北师大版二年级语文上册教案高效课堂模式.docx

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北师大版二年级语文上册教案高效课堂模式

二年级语文第三册教材分析

一、教材整体介绍

（一）教材主要内容

这一册教材共设15个主题单元。

其中含两个集中识字单元（《丁丁冬冬学识字》和一个

开放单元《书的世界》）。

每单元大致包括2篇主题课文和一个“语文天地”，共24篇主体课

文，读背古诗6首，自读短文12篇。

（二）全册学习目标

1、通过阅读课文和开展各种学习活动，在语文学习能力、学习方法和策略、情感态度价值观等各方面得到发展。

2、认字432个，写字220个，学习偏旁部首累计达70个。

二、关于识字与写字教学

1、识字教学应是小学低年段的重点。

学习用部首查字法查字典，学习利用汉字规律（重

点在汉字的表意特点）分析字形，识记生字。

并对认字方法有个较系统的归纳、整理。

初步学会运用不同的认字方法独立识字。

本册识字教学则在一、二册量的积累上，要求产生顿悟，

产生飞跃，对汉字的表意功能有认识，有体会。

而汉字的形声字声旁表音的特点，，也开始

在本册渗透。

第10、14单元出现这类设计：

“半、伴（65页），成、城（93页）”，两个设计有一个梯度，又发现到比较。

要由学生自己通过比较，发现汉字形声字的声旁特点，教师

只应给予简单的提示。

2、在三册结束时，学生应达到什么样的水平？

基本上会分析字形。

四册时将引导学生学会综合使用学过的认字方法，基本掌握独立识

字所需的技能。

3、本册教材开始学习查字典，运用部首查字法，教材是怎样进行编排设计的？

本册从第二单元开始，学习部首查字法，音序查字法的学习安排在第四册。

查字典的学

习以“金钥匙”形式出现。

从丁丁冬冬的视角，认识字典，学习查阅，引导学生循序渐进，逐步掌握。

部首查字法应当是独立认识生字经常使用的方法，教师要组织好各种活动，创

设情境，应到学生爱查、会查、自觉查，把字典当作最可靠的识字方法来对待，把使用工具书当作最重要的阅读习惯之一来培养。

4、第三册教材在写字方面有哪些具体要求？

本册在写字方面的要求是学会书写220个字。

本册依旧在“语文天地”中设计了例字描红，并对字形结构的安排做了一些指导。

《写

字本》上也很具体的对所写汉字做了规范的指导。

教师不要把这些指导作为知识来传授，也

不必由教师提醒学生注意对照指导去写每一个字，而是由学生去感知、发现、体验汉字的美。

在低年级阶段，不必强求每一个孩子都把字写的那么漂亮，首先是正确、工整、规范。

学生的发展不平衡，要尊重学生的差异，可指导学生注意关于书写的提示，能领悟多少是多少，能尝试多少是多少，逐步掌握。

例如：

由学生自己去看、去尝试、去发现字的变异，字形的间架。

“会写字”，往往会有不同的理解和标准：

可以指会笔顺笔画，也可以指能听写对，还

可以指在使用时不出错别字，此外还可以从书法艺术的角度来讲“会写”。

三册重点指导怎

样把字的间架结构写好。

至于如何写对，不出错别字，三年级后写话活动多了，将提到重要的议事日程上来。

三、关于阅读

1、一般要求

⑴在第二册“借助手指但不出声，或者小声但不用手指阅读课文”的基础上继续练习,

在本册逐步过渡到练习不用手指、不出声的默独读。

让学生逐步脱开手指、降低声调，学习

默读。

由于学生的阅读能力的差异，不必强求所有的孩子一步到位。

在三册结束时，大部分学生可以实现默读一个段落即可。

个别学生的发展需要教师耐心、长时间的关注、引导。

⑵学会借助课文插图阅读。

学会读图，能看懂情节简单的多幅画面讲故事，能看懂单幅

图，根据文字提示和图中显示的各个细节了解图意，并联系自己的经验展开想象。

⑶在阅读中积累词语，学习不同句式，同时感受阅读的乐趣。

养成课外阅读的好习惯，

愿意和书交朋友。

⑷朗读和背诵要按教材要求做到争取流利，可鼓励学生多背，在阅读中多识字。

古诗只

要求背诵，不作分析，学生可借助插图大致理解。

⑸在《书的世界》这个开放单元，要在培养学生爱读书的同时，学习查找目录，树立查

找资料的意识，知道书应分类。

2、阅读课文的学习怎样把握尺度？

二年级的课文都是浅显易懂的，只要能够读下来，就可知道大衣。

上课能够指导学生学

会生字新词，读懂课文，了解课文大致内容即可。

不必逐句逐段分析讲解，品词品句。

学生会随着阅读量的增加，阅读经验的积累，逐渐学会品位、体会。

四、几点建议

（一）关于备课

⑴准备教参以外的相关资料；

⑵对每个单元的总体把握、了解；

⑶了解学生原有基础水平，针对性设计教学策略、方式；［小精灵儿童网站

（二）关于上课

1、要转变几个观念

⑴由重讲知识结论，转变为重视引导学生经历知识的形成过程;

