四年级科学 第三四五预习.docx
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四年级科学第三四五预习
第三单元《第1课一切都在运动中预习活动设计
教
学
目
标
1、能够依据不同参照物描述物体相对的运动与静止状态。
2、了解判断物体是否运动的方法。
3、知道选择不同的参照物,判断物体是否运动的结论也不相同。
活
动
内
容
1.我们的周围充满着各种各样的运动,生活中有哪些物体发生了运动?
并说出你判断的方法。
运动的物体
我的判断方法
2.观察行驶中的汽车上的乘客、乘坐电梯上下的人他们动了吗?
并说出你的理由。
设
计
说
明
通过预习活动,让学生学会总结、观察生活现象,初步了解根据参照物判断物体的运动情况。
搜集生活中物体运动的素材,感受科学知识与生活的密切联系,从而激发学习的积极性。
活
动
建
议
1.采取课前一天布置,在课前要对学生的材料进行整理分类。
2.教师也要做好课前搜集资料、准备教具等工作。
使用意见
第三单元《第2课运动的快慢》预习活动设计
教
学
目
标
1、知道物体运动的速度是单位时间内通过的距离。
2、学会使用秒表,并可以进行简单的速度测量。
3、知道运动方向也是描述物体运动的重要方面之一。
活
动
内
容
活动一:
生活中物体运动的有快有慢,你能举出这样的例子吗?
活动二:
和同学一起进行100米跑步比赛,并将所用时间记录下来?
姓名
时间
设
计
说
明
通过预习活动,搜集生活中物体运动快慢的例子,初步感受运动快慢的含义。
通过测量,让学生感受速度的快慢。
活
动
建
议
1.采取课前一天布置,在课前要对学生的材料进行整理分类。
2.教师也要做好课前搜集资料、准备教具等工作。
使用意见
第三单元《第3课运动的方式》预习活动设计
教
学
目
标
1.能够按照运动的轨迹对运动进行分类。
2.能够用画图的方式表示物体运动的轨迹。
3.会分析复合运动中包含的运动方式。
活
动
内
容
用生活中常见的易拉罐、滑板车风车、皮球、橡皮筋等物体玩一玩,使它们运动起来,观察它们的运动路线,用自己喜欢的方式记录下来,并对它们的运动的轨迹尝试进行分类。
设
计
说
明
通过预习活动,在丰富的生活实例中,让学生感受到物体运动方式的多样性,初步会对运动方式进行分类,为本节课的学习打基础。
活
动
建
议
1.采取上课前两天布置,让学生在充分玩的基础上感受物体运动的方式。
2.教师也要做好课前搜集资料、准备教具等工作。
使用意见
第三单元《第4课小车的运动》预习活动设计
教
学
目
标
1.根据生活经验提出做直线运动的小车运动的快慢与那些因素有关。
2.能根据假设设计实验并进行验证。
3.学会按照“问题——假设——实验——结论”的科学探究过程进行探究。
活
动
内
容
活动一:
观察调查:
在生活中,汽车在什么情况下跑的快?
什么情况下跑得慢?
活动二:
猜测汽车运动的快慢可能与哪些因素有关?
尝试进行研究,并用自己喜欢的方式记录下来。
设
计
说
明
通过观察调查,初步了解物体运动快慢与哪些因素有关,能有效地进行尝试探究。
活
动
建
议
1.采取课前一天布置,在课前要对学生的预习进行相应地指导。
2.教师也要做好课前搜集资料、准备教具等工作。
使用意见
第三单元《第5课摆》预习活动设计
教
学
目
标
1.能够假设影响摆的快慢有哪些因素并能设计实验进行假设。
2.知道摆的快慢与摆长有关系,摆长越长,摆得就越慢;反之摆得越快。
3.能够测量在单位时间内摆动的次数。
活
动
内
容
1.利用生活中的材料制作一个摆,自由玩一玩,测定并记录你的摆在15秒内摆动的次数。
2.观察收集生活中摆的现象。
设
计
说
明
通过制作摆,观察摆的次数的多少,为课上提出关于摆的问题做好准备,了解摆在生活中的应用,增加对摆探究的欲望,提高学习的积极性。
活
动
建
议
采取上课前一天布置,要求学生要多玩几次。
使用意见
第四单元《第1课力在哪里》预习活动设计
教
学
目
标
1、能够收集事例,通过物体的运动状态、形状的变化及人的肌肉感受说明生活中力的存在。
2、能感受到力的普遍存在,知道力对物体运动和形状的影响,力有大小和方向。
3、会使用弹簧秤测量力的大小
4、发现力的存在,能对收集到的证据用文字、图表等方式收集证据。
5、喜欢进行科学探究活动,并从中体验和感受到乐趣。
活
动
内
容
活动一:
准备玻璃球、橡皮泥、玩具车等物体,玩一玩,在玩的过程中你发现了什么?
