小学一年级数学《小明的一天》精选优质说课稿.docx
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小学一年级数学《小明的一天》精选优质说课稿
小学一年级数学《小明的一天》精选优质说课稿
《小明的一天》是在学生已有的生活经验基础上,认识钟面、区别时针、分针,学会认读整时和半时,是学生以后学习“时、分”的基础。
下面就是我给大家带来的小学一年级数学《小明的一天》精选优质说课稿,希望能帮助到大家!
小学一年级数学《小明的一天》精选优质说课稿一一、说教材《小明的一天》是北师大版一年级上册数学第八单元《认识钟表》的第一课时,“小明的一天”主要是认识整时和半时的情境教材,教材根据小朋友的生活和学习习惯,安排了6个整时和半时的时间让学生认识钟面,题材非常生活化,是学生感兴趣的话题之一,能学以致用。
二、说教学目标在了解学生的认知起点,把握单元的主脉后,确定了以下教学目标:
1、结合生活经验初步认识钟面,会认读整时和半时。
2、在具体情境中,逐步养成珍惜时间的观念和合理安排时间的良好习惯。
三、说重难点通过本堂课的学习,学生会认读整时和半时作为教学重点,在观察、对比之后了解整时和半时的特点后,在钟面上能拨出整时和半时作为教学难点。
四、说教法学法为了让一年级的小朋友在乐中学,在学中乐我主要采用直观情景教学,通过猜谜语、找朋友、动手拨一拨等形式让学生在活动中互相合作、互相交流从而获得知识与技能。
五、说教学过程本节课为有效把握重点,突破难点,达到预期的教学目标,我设计了五个教学流程。
首先我采用情趣导入的方式引入本课教学,我利用课件播放谜面“滴答,滴答,会走没有腿,会说没有嘴,它会告诉你,什么时候起,什么时候睡。
”“同学们猜猜看,它会是什么呢?
”当学生通过努力猜出谜底后,学习兴趣陡然高涨,我因势利导“现在就和老师一起去钟表王国,去认识钟表王国的居民们。
采用猜谜语这种贴近学生生活实际的方式导入新课,不但能有效激发学生的思维,而且能培养学生学习数学的兴趣,为新课的教学做好情感和知识的铺。
接着,我利用学生强烈的学习*,进入“新知探究”环节,因为课件这种直观形象的展示方式能吸引学生的注意力,调动有利学生学习的各种因素,所以本节课我使用了课件。
当学生初步认识钟面后,我用“我的身体短,我是时针”“我的身体长,我是分针”这种童趣十足的语言强化了学生对时针、分针的认识,突破了学生的认知困难,接着我故作神秘“小朋友,今天老师给你们带来了一位新朋友,想不想认识?
他的名字叫小明,今年和大家一样也上一年级了,瞧!
让我们走进小明的一天。
早晨小明早早地就起床了,他可是自己穿衣服的哟,吃过早饭,他高高兴兴地背着书包去上学,上课是小明积极举手发言,回答老师提出的问题,午饭时间到了,小明可是自己吃的午饭哦。
瞧,小明在踢足球锻炼身体呢!
晚上写完作业,小明早早的睡觉了”以介绍朋友的方式展开小明的一天,为教整时和半时做好了准备,在教整时时,我采用以学生“帮忙”的形式,出示小明几时起床?
几时吃午餐?
两幅图片,让学生根据钟面上时针、分针的位置,初步得出“分针指着12,时针指着几,就是几时”的认知观念后,我用“小朋友,你们太聪明了,知道我是早晨6时起床,中午12时吃午餐,那你想知道我是下午几时锻炼身体吗?
告诉你们吧,我是下午4时锻炼身体的,你能用学具准确地拨出4时吗?
