公开课教案人教PEP 六年级下册英语Unit 3 Where did you go Part Blet learn.docx
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公开课教案人教PEP六年级下册英语Unit3WheredidyougoPartBletlearn
PEPPrimaryEnglish
Book8Unit3Wheredidyougo?
教学目标概
单元课时目标
课时
教学内容
语言技能
语言知识
学习策略
情感态度
文化意识
第一课时
Let’slearn
能听说读写句子WheredidyougolastSaturday?
Iwenttoaforestpark.Whatdidyoudothere?
Irodeabike.
能听说读写单词及词组rode,rodeahorse,rodeabike,went,wentcamping,hurt,hurtmyfootandwentfishing.
学习五个短语,注意ride,go,hurt的
过去式。
学会用简单的句型进行简单的对话。
学会合作学习。
会唱歌曲《Tellmeaboutyourholiday》
培养学生敢于交流的良好习惯。
第二课时
Let’stry&Let’stalk
能理解Let’stalk并能听说认读下列句子:
Whatha
ppened?
Areyouallright?
I’mOKnow.Wheredidyougo?
Itlookslikeamule.DidyougotoTurpan?
Yes,wedid.
能听说认读单词felloff,mule,could,till,LabourDay,Turpan.
能听懂Let’stry并能完成Ticka
ndcross.在学习过程中注重合作学习。
培养学生团结友爱的良好品质。
培养学生要保持愉悦的心情。
第三课时
Let’slearn&Lookandsay
能听说认读句子:
Howwasyoursummerholiday?
Itwasgood.Iwentswim
mingeveryweekendandtooklotsofpictures.
能够听说认读单词和词组:
ate,took,bought,gift,tookpictures.
掌握不规则动词的过去式。
以及培养学生们合作学习的意识。
增强学生们的集体
荣誉感。
让学生们理解健康的体魄。
第四课时
Let’stry&Let’stalk
能够理解Let’stalk内容并能听说读写下列句子:
Howdidyougothere?
Wewenttherebyplane.Soundsgreat!
能够听说认读单词beach.
用所学的句型简单介绍自己的Winterholiday!
利用情景教学法和小组合作法来培养孩子们的合作学习的习惯。
培养学生们敢于交流的学习习惯。
第五课时
ReadandWrite,Let’scheck&Let’swrapitup
能听懂,会说句子Maxsatinabasketonthefrontofthebike.Wedressdupandmadeafunnyplay.Itwasabaddaybutalsoagoodday!
能听说认读单词basket,part,licked,laughed.
能理解Readandwrite的内容并完成后面
的练习。
理解Itwasabaddaybutalsoagoodday!
的意思。
培养学生们养成关心他人
的良好品质。
第六课时
StoryTime
借助图片理解StoryTime中的故事。
通过复习本单元的散会撕毁单词和词组,四会句型。
并且能够掌握本单元的单词和句子。
1、通过小故事的学习,进一步加深对本单元重点知识的理解和运用。
2、通过小故事的学习,学会如何灵活运用语言交流,解决生活中的问题。
培养学生的阅读理解能力。
2`学会自己解决生活中的想问题。
培养学生们养成良好的学习习惯。
课文标题
PartBLet’slearnLookandsay
单元名称
Unit3Wheredidyougo?
教材版本
PEPPrimaryEnglish
授课年级
Grade6
姓名
单位
一、教学内容分析:
本部分学习的单词和词组是:
atefreshfood,wentswimming,tookpictures,boughtgifts。
本部分学习的句型是:
Howwasyoursummerholiday?
教材通过吴一凡和Amy聊自己暑假
活动的情景,图文并茂地呈现了假期活动单词的词形和意义。
二、学情分析:
通过前面几课的学习,学生已经能够用一般过去时谈论过去做过的事情,掌握了一些动词的过去形式。
为本课的学习做好了准备。
但有少数学生的英语口语表达能力不够,会影响课文内容的学习。
三、教学目标
1.知识目标:
(1)能够听说读写单词和词组:
atefreshfood,wentswimming,tookpictures,boughtgifts。
(2)能听说认读句子:
Howwasyoursummerholiday,Yifan?
Itwasgood
.Iwentswimmingeveryweekendandtooklotsofpictures.
2.能力目标
(1)能够正确使用atefreshfood,wentswimming,tookpictures,boughtgifts这些单词和词组描述自己的假期生活。
(2)能够看图描述Andy的假期生活。
(3)能够运用句型Howwasyoursummerholiday?
询问别人的假期情况。
3.情感培养目标
(1)培养学生们合作学习的意识。
(2)让学生们理解健康的体魄。
四、教学准备:
教学光盘、多媒体等。
5、教学重点和难点
重点:
1.能够掌握并灵活运用atefreshfood,wentswimming,tookpictures,boughtgifts。
2.能够用Howwasyoursummerholiday?
