整理九年级下册语文书人教版九年级下册.docx
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整理九年级下册语文书人教版九年级下册
九年级下册语文书
整理表
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人教版九年级下册
《人生》教学反思
1.教学定位
《人生》是丹麦文学批评家勃兰克斯的散文。
它以“高塔”“地洞”“广阔领域”和“工场”为喻,从不同的角度、视野,描述人的生命旅程的不同境况,表达了作者对人的生命本质和对人类社会生活的深刻理解,表达了他对生命珍爱的情感以及让一生过得更有意义的信念和志向。
文章夹叙夹议,寓深刻的哲理于一系列形象中,写得含蓄蕴藉,耐人寻味,给人以启迪鼓舞。
九年级的学生将要面临着人生的第一次大的选择,此篇文章较能引起学生情感上的共鸣,加之学生的基础较差,对人生很困惑,不知自己该何去何从,因此学习本文最重要的是激发学生对生活的感悟和体验,思考如何选择自己的人生。
在教学过程中,注重学生基础的积累,引导学生走进文本,体悟文本,从而引发对人生的思考。
教学本文,我注意引导学生概述四个场面,分析三大人群的特点;探究主旨,明白作者的创作意图;进行情感态度和价值观教育,激发写作热情。
另外还应激发学生对生活的感悟和体验,思考如何选择自己的人生。
课堂教学应采用品读法、讨论法、点拨法、延伸拓展法等教学方法,注重深入探究,学以致用,除了进行必要的语文基本训练以外,还要进行情感态度和价值观教育。
本节课主要要弄清三点:
①理解掌握课文中的生字词语;②读懂和品味文中作者深挚的感情;③理解作者对人生作出的富有哲理性的概述,树立人生观、价值观。
二、教学指导思想
1、2001年教育部新制定并颁布的《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》提出“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程”的全新阅读教学理念。
显然,新课标视野下的阅读教学是以发展师生(尤其是学生)的主体功能为宗旨的,就其深层而言,它不仅是一种“对话式”阅读教学,更是一种“个体式”阅读教学。
它提倡轻教重导的教学原则,主张充分发挥学生的主体作用,让学生自己对文本进行品味、求真、索疑。
在教学过程中,要注重他们的个性,关注他们鲜活而新异的见解。
鼓励他们与文本、与作者、与编者、与教师、与学生进行积极主动的对话,从而发挥其真正的主体作用。
2、值得注意的是,考虑到主体作用发挥上的正、负向性,它并不否定教师的作用而一味迁就学生,教师在教学过程中既是作为阅读主体存在,同时还兼有阅读计划的拟定者、阅读信息的提供者、阅读情境的设置者和阅读过程参与者的作用,鼓励学生自主地运用问答、陈述、撰写等方式对阅读效果进行自我评量。
因此,教师不能独霸课堂,但也不能撒手不管、放任自流、作壁上观。
3、将“情感、态度、价值观”的正确导向贯穿于整个教学过程中,培养学生高尚道德情操和健康的审美情趣。
要力避空洞的训诫,要在现实的情景之中,熏陶学生,感染学生。
桃李不言,下自成蹊,只有让学生主动积极地参与进来,他们的价值观和人生态度才会得到健康的发展。
三、反思不足
第一,就是品味与欣赏这个环节,留给学生的时间太少。
文中有很多富有感染力的 句子,比如“越往上走,攀登越困难,而且目光已不大能区别事物.它们看起来似乎都是相同的。
” 、“从精神上来说,他们是停留在同一个地方。
” 、“那像一只可爱的手在转动沙漏计,从而延缓了它的转动。
”这些语言背后,涌动着汹涌的激情,包含着深刻的哲理。
这些对培养学生对散文的语感是有很大帮助的,但是,这个环节我没有很好的把握,缺乏正确的引导,导致有很多富有感染力的句子,学生自己很少有能够自己去发现和品味的,而是我是赶着学生发现的,或是我代替学生发现的。
第二,教师的点评不到位。
课堂时间应该还给学生,这是无可厚非的。
但是,教师的时间少了,是否意味着教师的主要任务在备课,再怎样把课堂连缀起来?
或者,教师在课堂上的作用就轻描淡写了呢?
