推荐线上线下教学衔接计划.docx

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推荐线上线下教学衔接计划

【推荐】线上线下教学衔

接计划

经过了数月的新冠病毒抗击战，目前疫情持续向好，我们翘首以盼的开学日也渐渐向我们走来。

一旦开学，我们必定会面临许多困惑尤其是如何有效做好线上与线下教学的衔接,助学生现固线上所学，快速进入线下学习状恋

一、生命第一,分清防疫和教学主次

1.安全第一。

线下开学后要分清主次，相对于教学任务的完成，更重要的是开学后的疫情管理,我们的教学工作应该首先满足学校防疫防控工作，安全第一，其次才是教学。

2.防教结合。

要科学、有序、扎实做好开学前后的防控工作,在日常教学管理中加强对学生防控知识的宣传和教育,教育教学工作要充分考虑疫情防控的要求，做到线上和线下教学安全、顺利过渡

3.家校协同防控。

要随时关注学生的健康状况，做好宣传教育摸排信息、情况上报等工作,加强家校联系，在开学时间明确后可以通过“告家长书”等形式向学生和家长提示返校报到当天和开学后应注意的事项。

二、平和心境,保持积极的教学心态

作为老师，在这段时间更要关注自己的身心状态,积极调整作息，保持平和的心境，有条不素地处理手头的工作,以饱满的精神状恋迎接开学复课，用满满的能量和爱去拥抱每一个学生。

为了更好地保持积极教学心态,我们应该做到以下几个方面：

1.注意劳追结合,规律安排作息

长期居家中容易失去生活规律，长此以往容易导致生物钟乱免疫力下降等身心不良的情况:

居家久坐办公，也容易腰酸背痛，眼睛疲劳。

所以请老师们有序规律安排生活,注意劳逸结合，放松心态,做好防护措施，增强自信。

2.设定清晰边界,平衡双重身份

我们很多教师居家办公,需要兼顾工作和家庭，扮演着双重角色。

一方面，要和几十个学生及家庭实时沟通、各课上课,以及每日各种数据的通知、统计、汇总、上传;另一方面,又是孩子的父母，需要足够时间的陪伴家人。

作为双重身份的工作者，教师自身对于时间的合理安排就尤为重要。

合理看待疫情，调整思维模式;合理处理关系，转换好身份;制定每日计别，让生活和工作更加有序。

3.关注、接纳情绪，找到适合自身的调节方式

在突如其来的疫情面前，我们产生恐惧、担忧、紧张、

焦虑等的青绪体验都是正常的,适当的负面情绪是为了提高我们对疫情的警惕,保护好自己。

我们的情猪管理不是简单地压抑或控制，而是要在正确理解、体察、接纳自己各种情绪变化的基础上，找到适合自己的调适不良情绪的方法，如适当炼、转移注意力、与人交谈

三、摸清底细，关注差距因材施教

（一）起一一厘清衔接起点

1.模底探虚实。

线上定时开展学习小测，针对学生掌握的字词背诵、默写、听写等基础知识情况做到心中有数。

开学后，线下通过现场抽查，组成“一对一”或“一对三”学习小组，帮助学生找出自己学习的薄弱或疏漏环节。

教师要对全班学生学习情况进行综合分析，找出学生线上学习中存在的共性问题、个性化问题。

要鼓励学生通过复习、检测等手段，找出个人线上学习的失误，分析产生间题的原因，在老师与同学的帮助下找到解决问题的办法。

2.活动晒成果。

开学后可以以活动为载体，采取点面结合的形式，检测假期任务完成情况，既可以有全校性的书写比赛、学科检测，又可以有学段特色活动,如一年级可以开展讲故事比赛。

二）承一一明衔接内容

1.关注知识内容的承接

提前梳理线上掌习期间每节课的掌习笔记，找出线上讲课疏漏的地方，将线上作业中存在的问题记录下来，作为线下复习巩固的重点。

各年级组有针对性地对学生在线学习质量进行诊断性评估，进行一次线上教学内容的梳理与回顾，全面评估学生的知识掌握情况。

根据评估结果调整教学内容，重新制订学科学期教学计划。

2.关注实践训练的顺承

线上教学因时空限制，学生“听”较多，“说”“读”“写”较线下学习相对较少，因此，在教学接中要注重“说”“读”“写”的实践训练。

重点培养掌生“听说读写”的能力，像口语交际、习作等板块的内容可以整合在班队课、读书分享会中进行

3.关注教学方式的延承

延承线上教学形式,科学把握教学节奏。

复课后，切不可因学习周期短、学习任务重就急于新课教学，而疏于行为习惯的纠正，这样会导致事倍功半。

合理设计教学进度,发挥团队战斗力，整理教学重难点,短时高效地完成教学任务。

线下教学开始后，依然可以沿用微课讲解重点、网络资源运用等有明显优努的方式、手段、策略，让学生不党线上线下学习

有明显差别

（三）接一一分层衔接策略

对分析学情，诊断评估后发现的问题可以分层解决

1.学段分层

（1）针对低段一二年级不上网课的现状，教师应有计划地把朗读、背通等任务落实。

弥补线上教学时段的“空白期”，为线下学习打好基础。

（2）中高段要关注线上学习和实际线下学习的进度，年级组抱团教研，每周开展年级组教育教学汇报，做好线上教学的计划,合理安排线上教学的时间。

2.内容分层

对教学内容的难度、进度进行适当调整,对低层次的学生应采取低起步、补台阶、拉着走、多鼓励”的原则:

