第九课心有他人天地宽教材精析.docx
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第九课心有他人天地宽教材精析
第九课 心有他人天地宽教材精析
学习目标
1.了解宽容的重要性;领会“己所不欲,勿施于人”的道理;了解换位思考、与人为善的实质;把握平等的内涵,知道在人格和法律地位上人是平等的;懂得什么是尊重,懂得爱护公共环境和设施、遵守公德和秩序体现着对社会的尊重。
2.能够以自己的行动平等待人、宽容他人、尊重他人;在生活、学习中能够换位思考、与人为善;在生活、学习中能够督促自己爱护公共环境和设施,遵守公德和秩序。
3.体验平等待人、宽容他人、尊重他人对己对人所带来的情感上的慰藉;初步形成“己所不欲,勿施于人”的人生态度;初步形成平等待人、宽容他人、尊重他人、与人为善的良好品质。
学习方法
1.生活感悟法。
学习“海纳百川,有容乃大”时,我们不仅要从原谅别人和接受别人原谅的经历中感受到什么是宽容、宽容他人的作用和力量,而且要对现实生活中人们对宽容的各种理解进行辨析,加深对宽容的认识,做到既宽容他人又接纳自己。
学习“换位思考,与人为善”时,可以从生活入手,感悟“己所不欲,勿施于人”的道理,把握其实质,学会关心他人、尊重他人、理解他人、与人为善。
2.情境体验法。
学习“宽容他人,悦纳自己”时,可以通过设置具体的情境,认识宽容在现实生活中的表现及作用。
学习“理解至上,善待他人”时,可以通过设置具体的情境,学会以欣赏的眼光看待他人。
学习“平等尊重你我他”时,可以通过设置具体的情境,正确认识人与人之间的平等性,增强平等意识,养成平等待人的好习惯,尤其是要平等对待弱势群体,真正做到尊重他人、尊重社会、尊重自然。
3.换位思考法。
学习“己所不欲,勿施于人”时,我们应采取换位思考的方法,认识到“己所不欲,勿施于人”的实质所在,明白我们只有时时处处站在别人的角度思考问题,才能够融洽地与人相处的道理。
学习“理解至上,善待他人”时,我们可以通过与他人进行角色互换来体验他人的感受,领会换位思考、与人为善的实质,学会站在对方的立场上思考问题,与对方在情感上进行沟通,为增进理解奠定基础。
知识梳理
一、海纳百川有容乃大
(一)金无足赤人各有别
1.什么是宽容
宽容指的是宽厚和容忍,原谅和不计较他人。
宽容是一种依托于博大胸襟的高尚境界。
宽容不是放任,不是纵容,不是消极的无所作为。
宽容意味着尊重、信任、理解和沟通。
宽容是宽松气氛的刻意营造,是不同主张的彼此交融。
宽容是“海纳百川,有容乃大”。
【问题思考】
性格不同的两个人为什么能成为要好的朋友呢?
因为性格不同的两个人只要能够互相尊重彼此的个性,和而不同、求同存异,就能为宽容合作奠定基础,进而形成良好的友谊。
2.人与人之间为什么需要相互宽容
人与人之间存在各种各样的差异,需要我们相互宽容,需要尊重彼此的个性。
我们每个人都有不同的生活方式、思维方式、行为习惯、个性特点,品德修养上也存在差异,人与人之间出现矛盾非常正常,我们不能因为存在矛盾就拒绝合作、回避交往。
“和而不同”,求同存异,是我们宽容合作的基础。
知识拓展
宽容歌
天空宽容了云朵,才拥有了彩霞。
江河宽容了小溪,才拥有了浩瀚。
土地宽容了种子,才拥有了丰收。
人生宽容了遗憾,才拥有了成功。
(二)宽容他人悦纳自己
1.如何理解宽容
宽容是一种高尚的美德;宽容是一种境界和自我提高的有效方法;善于宽容,利人利己;宽容是有原则的,还要讲究策略;宽容是接纳自己,实事求是地面对真实的自我。
知识拓展注意此处空半格砂糖与精盐
砂糖是甜的,精盐是咸的。
它们是味道的两极,互为正反,如果想要使食物尝起来是甜的,只要加点糖就可以了。
然而事实上,若我们再加些盐,反而更能增强砂糖的甜度与味道。
这是因为调和互为正反的两种味道而产生的一种新鲜滋味,这正是造物主绝妙的安排。
事物都有对立,都有正反。
有对立的关系,我们才能感受到自己的存在,才能体会得出那种类似砂糖里加入了盐的滋味。
明白了这个道理,我们就应该珍惜自己的人际关系,心中常怀感激之情,在任何不平或不满之前,先以谦虚的态度想到彼此的缘分,然后以喜悦的心情、宽容的态度对待对方,这样就能产生坚强无比的力量,使社会由黑暗变为光明。
这世界上各类人都有,人与人又在相互扶持之中生活、学习和工作着。
因此,唯有养成忍耐与宽容的品性,才能适应这个社会。
2.宽容要讲原则
学会宽容,并不能一味地去宽容,而是要具体问题具体分析。
