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单元知识教案

《居民与聚落》学案设计初稿

本章重点：

1.世界人口增长、分布特点。

2.三大人种的特点及分布规律

3.世界主要语言和宗教。

4.乡村聚落、城市聚落的景观区别。

5.聚落与自然环境、人类活动的关系。

本章难点：

1.世界人口的分布及其成因。

2.主要语言和宗教的分布。

3.世界人口问题及其影响，初步形成正确的人口观。

4.聚落与自然环境、人类活动的关系。

5.正确认识聚落的发展与保护关系。

第一节人口与人种

一、学习目标

1.运用人口分布图、人口统计资料，说出世界人口分布和增长特点。

2.联系实际，说明人口问题及其对环境、社会、经济发展的影响。

3.知道世界三大人种的外观特征，用图说出三大人种的主要分布区。

二、过程与方法

学习主题一：

世界人口的增长与人口问题

知识准备：

20世纪以来世界人口的增长速度是惊人的，2006年2月26日世界人口达65亿，预计2012年将达70亿。

据人口专家预测，2025年，世界人口将达到80亿；205O年，将达到100亿。

但全球各地人口自然增长率并不平均，亚洲人口自然增长率为1.9%，非洲为2.8%，南美洲2.2%，欧洲0.3%，北美洲0.7%，大洋州1.2%。

人口的增长主要集中在发展中国家，特别是不发达国家。

人口增长过快或过慢，与环境、资源不协调就会产生人口问题。

学习主题二：

世界人口的分布

知识准备：

由于各国自然环境和经济发展水平的差异，世界人口分布是不平衡的。

世界人口空间分布分为人口稠密地区、人口稀少地区和基本未被开发的无人定居区。

据统计，地球上人口最稠密地区约占陆地面积的7％，那里居住着世界70％人口，而且世界90%以上的人口集中分布在10%的土地上。

学习主题三：

不同的人种

知识准备：

根据人种特征分，世界主要有三大人种：

白种人、黑种人、黄种人。

第四章第一节人口与人种（第一课时）

【教学目标】

1.了解世界人口增长状况和地区差异，初步了解经济发展和自然条件与人口发展的关系。

2.运用资料和地图说出人口增长和分布的特点。

学会利用各大洲人口和面积的统计数字，计算各大洲人口密度；能利用世界人口统计数字，绘制人口增长统计图或柱状折线图。

3.使学生树立正确的人口观、人地观。

【教学重点】 

1.运用资料说出人口增长的特点，运用地图说出人口分布的特点。

2.自然条件和社会经济发展条件诸因素对人口分布的影响。

【教学难点】

自然条件和社会经济发展条件诸因素对人口分布的影响。

【教学过程】

［导入新课］经过了短暂的一个周末，我们又见面了。

欢迎同学们和我一起走进今天的地理课堂。

同学们，你们知道地球上有多少人吗？

地球上的人口总数是怎样变化的呢？

（课件展示）1987年7月13日《人民日报》记载：

本报7月11日电  7月11日上午8时35分，从南斯拉夫萨格勒布彼特洛瓦医院的产房里传出了今天第一声婴儿啼哭的声音，南斯拉夫一个新的公民，世界上第五十亿个人终于诞生在地球上。

