四上三四教案.docx
- 文档编号:24771100
- 上传时间:2023-06-01
- 格式:DOCX
- 页数:23
- 大小:28.18KB
四上三四教案.docx
《四上三四教案.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《四上三四教案.docx(23页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
四上三四教案
《仙人掌王国》
第一课时
(一)揭示课题,介绍墨西哥的仙人掌。
1、板书课题,读题。
从题目中你了解了什么?
2、学生展示搜集到的资料,了解仙人掌。
(二)提纲导入,小组合作学习。
要求学生以小组为单位,按照下面的要求,先在小组内学习课文。
1、借助拼音,把课文读准确、读通顺,掌握本课的生字新词。
2、概括课文每个自然段的主要意思,想想作者从哪几个方面介绍仙人掌的。
3、想一想,作者主要是用什么方法给我们介绍仙人掌的。
(三)检查生字新词,整体感知课文内容
1、检查生字新词。
(1)出示生字新词,指名读,教师强调。
(2)再读生字新词,读中巩固生字的认读和书写。
2、齐读课文,在读中整体感知课文内容。
3、指名分段读课文,说说没段的主要内容。
第一段:
(1、2)仙人掌的种类繁多。
第二段:
(3、4)仙人掌的用途广泛。
第三段(6)仙人掌的花可爱,颜色丰富。
4、引导学生观察这些句子在段中的位置,指名反馈。
:
你从中明白了什么?
(四)学习课文第1、2自然段。
1、指名读课文第一自然段,,其他同学思考:
作者围绕“墨西哥是仙人掌的王国”这句话,给我们介绍了仙人掌的什么知识?
2、指名反馈。
3、自由读第一自然段,然后说说读了这一自然段,你还感受到了什么?
4、“在墨西哥,无论是荒芜人烟的旷野,还是城市的花圃,到处都可以见到千姿百态的仙人掌。
它们有的状如绣球,有的形似丝瓜;有的小若弹丸,有的大如巨树。
”
(1)出示这些句子,读一读。
(2)“千姿百态”是什么意思?
(3)指导学生抓住加点的词语,有感情地朗读。
(4)用“无论……都……”进行造句。
(5)最后一句,作者运用了什么说明方法?
(6)“有的……有的……有的……有的……”进行说句练习。
(7)有感情地朗读课文第一、二自然段,读出作者喜爱仙人掌的思想感情。
(五)小结
同学们,墨西哥的的确确是仙人掌的王国。
这里的仙人掌不仅数量多,种类齐全,而且还有广泛的用途呢。
下节课,我们继续学习这一课。
(六)作业
1、抄写生字新词。
2、熟读课文。
第二课时
四、教学过程
(一)复习旧知,导入新课
1、出示生字新词,齐读。
2、通过上节课的学习,我们具体了解了仙人掌的什么?
3、这节课,我们继续深入地了解仙人掌的其他特点。
(二)继续学文,了解仙人掌的其他特点。
1、学习课文第3、4自然段。
(1)指名回顾第三自然段主要内容。
(墨西哥仙人掌种类繁多,用途也很广泛。
)
(2)这句话是过渡句,前半句概括了上一段的内容,后半句提示了这一点的内容。
那么,课文写了仙人掌的哪些用途?
完成表格。
(3)小组合作,完成表格。
(4)学生反馈。
仙人掌的种类 用途
“刺梨“的果实 味美香农,既是新鲜的水果,又是炼糖酿酒和制蜜饯、果酱、清凉济的原料。
巨柱形仙人掌 高达十八米,重十多吨,体类可以储藏一吨以上的水分被人们誉为“沙漠中的甘泉“。
“鸟羽王“仙人球 含一种特殊的生物碱,对治疗癌症有一定功效。
肥厚的嫩茎 可做成各种清脆可口的凉菜。
仙人掌的种子 加工磨细后可食用或炸油。
干枯的仙人掌 被用作燃料和建造房屋的材料。
仙人掌 捣烂煮熟,饲养家禽。
(5)比较下列句子,哪一句好,为什么?
说说你的想法。
A、一种巨形的仙人掌,很高、很重,体内可以储藏很多的水分。
B、高达十八米,重十多吨,体类可以储藏一吨以上的水分,被人们誉为“沙漠中的甘泉”。
、(第二句写得好,作者用具体的数字来说明巨形仙人掌,更加准确,更加具体。
)
(6)小结:
是呀,仙人掌的用途可真广泛,想不到,全身带刺的“家伙”竟然带给人们这么多的好处,它们可真是我们的宝贝。
2、学习课文第五自然段。
(1)学生自读仙人掌独特的结构句子。
(2)指名反馈。
结合图片说明。
3、学习课文第六自然段。
(1)大家一起有感情地朗读最后一个自然段。
(2)自读,思考:
A、“应有尽有”是什么意思?