对非原则性的问题,应该宽容;但是对原则性很强的问题,则要讲原则,不能宽容,否则就是相互包庇、相互隐瞒。
同学们在交往中应该以原则去纯化友情。
宽容,要讲究原则和策略。
对于违反道德、纪律、法律的事情,我们绝不能迁就,在原则问题上不能让步。
3.宽容自己就是接纳自己
宽容自己就是接纳自己,即实事求是地面对真实的自我,既不要挑剔和苛求自己,也不自惭形秽;既不妄自菲薄、全盘否定自己,也不妄自尊大。
宽容自己意味着承认“人无完人”,容许自己犯错误,给自己留下改过迁善的机会,同时也给自己留下信心和希望。
误区警示注意此处空半格宽容就是忍让,是没有原则的
这种观点是片面的,它把宽容和忍让等同起来。
宽容是一种美德,生活中需要宽容,然而宽容并不意味着是非不分、爱憎不明,也不是曲直不清、麻木不仁。
宽容是有原则的,应讲究一定的策略。
第一,宽容表现为宽厚、容忍,不与他人计较。
这是人的素养的体现,它是针对生活中大多数人而言的。
对待家人、对待同学、对待朋友,包括对待生活中的其他人,都要持宽容的态度。
这是做人的基本原则。
有了这一原则,一个人的生活就会远离烦恼,心灵宁静。
第二,宽容并不意味着事事都要作出忍让。
因为事情有大小之分,对于重大的事情,特别是与集体利益、国家利益、民族利益息息相关的事情,要分清是非敌我,不能含糊,要作出明确的决断。
第三,对待生活中的“坏人”“恶人”不能盲目迁就。
面对“坏人”“恶人”在做坏事的时候,绝不能采取所谓“宽容”的方式,要挺身而出,制止罪恶行径,绝不姑息迁就。
“宽容”一个罪犯,意味着自己成为连带的罪人。
第四,对于生活中所受的伤害,需要区分有意的与无意的。
对来自对方无意的伤害,在可能的情况下要讲究宽容的原则;而对来自对方有意的伤害,特别是恶劣的伤害,在讲究方式的前提下应该奋起反击,必要时诉诸法律。
二、换位思考与人为善
(一)深刻理解“己所不欲,勿施于人”
“己所不欲,勿施于人”的含义是:
自己不喜欢的事,就不要强加在别人身上。
它具体包括两个方面的内容:
(1)“己所不欲,勿施于人”,是从自己的情感、需求出发,以己度人、推己及人。
它体现善意共存意识,即平等待人,既不丧失自我,又能为他人着想。
关心他人、尊重他人、理解他人是“己所不欲,勿施于人”的实质所在。
(2)自己喜欢的事也不能强加于人。
自己喜欢的未必是别人喜欢的,如果把自己喜欢的事强加于别人,这也是违背他人意志、强加于人的行为,从根本上讲与“己所不欲,勿施于人”的内涵相悖。
(二)理解至上善待他人
1.什么是换位思考
换位思考是人对人的一种心理体验过程,其实质是对交往对象的切身关注。
深入对方的内心世界,想人所想,理解至上。
换位思考的实质就是设身处地地为他人着想,即想人之所想,理解至上。
在发生矛盾时,如果能深入体察对方的内心世界,或许能达成谅解。
谅解是一种爱护,一种体贴,一种宽容,一种理解。
深化升华注意此处空半格播种善良,才能收获希望。
一个人可以没有让旁人惊羡的姿态,也可以忍受“缺金少银”的日子,但离开了善良,却足以让人生搁浅和褪色——因为善良是生命的黄金。
多一些善良,多一些谦让,多一些宽容,多一些理解,让我们在生活中感受到美好和幸福。
2.要以欣赏的态度对待他人
如果我们不懂得欣赏他人,就难以接纳和理解他人,更谈不上奉献爱心。
当我们以挑剔的眼光看人时,所获得的往往是讥笑、不满、愤怒和误解;当我们以欣赏的眼光看人时,就会获得尊重、信任、感激、理解和友善。
我们对周围的事物应多持欣赏的态度,多一份欣赏,就多一份理解、多一份友善、多一份爱心。
当然,夸奖他人并不意味着可以毫无顾忌,应注意以下两个原则:
一是真诚。
夸奖别人要出于真心,所夸奖的内容是对方确实具有或即将具有的优良品质和特点,不要让别人感到你言不由衷、另有所图。
如夸奖一位身材矮小者长得魁梧,恐怕就要出现“拍马屁拍在蹄子上”的情况。
二是夸奖的内容应被对方所在意。
称赞中年妇女身材苗条、赞扬老年人身体硬朗便很容易引起良好反应,而赞美儿童年轻、青年人牙齿坚硬等却很难有积极效果。
三、平等尊重你我他
(一)人生而平等
1.“人生而平等”的含义
人与人之间的平等,集中表现在人格和法律地位上的平等。
在人格上,我们每个人都是具有独立意识的主体,都有做人的尊严,都不容轻视;在法律地位上,我们每个人都平等地享有法定的权利,平等地履行法定的义务。
金钱、地位等差异不能超越人格尊严,更不能超越人们法律地位上的平等。
【问题思考】
相貌主要取决于什么?
