二年级上册第八组我爱科学教学设计.docx
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二年级上册第八组我爱科学教学设计
二年级上册第八组“我爱科学”教学设计
一、教材分析
本组教材是以“爱科学”为专题编排的。
有生动形象的科学童话,有深入浅出的科学说明文,有图文并茂的科学连环画,介绍了气象、航天、动植物以及农业科技等丰富的科学知识,篇篇课文都引人入胜。
就连“语文园地”中也让学生发现汉字的构字特点、阅读科学动脑的短文、展示查阅的资料。
这样编排的意图,就是要在识字、读书的同时,吸引学生关注科学,爱科学,学科学,引发孩子们研究、探索的欲望,既动口,又动手,走出教室,走出校门,扩展自己的视野。
精卫填海的故事可谓妇孺皆知,嫦娥奔月、女娲补天的传说也广为流传;而运载火箭、人造卫星、宇宙飞船这些实实在在的科学成就却把“上天”变成了现实。
古代神话与现代科技的对比,既让我们惊叹神话传说的神奇,又让我们感叹科学成就的伟大。
又让学生了解古老的神话故事和当代的科学成就,丰富了知识,开阔了视野。
二、设计理念
以“单元主题”为主线,以“单元主题阅读教学法”策略为指导,以“以读代讲、批注式阅读”为重点,唤起学生对“爱科学”这一主题的领悟与理解。
本组教材是以爱科学为专题编排的。
有生动形象的科学童话《我是什么》,有深入浅出的科学说明文《活化石》,有图文并茂的科学连环画《农业的变化真大》, 爱听故事、好奇心强是小学生的普遍特点。
教师应该抓住这一特征,组织学生到课外收集相关的故事和资料,引导学生在生活中学习语文,主动参与语文学习活动。
在交往与互动中学习生字,积累词语,提高认识,发展能力,受到爱科学的教育影响。
三、学情分析
对于一些习以为常的东西,人们往往不是很关注。
1、生活方面:
学生对科学知识的了解较少,因此,教学时引导学生搜集资料,尽可能地多了解相关的科学知识。
2、学习方面:
经过一个学期的学习,学生们已经认识了很多字,初步具备了自主识字的能力。
写字水平和阅读水平也有了很大提高。
相信他们会渐渐养成乐于观察、勤于发现、用心感受的良好习惯。
本单元识字、写字量较大,但孩子们已经有了一年的自主识字的经历,再结合具体的语言环境,相信他们能较好地掌握。
四、教学内容
1.人教课标版教材小学语文第三册第一单元课文:
《识字8》《我是什么》《回声》《太空生活趣事多》《活化石》《农业的变化真大》《语文园地8》。
2.《新语文主题阅读》文章8篇:
《形形色色的力》、《奇妙的植物》、《一滴水的旅行》、《奇妙的桥》、《漫游月宫》、《小青蛙喝水》、《我多大了》。
3.《主题式·经典诵读》诗文8篇:
《瓜儿谣》、《风》、《睡觉》、《风》、《地球圆圆》、《银河系》、《松树》。
五、教学目标
“一主”目标:
1.在语境中自主认识74个生字,会写46个生字,能正确认识并理解课文中出现的生字、新词;能正确读写书后田字格中的生字。
2.正确流利地朗读课文。
在理解课文内容的同时,从文字中发现美,在头脑中浮现美,在朗读中表现美。
用心领略科学的美丽与神奇。
3.在学文中培养语感,积累语言。
4.培养学生关注科学,爱科学,学科学的兴趣。
“两翼”目标:
1.阅读《新语文主题阅读》8篇,《主题式经典诵读》8篇,背诵喜爱的优秀诗文和优美段落。
2.运用“以读代讲”“自主阅读”“以文带文”等方法深入感悟主题,进一步培养学生的情感、态度、价值观。
六、教学重点
1.在语境中自主识字61个,规范书写42个生字。
2.正确流利地朗读课文,从文字中培养学生关注科学,爱科学,学科学的兴趣。
七、教学难点
1.正确流利地朗读课文。
在理解课文内容的同时,从文字中发现美,在头脑中浮现美,在朗读中表现美。
培养学生关注科学,爱科学,学科学的兴趣。
。
2.根据“以读引读、以读引说”的生本理念,结合课文,着手训练学生的预习及品读课文的能力。
八、单元基本训练点
1.学习朗读时:
注意训练学生的观察能力和语言表达能力。
(教学时可以结合泡泡中的提示,体现训练过。
)如第146面“你在生活中看到过水吗?