仙人掌的花有哪写颜色?
B、从“墨西哥把它当作国花,就连国旗、国徽和钱币都有仙人掌的花环图案”这句话中,你体会到了什么?
指名反馈。
4、小结:
从这节课的学习中,我们更深一步的了解了墨西哥是仙人掌王国。
(三)总结全文
1、学生自由读课文,想一想作者在介绍仙人掌时主要用了什么方法?
2、指名反馈。
3、小结:
这篇课文作者运用了列数字和打比方的说明方法生动、集体、准确地介绍了墨西哥仙人掌种类繁多、用途广泛、构造独特等知识,让我们知道墨西哥的的确确是仙人掌的王国。
(四)作业
1、有感情地朗读课文。
2、观察自己喜爱的一种花或一种植物。
板书设计:
7、仙人掌王国
种类繁多
仙人掌 用途广泛 表达作者的喜爱之情
构造独特
(运用列数字、打比方的说明方法)
《神奇的鸟岛》
(一)谈话引人:
同学们,开学以来我们一起欣赏了雄伟壮丽的瀑布,登上了古老而闻名世界的赵州桥,漫游了美丽富饶的海底世界。
今天,我们还要前往位于青海湖的一个神奇的地方——鸟岛。
(二)理清文章思路:
1.自由读课文,标出段的序号,思考:
课文是从哪几方面介绍鸟岛的?
是怎样连段成篇的?
2.讨论并分段:
(A
(1)鸟岛的地理位置。
B
(2)鸟岛的景色令人眼花燎乱。
C(3一5)鸟岛上的水鸟相处融洽,能共同对敌。
)
(三)学习一段:
1.指名读课文,想想我们是怎样前往鸟岛的?
心情如何?
2.讨论并板书:
(画出简笔画)
沿着 翻过 穿过 来到 驾船
车一—一青藏公路——~一日月山————倒淌河一…一青海湖一一一~鸟岛
心情 兴奋好奇
3.过渡:
要想找到这个神奇的鸟岛,我们不仅要翻过日月山,穿过倒淌河,就是来到青海湖还要驾驶轻舟前往,这是多么奇妙的事情呀!
(四)学习二段:
1.自由读课文,给这段分层,思考:
每层讲了什么?
层与层之间是什么关系?
(明确;是总分总关系)
2.指读一句,理解:
“眼花镣乱”是什么意思?
3.默读二段,思考:
(1)课文是从哪几方面来写出鸟岛景色令人眼花燎乱的?
(2)哪些语句写出了鸟岛上的景色令人眼花镣乱?
用“()”标出。
4.学生找句于,抓词语,谈体会。
5.讨论并板书:
空中
令人眼花缝乱 满岛 鸟的乐园
湖里
6.指名分读1句和6句,思考:
这两句有什么联系?
(明确:
=甸概括了这段的主要内容。
6句是这段的总结,回答了开头1句“眼前的景色令人眼花缭乱”是因为“天上飞的是鸟”、“地上跑的是鸟”、“湖里游的是鸟”,更赞叹了鸟岛是“鸟的乐园。
”)
7.指导朗读:
面对此情此景,作者真是由衷地赞叹,要读出作者的赞美之情。
8.学生自由练读一——二人互读一一一一指名读,评议。
9.分三组分别练背有关“天空”、“满岛”、“湖里”这三方面的内容。
10.看投影提示自由练背:
踏上鸟岛,眼前景色( )。
抬头望,天空中是( ),( )、( )、( )、( ),组成了( )。
低头看,满岛都是( )、( )和( )几乎没有我们( )。
湖水里,那披着( )是斑头大雁,( )是燕鸥,张着( )的是环嘴鹜,还有( )的天鹅 ( )的凤头潜鸭, 迈着( )的黑颈鹤……我们大概数了一下,就有( )鸟呢!
真是( )是鸟,( )是鸟,( )是鸟,一个多么( )啊!
11.指名背一一齐背。
(五)学习三段:
1.指读3节,思考这节在文中有什么作用?