1999年10月13日《人民日报》记载：

据新华社10月12日电  波黑时间12日凌晨零时02分，一名3.6千克重的男婴在波黑首都萨拉热窝的一家医院诞生，成为地球上的第六十亿位居民。

（提问）世界人口从50亿增加到60亿用了多少年？

（大约12年）世界人口每增加10亿所用的时间是怎样变化的？

说明了什么问题？

（课件）显示“世界人口增长示意图”完成活动1。

思考：

1、世界人口已经达到多少亿？

2、世界人口每增加10亿分别用多少年？

这说明人口增长速度有什么特点？

（讲述）为了更直观的表示人口的增长速度也可以用曲线图来表示。

（课件显示）“世界人口增长曲线图”。

（提问）你们怎么看出人口增长的总趋势是逐渐加快？

（人口曲线的坡度

越来越陡。

）

（讲述）18世纪以前，人口增长十分缓慢；18世纪以后，人口增长的速度大大加快，特别是1930年以后，世界人口增长的速度更快。

（过渡）人口增长的速度有快有慢，它是由什么决定的呢？

（讲述）人口自然增长率

（读图）4.2人口出生率、死亡率和自然增长示意图,从图中了解出生率、死亡率和自然增长率的含义。

（师总结）人口的增长是由出生率和死亡率决定的。

出生率减去死亡率就是人口自然增长率。

习惯上用千分率来表示。

（练习）某一地区在一年中平均每1000人当中，出生并成活了25个婴儿，死亡10人，这个地区在这一年中人口的出生率、死亡率、自然增长率各是多少？

（出生率：

千分之二十五；死亡率：

千分之十；自然增长率：

千分之十五）

（学生活动）指导学生完成活动2，即计算表中4个国家1998年的人口出生率、死亡率和自然增长率。

（学生讨论）1.表中四个国家自然增长率的大小。

（尼日利亚＞巴西＞英国＞德国）

2.德国的人口自然增长率与其他3个国家有什么不同,这意味着什么?

（德国的人口自然增长率为负值，表明人口在减少。

）

（学生活动）以小组为单位完成活动3,即依据非洲的人口统计数据,完成非洲的人口增长柱状折线图。

（展示）世界各大洲的人口自然增长率图

（提问）请把各大洲人口自然增长率按由高到低的顺序排列。

（非洲、拉丁美洲、亚洲、大洋洲、北美洲、欧洲）

（讲述）通过以上活动可以看出：

世界人口在不断增长，而且增长速度不断加快。

世界人口的增长速度在各国是不一样的，非洲是世界人口增长速度最快的大洲，欧洲的人口增长速度最慢。

那么世界人口在分布上又有什么特点呢？

（计算）有甲、乙两城市，面积大约都是2000平方千米，甲市人口500万，乙市人口250万，算算两市平均每平方千米个有多少人？

根据计算结果，得出人口密度的概念。

（计算）“做一做”算出中国和加拿大的人口密度（中国：

约121/平方千米；加拿大25/平方千米）

（承转）我们算平均每平方千米有多少人，就是算这个地区的人口密度，即人口密度一般是指平均每平方千米内居住的人口数。

（课件）显示“人口密度公式”。

人口密度=该地区的总人口数/该地区的总

面积。

（承接）人口密度不同，在图上有什么区别呢？

看A、B两城市人口密度的比较图（教材）。

（A市人口稠密，B市人口稀疏。

）

（总结）人口密度能准确地说明世界各国、各地区人口分布很不均，有的地区稠密，有的地区稀疏。

（展示）〈世界人口的分布〉读图：

世界人口稠密地区在哪些大洲的哪一部分？

（生指图）学生在大屏幕上指出世界人口比较稠密的地区，并说出判断理由。

（转接）这些地区为什么人口稠密？

我们用所学过的知识对这些地区进行分析：

首先，从自然条件看这里有什么优越性？

（展示）〈世界地形图〉和〈世界人口分布图〉对照比较，

提问：

1、它们都处于什么纬度？

（中纬度）

2、它们的海陆位置有什么特点？

（近海地带）

3、它们的地形有什么特点？

（平原为主）

4、它们在气候上有什么特点？

（温暖湿润）

（总结）可以看出，人口稠密的地区，一般自然条件比较优越，所以在人类历史农业发展较早，现在也是工业、交通发达、城市集中的地区。

（学生活动）对比上述四个问题，结合已学过的陆地自然景观的地区差异知识，分析人口稀疏区的自然条件有什么特点？

在海陆位置上：

内陆地区

在地形上：

地势高峻的高山高原地区

在气候上：

干旱的沙漠和湿热为开发的热带雨林地区

在纬度上：

高纬度地区的苔原带、冰原带、亚寒带针叶林带

（教师总结）人口分布主要受自然条件的影响，其次也受社会经济发展条件的影响：

亚洲的东部和南部都是人类发祥地之一,人类在这里聚居的历史悠久,农业发展较早；欧洲和北美洲东部都是工业发展较早的地区,经济发达，所以人口稠密。

（学以致用）根据所学知识分析自己家乡的人口分布特点以及原因。

（小结）人口的分布要受到社会经济、自然条件、农业开发时间长短等多种因素的制约。

人口稠密地区，多是开发较早、自然条件优越或是经济发展较快的地区；人口稀少的地区，多是些自然条件恶劣、不宜开发或者不宜人居住的地区。

［探究活动］我家的人口

要求：

1.周末对自己的爷爷和奶奶进行一次采访，问一问：

从你的曾祖父母开始，

经过四代人，你家增加了多少口人？

哪一代生的孩子最多？

是因为什么原因？

现在的家庭人口是处于增长的趋势还是呈下降的趋势？

为什么？

2．通过你家的情况，你能否理解虽然我们已在实施计划生育的政策，但在相当长的时间内，人口的总数还在继续增长，这是为什么?