⑵有重视学生记住现成知识，转变为重视引导学生再次发现和重组知识；

⑶有重视书本知识转变为重视让学生联系生活实际，多角度地考虑问题和灵活性的解决

问题；

⑷有重视单科独进、单个知识点的教学转变为重视学科间和知识点间的综合贯通；

⑸由重视统一要求转变为重视学生的差异资源和个性发展。

2、几点注意

⑴要培养学生的学习愿望；

⑵把学生的发展需求作为教学的出发点•

⑶给学生的思考留下充分的空间；

⑷让学生成为课堂的主人。

教师成为学生学习的组织者、弓I导者、合作者、促进者；

⑸师生双方都有发展的教学是理性的教学。

要全面提高学生的语文素养，做任何学习活动都要考虑三个维度，促使学生的发展，促进

人的发展•创新精神的培养必须有临场发挥，要有教学机智，新就新在前面没有，教案上没有•教师需创新，也需保护学生的创新精神

教学进度表

2013—2014学年度第一学期（二年级上册）

周次

计划进度

课时数

实授数

备注

单元（课）

教学内容

1

制疋教学进度表

2

第一单元

秋天

5

3

第二单元

自立

6

4

第三单元

丁丁冬冬学识字

（一）

4

5

第四单元

相国

6

6

第五单元

好奇

6

7

第六单元

诚实

6

8

第七单元

画

6

9

第八单元

书的世界

3

10

复习

11

期中考试

12

第九单元

合作

8

13

第十单元

丁丁冬冬学识字

（二）

4

14

第十一单元

努力

6

15

第十二单元

考验

7

16

第十三单元

风和水

6

17

第十四单元

玩具和游戏

5

18

第十五单元

岁月

6

19

复习

20

期末考试

教学内容

秋天到

教学目标

1、会写20个生字，会认40个字。

比较己”和已”两个字，区别多音字转”和行”读音。

2、正确流利有感情地朗读课文，体会秋天天气的变化。

重

占

八、、

1、识字，与字。

2、有感情的朗读课文，能够用一会儿……一会儿……”造句。

难

占

八、、

引导学生通过朗读体会秋天是天气转凉的季节，是丰收的季节，是美丽的季节。

教学方法

情境教学法

合作探究

教学准备

有关秋天的图片字词小黑板

课时计划

1课时

培优辅差

教学设计

教师组织教学设计

学生活动设计

批注、修改

教

学

一、谈话导入，引出课题。

一年有四个季节，春夏秋冬。

那么现在是什么季节？

这节课就让我们到大自然中去欣赏秋天那美丽的景色。

二、初读课文，认读生字

1、看音节，自由读课文，注意读准字音。

2、自由读，圈画生字。

看看课文一共有几个自然段，标上序号。

3、读带拼音词语。

藏在课文里的

（板书课题）指名读课

题，齐读课题。

（学生标序号）

周次：

第二周

第一单元：

秋天

年级：

2年级

过

生字宝宝，相信大家都认识他们了吧？

（出示小黑板，认读生子）

程

4、摘掉拼音帽子，你还认识他们吗？

5、下面，让我们把生字送回课文中，自由读一读，看谁能把课文读的更通顺，更流利。

三、理解课文，指导朗读

1、老师请三位同学每人读一个自然段，谁来读第一段？

第二段？

第三段？

秋天到了，我们周围发生了很多变化，那么课文里写了哪些变化呢？

2、我们一起来看课文的第一自然段：

秋天到了，天气凉了。

”如果换成

天气冷了”行不行？

为什么？

你试着填上合适的词。

3、秋天的天空是什么样子的？

天空那么蓝，那么高。

”抬头看看外面的蓝天，没有那么多云，看起来真的是又蓝又高。

那么……那么……一群大雁往南飞，一会儿排成个，人?

字,

教

一会儿排成个，一?