都有哪里用到了力?
把你的发现记录下来。
活动二:
通过弹玻璃球、捏橡皮泥等活动,试着进行分析这些物体受到了哪些力的作用,分别是哪些方向力的作用?
并把自己的分析结果用图表示出来。
设
计
说
明
活动一:
让学生在玩中体验力的存在,特别是弹玻璃球时还要控制用力的大小、部位、方向及时机。
学生会发现我们离不开力的存在和力的作用。
培养学生学习科学的兴趣。
活动二:
通过对活动的分析使他们进一步认识力的方向,掌握有关力的科学知识。
活
动
建
议
这两个活动可以在上课的前一天进行。
组织引导学生动手做和在做中思考分析,鼓励学生感受各种活动,才能在具体的感性经验基础上获得力的基本概念。
使用意见
第四单元《第2课物体的形状改变以后》预习活动设计
教
学
目
标
1、认识弹性物体受力时形状会发生变化,去掉外力后恢复原来的形状;
2、能用文字和图画记录实验现象,对实验的现象和数据进行分析;
3、了解弹力在生活中应用。
4、了解弹簧伸长与拉力之间的关系。
5、感受弹力给我们带来的快乐,愿意去研究生活中的有关弹性现象。
活
动
内
容
活动一:
准备弹簧、橡皮筋、海绵、尺子等物品,充分地玩一玩。
是怎么玩的?
在玩的过程中你发现哪些物体具有弹性?
并尝试设计实验来说明什么是弹力?
活动二:
收集人们在生产、生活中利用弹性的例子,并用自己喜欢的方式记录下来。
设
计
说
明
活动一:
通过玩具有弹性的物体,使学生在活动中发现物体具有弹性。
初步理解弹性和弹力,并感受弹力的存在。
活动二:
通过收集让学生初步了解弹性在生产、生活中的应用。
活
动
建
议
本次预习活动,在教学前两天布置,在上课前检查学生的预习情况。
通过活动一让学生在玩中初步感知理解弹性和弹力的概念。
活动二收集弹性在生活中应用的例子,使学生热爱科学,鼓励学生多动手多体验。
感受科学与生活的密切联系。
使用意见
第四单元《第3苹果为什么会落地》预习活动设计
教
学
目
标
1、能够收集相关事例来说明重力的普遍存在
2、知道重力是由于地球引力所引起的;认识重力的大小与物体的质量有关,重力的方向是竖直向下的。
3.感受科学活动和探究的乐趣,激励学生像科学家牛顿那样大胆想像,热爱科学研究。
活
动
内
容
活动一:
收集科学家牛顿的故事和相关的科学资料,介绍给同学听。
活动二:
尽可能多的收集生活中从空中下落的物体(如:
扔起的沙包,踢起的毽子等等)的例子,并寻找证据进行说明。
设
计
说
明
活动一:
学生收集资料了解关于牛顿及其成就,初步了解地球引力的有关科学知识,为下一步学习重力打下基础。
活动二:
让学生在生活中发现问题、提出问题,为进一步学习做好铺垫,并学会自己寻找解决问题的办法,渗透科学与生活之间的联系。
活
动
建
议
这两个预习活动都要求学生独立完成,然后在小组内进行交流。
使用意见
第四单元《第4摩擦力的秘密》预习活动设计
教
学
目
标
1、能够从日常生活中发现有关摩擦、摩擦力的现象。
2、能够做研究摩擦力大小与哪些因素有关的实验;
3、了解减小或增大物体间摩擦力的方法。
4、意识到摩擦力会给人们带来好处,但也存在着负面影响。
引导学生学会辨证的看问题。
活
动
内
容
活动一:
结合生活实际,举例说明什么是摩擦力?