【板书设计】

第四章 居民与聚落

第一节 人口与人种

一、世界人口的增长

1、速度：

缓慢     加快   发达国家慢

                 发展中国家快

2、世界人口数：

65亿（2006年3月）

3、人口自然增长率

人口自然增长率=出生率—死亡率（‰）

二、世界人口的分布

1、世界人口的分布

分布地区

分布原因

人口稠密地区

亚洲东部、南部，

欧洲，北美洲东部

平原面积广阔，气候温暖湿润

农业发展早，工业、交通、城市发展快

人口稀少地区

苔原带、冰原带

热带雨林带

沙漠地区

高原、山区

寒

湿、热

旱

高

2、人口密度（人/km2）：

人口密度大，稠密；人口密度小，稀疏

第一节人口与人种（第二课时）

万州区江南初中朱文亚转自《新课标教案》

教学目标

1、知道世界人口现状：

人口过多，增长过快；能用实例说出人口过多、增长过快带来的问题。

2、能结合生活实际用实例说出大批农村人口向城市迁移的原因及对城市环境带来的影响。

3、初步树立人口的增长与社会、经济的发展相适应，与环境、资源相协调的科学人口观。

教学重点

世界人口增长过快带来的问题；农村人口向城市大规模迁移的原因；城市人口无计划增长带来的城市环境问题。

教学难点

人口增长要与社会、经济的发展相适应，与环境、资源相协调。

教学过程:

