里哪种材料制成的物品数量比较多。
(学生互相讨论)
生:
我发现书包里纸做的物品最多,有多少样,金属制成的物品有多少样,塑料制成的物品有多少样,橡胶制成的物品有多少样,不认识的有多少样。
师:
现在大家把整理好的东西分类放到书包里去,同学们以后要经常整理自己的书包,以养成良好的学习习惯。
活动二 用自己的方法来分类
师:
请同学们看幻灯片上有两个杯子,仔细观察,它们有什么不同?
生:
自由回答
师:
小波说这都是圆的,小丽说这都是塑料做的。
师:
其实物体除了组成的材料不同之外,还有其他不同的特征。
刚才已经按材料的不同进行了分类,现在请你们以其他标准重新幻灯片上的物品进行分类。
(生小组活动)
交流:
生:
我们这一小组把玻璃杯分一类,乒乓球分一类,布娃娃、布小熊是布做的分一类,笔筒单独一类。
师:
谁来说说,他们是以什么标准来分的?
生:
按材料来分的。
师:
还可以怎么分?
生:
我们是按软硬来分的,分成两类,布小熊、布娃娃摸上去软一些分为一类,其余的比较硬分为一类。
生:
我们是把这些物品分成三类。
玻璃杯都是杯子分一类,乒乓球分一类,布娃娃、布小熊是玩具,分一类。
师:
这个小组以什么标准来分的?
生:
按用途分的。
师:
大家都知道了一定的标准来给这些物品进行分类,很好。
板书:
物品的分类方法:
大小、颜色、形状、材料、硬度、用途等
三、拓展应用 课外延伸
师:
今天早晨老师特意观察了一下我们的学校,发现校园里的环境卫生非常好,这是为什么呢?
生:
我们经常打扫卫生。
生:
大家都有讲卫生的好习惯。
生:
大家都不乱扔垃圾。
师:
大家说得很对,环境卫生关系到每个人的身体健康,所以要把垃圾扔进垃圾箱里。
但是我们学校的垃圾箱是混合型的。
不便于垃圾中许多有用材料的回收利用。
现在我们利用垃圾分类的知识,对一些生活垃圾进行分类,好不好?
师:
结合你们掌握的知识,我们来检测下你们了解的透彻么?
今天,我们学习了物体的分类方法,大家可以根据今天学到的知识,给我们学校设计一个分类垃圾箱。
同学们可以用文字,也可以用画图等方法把分类垃圾箱的设计方案记下来或画下来,在我们的学习园地进行展示。
比比看,哪个方案设计得最
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