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现代学校制度探索.docx
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现代学校制度探索
现代学校制度探索
北仑中学现代学校制度建设实施方案
根据2013年4月宁波市北仑区教育局《关于启动现代学校制度试点工作的通知》精神,结合学校教育教学工作实际,我校紧紧抓住成为现代学校制度试点学校的契机,努力破解阻碍北仑中学发展的基本的、重大的、亟待解决的制度问题,进一步完善有利于学校科学发展的学校制度,激发学校活力,调动学校校长与教师工作的积极性、主动性和创造性,从“以校为本”落实到“以教师为本”,最终达到“以学生发展为本”,培养更多更好的人才。
特制定本方案。
一、指导思想
遵循《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020)》精神,以提高人才培养质量为核心,以体制机制创新为动力,深入探索全面实施素质教育、人才培养体制改革、基础教育课程改革和现代学校制度建设的基本内容、方法和途径,引领北仑区普通高中教育改革和发展。
二、实验内容
1、依法治校:
完善校长负责制,依法落实校长办学自主权,积极探索课程设置、人事制度和内部分配体制的改革;依法推进教育教学改革,促进学校全面健康可持续发展;依法保障学生合法权益,促进学生全面而有个性的发展;依法保障教师合法权益,促进教师队伍专业发展,培育一大批教育教学名师。
2、民主治校:
依法落实民主管理职能、民主监督职能制定完善规章制度,明确监督事项,规范议事程序。
重点是完善学校行政班了会议制度、教职工代表大会制度、工会制度、学生会制度、家长委员会制度、校务公开制度等,
3、学术治校:
依法落实教师在教育教学、教研教改、学校管理中的地位和作用,完善学科指导委员会制度,明确工作职能和程序。
三、具体措施
1、在全体教职工中提高现代学校制度建设的思想认识
学校将利用教职工大会和年级会议等形式,宣传现代学校制度建设的重大意义,统一认识,规范行动。
通过学习要充分认识:
现代学校制度是现代教育制度的主体,是实施国民教育的重要保障体系。
学校的内部结构、管理体制、运行机制、教育过程以及对外部的适应性和开放性如何,直接影响着现代国民教育体系的完善与发展。
建立起民主的、法制的、以人为本的、开放的、公正透明的、运转高效协调的、与社区相融合的现代学校制度,推动学校尽快从传统走向现代,从封闭走向开放,从学校“硬实力”的提升为主转向学校“软实力”的提升为主,把“软实力”转化为具有竞争力的可持续的“硬实力”,从而推动学校快速、全面地成为现代学校。
2、进一步发挥我校教代会在民主治校方面的重要作用
学校坚持实行教代会制度,推行民主管理,确立教师的主人翁地位,充分发挥教师的主动性、积极性和创造性。
工会是教职工参与学校民主管理和民主监督的主要形式,是依靠教职工办好学校的重要途径,为此,学校将进一步重视工会的意见和建议,发挥工会的桥梁和纽带作用。
只要事关学校发展的重大决策及教职工切身利益的重大问题,都要提交教代会讨论。
完善校务公开,提高透明度。
3、树立学校管理目标的人本和校本观念,实现学生主体的个性化发展
现代学校制度的一个核心理念是“以人为本”。
因此学校将充分尊重教师的劳动,让教师认识到自己劳动的价值,鼓励教师参与学校的管理和决策,发挥教师的创造潜能,以高度的责任感激发其创造活力;其次,学校行政和管理部门职员要确立服务意识,时时处处为教师着想,为教师办实事,为教师发展创造机会;此外,建立宽松和谐的人际环境,以宽容的精神理解、相信教师也是教育创新得以发展的前提。
借助深化普通高中课程改革机会,重新构建学校的课程体系,教育体系和评价体系,让每个学生选择一份富有个性的课程,为每个学生创造一片充分发展的时空,使每个学生获得一个自我价值的实现。
我们深刻认识到:
