学习小学教师专业标准心得体会5篇.docx

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学习小学教师专业标准心得体会5篇

学习小学教师专业标准心得体会5篇

　　心得体会是指一种读书、实践后所写的感受性文字。

一般分为学习体会，工作体会，教学体会，读后感，观后感。

以下是的学习小学教师专业标准心得体会5篇，欢送阅读参考!

　　在这个举国喜庆的春节里，天气寒冷，零星漫雨绵绵飞舞，给这个节日增添了另一种风光。

今日，一杯飘香的清茶，一种清凉的心境，让我卸下世俗中所有的疲惫，静下心来学习《专业标准》，感受颇多。

　　一、用理念坚决信念

　　通过学习，这些根本理念提升我们专业修养必备的准那么，“学生为本”的理念让我们立足学生实际，尊重学生，时时处处以人为本，遵循小学生身心开展特点和教育教学规律，因材施教，组织和提供适宜的教育活动，促进小学生生动活泼学习、安康快乐成长。

“师德为先”的理念指导我们热爱小学教育事业，具有职业理想，践行社会主义核心价值体系，履行教师职业道德标准。

关爱小学生，尊重小学生人格，富有爱心、责任心、耐心和细心;为人师表，教书育人，自尊自律，做小学生健康成长的指导者和引路人。

“

　　能力为重”理念警示我们要把学科知识、教育理论与教育实践相结合，突出教书育人实践能力;研究小学生，遵循小学生成长规律，提升教育教学专业化水平;坚持实践、反思、再实践、再反思，不断提高专业能力。

“终身学习”的理念是让我们学习先进小学教育理论，了解国内外小学教育改革与开展的经历和做法;优化知识构造，提高文化素养;具有终身学习与持续开展的意识和能力，做终身学习的典范。

这四个根本理念，更坚决了我们专业信念，从我做起，做一个勤勤恳恳永不停歇的学习者。

　　二、用要求标准行为

　　在我仔细阅读和理解以下根本内容后，【专业理念与师德（职业理解与认识、对小学生的态度与行为、教育教学的态度与行为、个人修养与行为）专业知识（小学生开展知识、学科知识、教育教学知识、通识性知识、教育教学设计）专业能力（组织与实施、鼓励与评价、沟通与合作、反思与开展）】让我感受到我们肩上的任务是沉甸甸的重，它不光是对我们的职业提出了更高的要求，还标准了我们的教学行为，也为我们专业开展指明了清晰的方向，有了这些根本内容，在我们前行的道路上犹如多了一盏明灯，为我们导航，为我们指明前行的路。

根本内容把理念与师德要求放在首位，一个师德有问题的教师怎能堪称“以德育人的一代师表”?

只有具备了良好师德和专业理念的教师才有资格学习专业知识和习得专业技能，所以，我们要用又红又专的师德和专业理念，去践行历史赋予“教师”这个职业的神圣使命。

　　三、用行动践行理念

　　今日一学，发现自己还有很长的路要去努力跋涉，俗话说得好：

人活到老学到老还有一半没学到。

无论是新的教育理念还是师德修炼，无论是专业知识还是专业能力，都是一门永远学不完的学问，教育理念、师德修养是一辈子都要不断修炼的课程，他们没有一个定量的标准，是一门没有定量的教科书;专业知识是与时俱进的，学生不同，时代不同，对我们的教学行为提出的要求不同;专业能力更是一门高技巧的学问，他需要我们在实际教学中，用行动去实践，用智慧去反思，用自己的专业和心智去践行。

我相信，只有用心付出，坚决信念，努力学习，我们定能用实际行动践行新的教学理念，效劳于学生，效劳于社会，不辱历史赋予“教师”这个职业的使命。

　　透过国培学习《小学教师专业标准》的讲座，明白了里面的一些根本理念和根本资料。

“根本理念”中突出:

“学生为本”“师德为先”“潜力为重”和“终身学习”，这是与时俱进的理念。

生本、师德、潜力、终身学习是新时期教师必备的素质。

教育教学的终极目的是为了学生的开展。

教师为了适应新时代的教育教学需要，务必终身学习，提高教育教学潜力，加强师德修养。

　　一、对根本理念的领悟。

　　就应时刻对照《专业标准》中的四个根本理念：

学生为本、师德为先、潜力为重、终身学习。

在这四个根本理念中，把学生为本放在第一位，这就要求我们的工作始终要围绕着学生的开展而开展，我们的教学不能以老师的利益为目标，心中时时刻刻装着学生，让学生安康、快乐的成长。