询问别人的假期情况。
难点:
1.掌握不规则动词的过去式。
2.能够在一定的语境中灵活运用本课的重点词汇和句型,并可以自己改编句子和对话
。
六、教学过程
Procedures
Teacher’sActivities
Learner’sActivities
Purposes
Review
1.Showthepicturesandgooverthephrasesandthesentences.
2.Translate the fllowing sentences.
What happened?
Are you all right?
I’m OK now.
It looks like a mule.
Did you go to Turpan?
Yes, we did.
Ss:
rodeahorse,rodeabike,wentcamping,hurtmyfoot,wentfishing.
Ss:
WheredidyougolastSaturday?
Iwenttoaforestpark.
Whatdidyoudothere?
Irodeabike.
学生将句子翻译成汉语。
出示图片复习A部分所学的短语及自由问答,做好铺垫,并激发学生的学习兴趣。
Presentation
1.Let’slearn
T:
Now,doyouwanttoknowwhatWuYifandidonhissummerholiday?
Ifyouwanttoknow,pleaselookatthispicture.
1)Teachingthephrase:
ate fresh food.
T:
Eat fresh food.
I often eat fresh food.
I ate fresh food last Sun-day.
2)Teachingthephrase:
wentswimming.
T:
Goswimming.
I often goswimming.
I wentswimming last Sunday.
3)Teachingthephrase:
tookpictures.
T:
Takepictures.
I often takepictures.
I tookpictures last Sunday.
4)Teachingthephrase:
boughtgifts
T:
Buygifts.
I often buygifts.
I boughtgiftslast Sunday.
2.Learnthedialogu
e.
1)T:
Pleasereadthedialoguebyyourselvesandtranslate.
T:
Checktheanswer.
2)Listeningandreading.
3)师生互答。
学生看图片,跟读。
并区分同一词组的两种时态用法及不规则变化。
学生看图片,跟读。
并区分同一词组的两种时态用法及不规则变化。
学生看图片,跟读。
并区分同一词组的两种时态用法及不规则变化。
学生看图片,跟读。
并区分同一词组的两种时态用法及不规则变化。
学生自己读对话并翻译
听录音跟读。
Let’slearn的教学主要就是让学生反复的听录音并跟读,同时感受语音语调的变化。
模仿语音语调。
Practice
1.Lookandsay.
T:
ThisboyisAndy.Hissummerholidaywasfun.Doyouwanttoknowsomethingaboutit?
Whatdidhedooverhissummerholiday?
Canyouguess?
(教师依次出示图片)
1)
T:
WhatdidAndydolastsummerholiday?
Whatdidheeat?
Whydidheeatfreshfood?
……
2)出示其余三张图片:
让学生两人一组进行描述,教师给一些连词或短语作为支架。
2)播放动画,学生跟读。
3)学生尝试以第三人称叙述Andy的假期情况。
Ss:
Heatefreshfood.
Ss:
Heate…
Ss:
Becausehewantedtobehealthy.Freshfoodwasgoodforhisbody.
……
学生分组进行问答。
程度好点的学生完成。
根据图片进行对话,培养学生小组合作学习的能力及注意力和观察,激发学生积极思维,培养学生在真实语境下说的能力。
锻炼口语表达能
力。
Consolidation and Extension
一.填一填,译一译,读一读。
A. lots of B. How
C. How much D. went
1.(怎样)was your summer holiday?
2. I took (许多) pictures.
3.(多少钱)is this?
4.I (去) swimming last Sunday.
二.写出下列动词的过去式。
eat-- take-- buy -- read -- see --
三.看图连线。
图片:
词组:
wentfishing
atefreshfood
wentswimming
boughtgifts
tookpictures
四.火眼金睛辨不同。
()1.A.campB.wentC.rode
()2.A.beachB.fellC.mule
()3.A.goB.couldC.ride
()4.A.whereB.whatC.gift
()5.A.pictureB.rabbitC.must
五.连词成句。
1.did what do you last
Monday (?
)
2.ate he fresh food
yesterday (.)
3.you did where go Sundaylast (?
) 4.all are right you (?
) 5.I lots took ofpictures (.)
学生自己完成。
学生独立完成。
学生独立完成。
培养学生运用所学知识的能力。
此题可以更好的巩固本课所学的词组。
Summary
Unit3Wheredidyougo?
B.Let’slearn
atefresh
food,eatfreshfood
wentswimming,goswimming
tookpictures,takepictures
boughtgifts,buygifts
Assignment
听录音跟读课文2遍,并抄写词组5遍。
教学反思
对于六年级学生来说,随着年龄的增长他们具有一定的自学能力,应主要培养他们的阅读理解能力。
本课中有很多安排都是学生自学完成的,而且程度好点的学生会有稍有难度的任务,这样很好的锻炼了不同层次学生的阅读理解能力。
但是课堂上有时候部分学生的积极性还不是很高,如何调动所有学生的积极性是我今后教学中还需重点研究的内容。
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