”以小明童趣的语言对学生的表现给予肯定和表扬后,并进入了拨钟环节,以突破教学难点,强化学生对整时的认识。
当学生拨钟正确时我会采用“你真棒”“你真了不起”及小贴纸奖励等方法表扬和鼓励学生,启发他们的学习积极性。
学生对整时有了清晰的认识后,我采用同样的方式进行半时教学,出示小明七时半上学,八时半睡觉两幅图片,让学生根据时针、分针的位置知道:
时针走过7,在7和8中间,分针指着6,是七时半,时针走过8,在8和9中间,分针指着6,是八时半。
从而得出“分针指着6,时针走过几,就是几时半。
”接着我创设疑问“小朋友,智慧老爷爷有个问题想考考大家,为什么小明七时半上学,八时半却在睡觉呢?
”通过图片让学生知道,小明是早上七时半上学,晚上八时半才睡觉的。
从中让学生懂得说时间时要说具体、说完整。
之后也用拨钟强化了学生对半时的认识。
在学生能正确地认、读及拨出整时和半时后,让他们知道数学能应用于生活,解决生活的问题,于是进入第三环节“解决问题”,我创设淘气、笑笑去旅行的情境。
“小朋友,笑笑要去北京旅行了,咱们帮笑笑看看飞机开往北京的时间是上午几时?
”当学生说对时间后(点课件)接着还说出了飞机开往天津的时间以及拨出飞机去南京的时间下午2时半。
课件上飞机起飞的动画及表扬的“你真棒”保护了他们的课堂积极性和学习热情。
接下来进入“游戏巩固”环节,我播放课件,让学生根据钟面上的时间,听小猪和小狗的对话。
如:
“这是几时?
6时拉。
小狗说:
“快起床吧!
”小猪说:
“我再睡一会吧!
”“7时半了,小狗说我们一起去上学吧,小猪说我再玩一会吧”“下午5时了,小狗说我们一起去做作业吧,小猪说:
我再玩一会吧”“晚上8时了,小狗说时间到了我要去睡觉了,小猪哭着说我的作业还没写完呢!
”一年级的小朋友注意力不持久,通过“找朋友”游戏中有趣的对话,吸引了学生的注意力,活跃了课堂气氛,不但让学生进一步巩固了整时和半时的认读,而且从中懂得了珍惜时间合理安排时间的重要!
最后一环节让学生谈谈自己的收获,体现了一种“反思”的思想,让学生学会总结,把所学知识变成自己内在的东西!
最后说说板书板书中我以“长”“短”两字加深学生对时针、分针的区别。
板书了整时时时针、分针的指向,半时时时针、分针的指向。
用色彩鲜艳的艺术字突显了本课的重点。
小学一年级数学《小明的一天》精选优质说课稿二尊敬的各位评委,各位老师,大家好,今天我说课的内容是:
北师大版义务教育教科书一年级上册第八单元第一节的内容,《小明的一天》。
下面我将以五方面来对本节课的教学进行介绍:
一、教材分析,二、教学方法,三、教学过程分析,四、板书设计,五、学习评价。
我们先来看一看对教材的分析,我将分别对教材的地位和作用,教学的目标这两个方面来进行分析。
一、教材分析从教材的地位和作用来看,《小明的一天》主要是要求学生对整时和半时的认识,是学生建立时间概念的初次尝试,也为以后“时、分”的教学奠定了基础。
教材在编写上注意从学生的生活经验出发,让学生生动具体的学习数学。
教材安排了6个整时和半时的时间让学生认识钟面,题材非常贴切生活。
一般来说,一名一年级的学生每天起床、吃饭、上课都要按照一定的时间进行,这样在生活中潜移默化就感知到了时间这一抽象概念的存在。
教学目标:
1、通过观察、操作使学生初步认识钟面的外部构成。
2、通过认一认、拨一拨等活动,并结合生活经验学会认读整时、半时。
3、使学生初步建立时间观念,自觉养成珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。
本节课的学习,充分认识钟面的外部构成,正确认读整时和半时作为教学重点,在钟面上能拨出整时和半时作为教学难点。
二、教学方法为了让一年级的小朋友在乐中学,抓住他们的兴趣,激发他们的好奇心,我采用了愉快式教学方法为主,创设情境,设计色彩鲜艳的课件,让学生在课件所创设的情境中学习。