没有把学生放在第一位，就谈不上师德、潜力等等。

在师德为先中，也充分表达了以学生为本的理念，关爱小学生，尊重小学生人格，富有爱心、职责心、耐心和细心;然后做好自身，为人师表，教书育人，自尊自律，做小学生安康成长的指导者和引路人。

在潜力为重、终身学习中，结合本人实际状况，最需要做的事情就是多反思，坚持做好反思，作为对自己的一项任务，这样才能提高自己的潜力，才能不断提高自身的专业水平。

　　二、对根本资料的掌握

　　根本资料十分详细、详细，确实是我们小学教师就应去追求和实践的目标。

　　1、职业理解与认识。

作为一名小学教师职业的独特性，作为传承教育文化的人，我们要做的就是少抱怨，不要抱怨工作的辛苦，因为我是小学教师，这个职业肩负的使命确实很不一般，我们还有什么理由抱怨呢?

　　2、对小学生的态度与行为。

对待小学生的态度，我觉得就是一个字“爱”，其他都是剩余的，作为一名小学教师，只有对学生充满“爱”，那才是合格的。

当然，对学生的“爱”的方式很多，那是一门艺术，那是一位老师的水平，对“爱”的理解很重要。

　　3、教育教学的态度与行为。

这是一个总的要求，要求很宽泛，我的理解是我们的教学不能太狭隘，要站在一个比拟高的层面看待我们的教育教学，说的实在一点就是要全面开展。

　　4、个人修养与行为。

在那里，还是把教师的个人修养和对待学生严密结合在一齐，为了学生，我们务必要有良好的修养和行为。

　　5、小学生开展知识。

读了这些资料后，我们就清楚的认识到我们不仅仅是教学生书本上的知识，任何其他的知识和技能都是我们教师的任务和职责。

　　6、学科知识。

那里对我们的学科知识提出了更高的要求，不仅仅要掌握这门学科，还要明白这门学科与其他学科、社会的联系。

　　7、教育教学知识。

教育教学理论知识我们不能放松，要用科学的教育教学理论知识武装自己，这是我的理解。

　　8、教育教学设计。

这是一名教师的根本功，我们的课堂需要精心设计，我们每一天都要花很多的时间思考这一点，记住一点，只有更好，没有最好。

　　9、组织与实施。

这也是一名优秀教师和普通教师的区别，作为本人只能说一句话，向优秀的老师学习，从他们身上吸取优秀的东西，来改正自己的缺乏。

　　110、鼓励与评价。

在这个方面，本人平时做的还很不够。

这个人认为很难，因为对学生的评价不好不贴合实际，又要有艺术。

看了这个资料后还是给了我启发，平时就应多和学生接触，多去观察学生，多去发现学生的长处，以鼓励学生更好的学生。

　　11、沟通与合作。

多倾听听学生的语言，多想想同事的意见，多问问家长的意见，那样会对自己的教育教学带来宏大的帮助。

　　12、反思与开展。

只有多多反思自己的成功与缺乏，才能得到正确的长久的开展。

　　寒假里学校组织了教师学习培训活动,通过学习《小学教师专业标准》，我的感触很多。

　　《小学教师专业标准（试行）》是为促进小学教师专业开展，建立高素质小学教师队伍，根据《中华人民共和国教师法》和《中华人民共和国义务教育法》而制定的。

其根本理念主要有四点，学习后深有体会。

　　1、“学生为本”。

此理念让我们立足学生实际，尊重学生。

作为小学教师我们应时时处处以人为本，关爱小学生，尊重小学生独立人格，维护小学生合法权益，平等对待每一个小学生。

不挖苦、挖苦、歧视小学生，不体罚或变相体罚小学生。

　　2、“师德为先”。

记得我国的教育家叶圣陶先生曾经说过“教育工作者的全部工作就是为人师表”。