[新课引入]由分苹果引入。

教师现有2个苹果，一个要平分给2个同学，每人可分一半；一个要平分给6个同学，每人只能分得1／6，是什么原因导致了他们所得苹果多少的不同呢？

——人的多少（人口问题）。

教师今天我们就来看看世界的人口问题。

板书三、人口问题。

提问请大家观看以下画面，说说它们分别反映了什么样的现象？

1．动画：

人多、拥挤——有好多——1999年10月12日达到60亿，现已超过65亿。

2．“人口增长示意图”——每增加10亿所用的时间越来越短，说明人口增长越来越快——有多快——展示图片：

每年增加8000万，每分钟增加152人，每秒钟增加2.5人。

学生动手运算：

（1）我们上完该节课后，全球又将增加多少人？

（2）就目前人口增长速度，再过多少年，人口又要增加10亿？

学生演算后回答。

教师据人口专家预测，2025年，世界人口将达到80亿；2050年，将达到100亿。

提问全球人口过多，增长过快会带来哪些问题呢？

板书人口过多，增长过快→人口问题

教师观看幻灯片“苦难的母亲”，说说这幅画的含义。

学生地球母亲养育了过多的孩子，但她不能满足他们的需要，使地球母亲负担加重。

学生活动同学们由此展开想象的翅膀，在发的小纸条上，写出由于人口过多、增长过快带来的问题，然后在组内交流、讨论，推荐代表发言。

学生代表发言，教师作鼓励评价。

教师总结

教师边总结，边展示幻灯图片。

（1）社会问题——交通拥挤、住房拥挤、就业困难、饥饿贫困。

（2）垃圾污染——垃圾成堆，污染环境，占用土地。

水污染——人口增多，从而加大工业生产力度，排放污水随之增多，污染水体。

大气污染——工厂排放的浓烟，废气污染大气。

以上三大污染统称工业“三废”污染。

（3）开荒种地——人多地少，为解决吃饭，不得不毁林开荒——水土流失。

人均占有资源量少——由于人多，总量虽然丰富，但人均不足。

教师人口过多、增长过快带来了一系列的问题，因此，我们就应该控制人口的增长，比如我国和印度实行的“计划生育”政策。

但是，现在，有些国家却出现了鼓励生育的政策，比如说德国和科威特（展示幻灯资料），请问这又是为什么呢？

学生自由讨论，回答。

——人口增长过慢、零增长或负增长也会带来问题。

提问人口增长过慢会带来哪些问题呢？

教师板书人口增长过慢→人口问题

学生讨论得出结论：

（1）劳动力短缺；

（2）国防兵源不足；

（3）老龄化问题。

（老年人口增多，用于老年人的退休金、养老金增长，加重社会经济负担。

）

举例：

比如说日本就是世界上老年人自杀率最高的国家。

原因：

老年人增多，用于老年人的福利基金减少，生活孤单、困难、没保障，所以选择自杀。

总结

提问人口增长过快会带来问题，增长过慢也会带来问题，那请问人口应该怎样发展，才科学呢？

板书人口问题→对策

学生思考、回答。

教师展示对策、学生朗读：

“人类应该控制人口数量，提高人口素质，使人口的增长与社会、经济的发展相适应，与环境、资源相协调”。

教师世界人口在增长的同时，也出现了农村人口大规模向城市迁移的现象。

那请大家结合图片和生活实际，根据自己所见所闻，用实例说出农村人口大规模迁入城市的原因？

教师展示幻灯片。

学生结合图片思考讨论。

学生根据讨论回答，教师评价鼓励。

教师总结

教师由于农村人口无计划地迁入城市，使城市人口比重不断上升，从而使城市人口数量增加。

请问：

城市人口数量的增加，对城市发展带来了哪些影响？

教师展示利弊两方面的实例，引导学生思考。

板书城市人口增加→人口问题

学生2人组合，结合图片从利弊两个方面进行自由辩论、发言。

最后请四个学生上台分组辩论。

教师总结

教师城市人口增加有利也有弊，对此，我们应怎样协调，使利大于弊呢？

学生结合实际讨论举例回答。

如：

通过政府行为加以调控；大力兴办乡镇企业；保护和治理城市环境等。

课堂小结：

结合板书归纳总结。

板书设计

三、人口问题

第一节人口与人种（第三课时）

万州区江南初中朱文亚

教学目标 :

1．运用地图,掌握世界三大人种的分布地区。

2．通过搜集资料，了解世界三大人种的重要特点。

3．树立科学的种族观，各种族之间一律平等。

教学重点:

掌握人种特征，培养学生准确辨识各人种的能力。

树立科学的种族观，各种族之间一律平等

教学难点：

世界三大人种的分布地区

教学过程:

[导入新课]