字。

”秋天，大雁要飞到南方去--过冬，大雁是怎么飞的呢？

学

一会儿……一会儿……”在很短的时间里做不同的事情，所以读的时候语速要

过

快点。

你能用一会儿……一会儿……”也

程

说一句话吗？

4、秋天的天空是又蓝又高。

那么秋天的田野是什么样的呢？

田野里，棉花白了，高粱红了，稻子黄了，丰收的季节到了。

”在这段

里，老师发现了好多表示颜色的词，你找到了吗？

用笔圈起来。

庄稼成熟了，丰收的季节到了。

你咼不咼兴啊？

那就读出喜悦的心情吧！

（看图背诵）秋天到了，我们身边的事物也发生了许多变化，你发现了吗？

5、秋天是这么美丽，充满了收获的喜悦，让我们美美的把课文完整的读一读，试着背一背。

四、总结全文。

你喜欢秋天吗？

看到这么美丽的秋天的景色你想说点什么？

这个星期天，

（自己练习读一读）（指

名领读、开火车读）

（指名读，同桌互查）

（指名读）

学生读课文

理解一片片”叠词

观察回答

的使用。

指名读。

读的时候语速慢些。

叶子是慢慢从树上落”下来，读的时候也的慢点。

（指导读）

师生合作读。

这些词在读得时候

用笔圈起来学生自由背诵

可以读得重一点

（借助板书，引导背诵）

板

秋天到

书

八月—

秋天到

（天转凉风变爽

蟋蟀把歌唱）

设

九月一

-秋收忙

（鱼虾肥瓜果香

田野翻金浪）

计

十月一

寒霜降

（枫叶红菊花黄

大雁排成行）

教

学

反

思

你和爸爸妈妈一起到大自然中去感受秋天的美丽，你们说好吗？

拓展学生表达

教学内容

《火红的枫叶》

教学目标

1认识本课14个生字，会写7个生字，并能用自己喜欢的方法独立识字。

2、理解课文内容，体会小学生对大自然和对老师的热爱，激发学生们热爱大自然，热爱老师的美好情感。

3、练习有感情地朗读课文。

重

占

八、、

1、认识14个生字，会写7个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

难

占

八、、

理解课文内容，体会小学生对大自然和对老师的热爱，激发学生们热爱大自然，热爱老师

的美好情感。

教学方法

朗读法

合作交流

教学准备

小黑板

各种树叶

课时计划

2课时

培

优

辅

差

教师组织教学设计

学生活动设计

批注、修改

教

学

过

程

教

学

过程

第一课时

一、谈话导入：

1谈话。

世界上最伟大的情感就是爱。

而师生之间的爱是各种情感中最伟大、最无私的。

你的身边一定发生过许多师生之间互敬互爱的事，给大豕谈一谈好吗？

有一位小朋友将他对老师的爱都深深寄予在一片火红的枫叶上了。

这节课，我们就共同来学习《火红的枫叶》。

2、质疑。

读了课题后，你都知道了什么？

你还想知道什么？

二、初读课文，读准字音

1自读。

轻声读课文，注意读准字音，并画出自然段。

2、正音。

分自然段指名读，注意读准字音。

3、反馈。

同桌互读，检查生字

、+&读曰。

4、检测。

教师出示生字卡片，随机请学生准确读字。

三、再读课文，理解课文。

1自读课文的1-3自然段，喜欢怎样读就怎样读。

看一看通过阅读你都读懂了什么？

还有哪些不懂的冋题可以在书上标注出来。

2、交流。

学生将自己读懂的内容在全班进行交流。

3、质疑：

你有哪些不懂的问题？

4、小组讨论，组长汇报。

5、练习有感情地朗读课文。

四、发散思维

1你知道哪一天是老师的节日吗？

在这一天里，你想跟老师说些什么？

2、做贺卡。

我们一起来做一张贺卡，将你对老师想说的话写在上面，然后送给你们的老师吧！

3、小结:

学生自由谈。

学生读题

学生质疑

自读，并画出自然段。

同桌互读

自读

标注

女口：

我”为什么要这么认真

的去找一片枫叶？

有感情地朗读课文

学生自由发言。

学生做贺卡

教师根据学生情况，随时进行点拨、指导。

一片小小的叶子寄托了小朋友对老师的爱，这个教师节，老师一定会很快乐的。

五、作业：

1继续做贺卡。

2、有感情地朗读课文。

第二课时

一、复习检查：

1同学们，学习了第一节课

知道了些什么？

2、多种形式读字词。

二、精讲课文：

1、齐读课文第一自然段：

这一

段为我们讲了些什么？

时间、地

点、谁干什么？

2、自由读第二自然段：

读懂了些什么？

（枫叶很红，一片比一片红）作者的心情怎样？

谁来读出这种心情。

3、作者找呀找，找到最红的枫叶了吗？

哪一个自然段告诉了我们？

谁来读这一段？

把写枫叶红

的句子用“"画出来，读一读。

请同学们仿照课文用“比……还，比还说一句话。

4、这一段除了写枫叶的颜色红”以外，还告诉了我们什么？

你从什

么地方知道的？

请用“：

把

它画出来，读一读。

枫叶的形状像什么？

这种“……像……”的写法我们叫它比喻，这样的句子，我们叫它比喻句。

仿说比喻句。

5、作者找来这火红的枫叶干什么呢？

课文哪些段告诉了我们？

讨论：

作者为什么给老师送枫叶而不送其它礼物呢？

比一比：

作者的礼物和你送给老师的礼物，谁的更好？

说出理由。

三、拓展升华：

你认为老师最需要学生的是什么？

还有没有更好的礼物献给

学生自由发言

检杳学生生字词掌握情况

齐读

学生自由读。

（从快慢、轻重上加以指导）

画出相关句子。

仿照课文说一句话

用“~把它画出来，

读一读

学生仿说。

抽生回答。

（学生自由回答，自己亲手做的礼物最有意义；老师像枫叶火红火红的，装点着祖国的教育大花园……）

老师呢？

在丰收的秋天里，除了教师的节日外，还有些什么节日，准备为他们送什么礼物呢？

请同学们下来准备。

板书设计

厂寻找红枫叶走来走去总以为终于

「颜色：

比,,还,，，比,,还,,火红的枫叶|找到红枫叶一一V

〔形状：

,像,，

1

做枫叶贺卡送给老师

教

学反思

教学内容

语文天地一

教学目标

1、变换部首复习生字；词语搭配。

2、仿照例句说句子。

3、读背古诗。

4、学习用部首查字法查字典。

5、掌握抄写句子的方法。

重占八、、难占八、、

1、变换部首复习生字；

2、正确说词说句，训练表达。

3、有感情地诵读诗文，激发对秋天的热爱。

教师组织教学设计

学生活动设计

批注、修改

第一课时

教

学

过

程

教

学

过程

一、描一描，写一写。

1、观察汉字，说说自己的发现。

2、指名介绍写这四个字时要注意些什么？

3、教师强调书写关键。

4、学生独立书写。

二、组字小魔术。

1、学生弄清题意。

2、示范“拾”的变换部首练习。

3、学生独立完成其他的。

4、指名反馈，交流评议。

三、说秋天，填词语。

1、自由说秋天。

2、自由练习填词。

四、读一读，仿说句子。

1、自由读例句。

2、了解句子表达的形式。

3、独立思考，练习说句。

4、指名发言。

第二课时

一、观看枫叶，导入新课。

