小学学过的杜甫的古诗杜甫古诗小学.docx
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小学学过的杜甫的古诗杜甫古诗小学
[小学学过的杜甫的古诗]杜甫古诗小学
杜甫古诗小学篇1:
杜甫的诗全集
1.望岳[杜甫]
2.登楼[杜甫]
3.题张氏隐居[杜甫]
4.玉台观[杜甫]
5.同诸公登慈恩寺塔[杜甫]
6.无题[杜甫]
7.杜甫诗全集[杜甫]
8.梅雨[杜甫]
9.题玄武禅师屋壁[杜甫]
10.小至[杜甫]
11.携妓纳凉晚际遇雨[杜甫]
12.新秋[杜甫]
13.野望[杜甫]
14.白露[杜甫]
15.白丝行[杜甫]
16.赤霄行[杜甫]
17.冬狩行[杜甫]
18.短歌行赠王郎司直[杜甫]
19.茅屋为秋风所破歌[杜甫]
20.莫相疑行[杜甫]
21.石笋行[杜甫]
22.戏题王宰画山水图歌[杜甫]
23.醉歌行赠公安颜少府,请顾八题壁[杜甫]
24.醉时
歌[杜甫]
25.丹青引赠曹霸将军[杜甫]
26.风雨看舟前落花,戏为新句[杜甫]
27.负薪行[杜
甫]
28.高都护骢马行[杜甫]
29.古柏行[杜甫]
30.观公孙大娘弟子舞剑器行[杜甫]
31.晦日寻崔戢李封[杜甫]
32.寄韩谏议[杜甫]
33.美陂行[杜甫]
34.楠树为风雨所拔叹[杜甫]
35.清明二首[杜甫]
36.释闷[杜甫]
37.送孔巢父谢病归游江东,兼呈李白[杜甫]
38.韦讽录事宅观曹将军画马图[杜甫]
39.玄都坛歌寄元逸人[杜甫]
40.岳麓山道林二寺行[杜甫]
41.醉歌行[杜甫]
42.江南逢李龟年[杜甫]
43.绝句[杜甫]44.夔州歌[杜甫]
45.三绝句[杜甫]
46.书堂饮既夜复邀李尚书下马月下赋绝句[杜甫]
47.戏为六绝句[杜甫]
48.赠花卿[杜甫]
49.哀江头[杜甫]
50.哀王孙[杜甫]
51.兵车行[杜甫]
52.乐游园歌[杜甫]
53.丽人行[杜甫]
54.曲江三章[杜甫]
55.白帝城最高楼[杜甫]
56.悲陈陶[杜甫]
57.悲青坂[杜甫]
58.卜居[杜甫]
59.登高[杜甫]
60.春水生[杜甫]
61.返照[杜甫]
62.涪城县香积寺官阁[杜甫]
63.阁夜[杜甫]
64.光禄坂行[杜甫]
65.海棕行[杜甫]
66.和裴迪登蜀州东亭送客逢早梅相忆见寄[
杜甫]
67.恨别[杜甫]
68.黄草[杜甫]
69.即事[杜甫]
70.寄常徵君[杜甫]
71.江村[杜甫]
72.江畔独步寻花[杜甫]
73.江上值水如海势,聊短述[杜甫]
74.将赴成都草堂,途中有作,先寄严郑公五首[杜甫]
75.客至[杜甫]
76.狂夫[杜甫]
77.腊日[杜甫]
78.暮归[杜甫]
79.秋兴八首[杜甫]
80.秋雨叹三首[杜甫]
81.曲江对酒[杜甫]
82.曲江二首[杜甫]
83.曲江值雨[杜甫]
84.舍弟观赴蓝田取妻子到江陵,喜寄三首[杜甫]
85.十一月一日三首[杜甫]
86.示獠奴阿段[杜甫]
87.蜀相[杜甫]
88.送韩十四江东省觐[杜甫]
89.送郑十八虔贬台州司户,伤其临老陷贼之故,阙为面
别,情见于诗[杜甫]
90.宿府[杜甫]
91.叹庭前甘菊花[杜甫]
92.堂成[杜甫]
93.滕王亭子[杜甫]
94.题省中院壁[杜甫]
95.题桃树[杜甫]
96.奉和严郑公《军城早秋》[杜甫]
97.题郑县亭子[杜甫]
98.观李固请司马第山水图[杜甫]
99.闻官军收河南河北[杜甫]
100.小寒食舟中作[杜甫]
101.晓发公安[杜甫]
102.燕子来舟中作[杜甫]
103.野老[杜甫]