（图片展示）选多幅学生比较熟悉,又能反应三大人种的图片：

如足球明星贝克汉姆、篮球飞人乔丹、电影明星章子仪等

（猜猜看）同学们，这些人物你们一定都认识。

这些图片他们反映了世界的三大人种，你能说出来吗？

你怎样区分他们呢？

（学生活动1）画面具。

根据自己头脑中三大人种的印象和观察P71页三大人种照片，画出世界三大人种肖像并完成下表：

    类别

人种

特       征

皮肤

眼睛

头发

鼻梁

嘴唇

身材

黄色人种

黄（棕）色

棕色

黑而直

中等高度

中等

中等

白色人种

白色

浅棕色

灰色

浅蓝色

金黄色

呈波浪状

细高

薄

较高

黑色人种

黑棕色

（黑）

棕色

短卷曲

低而宽（扁平）

厚

四肢较长

（师）点评学生作品，并总结人种概念及分类：

1、人种：

根据人类体质方面的特征所划分的人群。

这些特征包括肤色、（人的第一特征）、眼色、毛发、头型、脸形等。

2、人们依据这些不同把世界上的人划分为三大人种。

（提问）：

是什么原因造成各人种的不同？

（学生活动2）①学生阅读P72阅读材料“环境对人种形成的影响”。

②活动“我是百事通”。

你能举出一些各色人种适应环境的外貌特征吗？

如：

皮肤的颜色、鼻梁的高低、体毛的疏密……

总结：

各人种的长相区别是由于适应环境的结果。

（学生活动3）黑色人种一定分布在热带吗？

三大人种到底是怎样分布的？

学生结合图4.11世界人种的分布，完成P72活动1。

观察地图，分组讨论并完成表中“分布地区”栏。

教师订正并总结，总结一栏，对应的区域，在课件上可见其明显的颜色差异并闪烁。

 （师问）有人说：

非洲是黑人的故乡，但是，黑人不仅仅分布在非洲，结合阅读材料《黑人被贩卖至美洲》，每个同学都用自己的语言解释黑人的分布为什么会出现这种现象？

其根源是什么？

（师总结）美洲分布有一部分黑色人种，那是殖民者贩卖“黑奴”造成的。

（学生活动5）自由辩论：

近代，一些白种人把为了推行种族歧视政策，制造了白种人是“高等”人种，有色人种是“低等 的”人种的种族优劣学说，并对“低等种族”的人加以歧视和压迫。

请以“人种有高等低等之分吗”为题辩论（要求有理有据）。

（师）种族优劣论是违反历史事实的，各种族之间一律平等。

属于黄种人的中国人创造了5000多年的文明；印第安人创造了辉煌的古玛雅文化，这些文化比所有的欧洲文明要早得多。

（学生活动6）

      写一写：

你想对“种族优劣”论者说些什么？

教师可根据实际情况，如时间允许，可在课堂上将优秀作品与大家交流，如时间不够，可作为课后作业。

（ 课堂小结）：

结合板书归纳总结。

板书设计 ：

第二节世界的语言与宗教

一、学习目标：

1根据世界语言分布图，说出汉语、英语、法语、西班牙语、阿拉伯语的主要分布地区和分布国家。

2通过阅读世界宗教分布图，了解世界三大宗教的主要分布地区和最重要的宗教圣地。

学习主题一：

世界的语言

学习主题二：

世界三大宗教

知识准备：

在古代，人们对许多自然现象和社会现象无法解释时，就说是“神的意志”，并创造了许多宗教，一直流传到现在。

世界上有近一半的人信仰宗教。

基督教、伊斯兰教和佛教是世界上的三大宗教。

到目前为止，基督教遍及欧洲、美洲、亚洲北部大部分、南非、澳大利亚等地，是世界上信奉者最多的宗教。

基督教中罗马天主教信奉者又最多。

世界的语言与宗教

教学目标

知识目标：

①使学生记住世界主要的六种语言（汉语、英语、法语、俄语、西班牙语和阿拉伯语）及其主要能使用地区。

②记住三大宗教的名称及其主要分布地区。

能力目标：

①学生学会运用地图说出汉语、英语、法语、俄语、西班牙语、阿拉伯语的主要使用地区。

②运用地图说出三大宗教的分布地区，学会举例说出不同的国家和地区存在着不同的宗教信仰及文化传统。

③培养学生搜集、整理资料及联系实际的能力。

情感、态度、价值观目标：

①了解汉语是世界上使用人数最多的语言及其主要分布在华人聚集的地方，并对学生进行爱国主义教育；了解英语是世界使用最广泛的语言，从而激发学生学习英语的积极性。

②正确对待不同的宗教信仰，认识宗教自由，树立无神论观念。

教学重点

①世界上使用汉语、英语、西班牙语和阿拉伯语的国家和地区的分布。

②世界三大宗教及主要分布地区。

教学准备

①教师课前准备：

世界政区图，世界语言、宗教分布图，不同语言的“我爱和平”的录音带，自制幻灯片若干以及三大宗教的某些“神”的形象的图片。

②学生课前准备：

（1）收集三大宗教有代表特征的建筑、服饰、饮食、生活习惯、传统节日等方面的有关资料；

（2）收集宗教在当地有哪些典型的建筑物等资料。

课时安排2课时。

第一课时教学设计

引入新课

教师讲述：

随着我国改革开放的深入，我国在世界上的朋友越来越多，到我国访问、经商、投资、旅游的外国人也将越来越多，我国与世界各国人民的交往将更加频繁深入。

因此了解世界上的语言、宗教等知识是很有必要的。

今天我们就来学习世界的语言和宗教这两方面的知识。

板书

第二节世界的语言与宗教

一、世界的语言

学生活动：

请4位同学分别用汉语和英语打招呼。

教师讲述：

从刚才的对话中，我们看到人们的交往离不开语言，语言是人类最重要的交际工具，与思想有着密切的联系，是思想的直接体现，人们借助语言保存和传递人类文明的成果，语言随着社会的产生而产生，随着社会的发展而发展，是一种特殊的社会现象。