2.默读4一5节,
(1)用“——”标出描写黑鹰的词句。
用“~~”标出描写群鸟的词句。
(2)从哪些词句可以体会出鸟岛是神奇的?
3.讨论明确:
黑鹰仗着体形大、凶猛而毫无顾忌,群鸟为了保护刚刚孵化的幼雏,团结、勇敢,共同对敌,面对强大的黑鹰毫不退缩,英勇地保护幼雏。
(板书:
“鸟岛保卫战”)
4.自由练读,要读出黑鹰的凶猛和群鸟的勇敢与团结。
5.二人互读一一一指名读,评议一~一齐读。
(六)总结:
1、参考板书,说一说:
作者为什么称那里是神奇的鸟岛?
2、带着赞美的语气齐读全文,回答:
你喜欢鸟岛吗?
为什么?
六、板书设计:
驶向鸟岛
空中
神奇 令人眼花燎乱满岛 是鸟的乐园
湖里
“鸟岛保卫故”
《语文乐园二》
第一课时
一、有趣的汉字:
积累形近字
出示词语
1、学生自由读一读、比一比:
你发现了什么?
2、汇报交流明确:
每组词语中加点的字都是形近字,他们的偏旁不同。
3、同桌合作记忆形近字。
4、拓展练习:
比一比,用下列形近字组词。
蓝()糖()完()炊()
篮()塘()玩()吹()
二、词语超市:
积累四字词语
1、学生默读三组词语:
你觉得他们分别是描写什么?
2、讨论明确:
第一组词语是描写山;第二组是描写水;第三组写植物。
3、学生自读自悟,体会词语描写的画面。
4、在理解词义的基础上选词造句。
5、指导学生有感情的朗读这些词语。
6、拓展:
积累描写天空的四字词语。
三、读读想想:
积累比喻句。
1、自读4个句子:
说说你发现了什么?
2、讨论明确:
(1)比喻句及比喻词:
这些句子都运用了打比方的写法,都是比喻句;但是他们的比喻词不相同。
(2)体会比喻句的好处:
运用比喻句能将事物描写得更生动更形象。
3、学生选用不同的比喻词练习说话:
4、判断下列句子是不是比喻句。
(1)他长得像他的爸爸。
(2)话音刚落,金币像雨点一样落了下来,把他砸在地上。
(3)他如同一只胆小的猫,蜷缩在角落。
四、写字板:
归类写字
1、学生观察六个生字,发现它们的结构特点及写的时候该注意的地方。
2、指名交流自己的发现。
3、自由写字练习。
4、写后互评。
五、阅读欣赏
1、学生自读短文,完成练习:
(1)查字典,结合上下文理解下列词语的意思。
(2)积累词语,补充“我的词语库”。
(3)找出你喜欢的的句段读一读。
2、拓展:
课外阅读描写花的文章。
第二课时
一、提前布置:
1、学生准备:
让学生自由选择喜欢的花仔细观察或查查资料,了解花的知识、特点,或养花的经验故事。
2、师准备:
布置教室,用花的盆景、图片、影片装饰教室。
二、课堂交流:
1、欣赏导入:
2、学生小组活动:
小组内当解说员开展交流活动,介绍要点
(1)清楚明白,抓住花的特点进行介绍。
(2)语言生动,让别人听懂、感兴趣。
(3)交流时可以一问一答,互动起来。
3、班级汇报
4、老师总结
第三课时
一、明确习作要点
在口语交际活动的基础上,把你介绍的内容写下来。
也可以选择你喜欢的其它植物写一写。
题目自拟。
二、指导习作:
1、引导学生回顾口语交际课上你介绍的花;或引导学生说一说自己喜欢的植物。
2、介绍花时,可以学习课文《仙人掌王国》的总分写法,有步骤地介绍,抓住鲜明特点进行重点介绍。
三、学生习作,师巡视指导。
(一)、引导学生自评
将你的习作读一读,重点修改不通顺的句子、标点符号,还可以增减一些内容,对文章进行润色。
(二)、引导学生互评:
同桌之间交换习作,互相评价。
互评重点:
发现对方习作的优点;帮她提建议。
(三)、师点评:
1、师评价本次习作的整体情况。
2、师以两三篇不同程度的习作作范本,引导学生共同点评,师做引导讲评。
《打开大自然绿色的课本》
第一课时
一、课前的领悟感受。
开学伊始,即带领学生走到校园的每一个角落,利用清晨与黄昏,用自己的眼耳口鼻去体会自然的神奇,去倾听自然的声音,去呼吸自然的芬芳。
二、以学习小组为单位,说说自己的感受,谈谈自己假期去贴近自然的感受。
三、揭题,感受题意与文题之美。
1、对于“课本”,你有何理解?