我们为什么不能以貌取人?
相貌主要取决于遗传等先天因素。
我们不能以貌取人是因为相貌只是一个人的外表,是外在的、肤浅的东西,如果我们以貌取人,就不能看到一个人内在的本质和涵养,从而不能正确地认识一个人。
有些人虽然其貌不扬,但只要他有一颗善良的心,同样会赢得人们的尊敬;相反,有些人虽然“金玉其外”,但却“败絮其中”,最终会遭到世人唾弃。
我们判断一个人,与人交往,应该看重什么?
我们判断一个人,与人交往,应该看重这个人的内涵和本质。
知识拓展注意此处空半格树立正确的平等观
平等是人类社会一直追求的目标,也是社会发展的永恒主题。
在不同时代、不同社会制度下,人们对平等的理解千差万别。
应该说,现实中人们的平等都是相对的,不平等是绝对的。
正因为如此,才有人们对平等的永恒追求。
第一,人与人的平等首先是人格与法律地位上的平等。
在人格上,每一个人都有做人的尊严,这种尊严不受其他因素的影响,应该得到充分的尊重;在法律上,每一个人都平等地享有法定的权利,平等地承担法定义务。
第二,人与人的平等不以富贵、贫贱以及智愚来衡量。
家境上的贫与富不能代表一个人的身份与地位,更不能成为不平等待人的理由。
智力上的优与劣,更多地取决于遗传和所能接受的教育与训练。
人们的优势常常表现在不同的方面,以己之长比人之短而不平等待人是错误的。
在现实生活中,智力上的劣势常常成为受人歧视的理由,这与“平等”的理念背道而驰。
第三,人与人的平等不能以貌取人。
人的外貌特征、体力的强弱,只是人与人差别的一种外部反映,不应该成为不平等对待的理由。
一方面,受到不平等对待的弱势者要为自己的地位据理力争;另一方面,这方面有优势的人也不能自认为“高人一等”而歧视他人。
第四,在学校生活中,“平等”更多地表现为平等地促进学生的发展,一切为了学生、为了学生一切、为了一切学生。
在学校课内外的一切活动中,每个学生的地位是平等的,享有平等的受教育权,有权参与学校组织的一切活动。
2.什么是弱势群体
弱势群体是对社会上处于不利地位的人群的总称。
例如,受生理特点和传统习惯势力的影响,女性常常处于不利地位,从一定意义上说,女性属于弱势群体;老年人年老体衰,在生活中多有不便,属于弱势群体;我们未成年人因身心发育不成熟、缺乏社会生活经验,因而也属于弱势群体。
在社会生活中,弱势群体的平等权益容易受到侵害。
我们应当平等对待那些处于不利地位的人,自觉维护他们的合法权益,为他们提供力所能及的帮助。
知识拓展注意此处空半格男女平等
“男尊女卑”是一种典型的封建观念。
在我国一些落后的农村地区,这种观念仍残存在一些人的头脑中。
例如,抛弃女婴,拐卖、虐待妇女,女童失学等现象在一些偏远地区时有发生。
我国法律规定:
女子和男子享有同等的权利,负有同等的义务。
我们要摒弃“重男轻女”的腐朽思想,树立男女平等的观念。
我们应当平等对待那些处于不利地位的人,自觉维护他们的合法权益,为他们提供力所能及的帮助。
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- 第九 课心有 他人 天地 教材