语言是民族的特征之一。

教师提问：

1．你知道的语言有哪几种？

2．有谁知道世界上有多少种语言？

学生活动：

学生自由发表自己的意见。

教师讲解：

世界上不同的国家、不同的地区、不同的民族，使用的语言都不完全相同。

语言的产生和发展也不相同。

有的语言没有文字，有的有文字，在有文字的语言当中，汉语、英语、法语、俄语、西班牙语和阿拉伯语是世界上的主要语言，这些语言和文字也是联合国文件、发言等的工作语言。

师生互动：

教师播放用世界主要的六种语言说的“我爱和平”的录音；

学生看图3--9

教师提问：

1．世界上使用人数最多的语言是哪种语言？

（汉语）

2.它除了在中国使用外，还有哪些国家使用？

为什么？

（马来西亚、新加坡等国家；华人聚居的地方。

）

教师活动：

如学生回答此题有困难，教师可提示：

1．除我国之外，哪些地区有华人的分布？

（东南亚）

2．世界上华人所占比例较高的国家有哪些？

（马来西亚、新加坡等国家）

3．学生对照“世界政治地图”和图3--9，说出除我国以外，华人分布较多的国家及东南亚的一些使用汉语的国家，找到这些国家。

学生活动：

学生阅读教材，思考后回答以上问题，并请一两位同学到黑板上的地图上指出这些国家。

教师总结：

汉语是世界上使用人类最多的语言，是我国的主要语言。

它历史悠久，是我国汉民族的共同语言，主要分布在中国以及新加坡、马来西亚等华人聚集的国家和地区。

近十几年来，由于中国在世界上的地位不断地提高，世界上学习和使用汉语的国家不断地增多，所以我们应努力学好汉语。

教师提问：

1．世界上使用范围最广的是哪种语言？

（英语）

2．它主要分布在哪些国家和地区？

在“世界政治地图”上找到这些国家。

（欧洲的西部、北美洲、亚洲的南部等地区，主要有英国、美国、澳大利亚等国家。

）

3．为什么它能成为世界上使用最广泛的语言？

学生活动：

前面两个问题学生回答，并在地图上找到这些国家，并请一两位同学到黑板上的地图上指出这些国家。

学生活动：

学生分组讨论第三题后，每一组选一位代表阐明自己组的观点。

教师总结：

英语是世界上使用最广泛的语言，它主要分布在欧洲的西部、北美洲、亚洲的南部等地区，主要分布在英国、美国、澳大利亚、等国家。

一种语言传播、使用的广泛程度，从某种意义上讲是一个国家实力的体现，英语的分布如此广泛，和历史上英国的经济实力以及它对外的殖民掠夺是分不开的，英语是随着资本主义的蔓延、英国的经济实力的增长以及殖民扩张和国际贸易等活动而逐步扩展的，使得使用英语的国家不断增加，最终使英语成为国际政治、经济。

文化等活动中使用最广的语言。

学生活动：

学生读图3--9，完成活动，填表后交流。

语言主要分布的地区和国家

汉语亚洲、东南亚等地区，中国、新加坡、马来西亚等国家

英语欧洲的西部、北美洲、亚洲的南部等地区，英国、美国、澳大利亚等国家

俄语欧洲的东部，亚洲的西北部、北部等地区，主要是俄罗斯

法语：

法国、比利时、瑞士、加拿大、非洲的一些国家

西班牙语西班牙、拉丁美洲的许多国家。

阿拉伯语西亚、北非

教师活动：

教师放幻灯片归纳总结上一活动。

教师讲述：

汉语的分布主要集中在中国以及华人聚集的地区，这说明中国一直以来都是一个主张文明反对战争的国度。

过去，中国经济比较落后，现在，我国的综合国力不断增长，学习和使用汉语的国家不断增加。

复习巩固

教师提问：

1．哪六种语言文字是联合国的工作语言？

2．世界上使用人数最多的语言是哪一种？

它主要在哪些国家使用？

3．世界上使用最广泛的语言是哪一种？

它主要分布在哪些国家和地区？

4．说出法语、俄语、西班牙语和阿拉伯语的主要使用地区。

学生活动：

学生回答。

教师活动：

教师出示幻灯片总结全课。

板书设计

第二节世界的语言与宗教

一、世界的语言

汉语、英语、俄语、法语、西班牙语、阿拉伯语

第二课时教学设计