104.野人送朱樱[杜甫]
105.引水[杜甫]
106.咏怀古迹[杜甫]
107.渔阳[杜甫]
108.与朱山人[杜甫]
109.院中晚晴,怀西郭茅舍[杜甫]
110.诸将五首[杜甫]
111.八哀诗[杜甫]
112.北风[杜甫]
113.北征[杜甫]
114.病柏[杜甫]
115.病桔[杜甫]
116.草堂[杜甫]
117.柴门[杜甫]
118.陈拾遗故宅[杜甫]
119.除草[杜甫]
120.春归[杜甫]
121.大云寺赞公房四首[杜甫]
122.到村[杜甫]
123.冬到金华山观,因得故拾遗陈公
学堂遗迹[杜甫]
124.泛溪[杜甫]
125.奉同郭给事汤东灵湫作[杜甫]
126.奉赠韦左丞丈二十二韵[杜甫]
127.甘林[杜甫]
128.过郭代公故宅[杜甫]
129.后出塞五首[杜甫]
130.回棹[杜甫]
131.寄题江外草堂[杜甫]
132.佳人[杜甫]
133.建都十二韵[杜甫]
134.九日寄岑参[杜甫]
135.客居[杜甫]
136.课伐木[杜甫]
137.枯楠[杜甫]
138.枯棕[杜甫]
139.苦雨奉寄陇西公,兼呈王徵士[杜甫]
杜甫古诗小学篇2:
《杜甫诗三首》课文教案设计
教学目的:
1.了解每首诗创作的时代背景,理解每首诗的思想感情
2.激发学生的联想和想象。
3.理解融情于景的表现手法。
把握诗的景与情、事与情,感受品味诗歌的意境。
教学重点:
1.了解每首诗创作的时代背景,理解每首诗的思想感情。
2.初步鉴赏品味诗歌的美点。
3.把握诗的景与情、事与情,感受品味诗歌的意境。
教学难点:
1.透过字面意思,把握含蓄蕴藉的诗意。
2.初步掌握一些诗歌常见的表现手法,并体悟其表达效果。
教学方法:
1.朗读教学法。
2.古诗五步教学法。
3.诗歌境界教学法。
课时安排:
三课时
第一课时
一、创设情景,导入新课
中国是一个诗的国度,源远流长的中国古代诗歌到了唐代出现了前所未有的繁荣。
今天,让我们走近被后人称为“诗圣”的杜甫,聆听他笔下流淌出来的歌声。
二、简介作者及背景
杜甫(公元712~770),字子美,诗中自称少陵野老,后人称他杜少陵。
杜甫:
号称“诗圣”,是我国唐代伟大的现实主义诗人,他的诗歌大胆地揭露了当时统治集团的腐朽,广泛而尖锐地反映出人民的苦难和社会矛盾,内容深刻。
他的许多优秀作品显示了唐朝代由盛转衰的历史过程,因此,被称为“诗史”。
这三首诗写于不同的历史时期:
《望岳》写于所谓“开元盛世”,其时诗人才二十四五岁,诗中热情地赞美了泰山高大雄伟的气势和神奇秀丽的景色,也透露了诗人早年的远大抱负,历来被誉为歌咏泰山的名篇;《春望》和《石壕吏》写于“安史之乱”前期,表达了诗人忧国伤时和对民生疾苦的关注与同情。
三、辨音识字,扫除文字障碍
1.给加粗字注音。
(1)岱宗夫如何岱(dài)
(2)决眦入归鸟眦(zì)
(3)白头搔更短搔(sāo)(4)浑欲不胜簪簪(zān)
2.解释下面加粗的词。
(1)造化钟神秀钟:
聚集
(2)阴阳割昏晓阴:
山的北面阳:
山的南面
(3)会当凌绝顶会当:
终当、终要凌:
不尽
(4)浑欲不胜簪浑:
简直
(5)荡胸生曾云曾:
通“层”
四、朗读课文
1、播放录音,学生朗读。
注意诗歌的韵律、节奏感、正音正字。
2、指名读课文,学生互相评议,教师从节奏、语调、情感等方面加以指导。
3、师生同读,同时多媒体显示朗读节奏、重音,要求学生读出感情。
4、分组朗读交流,理解诗歌的竟境美。
五、阅读赏析
《望岳》
1.学生参照注释,借助工具书,疏通诗句,理解诗意。
首句“岱宗夫如何?