对中层次的学生采用“重知识、多练习、注励”的教学原则，而对高层次学生采用“小综合、大容量、促能力”的教学方法。

尤其针对优秀的孩子，要增加难度，上不封顶

3.练习分层

将平时练习与测试结合起来，根据对应目标进行学习和操练。

采用“三层”模式，“三层”是指教师在处理练习时

要具有三个层次第一层次为知识的直接运用和基础练习，是全体学生的必做题;第层次为简单综合题，以学生能达到的水平为限;第三层次为综合题或探索性问题。

第二、三两层次的题目为选做题。

4.辅导分层

针对不同层次的学生从学习内容、学习方法的指导都要因人而异，鼓励成立互助学习小组。

考虑到学生线上学习差异问题，对于基础薄弱、知识掌握不够好的学生一方面可以让学生通过回线上教学视频、微课等教学资源，根据自身需求自主复习、反复练习。

同时根据教学内容的难度、进度适当调整不同层次学生的教学方法，做到因材施教。

另一方面可以根据学生层次和能力差异建立帮扶学习小组实现互帮互助，共同提高。

四、立德树人，上好开学第一课

学生返校后，我们不应该急着恶补知识，先要进行一些常规的训练，习惯的培养，要上好开学第一课首先,应该安下心来，心平气和地教育。

给学生积极的心理影响不要太焦虑，不要太着急,保持情猪稳定，消除恐惧和不安。

其次，充分挖报疫情课程资源。

抗疫故事、抗疫好文章、抗疫英雄事迹应该给孩子们看一看,让孩子们在开学第一课中学习和感悟:

为了能尽快终结疫情,国家和社会付出了怎样巨大的代价，有多少冲在

一线的医务工作者付出生命代价,这是最好的人与自然，人与人之间的教育

再次，加强学生日常行为规范养成,让学生尽快从居家学习转换到正常的校园学习状恋，以最佳状态进入线下学习

开学第一课，我们这可以这样上

1.要上好立德树人思政课,把全党全国战“疫”的伟大实践和涌现出的先进典型、英雄人物、感人事迹，作为爱国主义教育的鲜活题材。

2.要上好疫情防控科普课，引导学生正确认识疫情、理性看待疫情，老师引领组织开展战疫主题的合活动，提高学生理性面对科学思考、明辨是非的能力,进一步认识到病毒对人类的伤害，更要认识到健康对于生命的重要意义

3.要上好学生成才志课,加强信心教育，引导学生切实增强打赢疫情防控阻击战的必胜信心，克服“伯感染”的恐惧心理、克服“怕掉队”的焦虑心理、克服“怕束缚”的逆反心理，重建班级文化、活跃班级气氟、融洽师生关系，帮助学生摆脱荧屏赖，尽快恢复学习状态，建构日常学习行为规则。

1.要上好正能量传递课。

梳理线上学习的标兵，夸夸这些能够独自自主学习的好少年,树立榜样让正能量在班级传

遥。

让学生自主学习潜能得到充分挖据，进一步激发线下学习的主动性、参与性。

同时也勉励其他的同学迅速整理心绪，投入到正常的学习中来。

以此带领整个班级以一个最佳的状态，投入新的学习中去

2020年学校线上线下教学

衔接方案

突如其来的疫情,改交了教与学的形式，但改变不了孩子们的向学之心，也改交不了教师教书育人的初表。

在本县教育局的安排部暑下，各校优秀教师用爱心、用黄任心、用专业知识为我们架起一座“空中课堂”的桥梁，让师生得以隔空相聚、共促成长

为了使开学后学校的教育数学工作能够更加顺利有序的开展，做好线上教学与返校开学教学的科学、高效、优质衔接，确保每一个学生的成绩不因疫情影响而落下。

结合学校实际特制定了如下的开学荷接教学计划

_、压实三个层面的责任

1、校级领导:

统筹安排教学衔接工作

2、教务主任:

制定周密衔接计划，密切监控衔接流程，及时汇

总衔接信息,科学调整衔接思路。

3、班主任、科任教师:

傲好班级学生衔接的督导，掌握第一手

衔接资料，形成本班、本学科教学接的计划，确保每位同学顺利轻松、优质过度。

开好会议落实责任

1.组织召开全体教师会，要求教师对自己的线上教学做出总

结评估，对每个学生线上学习的状况做出准确评价，同时对后续教学进行指导性引领。

2.召开教研组长会，把“线下与线上教学衔接”作为校本教研的重心。

指导教师要结合线上作业反馈和答疑情况，做好统计分析

3.制定开学第一周教学衔接计划，上好学生的复习指导课

三、做好三个方面的衔接

1.教学街接

教师在学校组织的学业检测基础上再在课堂上进行一次线上教学内容的理与回顾,双层面评告学生的知识掌握情况每节新授课前利用5-10分钟对线上学习时段的内容进行提问夯实、巩固。

同时做好课堂上和学生的密切交流，想方设法吸引学生的注意力，加强和学生的互动，消除课堂学习的生疏感。

做到多提问、多鼓励、多关心、多督促。

做好教辅用书的合理接、科学利用。

切忌各学科一股脑的推给学生，造成负担过重;继续推行“碎片时间整合”活动，引导学生把零散时间充分利用好,班班树典型;充分发挥学习小组的作用,小组成员之间互督、互促、互勉、互助。

2.心理衔接;领导、班主任、科任教师进行包联，盖每一位同

学做一次“爱心辅导”，引导每位同学阳光、积极地投入到校园学习生活中来。

3.体锻衔接:

体育课要注意运动开展的循序渐进。

安全、规范

四、做好线上学习学业检测。

1.科任教师有针对性的做好线上学习内容的小测试。

五、做好督导：

1.政教处:

加强卫生、纪律管理、加强学习习惯养成。

2.教务处:

加强教学常规管理，课堂巡视、作业检查。