课堂教学的实质是环境的创造,情境的创设,氛围的创立,课堂存在形式应变被动为主动,互动,课堂教学的基本要求应变传统的听、读、背、练为现代的参与、互动、探究和体验。
牢固树立校本观念,以改进学校实践,解决学校面临的问题为指向。
在学校,由校长、教师、学生自己探讨解决学校问题的方案并在学校加以有效实施;基于学校,从学校实际出发,挖掘学校潜力,利用学校资源,释放学校活力,求得学校发展。
校本的实施,校本课程是核心。
校本课程是学校根据自己的教育理念,在对学生发展需求进行系统评估的基础上,充分利用社会、自然、信息化和校内课程资源,通过自行研讨,设计或与专业人员及其他力量合作编制出的多样性的、可供学生选择的课程。
4、重新修订与现代学校制度不相适应的学校管理制度
学校将仔细甄别原有规章制度中过分重视学校工作的静态和有序性,限制了教师创造性的工作,只注重了科学化和规范化,而忽略了校本和人本的那些条款。
原有制度中有的条款标准越来越细,以致于事事处处、一言一行都有明确的规定、规范加以约束,使学校失去了活力,教师失去了灵性。
对这部分规章制度,要酌情予以修改和完善。
5、进一步完善“三位一体”的办学体系,建设学校与社会、与家庭的多向互动机制
建设学校与社会双向参与、互动发展的机制,是开展现代学校制度试点的一项重要内容。
构建学校、社会、家庭“三位一体”的办学体系,整合各类学校和社会教育资源,注重学校资源和社会资源相互开放和共享,努力形成“科学、民主、高效”的校本运作机制。
确保学校的整体工作做到决策正确、执行到位、监督有力、反馈及时,形成一个精简、灵活、高效并充满活力的内部管理机制,确保学校的顺利发展。
同时,学校主动服务社区,参与社区文化建设,为社区居民提供教育和资源服务;让社区参与学校管理,支持和监督学校办学,建立德育实践基地,丰富学校的办学内容。
6、让创新成为现代学校制度的一部分
因为现代创新素质的培养已成为教育的主旋律,而创新活动、创新教育没有制度做保障是不可思议的,所以创新制度的构建应该是现代学校制度建设的突破点,是研究的中心问题,要充分以校为本。
四、实施步骤
第一阶段:
准备阶段(2013年4月——2013年10月):
成立现代学校制度建设工作领导小组、现代学校制度建设研究小组,形成现代学校制度建设与研究的总体工作方案;召开动员会,做好现代学校制度实验的思想、组织、人员、经费等各项准备工作。
第二阶段:
实验与推广阶段(2013年11月-2014年7月):
全面开展现代学校制度实验工作,突破重大制度,形成现代学校制度基本框架,并在实验基础上稳步推广。
第三阶段:
总结与深化阶段(2014年8月——2014年12月):
全面反思与总结现代学校制度建设经验与成效,研究部署下一阶段工作,为现代学校制度持续发展奠定基础。
五、组织机构
1、现代学校制度建设领导小组
组 长:
林世华
副组长:
赵喜平、李进华、马洪炎、王需要、贺满耀
成员:
各处室主任、年级部主任,教研组长
2、现代学校制度建设研究小组
组长:
李进华
成员:
各处室主任、年级部主任,教研组长、全体特级教师
现代学校制度不能靠简单的移植,而是要在教育自己的土壤中孕育、生长、开花、结果。
我们坚信,仑中的教育现代化制度建设,在上级教育行政主管部门的指导下,通过全体仑中人的共同努力,一定会取得丰硕的成果。
2013年10月
芦渎中学现代学校制度建设实施方案
根据北仑区教育局关于《北仑区现代学校制度建设工作方案》精神,我校紧紧抓住教育教学改革的契机,努力破解阻碍桃园中学发展的基本的、重大的、亟待解决的制度问题,进一步完善有利于学校科学发展的学校制度,激发学校活力,建立和完善充满活力、富有效率、更加开放、有利于教育科学发展的现代学校教育制度,调动学校校长与教师工作的积极性、主动性和创造性,从“以校为本”落实到“以教师为本”,最终达到“以学生发展为本”,培养更多更好的人才,为教育教学改革提供制度保障。
为稳步有序地推进现代学校制度建设,根据《国家中长期教育改革与发展规划纲要》及省厅与市局有关文件精神,结合我校实际,特制定本方案。
