苏教版五下语文第五单元导学案.docx
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苏教版五下语文第五单元导学案.docx
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苏教版五下语文第五单元导学案
徐州市煤港路小学导学案
课题
17、爱如茉莉
第
(1)课时
主备人王惠
使用人
教学目标
认识9个生字,并记住字形,理解由生字组成的词语。
培养学生的识字、写字能力。
学习课文,理清条理。
重点难点
学习课文,理清条理。
教学准备
多媒体、了解茉莉
学生活动
教师导学
联系自身实际,思考,回答。
明确爱的种类:
长辈对晚辈的关爱;同学之间的友爱;父母对子女的父(母)爱等
朗读课题
理解题意。
如:
像的意思。
爱像茉莉一样。
为什么说爱像茉莉?
等
复习预习作业
书空易错字词
小组内互相检查掌握情况
互查后订正
分节读课文
结合课文理解个别词语意思
“蹑手蹑脚”动作演示,走路时动作很轻,不出声。
嗔怪:
责怪、埋怨。
平淡无奇:
奇,奇怪。
很平常,没有奇怪的地方。
文中用这个词形容谁的?
茉莉花。
为什么说它平淡无奇?
观看茉莉花,了解它的平淡无奇
袅袅:
形容香气回旋上升。
一、课题质疑
语言叙述:
同学们,你们体会回到谁的爱?
什么爱?
今天,我们一起走进一篇课文,体会其中与众不同而又感人至深的爱。
板书课题:
爱如茉莉
质疑课题
二、初学了解
1、复习预习作业,检查自己掌握情况
2、默写个别生字词。
集体讲评
3、检查课文朗读情况
追问,了解词语意思,帮助理解课文内容。
默读课文,思考问题。
小组交流信息。
代表回答。
根据回答,适当板书
根据板书练习说话。
自主先练,小组交流。
全班展示。
补充说话:
读完这篇文章后,你——
思考分段,培养概括提纲能力。
自主观察,分析字形,记忆生字。
描红。
书写《习字册》
三、了解课文,理清条理
你读完文章后,你知道了什么?
有什么感想或者认识?
有选择让学生板书
你能把这些词语,完整连贯的串联起来吗?
及时评价,引导说话。
追问引导说话:
了解了文章内容后,你有什么想法?
练习分段
你跟个文章内容,结合板书,会把它分为几部分?
小结。
文中如何通过集体事例来给我们说明,爱,就像那平淡无奇的茉莉的?
下节课我们来细细看看。
四、指导写字
出示生字
范写
作业布置:
朗读课文。
写字词。
在日张生活中,找找最小的事体现的爱。
板书:
17、爱如茉莉
像
徐州市煤港路小学导学案
课题
17、爱如茉莉
第
(2)课时
主备人王惠
使用人
教学目标
通过具体的语句理解课文内容,感受文中人物的内心世界,培养语感;真切体会“如茉莉一般的爱”是让人回味绵长的爱、是了无痕迹的爱、是心有灵犀的爱。
联系生活实际体会生活中的爱,让学生在广阔的空间里学语文,受到情感的熏陶。
重点难点
感受文中人物的内心世界,培养语感;真切体会“如茉莉一般的爱”是让人回味绵长的爱、是了无痕迹的爱、是心有灵犀的爱。
教学准备
多媒体
学生活动
教师导学
自由读课文,找出相关句子画出来。
写批注。
小组交流。
全班汇报。
那株平淡无奇的茉莉花。
平淡无奇洁白纯净诗意弥漫缕缕幽香袅袅
感悟到了真爱无时不在,无处不在。
平平淡淡,却又让人感到温馨幸福。
朗读课文,完成自学任务。
小组交流。
交流内容:
从哪些细节,那些语段中感受到爱如茉莉。
交流方式:
把自己感受最深的读一读,然后表述自己的观点;同一段有不同感受可以补充。
交流:
1、你呆会儿就买点现成的饺子煮给你爸吃。
记住,要等他吃完了再告诉他我进了医院,不然他会吃不下去的。
一、直接导入
作者说爱就像平淡无奇的茉莉一样。
文中几次写到茉莉?
每次想法是否一样?