”第150面“你听到过回声吗?
是在哪儿听到的?
”
2.学习用……是……也是……,……能……也能……说话,可结合识字8进行训练。
3.朗读指导1识字8读出韵律美。
2重点训练人物对话的语气。
例:
《回声》一文中的欢快、奇怪、亲切的语气。
4.引导积累如识字8中的成语,30课“我会读”中的词语,34课中的四字词语。
5.字词方面1练习扩词2量词的使用3近义词的区分
6.口语交际本组“口语交际”的主题是“有趣的动、植物”课前让学生通过观察、调查或查阅资料,尽可能多的了解一些动物、植物的知识。
课堂上可以按小组讨论交流→召开动植物介绍会→自述的形式介绍动植物。
7.写话第163面“我会写”要求写几句心里话。
没有图画凭借,学生想写什么就写什么。
要求不要过高,要保护学生写话的积极性。
14课时教学设计流程(参考)
课时
教学内容
基本课型
“一主”目标
“两翼”目标
教学建议
第1、2
课时
单元导读,《识字8》《我是什么》
单元导读
1.认识“射、卫、填、嫦、娥”等9个生字;会写“卫、宇、航”等6个汉字2.初步感受课文的语言美、韵律美;3.读背优美句段;4.增强学生主动阅读中国神话故事,了解当今科技成果的愿望,培养学科学、爱科学的习惯。
1.读背单元导读;
2.从文字中培养学生关注科学,爱科学,学科学的兴趣。
读背优美句段,可采用师生双主读的方式进行。
第3、4
课时
《回声》《形形色色的力》、《奇妙的植物》
以文带文
1.认识、理解生字词;2.读背优美句段;4.有感情地朗读课文,了解更多的常识。
通过自主阅读,可联系上下文读懂课文,初步了解回声形成的原因,激发学生探索科学的兴趣
可采用“一文带多文”的方式学习,一边读一边思考课文内容,一边背诵优美句段。
第5、6
课时
《太空生活趣事多》、《一滴水的旅行》、《奇妙的桥》、《瓜儿谣》、《风》
以文带文
1.认识、理解生字词;2.读背优美句段;4.有感情地朗读课文,可联系上下文读懂课文,初步了解回声形成的原因,激发学生探索科学的兴趣
读背优美句段,朗读课文,了解宇航员在太空中是怎样生活的。
激发爱科学、学科学的兴趣。
这些课文语言简练,情感浓郁,不需过多讲解,可采取以读带讲的方式学习,让学生在读诵中体会诗歌中传达的情感。
第7、8
课时
《活化石》《小青蛙喝水》《银河系》、《松树》
以文带文
1.认识、理解生字词;初步了解一些古生物知识,有保护珍稀生物的意识。
2、体会诗歌的韵味和美好的意境。
读背优美句段,了解更多的常识。
1.借助拼音读准字音;2.借助注释理解诗句;3.熟读成诵。
第9、10课时
《农业的变化真大》、《漫游月宫》《风》《地球圆圆》
自主阅读
借助插图了解一些农业科技知识,进一步增强热爱科学的情感。
通过整体读诵,积累优美语段,进一步感悟文中的情感。
1.借助拼音读准字音;2.借助注释理解诗句;3.熟读成诵。
第11、12课时
语文园地八基础内容
基础训练
语文园地中基础内容,利用部件区分形近字,扩大识字量。
能看图说反义词。
能在具体语境中区分意思相近的词语。
培养学生朗读、说话、写话的能力。
通过回顾本组文章,进一步深化主题,增强情感。
“我的发现”、“日积月累”部分要求学生全面达标;“口语交际”、“展示台”培养学生交际意识,能够用完整话表达自己的想法。
第13、14课时
全组课文
“读写联动”课型
诵读优美文段,增强语文素养,提高认识,发展能力,受到爱科学的教育影响。
1.复习本单元积累的好词好句。
2.学习习作方法。
可采取先说后写的方式进行。
教学时可结合周围生活、图片等激发学生探索科学的兴趣。
第一、二课时
教学内容:
单元导读,《识字8》《我是什么》
教学目标
知识与技能目标:
1.认识“射、卫、填、嫦、娥”等9个生字;会写“卫、宇、航”等6个汉字;
2.过程与方法目标:
通过正确、流利地朗读课文,积累词句,感受语言文字的韵律美;
3.情感态度与价值观目标:
增强学生主动阅读中国神话故事,了解当今科技成果的愿望,培养学科学、爱科学的习惯。
教学过程
第一课时
一、形象导入,激发兴趣
1.组织学生交流课前收集到的神话故事或现代科技图片,调动学习热情:
师:
小朋友们在课前收到了神话故事,找到了不少科技图片,现在向全班同学交流交流,展示展示,好不好?
