小学师徒结对活动记录表.docx

小学师徒结对活动记录表.docx

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小学师徒结对活动记录表

师徒结对活动记录表

培养对象

青年教师

指导老师

活动时间

2016.3.15

活动方式

交流探讨

活动地点

办公室

备注

 活动内容

教学中反思的重要性

  活动详细情况记录    

　 教学反思是实施新课程教学的一个不可缺少的技能要求,也是提升教师素质和专业化水平的重要途径。

作为一名教师，在教学中更应不断进行教学反思。

课堂是思想的、信念的、道德的、伦理的载体，它的选文不同于理科，教材编排上有其复杂性和不确定性；它目标性不强，系统性和序列性不清晰，更需要语文教师在具体教学工作中不断调整思路、步骤、方法，以适应语文学科教学的要求。

基于语文教学自身的复杂性，因此必须进行语文教学反思。

多反思，多改进，多提高，使自己的教学更富有新意，更能赢得学生的喜爱。

教学反思是教师以自己的教学活动过程为思考对象，来对自己所做出的行为、决策以及由此所产生的结果进行审视和分析的过程。

就是要求教师思考自己的教学行为及其情景，通过实践与反思的不断循环,逐步解决课堂教学环境的创设，关注自己教学行为背后的思想、观念，提高教学技能，优化课堂效果，从而在不断的反思中获得进步。

一、写教学反思有利于老师不断成长、更新经验。

能够及时把自己教学实践中的经验、问题和思考记录下来的老师，他们会对某些较突出的典型问题引起注意，对它们进行探究、思考和改进，从而提高对这类问题教学处理的艺术。

他们通过写教学反思将教学中的成功和失败点滴积累起来，通过冷静分析、思考，提炼出自己的教学经验，使他们能够历史地、全面地看待自己所从事的教学工作的变化，再从自己的变化中来看待教育、思考教育，从而成为一名真正拥有丰富教学经验、教育思想和善于理性思考的教师。

相反，没有养成书写教学反思习惯的老师，他们当然不可能对自己的教学进行理性地思考，更谈不上及时调整和改进自己的教学策略，因此，延缓了自己的成长时间就不足为奇了。

二、写教学反思有利于语文教师深入理解理论和实践的关系，提高自己的理论基础。

在教学实践中，我们很多教师并不是缺少实践而是缺少思考。

一般的教师往往只知道怎么去教，而对为什么要这样去教思考得较少，不能自然将理论与实践结合起来，从而导致思考肤浅，理论和实践脱节。

学校正常开展的教育教研活动，即语文教研组活动，就是让我们教师反思自己的教学实践的平台。

我们可以将语文教学中自己记录下来的新发现和困惑带到这里进行共同商讨，也可自觉去参阅一些资料和书籍，寻找解决问题的方法。

这样既促进了我们语文教师的进一步学习，又能使教师自觉地将自己的思考与倡导的理论结合起来，实现对语文教育理论认识的提高。

其实，教学反思的本质就是一种理论与实践之间的对话，是自省思考，探索和解决教育教学过程中各个方面存在的问题。

三、写教学反思有利于帮助语文教师积累教育教学研究的素材，向科研性教师发展。

指导教师活动 心得

    通过交流探讨，我们都体会到写教学反思是自身进步的起点，没有反思就没有突破和发展。

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培养对象

青年教师

指导老师

活动时间

2016.4.13

活动方式

交流探讨

活动地点

办公室

备注

 活动内容

如何上好一年级语文复习课

  活动详细情况记录    

　如何上好一年级语文复习课呢？

这次我们师徒共同探讨。

一、新

“新”就是在语文复习的过程中，教法的运用、习题的设计力求新颖。

“炒冷饭”式的复习会使小朋友们失去新鲜感，产生厌学情绪。

所以，为了克服和防止这种现象的发生，我和杨老师觉得在复习课上力求“创新”。

只有“新”才给学生更多的刺激，更多的感受，更多的收获。

比如复习生字，我们设法采取猜字谜、手心游戏、我说你写等形式来进行，而复习笔顺则采用三步走，即一步读笔顺表、二步写下笔顺、三步看笔顺找例字。

此外，在习题的选择上我们觉得也尽可能做到新鲜些，既要反映基础知识，又要适当穿插一些反映“潮流化”的内容和习题，并且题型设计上追求趣味性与儿童化。

二、精

所谓“精要”，就是语文教师本身要精通业务，精通教材。

教材中哪些是难点、重点，哪些概念易混淆?