当然不是。
我认为,课堂上教师的时间少了,就意味着教师的语言要更简练更精细了。
学生发现之后教师的点评就显得格外重要了。
然而在这堂课上,我的点评基本是归纳和复述式的。
学生的发现是精彩的,我的点评却显得软弱无力,这在一定程度上阻碍了学生的进一步发现。
课后,我想,教师的点评是否可以从这几方面着手发展:
延伸式的点评;问题式的点评;归纳式的点评;指摘式的点评。
当然,从此次的问题中我知道,教师点评的功力该在平时苦练。
以后的教学中,我应该更注重这方面的学习和钻研。
这次讲课,使我对语文教学又有了全新的认识,一节课,百样讲,但学生的接受效果却是完全不同的,所以我们教师要不断的钻研教材,改进教学方法,使学生真正成为学习的主体,学他们想学的,使学生对语文学科提高兴趣,每节课、每个人都能学有所得,学有所获。
附件:
江西省义务教育学科课程网络资源建设
2012—2013学年度任务分配
1.红星电子音像出版社
秋季:
小学语文六年级上册
春季:
小学语文六年级下册、小学英语三年级下册
注:
小学语文六年级下册的教学任务由赣州、吉安两个设区市的教师承担。
2.南昌市现代教育技术中心
秋季:
初中语文七年级下册、初中数学七年级下册、初中数学八年级下册、初中英语七年级下册、初中英语八年级下册、初中历史七年级下册、初中历史八年级下册、初中历史九年级下册、初中地理七年级下册、初中地理八年级下册、初中思想品德七年级下册、初中思想品德八年级下册
春季:
初中语文八年级下册
注:
初中语文八年级下册的教学任务由赣州、吉安、鹰潭三个设区市的教师承担。
3.萍乡市电教馆
秋季:
小学数学一年级下册、小学数学四年级上册
春季:
初中物理八年级下册、初中物理九年级下册
4.九江市电教馆
秋季:
小学语文二年级下册、初中生物七年级上册
春季:
初中化学九年级下册、初中生物七年级下册、初中生物八年级下册
5.新余市电教馆
秋季:
小学数学三年级下册、小学数学六年级上册、初中语文九年级下册
6.宜春市电教馆
秋季:
小学语文三年级下册
春季:
小学语文一年级下册
7.抚州市电教馆
秋季:
小学数学二年级下册、小学数学五年级上册
事业编
高中教材
语文:
普通高中课程标准实验教科书必修三
江苏凤凰教育出版社
2008年6月第4版
普通高中课程标准实验教科书必修四
江苏凤凰教育出版社
2014年6月第5版
数学:
普通高中课程标准实验教科书3必修
人民教育出版社
2007年2月第3版
普通高中课程标准实验教科书4必修
人民教育出版社
2007年2月第2版
英语:
普通高中课程标准实验教科书第三册(必修3)
外语教学与研究出版社
2005年8月第1版
普通高中课程标准实验教科书第四册(必修4)
外语教学与研究出版社
2005年8月第1版
历史:
普通高中课程标准实验教科书2必修
人民教育出版社
2007年1月第3版
地理:
普通高中课程标准实验教科书必修·第二册
山东教育出版社
2009年12月第1版
政治:
普通高中课程标准实验教科书2必修(政治生活)
人民教育出版社
2015年3月第7版
物理:
普通高中课程标准实验教科书2必修
人民教育出版社
2010年4月第3版
化学:
普通高中课程标准实验教科书2必修
人民教育出版社
2007年3月第3版
生物:
普通高中课程标准实验教科书2必修(遗传与进化)
人民教育出版社
2007年1月第2版
美术:
普通高中课程标准实验教科书
人民美术出版社
2009年5月第2版
日语:
普通高中课程标准实验教科书3必修
人民教育出版社
2007年7月第1版
普通高中课程标准实验教科书4必修
人民教育出版社
2008年1月第1版
初中教材
语文:
义务教育课程标准实验教科书九年级下册
人民教育出版社
2006年12月第2版
数学:
义务教育教科书九年级下册
青岛出版社
2014年7月第2版
英语:
义务教育教科书九年级下册
外语教学与研究出版社
2014年10月第1版
美术:
义务教育教科书九年级下册
人民教育出版社
2014年10月第1版
小学教材
语文:
义务教育课程标准实验教科书六年级下册
江苏凤凰教育出版社
2017年12月第12版
数学:
义务教育教科书六年级下册
青岛出版社
2015年1月第2版
英语:
义务教育教科书六年级下册(三年级起点)
外语教学与研究出版社
2014年12月第1版
音乐:
义务教育教科书(简谱)六年级下册
人民音乐出版社
2014年7月第1版
体育:
小学健康教育六年级下册
山东出版传媒股份有限公司山东美术出版社
2017年12月第1版
美术:
义务教育教科书六年级下册
人民教育出版社
2014年10月第1版
计算机:
义务教育山东省小学课本信息技术第三册(下)
泰山出版社
2013年11月第6版
科学:
义务教育课程标准实验教科书六年级下册
青岛出版社
2014年1月第3版
品社:
义务教育课程标准实验教科书品德与社会六年级(下)
山东人民出版社
2006年6月第1版
整理丨尼克
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