他有什么用处?
2、大自然又怎会成为绿色的课本呢?
四、初读课文。
1、教师范读。
学生闭目想象感受诗的意境美。
2、学生自读课文,利用工具书掌握生字新词。
3、同桌交流,互相检查朗读情况。
4、指名分节读课文,读后说说这一节讲了什么?
五、再读课文,把握整体。
1、细读文章,
2、说说这绿色的课本中有些什么?
用笔在文中划出来。
3、有感情地读读这些词,展开丰富的想象,说说自己的感受。
4、再读课文,找找文章希望我们如何去打开这课本呢?
六、作业布置:
熟读课文并试背。
第二课时
一、复习导入:
说说学了课文,你知道这大自然的课本里有些什么?
二、细读品味,感悟诗情。
1、黩读课文,找找诗中希望我们如何去打开大自然的课本。
2、引导学生体会:
“去呼吸”、“去发现”、“去描绘”、“请听一听”、“攀登吧”、“前进吧”等词中所饱含的深情。
3、联系自己的经历谈谈自己曾呼吸、发现、描绘、倾听等接触大自然的事例与感受。
4、学习第一节与最后一节,从“敞开”一词,感受祖国的绚丽多彩。
反复朗读这两节,体会诗的内涵。
5、体会开头与结尾反复的作用。
三、朗读体会,深化情感。
1、以小组为单位,选择自己最喜欢的一节,诵读,读出自己的理解。
2、在小组内交流自己的朗读。
3、全班朗读交流,先指名读,再评析指导,读出诗的明快、豪情万丈、舒缓,读出诗的内在的旋律。
4、最后全班齐读。
四、作业:
A:
完成练习册。
预习下文。
背诵这首诗。
B:
选择校园一物进行仔细观察。
并写下观察日记
《海浪花变成的镜子》
第一课时
(一)谈话,导入新课.
1,同学们,你们一定阅读过许多有趣的童话故事吧,能给大家说说你都读了哪些童话故事吗
2,我们中国也有一位著名的作家,他的名字叫张秋生.他为孩子们创作了许多童话.
3,学生展示搜集到的资料,简单地介绍张秋生.
4,是呀,张秋生爷爷给我们带来了许多有趣的童话故事.接下来,我们就一起来读一篇他的作品《海浪花变成的镜子》(板书课题)
(二)出示要求,小组合作学习
1,借助拼音读通课文,学习并掌握本课的生字新词.
2,思考:
(1)给课文分段,并概括段意.
(2)课文讲了一件什么事
(3)正确,流利地朗读课文.
(三)认读生字,整体感知
1,检查生字新词的掌握情况.
(1)出示词语卡片,指名读一读.
(2)齐读.
2,指名分段读课文.
3,指名反馈
(1)分段及概括段意.
(2)课文讲了一件什么事
(四)学习课文第一部分.
1,(播放有海浪声的音乐)大海妈妈有很多的孩子,那就是活泼好动的海浪花,他对每一个孩子都很疼爱,把他们紧紧的搂在怀里.带着他们一起去涨潮,退潮——哗啦,哗啦,哗啦……下面,会发生什么故事呢让我们来学习第一部分内容.
2,学生默读第一部分内容,思考:
(1)"身不由己"是什么意思
(2)海浪花怎么会留在岸边的仅仅是因为他好奇吗
(3)海浪花身不由己地留在海岸边,一开始他习惯吗后来呢
3,指名反馈.
有感情地配乐朗读这部分内容.
(五)小结
一朵活泼好多的海浪花由于好奇,身不由己地留在海岸边,变成了一面平静的镜子.那么,他怎样照出了女孩的美丽,照出了男孩的健壮,照出了螃蟹的善良下节课我们继续学习课文.
(六)作业
抄写生字新词.
搜集你喜欢的童话作品,读一读
第二课时
(一)激发兴趣,导入新棵
1,几个活泼好动的男孩在海岸边挖了个很深很深的大坑.一多活泼好动的海浪花由于好奇,身不由己地留在海岸边,变成了一面平静的镜子.他照见了蓝天,照见了白云,他照见了过往人们的身影.
2,那么,他怎样照出了女孩的美丽,照出了男孩的健壮,照出了螃蟹的善良今天,我们继续学习课文.