追问:
在作者眼里,茉莉开始是平淡无奇的,而随着故事情节的发展,茉莉变得洁白纯净、富有诗意、散发出缕缕幽香,还袅袅地钻进了心中。
二、课文品味
出示自学要求:
文中列举了事例,来说明这个道理。
你从哪些词语,句子中感受到了这平淡无奇的爱。
画出有关词语、句子在旁边写上自己的感受。
妈妈认为自己的病不如爸爸吃顿饺子重要。
关爱就是一顿饺子。
2“爸爸直奔医院”,从“直奔”这个词读出了什么?
体现了爸爸对妈妈的关爱。
行动展现爱。
他们之间互相关怀,体贴,就想茉莉很平淡,却情真意切。
爱,如茉莉。
当我推开病房的门,不禁怔住了:
妈妈睡在病床上,嘴角挂着恬静的微笑;爸爸坐在床前的椅子上,一只手紧握着**的手,头伏在床沿边睡着了。
初升的阳光从窗外悄悄地探了进来,轻轻柔柔地笼罩着他们。
一切都是那么静谧美好,一切都浸润在生命的芬芳与光泽里。
1、谈谈对这段话的总体感受。
2、从“恬静的微笑”、“紧握着的手”看出什么?
(这些问题在指导朗读中相机引导)
3、一个“探”字使你想到了什么?
妈妈的笑脸就如盛开的茉莉。
“似乎是我惊醒了爸爸。
他……她一动我就惊醒了。
”和“爸爸去洗漱……爱如茉莉”。
1、抓住人物的动作和语言描写感悟内心。
2、联系当时情景、抓住提示语指导朗读。
3、分角色朗读。
幽香是气味,不可能钻进心里,打动我们的是父母之间的爱;“爱”温暖人们的心,所以觉得茉莉也显得更加洁白纯净。
爱如茉莉!
说说自己的感受
追问:
还有哪里体现爱如茉莉?
追问:
什么写幽香“钻”到心中?
对“钻”有什么别样体会?
拓展:
你身边有没有这样的很微不足道,却充满爱意,让你感到爱的事情?
作业设计:
不同的人对“爱”有不同的理解和认识,想一想,议一议,把你或他人眼中的真爱记录下来。
板书:
爱如茉莉
真爱像茉莉平淡幽远
从小事中反映真情
徐州市煤港路小学导学案
课题
18、月光启蒙
第
(1)课时
主备人王惠
使用人
教学目标
学会本课生字,理解由生字组成的词语。
联系上下文,理解作者用“月光启蒙”作课题的深刻含义。
初读课文,理清条理。
重点难点
初步体会品味课文民歌民谣
教学准备
多媒体
学生活动
教师导学
学生思考,借助字典利益启蒙的意思
月光启蒙:
在月光下启发作者。
齐读课题
质疑课题
为什么在月光下启发?
怎么启发的?
朗读课文
完成初读要求
画出有关句子,写出感想。
发现问题,思考交流
小组交流,解决遇到的问题
朗读字词
注意多音字:
落:
lào、luo
混:
hún、hùn
理解个别词语意思
混沌:
形容无知无识的样子。
启蒙——启迪——启发
说说个别生字书写注意点
辰:
竖提旁边没有撇。
区分:
晨
轿-娇-桥-侨
分解读课文
质疑、解题
启蒙什么意思?
月光启蒙又是什么意思?
(板书课题)
看到课题你有什么问题?
初读课文,理清条理
出示初读要求
检查
出示易错字词
引导区分形近字
检查课文掌握情况
理解词义
启蒙:
使初学的人得到基本的、入门的知识,智慧得以初步开发。
混沌:
形容无知无识的样子。
默读课文回答:
(板书)
唱歌谣
讲故事
唱童谣
猜谜语
练习说话,自主练习,小组交流。
集体交流
默读课文,思考问题。
小组讨论,回答问题。
打开文学的宝库
启迪想象
展开想象的翅膀(板书)
学生练习说话,小组交流。
集体展示。
《月光启蒙》写了妈妈在月光下通过唱歌谣、讲故事、猜谜语来启发作者,让作者打开文学的宝库、启迪想象,展开想象的翅膀,飞向了诗歌的王国。
根据板书和对文章的了解,练习分段。
第一段(1~3):
写童年夏夜生活的美妙,是母亲的歌谣使“我”懂得了对故乡的爱,对民间艺术的爱。
第二段(4~8):
写母亲在夏夜给我讲神话故事、唱童谣、猜谜语,启迪了“我”的想象和智慧。
第三段(9):
写母亲是启蒙老师,为“我”飞向诗歌王国奠定了基础。
分析字形
描红
书写习字册
注意随文理解个别词语意思
说话训练
月光启蒙,用了什么启蒙?