例:
我收集到了后羿射日的神话故事。
据说后羿是一位擅长射箭的天神……我听爸爸讲过女娲补天的故事,我知道女娲是中国造福人类的女神……我收集到的是“神舟五号”上天的图片,请大家看……
2.教师向学生展示神舟五号的相关视频,激发学习兴趣。
播放媒体资源课件中的神舟五号视频:
师:
请小朋友看黑板或大屏幕,想想、说说你看到了什么?
学生回答。
师:
小朋友们真会观察,知道得真不少。
今天老师要带大家学习更多的神话故事,了解更多的现代科学成就。
大家喜不喜欢?
生:
喜欢!
二、初读课文,感知汉字
1.读通课文,创造识字情境:
播放媒体资源中的范读动画,示范朗读。
师:
现在,请小朋友试着读读课文,不认识的字先自己想办法解决,实在解决不了的就画上“△”,稍后提出来一起解决。
生试读,教师巡视指导。
师:
小朋友读得很认真,现在我们大家一起来帮助解决难题。
谁先来说?
生反馈。
师:
遇到不会认的字我们要动脑筋想办法解决,可以看拼音,可以查字典,可以问别人,还可以先大胆猜一猜。
下面同桌或学习小组互相帮助,把不会认识的字认过去,然后把课文读几遍,争取读通顺。
生合作解决不会认的字,并把课文读通顺,师巡回检查,发现问题。
2.认读字词,识记生字:
师:
刚才,同学们在试读课文的过程中,把不会认的字都想办法认识了。
现在老师要把其中要求我们掌握的生字和生词单独拿出来,让大家认读。
看看小朋友的眼睛能不能搬家。
好不好?
老师出示生字生词卡片。
生认读生字生词。
老师边听边适时重点点拨指导:
“射、嫦、宙、载”是翘舌音,“载”还是多音字。
点拨后再指导学生反复认读,并抽查强化。
师:
我们不仅要读准这些生字,还要想办法把它们都记住。
请小朋友说说自己想的办法,让全班同学都学一学。
好吗!
例:
我们已经学过“真、常、我”字,利用加偏旁的办法我记住了“填、嫦、娥”字;
通过把“栽与载、前与箭”进行比较,我就记牢了“箭、载”两个字……
师:
小朋友们真聪明,想的办法非常有效。
今后我们遇到生字生词,都可以自己想办法来认读、识记。
第二课时
一、再读课文,理解内容
1.听神话故事,理解第一组词语所讲的内容:
播放媒体资源中的神话故事:
《后羿射日》《嫦娥奔月》《女娲补天》《精卫填海》:
师:
小朋友,你还知道哪些神话故事呢?
现在老师给大家时间,在4人小组内互相讲神话故事,然后每组推一个“故事大王”上台讲给全班同学听,比一比,看哪一个小组讲得最好!
生分4人小组互相讲故事,并推选“故事大王”,师巡视收集反馈信息。
师:
现在请“故事大王”上台讲神话故事,大家欢迎!
每组推荐的“故事大王”讲故事。
师:
这几位“故事大王”讲的故事很精彩。
像这样美丽动听的传说故事还有很多。
大家平时还可以多读一些。
现在我们再来读读这四个词语。
生读第一组词语,要求读熟、读出韵味、读出理解和感悟来。
2.组织学生观看反映现代科技成就的图片,理解第二组词语所讲的内容:
师:
请同桌(或学习小组)互相交流讨论自己找到的卫星、飞船、火箭等图片,然后请同学向全班介绍自己所了解的有关知识。
例:
我知道人造卫星是什么,它是环绕地球在天上运行的机器……我在画册上看到过“航空母舰”,它在大海里航行,比大船还要大……我在电视上看到过“宇宙飞船”,还看到杨利伟叔叔上了天……
师:
看来,小朋友们平常很爱学习观察,知道这么多的现代科技知识。
现在老师也有一组图片想展示给小朋友
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