自己应做到心中有数。

只有这样才能教学自如。

此外，还要按课本知识点搜集积累材料，编写精练习题，关注往年的考点及考题。

这样备课时材料丰富、试题齐全，既充实教学内容，又不浪费选题时间，为提高语文复习课的质量奠定了良好的基础，这是上好复习课的基础。

另外“精”还体现在课堂上的精讲精练，尤其是练，比如一张试卷，可以选择学生容易混淆出错的题目，不需要题题都写，这样“点到为止”，既给一年级学生“减了负”，又对他们进行了重点训练，可谓一举两得。

在讲评试卷与作业时，也同样如此，不必题题都过，我就重点选择那些出错率较高的题目，指出错因，再追加练习，对于突破复习难点确实大有益处。

 指导教师活动  心得

 复习方法是丰富多样的，只要心中有学生，切实根据学生实际情况，积极选择最佳最有效的复习方法，就能提高学生的注意力，以确保语文复习课的效率。

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培养对象

青年教师

指导老师

活动时间

2016.5.18

活动方式

交流探讨

活动地点

办公室

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 活动内容

新教师应该做好哪些教学准备

  活动详细情况记录    

　作为一个刚刚参加工作的大学生，我对于“教师”这个职业的理解还不是很清楚，因此有了与师傅的第一次交谈，主要围绕如何做好教学准备。

师傅从以下三方面对我进行了指导：

（一）活用教材，备好知识课

备课是上好一堂课的前提，备课要作到熟悉新课程标准、熟悉新教材、熟悉学生。

熟悉新教材，弄清楚一堂课的重点、难点和教材所占的地位及承上启下的关系，这样有利于更好地处理好教材。

（二）以爱为源，备好情感课

在教育教学活动中，师生的矛盾始终是一对主要矛盾，如何处理好师生关系是教育成败的关键。

作为一名新教师，应认真好学，借鉴优秀教师的教学经验，端正自己的教育观，面向每一位学生，让学生从教师的一举一动中受到激励，感到振奋，使每个学生都感到“老师在期待我”；同时，要因材施教，学会充分运用自己的眼神、语调、微笑等体态语言来表达对学生的鼓励和爱。

（三）规范常规，上好纪律课

 作为一名新教师，所欠缺的是实践控课能力。

为了使教学工作能够顺利的开展，在组织纪律方面，严格管理。

 指导教师活动  心得

   通过交流使青年教师明白了作为一名新教师，在现行的教育形势下，一定要不断学习，努力探索与实践自己的事业，在教育管理学生的同时，也应该进行自我管理，多从自身找问题、找原因，多进行课后教学反，才能不断进步和成长。

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培养对象

青年教师

指导老师

活动时间

2016.6.7

活动方式

交流探讨

活动地点

办公室

备注

 活动内容

如何上好一节数学复习课

  活动详细情况记录    

　如何上好一节数学复习课呢？

这是很多数学教师都思考的问题，我们师徒共同探讨。

一、要针对上课学生的实际情况设定目标、设计思路。

教师要懂得根据上课学生的知识水平、接受能力等实际情况，去制定切合实际的教学目标，设计恰当可行的复习思路，有针对性地挑选例题和习题。

对于整体水平较高的班级，复习目标要定高点，例题、习题的难度要适当提高点，另外还应该适当地增加些拓展性的题目，进一步开发学生的思维，开阔学生的视野。

评讲主要放在思路的点拨上，时间主要安排在学生的自主练习和思考上，要做到精讲多练。

二、在习题的点评上要有针对性。

一节数学复习课必然安排有充足的练习题让学生进行巩固性的训练。

毕竟学生的能力是靠练出来的。

这些习题我们该如何去评讲呢？

那些要详细分析？

那些只作点评？

那些不用评？

教师必须心中有数。

而这个“数”可以从两方面得到，一是在课堂上教师巡查学生答题情况时收集而来。

这就要求教师在学生做练习的时候要勤巡视，善观察，能及时发现学生在解题过程中存在的通病、暴露的问题、不足等。

另一方面是教师在平时测验、作业、练习的批改中用心积累而来。

我们可以用一个专门的本子，把学生平时常犯的错误、掌握得不好的知识点、答题中存在的突出问题等等薄弱环节一一记录下来。

这将是我们复习时的宝贵材料。

有些教师复习课上习惯毫无节制的满堂评讲，这是很不好的。

学生既不可能如此长时间地集中精神去听，也难以把握评讲的重点，讲了也是白讲，而且浪费了宝贵的时间。

能力是靠练出来的，而不是讲出来的，所以习题的评讲一定要有针对性，这样才能达到精讲多练，甚至精讲少练。

三、要针对复习的阶段性。

复习课从时间上可划分为“新课的复习”和“期末的复习”，不同的复习阶段应该有不同的要求。

对于新课的复习，我们应该以基础知识为主，强调基础知识的过关；对于期末的复习，除了要确保基础知识的扎实外，还要对学生的能力进行必要的提高性训练，对主要的知识点还要加强综合应用能力的培养，从而达到透彻的理解、灵活的应用。

学生对新知识的透彻理解掌握是需要时间的，中间必须要有一个逐渐消化吸收的过程。

如果在新课复习就一下子把要求提到最高，显然是不切实际的，既不利于学生打好基础，也不利于学生树立自信心。

要更好地完成学生对知识的渐进消化吸收过程，坚持利用课堂的五分钟小测，进行循环性的练习训练是一种有效的方法。

 指导教师活动  心得

  通过与师傅的交流，深受启发。

师傅的意见十分中肯，为上好提高课给予了很大的帮助。

针对在教学中提出的意见，在以后的教学中会不断改进。

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】