1、教师出示一片枫叶，请学生说出匕的名字并说一句说话（可以是介绍枫叶的，也可以是赞美枫叶

的）。

看谁说得好。

2、教师小结过渡：

同学们见过真正的枫林吗？

大诗人杜牧在一次旅途中就见过，那真是漫山红遍，层林尽染，他被这美丽的景色深深地吸引住了，还写下了一首非常好听的诗《山行》，你们想读一读吗？

二、初读古诗，感受古诗内容。

1、板书：

山行，读题，说说知道了什么。

读了诗题，还有什么冋题要问。

2、简介作者：

杜牧，唐代诗人，有“小杜”之称，多才多艺，工诗文，能书画，流传下来的诗有二百多首。

3、深秋的一天，杜牧乘着马车，顺着山路而上，山上美景让他流连忘返，他情不自禁挥毫写下了这首流传千古的绝句，引导学生自读，读到琅琅上口为止。

请学生说出它的名字并说一句说话

（学生自己选择想说的图片）

学生读题，自由谈

四、设置情境学诗，随文识字。

1、出示幻灯片（老师将图片顺序打乱）学生讨论：

（1）每幅图上画的是什么？

练习说话：

让学生总结每一幅画上的内容。

（2）再次讨论：

每幅图片的内容和诗中的哪一句有联系？

2、既然我们已经观看了和这首诗

有关的图片，请四人小组合作，，

合作互助，逐字逐句理解诗文。

有不理解的地方做上标记或写下来。

3、从哪句也可看出诗人非常喜爱枫叶？

5、指导朗读，进行朗读比赛。

五、指导朗读，背诵这首诗。

六、认识字典，学习部首查字法。

1、认识字典。

2、了解部首查字典的主要环节：

找部首一数笔画---翻页码---找到字。

3、生练习查一查。

七、作业：

练习查字典。

自由读诗文，做标记。

了解部首查字法的方法，学习查字典

教

学反思

第二单元：

自立

年级：

2年级周次：

第三周

教学内容

妈妈，不要送伞来

教学目标

1、识字、写字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，在朗读中了解诗歌内容。

3、重点指导朗读，让学生在读中感悟、在读中理解、以读代讲。

4、联系生活实际，想想自己在生活中自立方面做的怎么样？

从而反思自己，感悟诗的内涵。

重

占

八、、

1识字、写字。

2、正确流利有感情的朗读课文，在朗读中了解诗歌内容。

难

占

八、、

联系生活实际，想想自己在生活中自立方面做的怎么样？

从而反思自己，感悟诗的内涵。

教学方法

朗读教学法

合作交流

教学准备

生字卡片

课时计划

1课时

培优辅差

；教师组织教学设计

学生活动设计

批注、修改

教

学过程

一、联系生活谈话，激发学习的兴趣。

1、同学们，在上课前，我知道了我们班的学生能自己做很多很多的事，你能告诉大家吗？

我真为你们高兴，自己能做这么多的事，你们长大了、懂事了。

2、有一个小朋友，名叫丁丁，他也觉得自己长大了，他用一首小诗，告诉我们他想怎样做，大豕想听吗？

（出示课题）这首小诗的题目是《妈妈，不要送伞来》。

我们把课题写在黑板上，好吗？

你们看，我来写（板书课题），。

二、朗读课文，随文识字。

1•老师范读课文，边听小诗，边想想丁丁对妈妈说些什么？

2、好听吗？

你们想不想自己读一读？

我想知道，你们遇到不认识的字的时候，怎么办？

师：

就请同学们用上这些方法，试着把课文读两遍。