一、指导思想
认真贯彻落实党的“十八大”会议精神和国家、省中长期教育改革和发展规划纲要,以科学发展观为统领,尊重教育发展规律,针对学校教育发展中基本的、重大的、亟待解决的制度问题,有效整合行政、研究与实践等各方力量,通过制度改造、制度重建等方式,构建思想理念先进、法规依据充分、具体运行正常、实践成效显著的现代学校制度框架,全面实施教育教学改革,全面深化素质教育,全力推进教育内涵发展,全力打造“幸福教育”,全力提升教育现代化水平。
二、主要目标与总体部署
(一)主要目标
用半年左右时间,推进依法办学、自主管理、民主监督、社参与的现代学校制度建设,构建政府、学校、社会之间的新型关系。
以创设有利于学校发展的外部环境,调整学校内部治理结构,解决制约和影响学校发展的制度性障碍为目的,科学统筹,明确目标,增强建设现代学校制度的针对性和有效性。
(二)具体目标
建立和完善现代学校制度,主要包括“一个核心,六大任务”。
核心是“民主、科学、高效、创新、专业、特色”“三大板块”。
“六大任务”:
构建效率型的扁平化管理模式;构建人本型的系统化规章制度;构建和谐型的合作化外部关系;落实学校办学自主权;健全现代学校资产管理制度;建立现代学校监督评估制度。
三、工作重点
建立现代学校制度的主要任务是建立现代学校领导制度和法人治理结构、现代学校资产制度、现代学校管理制度和现代学校监督评估制度。
1、建立现代学校制度下的法人治理结构。
建立现代学校制度下的法人治理结构,即建立学校决策机构、监督机构和执行机构(学校行政班子),以实现政校分开和监督方式的制度化、程序化、规范化。
2、建立现代学校内部管理制度。
学校实行校长负责制,校长根据《学校章程》和校委会决策负责学校日常教育教学及行政管理,完善开放流动、公开、竞争及富有活力的学校人事管理制度和完备的社会保障制度。
(1)建立现代学校人事用工制度,人事管理的考核与竞争机制。
一是强化岗位管理,教师全员聘任。
在市教育局核定编制的范围内,按照“资格准入、竞争上岗、择优录用”的原则,不断完善教师的聘任工作。
严格聘用程序,严格合同管理,严格聘后考核,全面推行“岗位聘用制”,学校推行全员聘用制的前提是实行岗位管理。
我校根据实际需要逐步建立以事定岗、以岗择人、按岗聘用的岗位管理制度,用岗位管理取代身份管理,实现由身份管理向岗位管理的转变。
二是引入竞争机制。
学校按照公开、公平、竞争、择优的原则,引入竞争激励机制,采取公开考录、竞争上岗等形式选聘,逐步形成人员能进能出,职务能上能下,待遇能升能降,优秀人才能够脱颖而,充满生机活力的用人机制。
三是细化教师考核管理制度。
学校根据制订《芦渎中学教职工量化考核评价方案》,内容包括“师德考核项目及考核基本要求”,“教师履行岗位职责考核考核项目及考核基本要求”,考核结果作为专业技术岗位聘用的依据。
(2)完善学校内部的分配激励机制。
学校根据“按需设岗、多劳多得、优劳优酬、效率优先、兼顾公平”的原则,深化教职工的内部分配制度的改革。
学校在实施校内分配制度、考核制度、岗位成才奖励办法等制度基础上,进一步充实、完善对教师的考核制度,坚定不移的推进学校人事制度、分配制度改革。
学校依据本单位的事业发展、人员结构、经费类型和运行效益等特点实行新的分配办法,坚持工资分配与业绩和贡献挂钩,真正做到按岗定酬、按任务定酬、按业绩定酬。
(3)修订相关的内部配套制度。
学校内部管理制度的全面修订工作,包括党务、校务、教务、教科研、学生处、师资管理、总务后勤、工会、团委等学校工作的各个方面。
(三)建立现代学校监督评估制度。
1.实行学校目标管理考核。
建立科学合理的责任考核制度,引入事业目标责任约束机制与激励机制,区教育局、校务会对学校年度履行职责、开展业务活动、完成年度目标责任、运行效益等情况进行考核评价,以督促学校提高工作效率,完成各项任务,确保教育事业发展目标的实现。
2.完善学校财务审计报告制度。
学校在建立完善的事业法人财务管理制度的基础上,严格实行全面的事业财务审计和事业单位法定代表人经济责任审计制度,加强学校财务监督。
