小学二年级语文识字6教案.docx
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小学二年级语文识字6教案
小学二年级语文识字6教案
一、播放录像、创设情境
师:
今天,老师带大家到无锡城里去玩,高兴吗?
(播放录像:
鳞次栉比的大楼、熙熙攘攘的人群、琳琅满目的商品、色彩鲜艳的霓虹灯、来来往往的汽车、形状各异的喷泉所组成的都市美景短片。
)
师:
你看到了什么?
生:
我看到了马路两旁有许多很高很高的楼房。
生:
我看到马路上有许多汽车。
生:
我看到商品店里有很多好吃、好玩的东西。
师:
各种各样的建筑就像一件漂亮的外衣,把无锡城打扮得分外漂亮!
今天,我们就来学习识 字6。
(评:
语文的外延与生活相等。
教师利用录像,再现生活的真实,创设谈话情境,唤起学生的相似体验,形成对城市的初步感知。
)
二、初读韵文,读准字音。
小黑板出示:
喷泉雕塑音乐厅
花坛草坪林阴道
大厦电梯停车场
轿车地铁立交桥
师:
请小朋友看看拼音、大声地把识字6读3遍,要求读准字音。
(生读课文,老师随机巡视、指导。
)
师:
小朋友读得可认真了!
谁来读一读?
生:
我读第三行。
师:
你真勇敢,第一个举手。
其它小朋友当小评委,仔细听一听,他有没有读准字音?
(生读第三行)
生:
老师,他把大厦(sha)读成了大厦(sa)。
师:
真不愧是小评委!
听得可仔细了!
你把第三行再读一遍,好吗?
(评:
学会倾听、表达、交流、合作是语文课程标准的目标之一。
让学生倾听同学的朗读,并相互评价,相互纠正,不失为一个好方法。
)
(生重读第三行)
师:
这回读准了,读书的时候要看着拼音,把字音读准。
师:
你再来读。
生:
老师,我读第二行。
(生读第二行)
师:
小评委都没有意见,谁来勇敢地向他挑战,也能准确地读。
生:
老师,我读第一行。
师:
一个比一个读得好!
还有哪个小朋友有勇气战胜他们?
生:
老师,我全会读了,可以全部读出来吗?
师:
(翘起大拇指)太棒了!
老师相信你。
(生读全文)
师:
你真了不起!
第一遍就读得那么好!
(评:
寓检查自读情况于富有童趣的比试中,用富有激情的语言鼓励学生朗读。
)
三、讲读韵文,练习说话。
师:
请女小朋友读第一行。
(女生读)
师:
这三个建筑中你对哪一个不了解,需要老师和其他小朋友帮帮你。
生:
老师,我对喷泉不熟悉。
师:
有哪个小朋友能告诉她?
生:
我在无锡锡惠公园见过喷泉,喷泉有的喷得高;有的喷得低,有的像喇叭,有的像一根竹 子,下面还有五颜六色的灯。
师:
从你的介绍中,我看到了美丽的喷泉。
(评价很具体,这既是对学生回答的总结与肯定,也是师生情感的融洽的交流。
)
生:
老师,我对音乐厅不熟悉。
师:
你的小手举得可高了,你想告诉她?
生:
是的。
我去过音乐厅,上星期天晚上,叔叔带我去音乐厅去听音乐会,乐队演奏的音乐非常 好听。
师:
说得多好呀!
生:
老师,什么是雕塑?
师:
(展示一组雕塑的录像)这些雕塑,有的雄伟,有的美丽,真是一道亮丽的风景线。
师:
请男小朋友读第二行。
(生读)
师:
你能向小朋友介绍介绍吗?
生:
我们学校里有许多花坛,春天到了,花坛里的花都开了,有红的,有粉红的,有白的,还有黄的 ,很好看。
师:
对呀!
这朵朵盛开的花儿,使我们的校园更美了!
生:
我爸爸在家门前挖了一个花坛,里面种了许多菊花,秋天到了,菊花开了,红的,黄的,紫的 ,淡绿的,非常好看!
师:
真了不起!
学了第8课《看菊花》,就能用文中的好词来介绍花坛了。
花坛可不能用挖呀 ,老师送你一个字:
砌,你能把那句话再说一遍吗?
(评:
这个砌字送得好,以学生为主体,不能忽视老师的指导与点拨作用。
)
生:
我爸爸在家门前砌了一个花坛。
生:
我家房子前面有一块碧绿的草坪,我经常在草坪上玩,踩上去软绵绵的,像海绵一样。
---------------------------
师:
碧绿碧绿的草坪,真惹人喜爱。
生:
我姐姐家买的新房子前面也有一片大草坪。
星期天,我和姐姐在草坪上晒太阳,我躺在草 坪上,软软的,真舒服。
师:
绿色的草坪是个玩耍、游戏、休息的好地方。
师:
我们一起把第三行读一遍。
(生齐读)
师:
你们到过这些地方吗?
有什么感觉?