你能完整把题目和问题连贯起来,说清讲了什么事吗?
通过这些,给作者哪些启发?
补充上面的句子:
让作者——
理清脉络
三、指导书写
范写
作业设计:
熟读课文,了解身边的歌谣、童谣、谜语。
板书设计:
月光启蒙——启发
唱歌谣
讲故事
唱童谣
猜谜语
徐州市煤港路小学导学案
课题
18、月光启蒙
第
(2)课时
主备人王惠
使用人
教学目标
联系上下文,理解作者用“月光启蒙”作课题的深刻含义。
凭借课文的语言材料,感受浓郁的母子亲情,体会作者对母亲终身难忘的感激、怀念和敬爱之情。
学会感恩。
重点难点
体会民歌民谣风格明快、流畅、含蓄、风趣,值得好好体味。
结合插图,引导学生感悟语言内在意蕴感情。
教学准备
多媒体、歌谣
学生活动
教师导学
默写字词
小组互评
订正
说说课文内容,完成板书
唱歌谣
讲故事
唱童谣
猜谜语
朗读第一部分
播放歌谣,体会歌谣的明快、风趣
母亲的辛劳,对生活的向往
夏日,夜景的美;母亲唱的歌谣美,让作者感到幸福而美妙。
歌声如“三月的和风”“小溪的流水”走到了作者的心中,让作者感到“芳香”。
读课文,小组交流合作。
集体交流
擅长歌谣
外婆是唱民歌的能手
父亲是唱莲花落的能手
体现了对故乡、对民间艺术的喜爱。
从而受到启蒙。
朗读第二部分,画出有关语句。
小组交流
一、复习导入
检查字词
回顾课文
二、学习课文
1、课文说母亲通过这些,启发了作者。
现在我们就来听听歌谣、故事。
从歌谣中你知道了什么?
为什么说这时是孩子眼中最美的时辰?
为什么母亲能唱出如此好听的歌谣?
2、那么故事又给了作者什么样的启蒙呢?
高深莫测——神秘的,充满幻想的夜空,就是一个神话的世界。
沉浸、雕像:
体现了母亲沉醉在动人的故事中,可想而知,作者也深深入迷了。
交流:
月光似水,身穿白布褂子的母亲沉浸其中,显得庄严肃穆,有如玉石雕像。
有感情朗读,读出对母亲的崇敬之情。
自由朗读,思考:
说说你读懂了什么
小组内交流
班级交流
分角色朗读对话
孩子的天真
母亲的和蔼
朗读句子,感悟体会
(1)从这三句话中,你能看出“我”想对母亲说什么?
(2)再读,体会其中包含的终身难忘的感激、怀念和敬爱之情。
朗读句子
默读课文,讨论:
作者为什么用“月光启蒙”作为课题?
小组交流,说说最难忘的母爱
出示:
此时明月以至中天,母亲沉浸其中,显得庄严肃穆,有如玉石雕像。
3、学习第三段
引导学生通过人物的对话,感悟人物的品格
小结:
母亲的歌谣故事,使我童年的夏夜变得分外的美妙。
所以,引读:
母亲不识字,却是我的启蒙老师。
4、学习最后一节
三、总结全文
世界上的母亲都是一样的,你的母亲在你成长的历程中给过你什么帮助?
你想对她说些什么?
作业设计:
写出一件让自己难忘的母爱小事。
板书设计:
月光启蒙
唱歌谣打开民间文学宝库
讲故事 使我展开了想象的翅膀,
唱童谣 飞向诗歌的王国
猜谜语
徐州市煤港路小学导学案
课题
19、我和祖父的园子
第
(1)课时
主备人王惠
使用人
教学目标
学会本课生字,理解由生字组成的词语。
理清文章脉络,初步感受“我”在园子里充满乐趣、自由自在的生活,体会祖父的爱。
重点难点
理清脉络
教学准备
多媒体
学生活动
教师导学
朗读课题
讨论:
从题目中我知道了什么?
