人教版七年级语文上册《童趣》学案.docx
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人教版七年级语文上册《童趣》学案
人教版七年级语文上册《童趣》学案
童趣
沈复
【学习目标】
1、了解学习文言文的意义和方法,激发学生学习文言文的兴趣。
2.反复朗读课文,培养语感(能读准节奏、停顿),能用自己的话叙述文章内容。
3.把握文言词语解释的最常见方法,积累一点文言词汇。
4.唤起学生正确的审美意识。
【学习重点】
1、了解学习文言文的意义和方法,激发学生学习文言文的兴趣。
2.反复朗读课文,培养语感(能读准节奏、停顿),能用自己的话叙述文章内容。
3.把握文言词语解释的最常见方法,积累一点文言词汇。
【学习难点】
1、反复朗读课文,培养语感(能读准节奏、停顿),能用自己的话叙述文章内容
2、唤起学生正确的审美意识。
【知识链接】
1、:
沈复,字三白,清代元和(今江苏省苏州市)人。
生于清乾隆三十年(1765)年,卒年不详。
善画能文,至今未发现有关她生平的文字记载。
据《浮生六记》来看,他出身于幕僚家庭,没有参加科举考试,曾以卖画维持生计。
与妻陈芸感情甚笃,因遭家庭变故,夫妻曾旅居外地多年,历尽坎坷,妻死后,他去四川出任幕僚。
晚年学道,直到老死。
《浮生六记》共六卷,每卷皆有小题,依次是《闺房记乐》《闲情记趣》《坎坷记愁》《浪游记快》《中山记历》《养生记道》。
据考证,最后两卷系伪作,文字亦不如前。
不过前四卷,记叙家居及游历生活,文笔细腻,不做粉饰,名莹纯净,感情真挚,堪称中国文学中颇具新鲜意味的创作。
2、相关背景
嘉庆十三年(1808年)五月间,沈复随翰林院编修齐鲲出使琉球,参加册封琉球国王的盛典,十月间归国。
在此期间,写作了《浮生六记》。
《浮生六记》是自传体的散文。
原有六记:
《闺房记乐》《闲情记趣》《坎坷记愁》《浪游记快》《中山记历》《养生记道》,今存前四记。
作者以纯朴的文笔,记叙自己大半生的经历,欢愉处与愁苦处两相对照,真切动人。
书中描述了他和妻子陈芸志趣投合,伉俪情深,愿意过一种布衣蔬食而从事艺术的生活,由于封建礼教的压迫与贫困生活的煎熬,终至理想破灭,经历了生离死别的惨痛。
作者继宋代李清照《金石录后续》及明代归有光《项脊轩志》之后,在《浮生六记》中以较长的篇幅记述了夫妇间的家庭生活,在中国古代文学作品中实属稀见。
书中对山水园林、饮食起居均有独到的评述。
据考证,最后两卷系伪作,文字亦不如前。
3、学习文言文的意义和方法:
(1)文言文是古代的书面语体,特点是简洁、典雅。
文言文来源于古代汉语口语,现代汉语也来源于古代汉语口语,二者同源而异流,二者既有相同的地方,也有不同的地方。
同为主,不同为次,所以不难学,我们要有学好的信心。
(2)学文言是为了继承祖国的文化,可以帮助我们了解历史上的许多事情;文言文中的许多词汇、语汇依然保存在现代汉语中,学文言文可以丰富我们的语言仓库。
(3)学好文言文的关键在于培养语感。
培养语感方法有“三要”:
一要熟读背诵课文,目的是熟悉文言文的表达方式和语言习惯;二要自己用心领悟,目的是把“言”和“意”融为一体,见“言”而知“意”;三要主动积累词汇、语汇,目的是掌握文言文的表达工具。
这三条密切相关,缺一不可。
【自主学习】
1、下列加点中,读音有误的一项是()
A、童稚(zhì)藐小(miǎo)拟作(nǐ)
B、项为之强(jiāng)唳(lì)怡然(yí)
C、土砾(lì)壑(hè)癞虾蟆(mó)
D、庞然大物(páng)鞭(biān)素帐(zhàng)
