小学低年级口语看图说话6讲 课件教案 19元1口语3看图说话1.docx

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小学低年级口语看图说话6讲课件教案19元1口语3看图说话1

教师备课记录表

备课分类：

看图说话

备课内容:

第一讲从整体到部分的观察方法

一、备课标（研读记录）

课程目标

第一学段（1～2年级）

留心周围事物，说自己想说的话，说想象中的事物。

对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题；结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得。

第二学段（3～4年级）

观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。

第三学段（5～6年级）

能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。

养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。

教法建议

利用图片，让学员进行观察，说出图片上的内容，指出日常描述一个画面不具体，不吸引人是因为：

整体没有概括，只说到了感兴趣的点，或，只有整体的概括，没有抓住最具吸引力的点。

并让学员体会如何从整体到局部描述一个画面。

并感受它的好处。

教法教具

快乐我感受：

儿歌诵读热身，调动激情

成长故事会：

配乐，配图，朗诵，声情并茂，陶冶情操

知识一点通：

配乐，配图，吸引注意力，调动思维热情和发言热情

我行我来秀：

学生成果展，教师点评，快乐达成

其他心得

二、备教学目标

成长目标

从整棵树观察到一个叶片，从整朵花观察到一个花蕊，从整个人观察到人物内心……我们发现，只有细致的观察，才能真正了解到事物和人的本质，才能真正窥探到他的内心。

这样从整体到部分的观察帮助我们看待人事物更加全面和细致，避免遗漏和偏颇。

快乐目标

课程结束后，通过快乐评价器记录学生快乐指数，快乐度达到90%

知识目标

1.整体认识一幅图

2.由整体到部分观察图

三、备教学重难点

教学重点

1.整体观察图上内容，包括时间、地点、人物、事情。

2.说出图中自己最感兴趣部分或是图中亮点。

教学难点

1.整体观察图片后的完整叙述。

2.根据图中亮点和自己的兴趣点能联想到什么。

（想象）

4、备学情

工作标准

工作记载

学习目标群发

每节课前，将本讲知识点、成长点通过sstu群发至学生账户

应发人数

实发

人数

学员电话访谈

将每讲电话沟通的学生名单及沟通基本内容记录下来（数量20人/讲，寒暑假不作规定）

学员名单及电话沟通内容

学员名单及沟通内容

学员面谈

将每讲面谈的学生名单及沟通基本内容记录下来（数量10人/讲，寒暑假同春秋季）

学员名单及沟通内容

家庭走访

教师补充工作加分项

学员名单及沟通内容

五、备教法教具

序

知识阶梯

（分解的知识点）

快乐形式

（教法与教具）

成长点评

（预设的精彩点评）

1

整体认识一幅图

1.认识一幅图

2.概括图的主要内容

教法：

表演、教授练习

教具：

PPT

你真是具有天生的艺术才华，从音乐里也能感受到画面中的气氛！

2

由整体到部分观察图

1.图中的亮点

2.我的兴趣点

教法：

表演、教授练习

教具：

PPT

大家听你的开场白都笑了，我要给你一个响亮的称，你就是我们班的“幽默大师”！

六、教学过程

教学环节

教学过程

教材教法点评或其他

1.快乐我感受

（5——10分钟）

【激】同学们，时间过得真快呀，转眼我们又见面了，见到老师你们开心吗？

（开心）我也很开心，那还等什么，赶紧进入我们课程的第一环节吧，我们的口是——“快乐我感受（师说），向烦恼说‘No’（生说）”。

今天，老师将要教给你们的儿歌和五月的某个节日有关？

想一想，五月份有哪些节日啊？

（劳动节、青年节、母亲节）。

真棒！

这首儿歌就和劳动节有关。

来，我们一起竖起耳朵听一听儿歌《劳动最光荣》，看看哪个同学能把儿歌的内容记下来。

劳动最光荣

太阳光，金亮亮，,雄鸡唱三唱。

花儿醒来了，鸟儿忙梳妆。

小喜鹊造新房，

小蜜蜂采蜜糖，

幸福的生活从哪里来？

要靠劳动来创造。

（教师引导学生采用按节奏读、分组读等方式进行趣味朗读、背诵，适时奖励。

）

2.成长故事会

（10——15分钟）

【引】从刚才的儿歌学习中可以看出，同学们都很自信大方呀。

可是你们知道吗？

在阳光喔有个叫圆圆的小朋友，她胆子很小，很自卑，总不爱和同学说话，美术课结束了，她的面前居然还是一张白纸，可你们知道吗？

几个星期以后，她居然成功举办了一次画展。

你们想听关于她的故事吗？

让我们一起进入今天的成长故事会（师说），天天来相会（生说）

小画家圆圆

在班里，圆圆的成绩总是倒数第一。

因为胆小和自卑，圆圆从不和班里的同学讲话。

这天，美术课已经结束了。

圆圆趴在桌子上，不肯离开，在她身下，压着一张已经发皱的白纸。

“圆圆，你画的是白茫茫的雪地吗？

真好看。

”戴老师经过她，看了看她的画纸，高兴地说：

“快签上你的大名吧。

”圆圆诧异地看着老师，思考了一会儿，说：

“雪地里，没人玩。

”戴老师听了，笑了笑说：

不，你忘了？

我们不是还打过雪仗吗？

”圆圆点点头，在纸上画了两个圆。

“或许，还有其他同学在。

”圆圆想，“那我应该多画一些。

”

……

第二天上学，圆圆走进教室，她惊奇地发现，在文化栏最醒目的地方，居然挂着她前一天的画。

“这些大大小小的圆圈代表什么呢？

”傻小子聪聪自言自语道，“我猜它背后一定有故事，不然不会挂在这儿。

”

“它真像漫天飞舞的泡泡。

”月月看着那幅画，认真地说，“真美啊。

”

“No!