我还想知道什么?
了解题意,学会质疑,促进朗读理解
朗读课文
完成初读要求
画出有关句子,写出感想。
发现问题,思考交流
小组交流,解决遇到的问题
帽:
右上中间两横不沾边。
联系课文或经验理解。
蜂子倭瓜谎花铲地溜平
倭瓜:
指南瓜。
谎花:
不结果的花。
再读课文:
思考我和祖父的园子给你留下什么印象?
自主先学
小组交流
全班展示
质疑、解题
板书:
我和祖父的园子
初读课文,理清条理
出示初读要求
检查
出示易错字词
检查课文朗读情况
引导学生掌握文章大意
根据回答板书
结合板书,练习说话
小组互说
集体展示
补充句子
只要表达出意思就可以。
听老师介绍作者
朗读生字,分析生字
描红、书写
引导说话:
在作者眼中,园子生活——
看到这样的园子,让我感受到——
注重学生的语言表达能力,创造能力,不求句子一样。
引出作者,感悟思想
萧红用许多文字写了自己的童年,尤其着重写家里的园子。
这个园子让作者自由自在,快乐成长。
可是,你们知道吗,萧红的现实生活并不是这么自由,快乐的。
简介萧红
推荐《呼兰河传》
指导写字:
出示生字
范写个别生字
巡视检查
作业设计:
1、朗读《呼兰河传》
2、朗读课文。
3、书写习字册。
板书设计
19、我和祖父的园子
自由快乐丰富多彩
徐州市煤港路小学导学案
课题
19、我和祖父的园子
第
(2)课时
主备人王惠
使用人
教学目标
理解课文内容,感受“我”在园子里充满乐趣、自由自在的生活,体会祖父的爱,初步感悟园子的精神意义。
正确、流利、有感情地朗读课文。
感受萧红语言新鲜自然、率真稚拙之美,产生阅读其它作品的愿望。
重点难点
感受萧红语言新鲜自然、率真稚拙之美,产生阅读其它作品的愿望。
教学准备
多媒体
学生活动
教师导学
默写生字
说说文章内容
复述上节课评价,补充句子。
学生自由读课文,找出有关句子画出来,写上批注。
小组内交流。
集体交流。
①(祖父戴一顶大草帽……我就拔草。
)
我好像是祖父的“影子”、“小尾巴”,一老一少,一顶大草帽、一顶小草帽相映成趣。
②(种小白菜时瞎闹、踢飞菜种。
)
哪里是在种小白菜,我就是在瞎闹。
③(铲地时,爬在地上,用锄头的“头”乱勾一阵,把韭菜当作野草割掉,把狗尾草当谷穗留着。
)
④(抢水瓢浇菜)
你有过类似的经历吗?
读书联想起了自己的经历,读书读出了自己。
3、在园子里漫步,你们看到了吗?
当我做这些事的时候,祖父是怎样的态度呢?
请同学们再默读3—12自然段,划出有关的句子,可以在旁边简单地写一写。
复习导入
1、默写字词
2、说说文章内容
学习课文
过渡:
上节课,同学们通过朗读课文,说园子是——,那么你从哪些地方感受到院子给作者留下这样的印象?
①我拿不动锄头杆,祖父就把锄头杆拔下来,让我单拿着那个锄头的头来铲,祖父很宠爱我。
②祖父慢慢地把我叫过去,讲给我听,很耐心,很形象。
③祖父笑了。
祖父大笑起来,笑得够了,还在笑,笑声中,他仿佛在说什么呢?
他仿佛在说:
_____________________。
祖父的笑,祖父的笑是疼爱,是呵护,是宽容,
齐读句子
找句子,回答。
蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱,在自由地飞,倭瓜、黄瓜、玉米在自由地长,园子里生机盎然。
一切都活了,要做什么,就做什么,要怎么样,就怎么样,都是自由的。
动物、植物的自由自在,也烘托出作者的自由自在。
衬托出作者的快乐心境,
朗读,感悟:
明媚的阳光下,花开了,在我看来,就像___________;
鸟飞了,就像__________;
虫子叫了,就像___________;
倭瓜有的爬在架上,有的爬在房上,在我看来,是__________;
黄瓜有的开着花,有的结果了,在我看来,是__________;
玉米长得特别茂盛,在我看来,是__________……
板书:
爱
出示句子:
正因为有祖父的疼爱和呵护,我才能在园子里自由自在,要做什么,就做什么,要怎么样,就怎么样。
在祖父的关爱之下,作者自由自在的在园子里想干什么就干什么。
那么还有哪些地方能体现自由哪?