四、具体措施
1.观念引领——建起先进的制度观念基础理念,切实用新的思想观念武装头脑、指引行动。
学校将利用教职工大会和年级会议等形式,宣传现代学校制度建设的重大意义,统一认识,规范行动。
通过学习要充分认识:
现代学校制度是现代教育制度的主体,是实施国民教育的重要保障体系。
学校的内部结构、管理体制、运行机制、教育过程以及对外部的适应性和开放性如何,直接影响着现代国民教育体系的完善与发展。
形成现代教育观、师生观、课程观、教学观、质量观等,使现代教育理念深入人心,为现代学校制度建设奠定先进观念基础。
建立起民主的、法制的、以人为本的、开放的、公正透明的、运转高效协调的、与社区相融合的现代学校制度,推动学校尽快从传统走向现代,从封闭走向开放,从学校“硬实力”的提升为主转向学校“软实力”的提升为主,把“软实力”转化为具有竞争力的可持续的“硬实力”,从而推动学校快速、全面地成为现代学校。
2.重点突破——部分重大制度取得实质性突破。
规范制定《芦渎中学现代学校制度建设实施方案》,形成决策、执行、监督相对独立、相互支持的新型学校治理结构;建立健全学校民主管理制度、文化建设制度、校长与教师专业化发展制度、现代课程制度、制订全员岗位职责,等关键性制度,全面激发学校活力。
3.点面结合——紧贴中心全面铺开。
现代学校制度的建立非一日之功,必须围绕中心按照“顶层设计――试点先行――有序推进——全面铺开”的思路进行,制度经过精心设计一旦确立,就应当有它的稳定性与连续性,运行过程中可能仍然有这样那样的不足,要进行行当的微调。
点成熟的制度经验需要转化为更大面的共享成果,使点上的经验在面上推开,面上的问题在点上得到解决,形成点上突破,面上覆盖,质上提高的良性循环。
五、实施步骤:
1、征求意见阶段。
召开全体教师会和个层面教师座谈会,向教师和学生家长发放提案书,征集教职工和学生家长对学校管理的意见。
2、制度修改完善阶段。
(2013年11月)
3、制度落实阶段。
(2013年12月)
制度经教代会通过后,学校将建立督查组织,加强制度的落实,规范领导的管理行为、教师的教学行为和学生的学习行为,是学校的各项工作有章可循、有法可依,保证学校各项工作规范、高效运转。
阶段
主要任务
内容
时间
第一阶段
思想发动、学习宣传
教育局相关文件传达、校长讲话、学习讨论、明确分工、征求意见
2013年2月——5月
第二阶段
修改、完善学校原有的管理制度
在充分征求教职工意见和建议的基础上,修订完善学校各项管理制度,并召开教职工代表大会,通过《教职工考核方案》、《领导干部考核方案》、《班主任考核方案》、《评先评优方案》等系列制度。
2013年11月
第三阶段
制度落实阶段
制度经教代会通过后,学校将建立督查组织,加强制度的落实,规范领导的管理行为、教师的教学行为和学生的学习行为,是学校的各项工作有章可循、有法可依,保证学校各项工作规范、高效运转。
2013学年12月
第四阶段
总结提炼,提高创新,推广应用
梳理小结各部门现代教育制度建设实施情况、形成文字上交、在全校范围推广应用
2014年1月
六、组织机构
制度建设改革工作小组:
组长:
张慧凯成员:
吴红波、楼素仙、肖体辉、马宏波、王张敏、王健、沃伶俐、史永宏
现代学校制度不能靠简单的移植,而是要在教育自己的土壤中孕育、生长、开花、结果。
我们坚信,芦中的教育现代化制度建设,在上级教育行政主管部门的指导下,通过全体桃中人的共同努力,一定会取得丰硕的成果。
2013年3月
顾国和中学现代学校制度建设方案
根据《宁波市教育局开展现代学校制度试点工作实施方案》和北仑区教育局的有关工作要求,结合学校工作实际,紧紧抓住成为现代学校制度试点学校的契机,努力破解阻碍顾国和中学发展的基本的、重大的、亟待解决的制度问题,进一步完善有利于学校科学发展的学校制度,激发学校活力,调动学校教职员工的积极性、主动性和创造性,办优质特色教育,特制定本方案。
一、指导思想