2、下列句子含有通假字的一项是()
A、故时有物外之趣B、昂首观之,项为之强
C、花台小草丛杂处D、神游其中,怡然自得
3、对“定神细视,以从草为林”翻译正确的一项是()
A、聚精会神地认真观察,把草丛看做树林。
B、细细地观察,一以为从草是树林。
C、视看它,认为杂草丛生像树林一样。
D、静下心来细看,好像是杂乱的草丛中长出了森林。
1、下面对文中加点的虚词理解错误的一项是()
A、故时有物外之趣(助词,相当于“的”)
B、昂首观之,项为之强(两“之”都为代词,且指代对象相同)
C、舌一吐而二虫尽为所吞(介词,当“被”讲)
D、以从草为林(动词,当作,看待)
5、照下面的朗读示例,大声朗读课文三遍以上,要求读准句子的节奏、停顿。
示例:
能/张目·对日昂首/观之,项/为之·强
使之/冲烟/而飞鸣作/青云·白鹤/观
(说明:
“/”表示明显的停顿,“·”表示极短的停顿)
6.文言词语的解释,最常见的方法是添字组词法和换用同义词替代法,如:
细(仔细)、察(观察)其纹理;昂(抬)首(头)观之。
请按此方法联系上下文解释下列句中加点字。
①项()为之强②作()青云白鹤观()
③果()如鹤唳云端④以丛草为()林()
⑤为()之怡然称快⑥兴()正浓
⑦方()出神⑧驱()别院
7.尝试着用自己的话叙述文章内容,把你不清楚词义的词语、不理解句意的句子都写在下面。
【合作探究】
1、朗读课文,读准节奏、停顿,粗知文章大意。
(范读、领读、自由读、分组读、齐读)
正音:
(1)项为()之强
(2)鹤唳()云端
(3)怡()然称快(4)凹者为()壑()
(5)土砾()凸者(6)二虫尽为()所吞
2、疏通文意,能用自己的话叙述文章内容。
(逐段疏通,学生提问不理解的词语义,学生解答,师帮助,生在书上或讲学稿上做好记录,以便积累。
)
3、
(1)你能梳理出文章的结构吗?
试用简洁的话表述。
七年级各个版本课文学案》》》》
(2)文章主要叙述了哪两件事?
试用简洁的语言概括。
能统摄这两件事的词语(主旨)是什么?
4、为什么说这两件事都有“物外之趣”(或者说,作者是如何获得“物外之趣”的)?
你认为要怎样才能成为一个富有情趣的人?
沈复从小即有如此闲情,以至后来成为文学家,你从中得到什么启示?
5文中写了儿时哪几件“物外之趣”?
这些趣事说明了什么?
【精读精练】
1、用“/”标出下列句子朗读停顿处。
(1)果如鹤唳云端
(2)私拟作群鹤舞于空中
(3)昂首观之,项为之强
(4)徐喷以烟
2、蚊声本来细小,可文中为什么写成“夏蚊如雷”?
3、用两个四字短语概括第2段描绘的两幅图画。
4、第3段中哪一句与开头的“见藐小之物必细察其纹理,故时有物外之趣”相呼应?
5、第3、4自然段中作者写了哪几件“物外之趣”?
这种“物怎么得来的?
【主题阅读】
世雄为儿童时,与群辈游戏,辄画地为城郭,令诸儿为攻守之势,有不从令者,世雄辄挞之,诸儿畏惮,莫不齐整。
其父见而奇之,谓人曰:
“此儿当兴吾家矣。
”年十七,从周武帝平齐,以功拜帅都督。
1、解释文中加点字的意思。
时()辄()令()挞()
2、指出下列句中“之”的意思及用法。
(1)令诸儿为攻守之势
(2)世雄辄挞之
(3)其父见而奇之
3、文中讲述了一个什么样的故事?
表现了主人公世雄怎样的才干?
4、文中反映儿童丰富想象力与创造力的句子是,从侧面烘托世雄才干的句子是。
【拓展提升】
1平常的事物或景象,经过想象和联想,往往会变得美丽而奇特,从而获得超出这一事物或景象本身的乐趣。
你小时候有过这样的体验或经历吗?