讲解:
借景抒情。
这里运用景物的自由自在,快乐成长,抒发了作者快乐的心境。
小练笔
回忆一段幼年的趣事,像作者一样用快乐的笔调写出来,可以是天真的童言稚语,可以是滑稽可笑的行为,尽量使用一些修辞手法,让文章表达得更生动、细腻。
作业设计:
阅读萧红作品。
小练笔:
回忆自己难忘的童年趣事。
板书设计:
19、我和祖父的园子
自由爱
徐州市煤港路小学导学案
课题
20、谈礼貌
第()课时
主备人王惠
使用人
教学目标
学会本课生字,理解由生字组成的词语。
正确、流利地朗读课文。
初步感知课文内容,理清脉络。
重点难点
初步感知课文内容,理清脉络。
教学准备
多媒体
学生活动
教师导学
朗读课题
说说谈的意思,组词。
说说礼貌用语
解题:
谈礼貌,就是谈一谈有关礼貌地表现。
朗读课文,完成要求
1、边读边圈出生字,借助拼音读准字音;
2、.读通句子,读顺课文
多音字:
“校”“jiao”
读词语:
古训 矛盾 咳嗽 粗暴 纠纷
安慰 情操 修养 文雅
分解读课文
思考提出的问题。
联系文章,理解个别词语意思
出言不逊:
逊,谦逊。
说话不谦虚,没有礼貌。
学生小组内交流问题
全班交流
解题,质疑
板书课题:
19、谈礼貌
谈什么意思?
你知道呢些礼貌用语?
介绍文章性质——说理性文章
初读课文
布置自学要求
检查字词
指名分解读课文
注意随时正音
根据回答板书
把板书串联成通顺的句子,讲讲文章大意。
《谈礼貌》通过岳飞的故事、公交车上的故事、周总理的故事,告诉我们待人要有礼貌,不能态度粗暴,也不能出言不逊。
练习分段,说说段意。
小组内的交流
第一段
(1)礼貌待人是中华民族的优良传统。
第二段(2-4)用事例说明礼貌待人的好处。
第三段(5)说明礼貌待人的重要意义。
朗读生字
分析字形
嫌:
右边第五笔要出头。
岳:
中间一横长。
描红
仿写
整理板书,感知文章内容。
指导写字
出示生字
范写个别字
巡视
作业设计:
朗读课文;抄写生字词
板书设计:
20谈礼貌
说
三个事例
徐州市煤港路小学导学案
课题
20谈礼貌
第()课时
主备人王惠
使用人
教学目标
有感情地朗读课文。
凭借语言材料,懂得礼貌待人的好处——使人和人之间的关系更加和谐,社会生活更加美好,让学生从小养成能礼待人,使用礼貌习惯。
重点难点
通过理解课文,让学生懂得从小养成以礼待人,使用礼貌语言的习惯。
教学准备
多媒体
学生活动
教师导学
默写字词
说说课文意思
自由读第1自然段,想想你读懂了些什么?
小组先交流
全班交流
理解:
“君子不失色于人,不失口于人”“彬彬有礼,粗暴,出言不逊”
思考后回答
使用礼貌语言,优良传统
朗读课文,思考问题
小组交流
全班交流
交流第一个例子:
(牛皋问路岳飞问路)
根据生交流,
牛皋:
马上“呔,爷问你”无礼
岳飞:
下马施礼“请问”有礼
(古人)
齐读:
“礼到人心暖,无礼讨人嫌”
交流(第2个例子)
从第二个事例中,你知道了什么?
连忙抬起脚“对不起”微笑着说“没关系”
复习导入
1、默写字词
2、说说课文内容
学习课文
学习第1自然段
文中怎样解释这句话的?
引用古训,目的是要引出一个什么话题?
学习第2—4自然段
过渡:
作者如何证明这个话题的呐?