齐鲁青未了”泰山到底怎样呢?
苍翠的山峦在齐鲁大地连绵不断望不到尽头。
写乍一望见泰山时,那种欣喜惊叹仰慕的情形,非常传神。
语出惊人,别出心裁地写出自己的欣赏体验——在古代齐鲁两大国的国境外还能望见远远横亘在那里的泰山,以距离之远烘托泰山之高。
这两句是远望泰山所见的高大形象。
“造化钟神秀,阴阳割昏晓”写出了泰山的神奇秀丽和巍峨高大的形象。
这是近望泰山所见的景象。
“荡胸生层云,决眦入归鸟”写泰山中天门以上时有云团浮现,或高或低;鸟亦时常出没于山谷间,须睁大眼仔细看才能看见。
这是细望泰山时所见的景象。
“会当凌绝顶,一览众山小”写由望岳而产生的登岳的意愿,诗人此刻仍在山下,但他却能“一览”,这显然是诗人神游玉皇顶之所见。
2、理解赏析诗歌的竟境美。
(1)这首诗歌描写了泰山怎样的特点?
从哪些句子中可以看出来?
这首诗主要描写了泰山地域之广阔(齐鲁青未了),景色之秀美(造化钟神秀),山势之高峻(阴阳割昏晓;会当凌色顶,一贤众山小)。
(2)全诗中最让你感到心胸激荡的两句?
说说偏爱这两句的理由。
会当凌绝顶,一览众山小。
写出了诗人凌云的壮志,勃发的雄心,表达了诗人早年兼济天下的远大抱负。
(3)作者当时为什么有这样的理解呢?
①唐朝盛世。
②诗人年轻,意气风发。
③漫游泰山,热情歌颂了泰山高大雄伟的气势和神奇秀丽的景色,进而透露出诗人早年兼济天下的远大抱负。
3、学生齐背《望岳》。
《春望》赏析
“国破山河在,城春草木深。
”写春望所见:
国都在沦陷后已经变得残破不堪,然而山河依旧是原来那个样子;春天降临到安城,然而眼前却是乱草丛生。
如此强力的反差怎能不使人触目惊心呢!
一座繁华似锦的城市,曾几何时,竟被毁坏到了“无余物”“无人”的地步,是何等可悲啊!
这一联虽是写景,却也痛切地传达了诗人忧国伤时的感情。
“感时花溅泪,恨别鸟惊心。
”写春望所感,作者触景生情。
花鸟本为娱人之物,但因感时恨别,却使诗人见了反而堕泪惊心。
诗的前四句,都统在“望”字中。
诗人俯仰瞻视,视线由近而远,又由远而近,视野从城到山河,再由满城到花鸟。
感情则由隐而显,由弱而强,步步推进。
在景与情的变化中,仿佛可见诗人由翘首望景,逐步地转入了低头沉思,自然地过渡到后半部分——想望亲人。
“烽火连三月,家书抵万金。
”写所盼:
自安史叛乱以来,“烽火苦教多信断”,直到如今春深三月,战火仍连续不断。
多么盼望家中亲人的消息,这时的一封家信真是胜过“万金”啊!
“家书抵万金”,写出了消息隔绝久盼音讯不至时的急切心情,这是人人心中所有的想法,很自然地使人共鸣,因而成了千古传诵的名句。
“白头搔更短,浑欲不胜簪。
”写所思:
烽火遍地,家信不通,想念远方的惨戚之象,眼望面前的颓败之景,不觉于极无聊之际,搔首踌躇,顿觉稀疏短发,几不胜簪。
“白发”为愁所致,“搔”为想要解愁的动作,“更短”可见愁的程度。
这样,在国破家亡,离乱伤痛之外,又叹息衰老,则更增一层悲哀。
这首诗反映了诗人热爱国家、眷念家人的美好情操,意脉贯通而不平直,情景兼具而不游离,感情强烈而不浅露,内容丰富而不芜杂,格律严谨而不板滞,以仄起仄落的五律正格,得铿锵作响,气度浑灏,因而一千二百余年来一直脍炙人口,历久而不衰。
五、比较两首诗风格的异同
1.学生齐背《望岳》《春望》。
2.请学生辨析两首诗的风格。
明确:
《望岳》形象高大,境界壮阔,显示出气势磅礴、雄放健拔的风格。
《春望》感情凝重,景象凄清,风格沉郁,具有悲怆美。
六、布置作业
1.默写《望岳》《春望》。
2.预习《石壕吏》。
第二课时
教学要点:
学习《石壕吏》。