(二)学习课文第二部分
1,学生自学第二部分,出示提示:
(1)选择自己最喜欢的段落读一读,思考海浪花是怎样照出了女孩的美丽,照出了男孩的健壮,照出了螃蟹的善良.如果你就是那未女孩,那位男孩,那只螃蟹,还有那个海浪花,你会怎样想
(2)读了这部分内容,你有什么体会
2,交流反馈.
3,谈体会.
4,有感情地朗读这部分内容.
5,小结海浪花变成了镜子帮助别人找到优点,他善于发现别人内的优点;女孩,男孩还有螃蟹也能找到自己的优点,他们都能正确地看待自己.
(三)学习课文第三部分.
1,又到了涨潮的时候,焦急的妈妈,终于找到了自己的孩子,她一伸臂膀,就把这多海浪花抱走了.海浪花又生活再哦妈妈的怀抱里了,可他为什么还想当一次明亮的镜子呢
2,出示:
读一读,体会带横线的词语.
他一遍遍地向妈妈,向兄弟姐妹,讲述他当镜子的见闻.他在企盼有一天还能留在海滩上,照照天,照照地,照照过往的人们.他还想当一次明亮的镜子.
3,集体反馈.
4,有感情地朗读课文.
(四)拓展延伸
1,同学们,学了这篇课文,我们知道要能正确地看待自己和他人;要善于发现别人的优点,从而关心,帮助别人内.下面,你们就说说自己身上有什么优点,找找别人身上有什么优点.
2,以小组为单位给别人,给自己找优点.
(五)小结
是的,"金无赤足,人无完人".一个人不可能十全十美,他有优点也有缺点.但是,我们要善于发现别人的优点,也要善于寻找自己的长处,这样,我们的生活更快乐.
(六)作业
1,有感情地朗读课文.
2,把这个故事讲给弟弟妹妹听.
板书设计:
10,海浪花变成的镜子
女孩美丽
海浪——→花镜子男孩健壮发现别人和自己的优点
螃蟹善良
《心愿》
(一)揭示资料,了解希望工程
1、同学们,你们听说过希望工程吗?
谁能来给我们介绍一下希望工程?
2、板书课题,导入新棵:
今天,我们学习的课文就是一个非常另人的故事,让我们一起走进《心愿》。
(二)引导字读,整体感知
1、出示要求,学生字读课文。
(1)画出生字新词,并认真读这些生字新词。
(2)说说课文的主要内容。
2、学生按要求读课文。
3、检查自学情况。
4、学生熟读课文。
(三)鼓励自读,合作质疑探究
1、同学们,相信你们读了课文后,一定有许多的问题吧,再读一读课文,看能不能解决。
还不能解决的就把问题提出来,让小组长把小组成员问题归纳记录下来。
2、各小组反馈归纳的问题,教师进行集体的大归纳。
(四)小结
同学们,通过再读课文,你们提出了不少有价值的问题,老师都帮你们归纳出来了,我们下节课一起来探讨这些问题。
(五)作业
1、抄写生字新词。
2、熟读课文,有感情地朗读课文。
第二课时
一、教学目标
1、继续学习课文,解答上节课提出的问题,深入探究课文,体会任务的思想感情。
2、总结全文,有感情地朗读课文。
二、教学重点、难点
1、解答上节课提出的问题,深入探究课文,体会任务的思想感情。
2、有感情地朗读课文。
三、教学准备
1、生字词语卡片。
2、搜集捐资助学的感人故事。
四、教学过程
(一)巩固生字,导入新课
1、出示生字卡片,读一读。
2、通过上节课的学习,我们知道了故事的主要内容,并通过小组互相质疑,归纳出了帮助我们理解课文的主要问题。
今天,我们就一起来解答这些问题。
(二)课文释疑,理解课文
1、复习旧知:
同学们,你们还记得我们都归纳出哪些主要的问题吗?
(指名反馈,教师出示主要问题)
(1)刘爷爷怎么知道“”我因生活贫困辍学了?
(2)刘爷爷怎么资助“我”上学?
(3)“我”又是怎样知道刘爷爷是用拾破烂挣来的钱供“我”上学,他的心愿是什么?
你体会到了什么?
“我”的心愿是什么?
当“我”来到刘爷爷的坟前,跪在地上,以孙子的名义点上了一支红蜡烛时,会说写什么?