请用简洁的话叙述出来。
2课文最后一段的记趣极富有情节变化。
你看,二虫相斗,虾蟆吞虫,鞭驱虾蟆,尽皆历历在目。
请以上面三个短语做小标题,将此段的内容进行具体、细致的扩写。
3在你的童年生活中,一定也有过许多的“物外之趣”,诸如“过家家”、“骑竹马”、“看蚂蚁搬家”……请你发挥联想和想像,运用夸张和比喻的手法,写一些自己的“童年趣事”。
【美文欣赏】
购买上帝的男孩
一个小男孩捏着1美元硬币,沿街一家一家商店地询问:
“请问您这儿有上帝卖吗?
”店主要么说没有,要么嫌他在捣乱,不由分说就把他撵出了店门。
天快黑时,第二十九家商店的店主热情的接待了男孩。
老板是个六是多岁的老头,满头银发,慈眉善目。
他笑眯眯地问男孩:
“告诉我,孩子,你买上帝干吗?
”男孩流着泪告诉老头,他叫邦迪,父母很早就去世了,他是被叔叔帕特鲁普抚养大的。
叔叔是个建筑工人,前不久从脚手架上摔了下来,至今昏迷不醒。
医生说,只有上帝才能救他。
邦迪想,上帝一定是种非常奇妙的东西,我把上帝买回来,让叔叔吃了,伤就会好。
老头眼圈也湿润了,问:
“你有多少钱?
”“1美元。
”“孩子,眼下上帝的价格正好是1美元。
”老头接过硬币,从货架上拿了瓶“上帝之吻”牌饮料说:
“拿去吧,孩子,你叔叔了喝了这瓶‘上帝’,就没事了。
”
邦迪喜出望外,将饮料抱在怀里,兴冲冲地回到了医院。
一进病房,他就开心地叫嚷道:
“叔叔,我把上帝买回来了,你很快就会好起来!
”
几天后,一个由世界上顶尖医学专家组成的医疗小组来到医院,对帕特鲁普进行会诊。
他们采用世界上最先进的医疗技术,终于治好了帕特鲁普的伤。
帕特鲁普出院时,看到医疗费账单上那个天文数字,差点吓昏过去。
可院方告诉他,有个老头帮他把钱付清了。
那老头是个亿万富翁,从一家跨国公司董事长的位置上退下来后,隐居在本市,开了家杂货店打发时光。
那个医疗小组就是老头花重金聘来的。
帕特鲁普激动不已,他立即和邦迪去感谢老头。
可老头已经把杂货店卖掉,出国旅游去了。
后来,帕特鲁普接到一封信,是那老头写来的,信中说:
年轻人,您能有邦迪这个侄儿实在是太幸运了。
为了救您,他拿1美元到处购买上帝……感谢上帝,是他挽救了您的生命但您一定要永远记住,真正的上帝,是人们的爱心!
[教(学)后记]
第五课
【自主学习】
1、C2、B3、A4、B
【精读精练】
1、
(1)果如/鹤唳云端
(2)私拟作/群鹤舞于空中
(3)昂首/观之,项/为之强
(4)徐/喷以烟
2、这是夸张的写法,蚊声细小,却发出雷鸣般的叫声,极写蚊子之多。
3、群鹤舞空鹤唳云端
4、以从草为林,以虫蚊为兽,以土砾凸者为丘,凹者为壑,神游其中,怡然自得。
5、把从草拟作森林,把虫蚊拟作兽类,把土砾拟作丘壑孩子与幼稚心灵中自发的审美意识。
【主题阅读】
1、时候;就;命令,要求;用鞭子或棍子打
2、
(1)结构助词“的”;
(2)代词“他”,指不从令者;
(3)代词“他”,指世雄。
3、世雄在小时候游戏中的领导才能最终使他成为都督。
卓越的军事领导才干。
4、辄画地为城郭。
诸儿畏惮,莫不齐整。
【拓展提升】
2、提示:
“二虫相斗”中可扩写二虫相斗草间的情景,如虫的特征、颜色、形态、打斗时的状态等;“虾蟆吞虫”可扩写虾蟆外观、来势、吞虫的快捷等;“鞭驱虾蟆”可扩写“我”当时的心境,以及“捉”、“鞭”、“驱”的动作等。
3、提示:
应充分发挥联想和想象,选材要突出“趣”,写法上要运用夸张和比喻,不能直接照实描绘。
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