No!

No!

此乃小鱼吐泡也。

”书呆子小眼镜一本正经地说。

“1、2、3……看，这里一共47个圆，正好比我们班人数多一个。

”小胖如哥伦布发现了新大陆一般，尖声叫道。

顿时，教室里沸腾了：

“多的那个一定是老师！

”

“对，那个最大的圆就是老师。

”

……

圆圆没有听清后面的话，她在想：

“大家对我的画真的就那么感兴趣吗？

”

回到家，圆圆拿出以前从没用过的水彩，开始画画。

她画蓝蓝的天空下，飞翔着一群小鸟，地面，是一望无际的草地。

“以后，我天天画画给他们看。

”圆圆挥舞着她的大画笔，认真地说。

从那以后，每天早上，在同学们还没有走进教室的时候，圆圆都会把前一天的画取下来，再把她的新作挂上去。

这样，大家每天都可以欣赏到不同的画。

没有人追究这些画的主人，因为他们都相信，这一定是藏在暗处的某位大家画的。

有一天，圆圆正要挂画的时候，小颖来了，她瞪大眼睛喝道：

“你干嘛？

这幅画是怎么回事？

”圆圆抬起头，又低下了头，“是我。

”她终于开口了，“都是我画的。

”“你？

”小颖几乎要叫起来。

圆圆急忙把画放回书包里：

“以后我不画就是了，你千万不要告诉别人。

”。

“不——我觉得，你画得挺好的。

如果可以，我想多看几幅。

”小颖微笑着说。

“真的吗？

你喜欢我的画？

”圆圆惊喜地说，“我家里有好多。

我每天都画。

”“那我也要看！

”“还有我！

”“还有我！

”……不知何时，教室里聚满了人，圆圆第一次感觉到，原来自己真的很棒。

几星期以后，在学校的美术展览会上，圆圆的画赢得了一片喝彩。

“你真是个了不起的画家，我要是有你的一半就好了。

”一个小男孩仰望着她，说，“你的画从来都没有签名，但是，你能为我签一个吗？

”圆圆微笑着点点头，在小男孩的本子上，认认真真地画了两个圆。

【收】同学们，圆圆的故事讲完了。

故事里圆圆是一个自卑、内向、成绩也不够理想的孩子，可是，她也有优点——谦虚、勤奋、渴望友谊，所以，同学们一样也很喜欢她。

那么，我们在生活中评价一个人，能不能只看他的优点或缺点呢？

当然不能，我们只有在全面、细致地了解他以后，才能做出准确的评价。

3.知识一点通（上）

【引】故事听完了，接下来，我们就要进入课程的第三个环节了，那就是——“知识一点通（师说），越学越轻松”。

【问】在进入知识点的学习之前，老师还想考考你们，看看你们听故事的时候认真不认真。

【问】当圆圆的画稿还是空白的时候，老师是如何评价它的？

（白茫茫的雪地。

）如果你们是老师，你们会如何评价它呢？

（学生畅所欲言，教师适时点评。

）

【收】看来，在描述一幅图之前，离不开对图片的观察。

【激】今天我们来到了一个全新的环境里，学习一个新的课程，认识了一个新的老师，喜欢这新感觉的同学，举手。

【问】屏幕上也有这么几个新朋友，你们能不能描述一下图上的几个小家伙呢？

图：

《有趣的水果》

【放】……3—5个

（此时学生们说的答案不怎么好，这是呈现初始值的状态。

）

【练】我们把对这些小家伙的印象写在练习册上吧（如有它法记录初始值，此环节可省去）

【收】看来，同学们对图片的观察还是很仔细的。

可是，想要用生动的语言来描述它，是不是觉得挺有难度的呢？

没关系，今天，老师就教大家学习观察的第一步——从整体到部分的观察方法。

第一讲从整体到部分的观察方法

【问】咦？

你们知道什么叫“整体”，什么叫“部分”吗？

现在老师又要考考你们啦！

来，翻开教材，我们一起看一下，刚才的故事中同学们对圆圆画稿的评价，哪些属于整体的观察，哪些属于部分的观察呢？

（整体观察：

大大小小的圆；漫天飞舞的泡泡）

（部分观察：

最大的圆是老师）

【评】看来，同学们对两个词的概念还是很清晰的。

所谓“整体”就是画面的主体内容，“部分”指的是画面中的某一个小点。

【问】我们先来学习整体的观察。

擦亮眼睛，看看下面的图片讲的是什么？

（教师快速展示下面的图片，让学生回答。

）

快乐的游乐场

【放】……3—5个

【收】可见，对画面的准确的观察，都是从整体开始，再逐一细化的。

【问】对于图片的整体性描述，你们认为刚才谁的回答最棒呢？

（教师以一个学生的回答为例进行分析）