以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导,深入贯彻落实科学发展观,以现代教育理念和先进管理理论为指导,以建立健全现代学校民主管理制度和文化制度为重点,推进依法办学、自主管理、民主监督、社会参与的现代学校制度建设,构建政府、学校、社会之间新型关系。
优化学校内部治理结构,健全学校民主管理机制,促进学校内涵发展、特色发展和可持续发展,提升教育质量,办人民满意的教育,为稳步推进北仑教育率先实现现代化提供制度保障。
二、工作目标
一是建立和完善现代学校制度。
二是实施民主科学管理。
三、主要任务:
(一)构建有效的管理模式
1.依法制订具有自身特色的学校章程。
依据章程自主管理是学校的法定权利。
章程是学校内部管理的纲领性文件,是学校自主管理、自我约束、依法接受监督的基本依据,是学校制定其他规章制度的基础。
学校章程包括培养目标、办学理念、办学特色、学校的组织机构和职责、教职工的权利与义务、学生的权利与义务、学校的课程与教学、学校资产管理等。
2.健全现代学校法人治理结构。
完善校长负责制,完善校长、校级干部任职条件和任用办法,健全公开选拔、竞争上岗的校长、校级干部任用机制。
建立健全教职工代表大会制度,不断完善科学民主决策机制。
以校长的领导艺术与人格魅力影响校班子成员的凝聚与和谐,将校长的办学思想与教育理念转化为学校发展的方向和思路。
3.健全现代学校内部管理制度。
按照“以教学为中心,以人本为基础,以民主为核心,以制度为准绳”的原则,对学校的规章制度进行改革和完善。
深化教职工聘用合同制和岗位责任制改革,充分发挥绩效工资分配的激励导向作用,健全符合学校发展特点的教师考核奖惩制度,将考核结果作为调整人员岗位、工资以及解除、续订聘用合同的基本依据。
4.建立自主、合作、探究的课堂教学体系
在因材施教、学思结合、知行统一的育人原则和新课程三维目标的指导下,围绕提高学习效率、减轻学生负担这一核心,以学定教,开展自主、合作、探究的课堂学习方式方法的探索。
——积极激发自主学习。
充分调动学生学习的主体性、主动性,以师生和谐合作为纽带,以自学、互学、提问、释疑为过程,以激发学生学习兴趣、提升学习品质为目标的生态课堂。
——积极引导合作探究。
严格控制班额,改变座位编排方式,根据学生的能力和个性差异,组建合作探究学习小组,发挥学生最大的学习潜能。
——积极开展个性化辅导。
切实减轻学生负担,在课前、课中、课后积极开展兴趣培养、能力提升、学业进步等方面的个性化辅导。
——开展课时分段制探索。
每节课课时为40分钟,每节课40分钟再按一定比例分给学生自学、讨论和老师释疑、提升。
每天最后一节课由学生自主安排。
教师应为学生开展自主、合作、探究学习搭建平台,教师是学生学习中的伙伴,主要是在课程兴趣、学习方法、课程体系与课程价值等方面对学生进行导向,帮助学生解决学习中的疑难问题,引导学生实现学习内容的归纳、梳理与创新。
5.建立教师专业发展支持体系
学校应立足岗位,着眼长远,积极建立促进教师专业能力持续发展的支持体系,鼓励教师大胆探索,创新教育思想、教育模式和教育方法,形成教学特色与风格,成为研究型、学者型教师和教育家。
——建立教师校本研学体系。
教师应立足岗位,广泛阅读,提高教育教学理论水平,并反思自己的教育教学实践,转变教育观念、思维模式,实现教育创新,提升育人水平。
教师应在爱与责任的激励下,不断增强教书育人的责任感和使命感,关爱学生,淡泊名利,以高尚的人格和渊博的学识感染学生,成为社会楷模。
开展以备课组等为单位的课题研究,发挥首席教师的引领作用,研发教学资源,撰写教研论文,培养一批骨干教师和学科带头人。
——建立国内国际合作培训体系。
国内名校合作培训教师。
学校每年安排数名教师以访问学者身份,赴知名中学拜师学习,着力提高中青年教师教学科研水平和管理水平。
鼓励支持以中青年教师为主,通过在职学习、脱产进修、远程教育等途径攻读教育硕士、博士学位,提升学历水平。