找出有关事例,写出自己的感想。
作者用哪句话来概括了这两种情况的?
避免纠纷 架起桥梁
(今人)
交流第3个例子。
周总理(伟人)
文雅和气宽容 安慰,不能怪你
沟通心灵反映情操和修养
看板书练习说话。
朗读句子,思考讲了什么?
理解“交往”
“恰当地”
“和谐”
讲礼貌有什么作用?
回忆,小组内先交流
选代表集体交流
小结:
分别举了古人和今人,普通人和伟人的三个事例来说明礼貌待人,使用礼貌语言的重要,这是我们民族的优良传统。
学习第五自然段
关系更和谐,生活更美好
拓展练习
你身边有没有这样的事情?
作业设计:
课后练习4;熟读课文,搜集生活中礼貌待人的事例。
板书设计:
20、谈礼貌
话题:
礼貌待人
事例(三个)古人、今人、伟人
结论:
使生活更加美好、人与人关系更加和谐
徐州市煤港路小学导学案
课题
习作5
第()课时
主备人王惠
使用人
教学目标
读懂《迎“六一”征稿启事》,弄清征文的要点。
练习向各种儿童报刊投稿。
根据征文启事的要求,进行写人的习作练习,写一个“我身边的小能人”。
学习用一两个典型事例反映人物特点的写作方法。
培养学生积极向上的学习态度。
重点难点
学习用一两个典型事例反映人物特点的写作方法。
教学准备
多媒体、同学典型事例
学生活动
教师导学
读懂《迎"六一"征文启事》。
思考:
这则征文启事的要点:
(1)题目(范围)是什么?
(2)征文的具体要求是什么?
(3)参赛对象是什么人?
(4)截稿日期是什么时候?
小组讨论了解征文要求
班级交流
小能人:
可以是同学、朋友等
怎么能的——朗读好、写字好、体育好等
思考围绕重点材料写具体。
(1)你打算表现小能人的什么突出表现或特长?
(2)你想通过写什么事来表现他的这个特长或突出表现?
一、揭题。
板书:
习作5
二、读懂例文,明白要求
三、根据习作指导提出本次习作的具体要求。
启发提问:
写谁?
写什么?
小结:
小能人可以在几个方面表现突出的,也可以某个方面具有特长的。
开拓思路,选择材料:
从小能人的学习、工作、生活中找材料,也可以从他某个方面的突出表现或独有特点去找材料
说一说,要求把反映人物特点的动作、语言、神态、心理活动描写出来,突出重点。
选择一件事例,练习说具体
注意:
写事要典型,不要凭空想象,要写真事,讲真话。
书写草稿
誊写作文
及时讲评
巡视
作业设计:
留心各种报刊刊登的征文启事,踊跃投稿。
板书设计:
人物——事件
语言、神态、动作、心理
徐州市煤港路小学导学案
课题
练习5
第
(2)课时
主备人王惠
使用人
教学目标
引导学生在生活中学习语文,了解一些生活中最新出现的词汇。
让学生通过诵读掌握一些表示说话时的情态的词语,积累以备用。
写好钢笔字,注意整体布局。
重点难点
引导学生在生活中学习语文,了解一些生活中最新出现的词汇
教学准备
多媒体
学生活动
教师导学
自由读这段文字。
思考:
什么是新词儿?
理解“劲歌劲舞”
风格粗犷,节奏感情的流行歌和现代舞。
讨论:
新词出现的原因是什么?
小组合作交流
集体交流
由于社会、政治、经济、文化等方面的快速发展,新的词汇层出不穷,这要求学生在生活中要多留心,多学习。
朗读词语
了解词意
低碳、减排、新能源
轻轨、高铁、磁悬浮
团购、瘦身、自助游
博客、跟帖、电子书
学生讨论,小组交流
推荐代表书写
Pk、网络、微信等
教学第一题(语文与生活)
教学第一部分
创设情境,导入新课
引出“劲歌劲舞”
带领学生小结归纳
教学第二部分。
出示词语
教学第三部分
你还知道哪些新词?
学生自由朗读成语
小组内互相检查朗读情况,注意字音。
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- 特殊限制:
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- 关 键 词:
- 苏教版五下 语文 第五 单元 导学案
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