了解背景;朗读诗歌,整体感知诗意;赏析本诗情节生动、构思巧妙的艺术特色;背诵全诗。
一、创设情景,导入新课
在前面已经讲解了杜甫的两首写景抒情的诗,大家也了解到杜甫是作为一个伟大的现实主义诗人被人们称道的。
那么我们今天要学习的《石壕吏》就是杜甫在安史之乱以后,面对人民遭受的苦难,表示深切的同情。
二、简介作者及背景
唐肃宗乾元元年(758)冬末,杜甫回到洛阳,看看战乱后的故乡。
可是不到两个月,形势发生逆转,唐军在邺城大败,郭子仪退守河阳,河阳一带又骚动起来。
唐王朝为补充兵力,便在洛阳以西至潼关一带,强行抓人当兵,人民苦不堪言。
诗人这时被迫离去,经新安、石壕、潼关等地回到华州。
一路上他所看到的都是征夫怨妇们的愁眉苦脸,所听到的是别家出征时的哭声。
写下了著名的《三吏》《三别》:
《石壕吏》《新安吏》《潼关吏》《新婚别》《无家别》《垂老别》。
其中,《石壕吏》因构思巧妙、情节生动而流传最广。
三、辨音识字,扫除文字障碍
(1)第一段:
石壕吏(hǎo)暮:
傍晚。
逾(yú)走(古今异义):
跑。
行:
走。
(2)第二段:
呼:
大声吆喝。
怒:
凶狠。
啼:
啼哭。
苦:
痛苦。
(3)第三段:
邺(yè)戍(shù)戌(某ū)戊(wù)戍点戌横戊中空,注意区别。
存者且偷生,死者长已矣:
活着的不过是苟且偷生,死了的就永远完结了。
存者,活着的,生存的人。
且,暂且。
已,动词停止,这里引申为完结。
更,再也。
妪(yù)虽:
即使,虽然。
衰:
衰弱、衰微。
备:
准备。
炊:
烧火做饭。
(4)第四段:
泣:
小声抽泣,啼哭。
咽(yè)登:
踏上。
前途:
前行的路途。
四、播放背景音乐,朗读诗歌,创设学习氛围。
1.教师配乐朗读《石壕吏》,提示学生这是一首古体诗,应注意停顿、节奏、语调。
2.学生自由读。
3.选一位学生朗读,其余学生点评。
4.全班齐读。
五、引导学生深入诗的意境,把握本诗的思想内容和艺术特色。
1、写了一个什么故事?
用诗中的词简括老妇人一家各个人的糟遇。
官差深夜捉丁不得,拉老妇人充数的故事。
三男戍,二男死;孙方乳,媳无裙;翁逾墙,妇夜往。
2、这首诗的重点是讲的什么啊
以老妇人给吏致词为重点,也就是本文的第二、三段。
3、按照开端、发展、高潮、结局理清故事情节,并概括诗歌的思想内容。
这是一首叙事诗,其主体部分是老妇人的“致词”。
诗的前四句写“致词”的由来,也交代了故事发生的时间和地点;最后四句是结局和尾声,暗示老妇已被抓走。
老妇致词又可分为两层:
5-16句老妇人叙述家中的不幸;17-20句老妇人主动请求从军。
结构
开端
(1)致词的由来:
写诗人日暮投宿,夜遇捕吏捉人,烘托紧张气氛。
发展、高潮(2—3)致词的内容:
写老妇自述,展示一个饱受战祸家庭的悲剧。
结局(4)致词的结果:
写诗人独与老翁告别,暗示老妇被捉。
5、了解故事的内容,倾注自己的感情再一次朗读课文。
(悲愤沉郁)
选两位学生口述浮现在脑海中的画面,发动其他同学补充,共同丰富画面、情节。
6、请同学用词语形容石壕吏。
凶暴蛮横不可一世
六、作业:
1、把《石壕吏》改写成一篇记叙文,要求通过自己对诗歌的理解进行合理想象,有一定的环境描写,用多种方法刻画人物。
2、背诵并默写《石壕吏》。
板书
石壕吏
时间地点事件
(暮)(石壕村)(有吏夜捉人)——社会动荡不得安宁
老翁:
逾墙走睡卧不宁
官吏:
呼一何怒凶暴蛮横不可一世
老妇:
啼一何苦值得同情勇挑重担
杜甫:
沉默关心时局同情百姓
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- 小学 杜甫 古诗