通过猜谜语、找家、动手拨一拨等形式鼓励学生大胆尝试,多动手操作,动脑思考,动**流,积极参与学习活动,从而激发学生的认知兴趣,充分调动学习积极性和主动性。
三、教学过程分析本节课为有效把握重点,突破难点,达到预期的教学目标,我设计了四个教学流程。
一、创设情境,诱发兴趣。
二、自主参与,探索新知。
三、应用新知,解决问题。
四、引导学生总结全课。
第一:
创设情境,诱发兴趣。
在这个环节中,我利用课件播放带谜语的歌曲“滴答,滴答,会走没有腿,会说没有嘴,它会告诉你,什么时候起,什么时候睡。
”,当同学们猜出闹钟,再说说它的作用。
这样引出课题。
目的在于引发学生强烈的兴奋感和亲切感,营造积极活跃向上的学习氛围,为学习新知创设良好的情景。
第二:
自主参与,探索新知在这一环节,我分了两大步骤来完成:
第一步骤是初步认识钟面在这一部分内容里,我注重利用学生已有的知识经验,引导学生观察课件上的钟面和自己的学具钟表发现了什么?
充分的让学生说一说,数一数。
在交流的过程中,有的学生发现钟面上有12个数,12个大格。
而时针和分针有些同学或许会说有长针,短针。
学生的思维是凌乱的,在教学设计中我充分地考虑到这一点,因此采用了电脑辅助教学,让学生仔细观察时针和分针有什么不同,并做详细介绍,最后得出结论,时针又粗又短,分针又细又长。
这种简短的语言和生动的画面强化了学生对时针,分针的认识,突破了学生的认知困难。
接着我故作神秘“小朋友,今天老师给你们带来了一位新朋友,想不想认识?
他的名字叫小明,今年和大家一样也上一年级了,他是个珍惜时间的好孩子,瞧!
让我们走进小明的一天。
将在课件上出示课本主题图,把内容引到第二步骤。
第二步骤是初步认识整时、半时。
在这一部分内容里,我出示情境图依此呈现小明一天的作息时间安排,有不少学生能根据生活经验认读钟面。
在完整的看完小明一天的作息时间安排的时候,此时讲6个时间重点突出,为了更好的抓住重点,突破难点,让小朋友们仔细观察这6个钟面时针和分针的位置,并提出谁能给这6个钟面分一分类?
能把它们分成几类?
引导学生把它分成两类一类:
分针都指着12,另一类:
分针都指着6。
出示分针都指着12的四幅图,问谁认得这些钟面上所表示的时间,并说说小明在什么时间做些什么.。
让学生观察比较这四个钟面上的时针和分针有什么相同和不同,最后得出小结:
分针指着12,时针指几就是几时。
教师在钟面上拔出整时学生说出时间,并说说是怎么想的。
在说拨的过程,适时的引出整时的另一种记法。
紧接着进入老师说出时间,学生拨钟环节,以突破教学难点,强化学生对整时的认识。
当学生拨钟正确时我会采用“你真棒”及小贴纸奖励等方法表扬和鼓励学生,启发他们的学习积极性。
拨钟环节,主要让学生充分感受整时时针和分针的位置特征。
当学生对整时有了清晰的认识后,我采用同样的方式进行半时教学,出示小明九时半做操,八时半睡觉两幅图片,让学生根据时针、分针的位置知道:
分针指着6,时针走过9,在9和10中间,是9时半,分针指着6,时针走过8,在8和9中间,是8时半。
从而得出“分针指着6,时针走过几,就是几时半。
”在学生能正确地认、读及拨出整时和半时后,让他们知道数学能应用于生活,解决生活的问题,在进入第三环节之前利用课件播放歌曲《时间像小马车》,通过这一活泼的音乐,寓教于乐,不仅愉悦了学生的身心,还在无形中渗透了珍惜时间的教育。
紧接着进入第三环节第三、应用新知,解决问题溶练习于游戏中,让学生玩乐中巩固知识,在这里我设计了找家的练习。
我会告诉学生由于小动物没按时回家,天黑了找不到回家的路,都快急哭了,只要把小动物身上的时间和房子上的时间相对应的连接起来,小动物们就可以回家了,请小朋友帮忙把它们送回家吧。
一年级的小朋友注意力不持久,通过“找家”游戏中的动物图片和有趣的活动,吸引学生的注意力,活跃课堂气氛,不但让学生进一步巩固了整时和半时的认读和两种记时法的联系,而且从中懂得了珍惜时间合理安排时间的重要!