2、汇报交流问题
(1)。
(1)指名反馈,然后大家一起把有关的句子读一读。
(2)学生自由读这封信,说说自己读后的体会。
(3)是的,有许多像刘爱欣这样的爱心人士,为了那些素不相识的失学和就学困难的孩子,毫不犹豫地慷慨解难,除了这些人,我们还应该感谢哪些人呢?
(4)小结:
在大家的帮助下,“我”受到了刘爱欣的资助,“我”哭了一夜。
不过那是高兴的泪,因为第二天,“我就可以上学了,再也不用因为贫困而辍学。
(5)有感情地朗读1-3节。
3、汇报问题
(2)
(1)指名反馈,出示相关的句子
A、“从那以后,几乎每月都能按时收都刘爷爷的来信和汇款。
”
B、“几年过去了,我升入了省重点中学。
但是,从我升入初中那天起,刘爷爷除了汇款,再没来过一封信。
”
(2)由于刘爷爷几年的资助,也由于自己的努力,我升入了省重点中学。
4、汇报问题(3)
(3)指名反馈,然后大家一起把有关的句子读一读。
(4)真是令人感动,一个老人,用自己捡破烂的钱资助了一个即将辍学的孩子,在自己并不富裕的情况下,仍然伸出援助之手。
着和有钱人资助贫困生相比,更让人感动。
(5)我知道情况后,我的心情怎样?
(6)有感情地朗读第4——6自然段。
学生自由读一读,互相交流读后的感想。
5、问题(4)
(1)指名说一说,教师适当地点拨。
(2)学生反馈。
小结:
我在刘爷爷的资助下,考上了省重点中学,将继续完成学业。
同时,刘爷爷在这种捐资助学上午行为也深深地鼓励着我,今后,我也将尽我所能帮助那些需要帮助的人们。
(三)拓展延伸。
1、教师引导:
同学们,这篇课文让我们很感动。
一个老人,在自己生活不富裕的情况下,用拾破烂挣来的钱资助即将辍学的孩子。
这样的例子还很多,那么,你们知道发生在我们的身边的捐资助学的感人事迹吗?
2、学生搜集到的捐资助学的事迹资料。
(四)总结全文
为了那些素不相识的失学和就学困难的孩子,毫不犹豫地慷慨解难,像刘爷爷这样捐资助学的行为还有很多很多,他们的行为展现了中华民族助人为乐的传统美德和扶困济贫的优秀品质。
(五)作业
1、有感情地朗读课文。
2、找找身边捐资助学的事迹。
板书设计:
11、心愿
刘爷爷希望我完成学业
捐资↓助学心愿不辜负希望
我尽其所能帮助别人
《少年总编》
第一课时
一、教学目标
1、学习本课的生字新词,积累词语。
2、初步整体感知课文内容,学习课文第一部分,体会小伙伴的可怜,激发学生的同情心。
二、教学重点、难点
1、掌握本课的生字新词,积累词语。
2、体会小伙伴的可怜,激发学生的同情心。
三、教学准备
生字词语卡片。
四、教学过程
(一)出示课题,引导质疑
1、出示课题,理解课题
看到题目,有什么不解?
2、根据学生反馈情况解释。
3、引导质疑,驾驶归纳问题。
(1)达贝里年纪那么小,他为什么要办杂志?
(2)达贝里年纪那么小,他怎么办杂志的?
(3)达贝里创办的《阳光》杂志挣来的钱怎么花的?
4、导入:
现在就请大家按老师的要求读课文,尽可能借助小组的力量,把这些问题解决了。
(二)提纲导入,小组合作学习
1、下组选择喜欢的方式朗读课文,画出生字,在组长的组织下学习生字,认读词语。
2、自由读课文,小组内检查上述问题的解答情况或小组内讨论,交流,解答这些问题。
3、画出给你留下深刻印象的语句,说说自己的体会。
(三)掌握生字,整体感知
1、出示生字词卡片,学生读,教师强调。
2、再读词语巩固认读。
3、指名分段读课文,再次感知课文内容,了解课文内容,了解课文讲了一件什么使?
4、小结:
一个少年年仅12岁少年达贝里创办了一份杂志令人佩服。
他用办杂志挣来的钱帮助贫困小伙伴,而自己却一分钱也不花,这更让人感动。
(四)学习课文第一自然段,了解穷孩子的困境。
1、指名读第一自然段,思考:
在九十多年前,一些穷孩子遇到什么困难?
说说自己的体会。
2、指名反
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 三四 教案
![提示](https://static.bdocx.com/images/bang_tan.gif)