（3-4名学生谈想法）

学生回答

大家齐读两遍

学生认真听老师范读。

学生尝试读

先画出来，再练习上下文猜一猜。

可以查字典，

可以问别人，也可以查认字条中的音节。

3•、同桌互相读。

相互学习，交流

冋桌互读，纠正读音。

不认识的字。

4•检查读：

指名读（3人，每人1

个小节）引导听的同学注意对朗读的同学做出评价。

5、•随文识字：

刚才大家读得很认真，

指名读，做出评价。

你能很快画出课文中的生字词吗？

。

6•、脱离课文，独立识字。

这些词语中的一些生字像淘气的娃娃从小诗中飞出来，你还认得吗？

（出示小黑板）如果认识就大声读一读，如果不认识可以再来读小诗，想一想。

边读边画。

7、检查识字：

指名读、领读、抢

（老师引导学生用喜欢

读。

你能说出你是怎样记住这些生字

的方式说）生：

伞”就像

有必要时指导学生练

的。

对裹、伞、丝、灵”强化记忆。

一把伞。

习写丝、灵”。

8、生字的应用：

选择你喜欢的生

生：

裹”就像口袋里装着

字组词，用勇敢、机灵、慢悠悠”等

一个果子。

说一句话。

二、朗读课文，感受语言。

1、这些淘气的生字都变成我们的

练习说话

好朋友了，我们再来读课文，比比看

谁读得最好听？

2、小声跟师朗读，齐诵读。

3、初步感知课文内容，刚才大家读得很认真，现在，咱们一起来说说收获，好吗？

（你可以谈从课文里读懂了些什

再读课文

么？

想到了什么？

为什么不要妈妈送伞吗？

你会对妈妈说什么呢？

）

4、师小结：

丁丁长大了，自己开始做一些力所能及的事情。

四、拓展练习。

1、学习了这首小诗，我觉得大豕也长大了许多，为了证明我们长大了，你们想对妈妈、爸爸、老师、同

引导学生说话

学说些什么呢？

（出示一一仿照例子

（出示小黑板一一仿照

编一编）

不要送伞来，妈妈，我喜欢在小雨中走回家。

例子编一编）

不要，妈妈，我

（学生自由练说，也可互

。

不要，爸爸，我

相说）

。

不要,，我

全班交流。

教

学过程

。

2、师小结：

同学们想的、说的都很好，自己能做的事情自己做。

相信大家做的比说的更好。

板书设计

妈妈，不要送伞来

我喜欢在雨中走

头顶书包奔跑

我要做勇敢、自立的人

教

学反思

教学内容

小狮子

教学目标

1、用自己最喜欢的方法认识生字11个，会写字8个。

2、能有感情的进行分角色朗读课文。

3、通过学习课文，懂得自立的重要性，养成从小不依赖父母，自己的事自己做的好习惯。

重

占

八、、

1、用自己最喜欢的方法认识生字11个，会写字8个。

2、能有感情的分角色朗读课文。

难

占

八、、

通过学习课文，懂得自立的重要性，养成从小不依赖父母，自己的事自己做的好习惯。

教学方法

朗读法

合作交流

教学准备

字词小黑板

课时计划

2课时

培优辅差

教师组织教学设计

学生活动设计

批注、修改

教

学

过

程

教

学

第一课时

一、谈话导入：

小朋友，你们知道谁是森林之王吗？

它为什么能被封为森林之王呢？

（板书课题：

小狮子）

二、初读课文，随文识字。

1、学生自由读课文，画出不认识的字。

2、学生用自己最喜欢的方式自学不认识的字。

3