师表就是指教师的道德行为和意志品质要成为学生的表率和典范。

学习并贯彻标准精神已不是个人意义上的品德问题，而赋有深刻的社会意义，即关系到千百万青少年一代的安康成长，关系于祖国的未来。

　　学校是培养教育下一代和建立社会主义精神文明的主要阵地，保护少年儿童安康成长是教育工作者的神圣职责。

对学生坚持正面教育，推进教育现代化是所有教育工作者必须遵循的一条重要原那么及神圣使命。

　　3、“能力为重”。

作为教师在使自己养成良好的行为习惯的同时，还应不断优化课堂教学，积极开展各项研修活动，不断提高自己课堂教学设计和实施能力。

构建现代课堂，提高常态课堂教学效益，提高学生学习效果。

我们要把学科知识、教育理论与教育实践相结合，突出教书育人实践能力。

　　4、“终身学习”。

要教育好下一代，使他们成为有用之才。

我们肩上的任务是沉甸甸的。

它不光是对我们的职业提出了更高的要求，还标准了我们的教学行为，也为我们专业开展指明了清晰的方向。

我们在搞好自身教学的同时还要学习先进的小学教育理论，了解国内外小学教育改革与开展的经历和做法，优化知识构造，提高文化素养。

培养终身学习与持续开展的意识和能力。

　　总之，作为教师的我们要清醒地认识到自己不仅在用学识教人，而且更重要的是用自己的品格教人。

因此，用实际行动诠释《小学教师专业标准》的要求是每一位合格教师必须做到的!

我们教师要能够做到严于律己，言传身教，从思想到作风，从心灵到外表，从言行到举止，在各个方面都成为学生的表率。

我们要从自己做起，从每一件小事做起，一定要转变观念，提高认识，在实践中不断提高职业道德认识、陶冶职业道德情感、锻炼职业道德意志、确立职业道德信念、养成崇高的职业道德习惯。

用爱心育人，师德塑人，为推动教育优质均衡开展，保障教育公平，深化素质教育而努力奋斗

　　教育部xx年12月12日推出的《小学教师专业标准（试行）》是国家对我们小学教师专业素质的根本要求，是小学教师开展教育教学活动的根本标准，是引领小学教师专业开展的根本准那么，是小学教师培养、准入、培训、考核等工作的重要依据。

读完《专业标准》，逐条对照，还真不敢说自己是一名真正合格的小学教师，作为一名小学教师，我真的应该细细品读，严格要求自己，努力使自己成为一名名副其实的合格小学教师。

　　一、对根本理念的领悟。

　　应该时刻对照《专业标准》中的四个根本理念：

学生为本、师德为先、能力为重、终身学习。

在这四个根本理念中，把学生为本放在第一位，这就要求我们的工作始终要围绕着学生的开展而开展，我们的教学不能以老师的利益为目标，心中时时刻刻装着学生，让学生安康、快乐的成长。

　　没有把学生放在第一位，就谈不上师德、能力等等。

在师德为先中也，充分表达了以学生为本的理念，关爱小学生，尊重小学生人格，富有爱心、责任心、耐心和细心;然后做好自身，为人师表，教书育人，自尊自律，做小学生安康成长的指导者和引路人。

　　在能力为重、终身学习中，结合本人实际情况，最需要做的事情就是多反思，坚持做好反思，作为对自己的一项任务，这样才能提高自己的能力，才能不断提高自身的专业水平。

　　二、对根本内容的学习

　　根本内容非常详细、详细，确实是我们小学教师应该去追求和实践的。

（一）职业理解与认识。

作为一名小学教师职业的独特性，作为传承教育文化的人，我们要做的就是少抱怨，不要抱怨工作的辛苦，因为我是小学教师，这个职业肩负的使命确实很不一般，我们还有什么理由抱怨呢?