【收】整体地认识一幅图，要学会概括图上的主要内容。

【练】说说图片上的时间（一个明媚的春天）

说说图片上的地点（在童画王国的游乐场里）

说说图片上都有哪些景物（各种娱乐设施都在运转着：

有………）

说说图片上都有哪些人物（一群小朋友们）

说说图片上的人物在做什么事情（正在坐过山车）

【练】把我们刚刚说的内容连起来说一说。

一个明媚的春天，在童画王国的游乐场里各种娱乐设施都在运转着：

有………。

一群小朋友们正在坐过山车。

【评】不错，加上了时间，地点，景物，人物，事件，图上的内容就完整了。

【练】我们一起练一下吧：

练一练：

（图2）春天来了

说说图片上的主要内容（时间，地点，景物，人物，事件）。

（点评学生答案，小结上半节课知识，宣布课中休息并强调纪律。

）

课中休息

表扬学生爱探索，关注新鲜事物，有一颗智慧的心。

表扬学生有自己的兴趣，兴趣是最好的老师，可以向兴趣方向发展。

（此环节收集初始值，不必引和练，尽量每一个学员把自己的初始情况记录下来）

练习图2完毕，课中休息！

3.知识一点通（下）

【激】刚才下课有的同学提出问题了，老师，我们刚才描述图画时虽然完整，但是感觉没有一点新意，刚才故事里面的圆圆的同学说的就挺好，每个人说的都不一样。

是这样的吗？

现在，我们来比一比看吧。

【引】故事中每一个同学看了这画都有自己的想法：

傻小子聪聪猜它背后一定有故事，不然不会挂在这儿

月月说它真像漫天飞舞的泡泡。

真美啊。

书呆子小眼镜说此乃小鱼吐泡也。

小胖如哥伦布发现了新大陆一般，尖声叫道：

这里一共47个圆，正好比我们班人数多一个。

顿时，教室里沸腾了：

多的那个一定是老师！

对，那个最大的圆就是老师。

【问】我发现了，虽然每一个同学对图画的概括很简短，但是他们都有不一样的看法。

这是为什么呢？

【评】兴趣爱好不一样，性格不一样，观察点就不一样。

（聪聪爱猜想）（月月爱美丽的事物）（书呆子爱学古人说话）（小胖爱数学）

【收】从整体到部分的观察。

找出画面的亮点，我的兴趣点，会让画面更生动。

【问】同学们看图片

（1）快乐的游乐场

图片里面，你们觉得图上的亮点是什么？

或者你们最感兴趣的是什么？

【放】学生各自说出答案。

【练】最后，我们综合前面的知识点再综合练一下吧：

（图2）练一练：

父子俩

1.概括这幅图的主要内容。

2.找找你感兴趣的点和亮点，看谁说得最有意思！

【收】今天的学习，你们都掌握了吗？

我们再来回顾一下吧！

1.概括这幅图的主要内容。

2.找找你感兴趣的点和亮点，看谁说得最有意思！

（知识点回顾）

【评】其实，看人和看图都是一样的：

1.有时候我们只看到人的一个方面，所以往往对人的评价很片面（不全面），（如：

看见小朋友不讲卫生，却没发现他是一个孝顺的孩子。

成绩差，但是爱劳动。

）

2.有时候我们也只看到一件事情的一个部分，于是对这件事也会产生误会（如：

讨厌冬天下雪，却不知道下雪可以给大地消毒，来年庄稼会长得更好。

）

【收】所以说，我们看待事物或评价他人，不能太片面，而是要综合各方面的因素进行整体的考量。

4.我行我来秀

（25分钟）

【激】今天太有收获了，心灵上成长，知识上的收获我们可以揣着一肚子的学问回家向家长炫耀了。

【问】刚刚进教室时我们做的那个小测试还记得吗？

谁能用今天学到的知识来重新说一说呢？

【引】提示：

先说全面、概括地说说：

时间，地点，各处景物。

再具体地说一说，你最感兴趣的地方，要讲细致一些呀！

【练】学生练习建立本讲成长值

【评】指出不足，帮助改进

初始值与成长值进行比较，打分，建立成就感

【收】总结本讲收获

1.知识收获：

整体地认识一幅图，要学会概括图上的主要内容

时间、地点、景物、人物、事情。

从整体到部分的观察。

找出画面的亮点，我的兴趣点：

详细说一说（动、神、语、心）

2.成长收获：

有时候我们只看到人的一个方面，所以往往对人的评价很片面

有时候我们也只看到一件事情的一个部分，于是对这件事也会产生误会

所以看待事物或评价他人，不能太片面，而是要综合各方面的因素进行整体的考量

通过巩固练习加强知识吸收，结束愉快课程