生:
我姐姐住在很高很高的楼里,每次去都要乘电梯。
它像一个正方体,站在里面很闷很闷, 可是一会儿就到了第二十层。
师:
你乘的是全封闭电梯。
生:
我在八佰伴也乘过电梯,它像楼梯。
生:
我很喜欢到大厦玩,因为我可以在里面滑滑梯、乘小汽车、还可以吃肯德基。
(笑声)
(评:
学习中有了生活的影子,其乐无穷。
)
生:
我考试考了一百分。
妈妈就带我去商业大厦去玩。
里面有许多我喜欢的玩具和学习用品。
师:
大厦里的商品琳琅满目,有穿的、有用的、有玩的、还有吃的,真是应有尽有。
生:
我和妈妈到无锡去的时候,是在港下停车场乘车的。
里面有小汽车、中巴车、大卡车。
师:
有了停车场多方便呀!
师:
请你把第四行读一遍。
(指名学生读)
师:
这些交通工具你乘过吗?
生:
我爸爸每天开小汽车送我上学。
它的颜色是雪白雪白的。
师:
多好的爸爸呀!
生:
我在北京乘过地铁。
地铁象火车,但速度比火车快。
我爸爸说:
每一个站之间只要一分 钟。
师:
地铁你也乘过,而且介绍得那么好,真是我们班里的小博士。
生:
不对,上次我去乘地铁。
它开得飞快飞快,只要一秒钟。
师:
哇!
一秒钟!
?
地铁的速度到底有多快?
课后我们一起去看看课外书,找找资料。
(评:
这里老师处理恰当,尊重学生,但也尊重事实,同时又鼓励学生去阅读课外书,培养阅读兴趣。
)
师:
这些城市建筑多美呀!
我们一起读一遍。
(生齐读)
师:
老师也想来读一读。
(师读)
师:
老师读得好吗?
生:
好!
师:
老师读的时候,一边读,一边把词语在脑海里想象成画面。
有声有色,有动有静。
多美多 有趣呀!
小朋友也要一边读,一边过电影。
自己轻声试一试。
(学生自由读)
师:
我们一起来读一遍。
(学生齐读)
(评:
这是一组以现代化大城市为中心的词语串,教者重视整体诵读,使学生感受到了大城市的美丽和韵文的和谐。
)
师:
今天我们一起在美丽的城市里游玩,看到了许多美丽的景色。
你能说给后面的老师听吗?
如果用上黑板上的句子就更好了。
出示小黑板:
大城市里有()、(),有()、(),还有()、()。
(评:
读完课文,随即出示填空练习,既是对课文内容的巩固,又是课文内容的延伸、发散,设计巧妙。
)
师:
小朋友,自己先在下面说一说,然后说给后面的老师听。
四、学习生字,练习书写。
师:
(出示林、阴、道三个生字)请你来读一读。
(指名学生读)
师:
你喜欢给哪个生字交朋友。
生:
我给林交朋友:
树林、森林。
师:
你给林找了两个朋友,真了不起。
生:
我给阴交朋友:
林阴道。
生:
我给阴交朋友:
江阴。
生:
我给道交朋友:
林阴道。
生:
我给道交朋友:
道路。
师:
小朋友知道的可真多呀!
你已经记住了哪个生字?
看谁的方法最好。
生:
我会记林,两个木合起来就是林。
师:
这个方法真好!
生:
我会记阴,只要把明左边的日去掉,换上耳朵旁就是阴。
生:
我会记阴,只要把月的左边加上耳朵旁就是阴。
师:
用以前的字来记生字,这个方法也不错。
师:
看来道最难记。
我们一起看书上的笔顺描一遍。
(学生边看笔顺边描红)
师:
下面我们来进行一次写字比赛,那几个小朋友愿意上来比赛?
(请五名学生上黑板写字。
)
师:
大家一起来评一评,谁写得最好?
(评:
写字比赛设计妙,激发了学生的写字欲望,同时又一次运用了评价机制,培养学生仔 细看,认真听的好习惯。
)
---------------------------
生:
我觉得是张一薇写得最好。
生:
张一薇写得和生字卡片上的一模一样。
师:
小朋友一致认为你写得最好,你能说说为什么写的这么棒?
生:
嗯,我是先看了书上的字样,一笔一笔照着写。
师:
哦!
现在我知道你为什么写得这么好了?
小朋友,我们一起照着她刚才说的那样。
看准每 个字在田字格里的位置。
也来写这三个生字。
(学生写字,老师巡视,随即纠正写字姿势。
)
(总评:
这节识字课体现语文课程改革的一些理念,取得较好的教学效果。
1、这节课反映了识字教学与实际生活相联系的大语文观,使学生学得生动,学得扎实,学有所得,学有所用。
2、把识字与认识事物,积累词汇,发展语言有机结合,独具匠心。
3、写字指导十分到位,让学生在比中学,体现在学生与学生比,学生与书上的字比,很有新意。
4、这节课还体现了新型的师生关系,有生生交流,生生评议,师生交流,师生评议,体现了语文教学是教师与学生的平等对话。
)
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