（二）对小学生的态度与行为。

对待小学生的态度，我觉得就是一个字“爱”，其他都是多余的，作为一名小学教师，只有对学生充满“爱”，那才是合格的。

当然，对学生的“爱”的方式很多，那是一门艺术，那是一位老师的水平，对“爱”的理解很重要。

　　（三）教育教学的态度与行为。

这是一个总的要求，要求很宽泛，我的理解是我们的教学不能太狭隘，要站在一个比拟高的层面看待我们的教育教学，说的实在一点就是要全面开展。

　　（四）个人修养与行为。

在这里，还是把教师的个人修养和对待学生严密结合在一起，为了学生，我们必须要有良好的修养和行为。

　　（五）小学生开展知识。

读了这些内容后，我们就清楚的认识到我们不仅是教学生书本上的知识，任何其他的知识和技能都是我们教师的任务和责任。

　　（六）学科知识。

这里对我们的学科知识提出了更高的要求，不仅要掌握这门学科，还要知道这门学科与其他学科、社会的联系。

　　（七）教育教学知识。

教育教学理论知识我们不能放松，要用科学的教育教学理论知识武装自己，这是我的理解。

　　（八）通识性知识。

对这块知识，如果光靠培训什么的是很难提高的，需要教师自觉的、有意识的去建构，去体会、去积累。

　　（九）教育教学设计。

这是一名教师的根本功，我们的课堂需要精心设计，我们每天都要花很多的时间思考这一点，记住一点，只有更好，没有最好。

　　（十）组织与实施。

这也是一名优秀教师和普通教师的区别，作为本人只能说一句话，向优秀的老师学习，从他们身上吸取优秀的东西，来改正自己的缺乏。

　　（十一）鼓励与评价。

在这个方面，本人平时做的还很不够。

这个人认为很难，因为对学生的评价不好不符合实际，又要有艺术。

看了这个内容后还是给了我启发，平时应该多和学生接触，多去观察学生，多去发现学生的长处，以鼓励学生更好的学生。

　　（十二）沟通与合作。

多倾听听学生的语言，多想想同事的意见，多问问家长的意见，那样会对自己的教育教学带来宏大的帮助。

　　（十三）反思与开展。

这一点太重要了，多余的话不说，就需要看实际行动。

　　首先《标准》在“根本理念”中突出:

“学生为本”“师德为先”“能力为重”和“终身学习”，这是与时俱进的理念。

生本、师德、能力、终身学习是新时期教师必备的素质，也是新课程改革中的最强因。

教育教学的终极目的是为了学生的开展。

教师为了适应新时代的教育教学需要，必须终身学习，提高教育教学能力，加强师德修养。

　　读到这我不禁想起“春蚕”、“蜡烛”、“园丁”古今对教师的比喻，但我想说：

新时代的教师不能再作“春蚕”或“蜡烛”而应该在向社会奉献的同时不断的补充营养，成为常青的“果树”，不是在照亮了世界或吐尽了芳丝后就消灭掉自己。

　　其次在“专业理念与师德”局部，《标准》从四个领域对小学教师的专业理念与师德提出详细要求。

第一，强调教师职业的专业性和独特性，要求教师注重自身专业开展。

第二，突出小学生的生命教育。

教师要“将保护小学生的生命平安放在首位”，“尊重小学生的人格”，“信任小学生，尊重个体差异”。

这即意味着，教师要效劳于小学生生命成长的需要，关心小学生的生命状态，同时也关注小学生自身对生命的体验和态度。

第三，明确要求教师要积极创造条件，让小学生拥有快乐的学校生活。

外在环境的改善固然重要，但是在教师与学生交往的微观世界里，教师对教育和对学生的理解与行动将会更为直接地决定小学生是否能够拥有一个快乐的学校生活。

第四，要求教师要注重修身养性。

《标准》提出了指向教师个人修养和行为方面的诸多要求。

这些要求更多反映出教师作为平凡的人，哪些心性、品质、行为是适当的，其次才将教师作为“教育者”特有的心性、品质和行为要求融入进来。

在“师德”中把“个人修养和行为”专门作为一个“领域”提出来，更加凸显“个人修养和行为”的重要性。

　　我觉得这是《标准》中亮点中的亮点。

教师是以心育心的职业，教师的言谈举止对学生产生潜移默化的作用。

老师的个人修养就是一种教育的环境和，也是一种重要的教育手段，“亲其师，信其道。

”同时，《标准》中提出心理调试方面的要求：

乐观向上、热情开朗、善于自我调节情绪，保持平和心态，这对我们的心理有极大的帮助。

　　在这个急躁的社会，在大局部教师职业倦怠的情况下，对教师提出这个“标准”非常必要。

要想在学生心中播撒阳光，自己首先心中有阳光。

新时代，新形势，呼唤阳光教师。

一个乐观向上、热情开朗、具有平滑心态的老师，必将给学生提供优质文化场，保障学生安康快乐地成长。

　　最后在“专业知识”局部，《标准》从四个领域对小学教师的专业知识提出详细要求。

第一，要求教师了解和掌握小学生开展的知识。

第二，对小学教师学科知识的要求表达一定的特殊性。

第三，要求教师掌握小学教育与教学理论。

第四，关注通识性知识的重要价值。

　　在“专业能力”局部，《标准》从五个领域对小学教师的专业能力提出详细要求。

以下五个方面表达出鲜明的时代精神和教育开展的特点。

第一，对教师能力的要求处处表达“儿童为本”的理念。

第二，对教师能力的要求尽可能跟上时代开展的新需要，如要求教师“帮助小学生建立良好的同伴关系”、“现代教育技术手段渗透运用于教学中”等。

第三，关注小学教师专业能力建立过程中的独特性。

第四，十分强调教师的沟通与合作能力。

第五，重视培养教师的反思与开展能力。

　　通过学习《标准》，我感觉做一名教师除了不断开拓、创新，更要执着的爱岗、敬业。

我们要依据《标准》做一个好老师，做一个有成就感老师，做一个享受教育的老师，做一个学生喜欢的老师。

一起成就我们的事业，享受我们职业的幸福。