第四层:
引导学生总结全课让学生谈谈自己的收获,体现了一种“反思”的思想,让学生学会总结,把所学知识变成自己内在的东西!
并布置作业扩展训练,回家在爸爸妈妈帮助下为自己设计一份作息时间表,让同学们从中懂得珍惜时间合理安排时间的重要!
四、板书设计接着来说板书设计,板书中我以“长”“短”两字加深学生对时针、分针的区别。
板书了整时时针、分针的指向,半时时针、分针的指向。
板书这样简洁既突出了本课的重点,又给学生留下了深刻的印象。
五、学习评价最后来说说我对本节课所用的学习评价,在本节课中,我采用师评,互评相结合的评价方式,我注重学生动手操作能力,语言表达能力以及学习热情的评价,我想以此来发挥评价的激励作用。
小学一年级数学《小明的一天》精选优质说课稿三一、说教材《小明的一天》是一年级第八单元认识钟表的第一课时,是在学生已有的生活经验基础上,认识钟面、区别时针、分针,学会认读整时和半时,是学生以后学习“时、分”的基础。
本课以“小明的一天”为背景,提供了一个学生熟悉的生活情境,通过学生观察、讨论、比较等活动认识钟面、发现整时和半时的区别,并在对比、探索的过程中学会认读整时和半时。
一般来说,大多数学生每天起床、吃饭、上课都要按照一定的时间进行,这样在生活中潜移默化感知到了时间这一抽象概念的存在。
因此,我把本节课的目标定为:
1.认知目标:
通过观察、操作使学生初步认识钟面的外部构成;结合生活经验总结出认识整时和半时的方法;知道表示时间的两种形式。
2.情感目标:
通过观察、操作交流等活动,培养学生探究意识和合作学习意识。
3.思维拓展目标:
①使学生初步建立时间观念,自觉养成遵守和珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。
②使学生初步体会到生活中处处有数学。
重点:
充分认识钟面的外部构成,掌握认读整时和半时的方法。
难点:
正确说出钟面上所指的整时和半时。
二、说教法学法这一节课的教学对象是一年级的学生。
他们年龄小、好动、爱玩、好奇心强,在四十分钟的教学中容易疲劳,注意力容易分散。
根据这一特点,为了抓住他们的兴趣,激发他们的好奇心,我采用了愉快式教学方法为主,创设情境,设计了多种游戏,让学生在游戏和活动中学习。
同时我还采用了动像发现教学法,让孩子们通过画钟、谈钟合作交流发现钟面的结构,这样既活跃了学生思维,激发了认知兴趣,而且充分发挥学生的学习积极性和主动性。
为了更好地突出学生的主体地位,在整个教学过程中,通过让学生画一画、说一说、做一做、找一找、拨一拨等多种形式,让学生积极动眼、动耳、动脑、动口,引导学生通过自己的学习体验来学习新知,积极开展本节课的教学活动。
三、总体设计本节课我安排了四个教学环节:
⑴创设情境,诱发兴趣。
⑵自主参与,探索新知。
⑶应用新知,解决问题。
⑷引导学生总结全课。
第一层:
创设情境,诱发兴趣。
在这个环节中,我首先出示闹钟声和录音让同学们猜谜,问他们“一匹马儿三条腿,日夜奔走不怕累,马蹄嘀嗒提醒你,早睡早起要牢记。
”当同学们猜出是闹钟时,再让他们说说它的作用。
这样引出课题,目的在于引发学生强烈的兴奋感和亲切感,营造积极活跃向上的学习氛围,为学习新知创设良好的情景。
第二层:
自主参与,探索新知。
在这一环节,我分了两大步骤来完成第一步骤是画一画钟面,做一做钟面。
在这一部分内容里,我注重利用学生已有的知识经验,让学生回忆自己平常所看到的钟面并把它画下来,同时选两个画得有代表性的同学在黑板上板书出来;接下来全班交流,引导学生观察别人的钟面与自己的钟面,看看发现了什么?