活动二:
利用身边的材料进行演示,说明怎样增大或减小摩擦力?
把自己的演示过程用喜欢的方法记录下来。
设
计
说
明
本课从学生的实际操作入手,借助生活实例引导学生认识理解摩擦力,了解增大或减小摩擦力的办法,了解生活中对摩擦力的应用及避免或减少方法。
激发学生进行科学探究的兴趣和欲望。
活
动
建
议
在活动中引导学生用自己喜欢的方式进行记录。
使用意见
第四单元《第5降落伞》预习活动设计
教
学
目
标
1、了解影响降落伞下降速度的因素。
2、知道是空气阻力和重力的大小影响降落伞下降的速度。
3、具有合作与参与的意识、主动交流与分享的品质。
活
动
内
容
活动一:
收集材料制作一个简单的降落伞,并试着玩一玩自己的降落伞。
活动二:
在玩降落伞的过程中,你发现了什么问题?
如:
降落伞下降的快慢可能与哪些因素有关?
自己思考并在玩降落伞和改进的过程中尝试进行探究。
设
计
说
明
活动一课下制作能够让学生认真收集材料动手制作降落伞,并在制作的过程中对降落伞的结构有了比较清楚的认识,从而对进一步进行探究打下了基础。
活动二学生在玩降落伞的过程中能够发现问题并自己尝试进行研究,激发了学生进行科学探究的兴趣,为课上研究降落伞降落快慢与哪些因素有关奠定了基础。
活
动
建
议
活动一由学生独立完成。
活动二在小组内进行,每个小组的成员把自己制作的降落伞放在一起进行玩一玩,在玩的过程中学生就会发现降落伞下降的速度不同,从而引发学生进行探究降落伞下降快慢的因素。
教师也要领着学生,进行一次研究的过程,让学生学会研究。
使用意见
第五单元《第1课调查》预习活动设计
教
学
目
标
1、能区别调查与观察、实验的不同。
2、能根据具体情境选用不同的调查方法。
3、引导学生能运用自己的感官、简单工具或通过实验等方法,收集与问题有关的证据。
4、保持与发展学生想要了解自然、了解科学、了解周围事物奥秘的好奇心与求知欲。
活
动
内
容
活动一:
你对哪些问题进行过调查?
请选择一个你感兴趣的问题进行调查。
1、调查校园里的昆虫。
调查地点
昆虫的名称
昆虫的数量(只)
树下
草坪
花坛
()年()月()
2、调查三代人的童年时期使用的燃料有什么变化。
3、调查本班学生下午放学后时间的分配情况。
(放学后自己都做了些什么,分别用了多长时间?
)
活动二:
根据调查的结果进行分析,你得出什么结论?
设
计
说
明
活动一:
让学生选择熟悉、感兴趣的问题进行调查。
通过调查了解,掌握基本的调查方法,加强科学与生活实际的联系,进一步提高学生学习科学的兴趣。
活动二:
通过对调查结果的分析,加强学生对生活中的问题的理解
活
动
建
议
提前2周布置。
可以让学生利用课间、活动课或双休日时间进行观察、调查,在这期间教师要与学生保持随时交流,了解学生的调查情况,同时要求学生记好活动记录。
使用意见
第五单元《第2课预测》预习活动设计
教
学
目
标
1、能够举例说明推理与预测不同的科学含义。
2、能够有根据的进行预测。
3、初步学会对事物或现象进行科学预测
4、意识到预测的不确定性,预测和事实存在区别。
活
动
内
容
1、写出3个生活中科学预测的例子,并写出相应依据。
2、收集以往对某种事物的发生或发展预测成功或失败的例子。
设
计
说
明
通过生活中常见现象,知道什么是预测,比较和猜测有什么不同。
对课堂教学起到抛砖引玉的作用,让学生对身边的常见事物试着着做出自己的预测。
活
动
建
议
提前一周布置,活动期间师生之间加强交流。
使用意见
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