与海外学校合作培训教师。
学校每年安排数名中青年优秀教师或管理人员赴海外参加短期的研修培训,以培养教学科研能力和创新意识为重点,学习国外先进的教育理念和管理方式,提高办学水平。
——建立教师教研成果孵化与推广机制。
学校设立现代教育实验学校教育科研专项基金,用于激励支持广大教师尤其是青年教师开展教育教学研究。
引导在教育教学实践中成效显著的教师不断总结、提升自己的教学经验,并向有关报刊杂志推荐发表。
学校设立教育科研成果奖。
凡在公开刊物上发表的教育教学论文,或参加教育主管部门、教育学会系统组织的评选活动获奖的论文、课题等,都予以一定的奖励。
把教师的教研工作实践纳入教职工年度考核体系。
——建立促进教师身心健康发展机制。
学校关爱每一位教师,建立促进教师身体健康、心理健康、道德高尚和社会适应良好的发展机制。
倡导教师加强体育锻炼,普及科学的健身方法和健身知识,树立“每天锻炼一小时,健康工作五十年,幸福生活一辈子”的健康生活理念。
建立教师俱乐部,丰富教师业余生活,引导教师形成积极向上的文化追求。
6.推进现代学校文化建设。
学校文化是学校核心竞争力的基础,是学校办学理念、办学目标、学校传统、校风和校貌的综合体现,具体包括精神文化、物质文化、制度文化和行为文化等内容。
通过设计、总结、提炼、提升现有学校文化,形成学校的办学特色,推动学校内涵发展和可持续发展。
(二)、构建和谐型的合作化外部关系。
建立和完善学校、家庭和社会三位一体的教育体系是现代学校制度建设的重要内容。
建立健全家长委员会或教育议事会,引导社区和有关专业人士参与学校管理和监督。
——建立家长委员会。
通过建立家长委员会组织,定期召开家长委员会会议,建立电话、短信和书面报告等形式的沟通渠道,搭起家长和学校交流的桥梁和平台,促进家校沟通合作,家长充分参与学校民主管理,体现家长对学校的知情权、评议权、参与权和监督权,促进家校和谐。
——与社区开展互助共建活动。
充分运用社区资源为学生成长、成才创设更多的条件,同时营造全民学习的环境作出积极的努力,实现互利双赢。
建立由社区主任为成员的教育议事会,共同参与学校民主管理。
(三)构建评价体系,多方问责激发动力。
学校工作评价体系的建设,要突出“公平、发展、激励”的原则。
公开、公平、公正的评价体系,既能有效激发部门人员的主观能动性,也能从本源上杜绝传统管理模式下的独断行为。
1.评审目标,有效监控。
首先是对目标进行评审,确保总目标有效分解到部门和个人;其次是对目标的实施进行监控,把握各部门及个人目标达成的趋势,及时调整措施,确保目标的达成;三是对目标的达成进行验收。
使各项工作、各部门、各岗位、各类人员的工作过程,都处于目标指导之下。
2.依责述职,群众测评。
校长分权、放手,绝非不管不问,而是始终保持有效控制。
年终,除校长作工作报告外,主管副校长、中层以上领导都要依责述职,由全体教职员工民主测评。
依据测评结果,由校务会最终确认其年度工作完成评价,对群众信任度不高的中层干部则诫勉谈话、限期改正。
3.敞门办学,社会评价。
为及时集众智、纳群言,将完善教代会制度,凡属重大决策或重要项目安排,均请教工代表全程参与决策;计划每学期开展一次教育教学开放日活动,邀请学生家长进校听课;以校务公开栏、校长信箱的方式,诚请师生及家长监督评价;计划邀请社区代表、人大代表、政协委员来校视察评价;聘请行风建设监督员开展经常性的评价指导。
4.动态发展,激励完善。
重点深化以教职工考核为重点的学校人员聘用及分配制度改革,完善“重能力、重实绩,以绩效考核为核心”的评价机制,争取实现人事管理由身份管理向岗位管理的转变,由行政任用关系向平等协商的聘用关系转变,对不能胜任教学岗位工作又不尽心的人员,要轮岗或换岗。
健全教职工考核制度,在考核机制上,改变传统的对教师工作绩效的静态结果性考评为主的评价,尝试教师评价多元制,通过设立学校管理奖、班主任工作奖
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