充分让学生说一说、数一数,主动探索性观察解决问题,把自己发现的与同桌小朋友交流,合作学习。
在交流的过程中,学生的思维是凌乱的,不是有序的,不容易将知识转为内化,如:
有的学生发现有长针也有短针等,在教学设计中我充分考虑到这一点,采用了电脑辅助教学,让时针和分针作自我介绍,用充满童真的语言来吸引学生;接着再让学生跟着电脑数,得出钟面的基本结构,也强调了时针走得慢,分针走的快的特点。
这样的组织让学生的思维有序了,同时培养了学生的语言表达能力,这比教师直接给予答案,更能使学生记忆深刻,充分体现了学生为主体,教师为主导的原则。
第二步骤是学习整时和半时的认、读、写。
学生在生活中虽然有的能认识整时和半时,但概念是模糊的,为了更好的抓住重点,突破难点,我分别将整时、半时的3个钟面板书在黑板上,学生通过观察对比、讨论交流,最后达成共识:
前面三个钟面的分针都指着12,后面三个钟面的分针都是指着6。
这时就引导学生总结出当分针指着12时,时针指着几就是几时;当分针指着6时,时针走过了几就是几时半。
为了更好的让学生参与到学习活动中,激发学生的学习兴趣,加强对时针和分针的区分,我让学生动手操作,拨一拨,在这里我先作示范按顺时针拨动钟面,再让全班同学参照老师的方法,一人说时刻,一人拨钟面,这为今后的教学作铺垫。
在教学整时和半时的两种写法时,我先介绍汉字“时”表示的方法,再介绍电子表形式的表示方法。
在教学电子表形式时,我充分利用教材,出示主题图,引导学生观察桌子上放着什么?
你在哪儿见过这样的钟?
自然巧妙地把知识与生活实际联系起来,打开学生的记忆大门,使学生从生活中找出答案,通过对6时和7时半的两种书写形式的教学,使学生理解和掌握了整时和半时两种写法,再通过练习,让学生板演另外四个钟面的写法,使学生学以致用,促使知识内化。
第三层:
应用新知,解决问题。
在这一环节中寓教于乐,溶练习于游戏中,让学生在玩乐中巩固知识,在这里我主要设计了三大板块:
1、小朋友一天的作息安排。
2、找朋友。
3、生活情境体验。
1.我用课件出示小朋友的一天,让学生边看录像边互相说“小朋友什么时间在做什么”,然后让学生评一评他的安排合理吗?
这样将数学课堂教学变为学生认识生活,认识数学的活动课,体现“数学源于生活,赋于生活,用于生活”的思想,也为后面的作业打下铺垫。
2.在找朋友中,让学生全员参与,给每个小朋友都带上头饰(钟面、记时的两种写法),让时间相同的小朋友握手做个好朋友。
这样设计让学生进一步巩固钟面和两种记时方法的联系,同时以调动了全班学生的积极性,又将课堂气氛推向了一个**。
3.通过去买东西的生活情境体验,启发学生用所学的知识解决身边的问题,初步建立时间观念,自觉养成遵守和珍惜时间,合理安排时间的良好习惯。
第四层:
引导学生总结全课。
我先让学生说说在这40分钟里学会了什么?
你是通过什么方法知道的?
让学生对所学知识进行整理,回去可以在妈妈的帮助下为自己设计一份作息时间表。
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