四年级下册语文备课卡.docx
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四年级下册语文备课卡.docx
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四年级下册语文备课卡
备课卡
学科语文课题1古诗词三首课型新授No
执行:
班级四年级教师第周星期
三维目标:
1.有感情地朗读课文,背诵三首古诗。
2.学习通过看注释,边读边想象画面等方法,感知诗词大意,用自己的话说说诗词的意思。
3.感受江南山水的自然美,受到美的熏陶。
教学重点:
在学习语言的过程中体会江南山水的特点,激发爱美的情感。
教学难点:
理解诗句句意。
教
学
过
程
教师活动
学生活动
第一课时
一导入:
首先让我们到安徽省宣州市郊去游览“敬亭山”
二学习课文
(1)出示小黑板,全班齐读古诗正音
(2)复习学习古诗方法:
(3)解诗题,知作者
(4)抓字眼,明诗意
1.四人小组合作学习古诗
①读诗,找出不理解的词语
②结合上下诗句理解词语意思
③自己弄不懂的地方和四人小组交流讨论
2.检查合作学习情况
众鸟高飞尽,孤云独去闲
众鸟:
鸟儿们;高飞尽:
都飞远了(孤帆远影碧空尽)
孤云:
孤独的白云(孤帆远影碧空尽);独去闲:
独自飘来飘去悠闲自在
相看两不厌,只有敬亭山
相看:
对看;厌:
满足只有“我”和敬亭山对看总不感到满足
指名完整叙述古诗概意:
天上几只鸟儿向远处飞去,直到看不见影子;天上的那片云也悠闲地飘向远方。
此时此刻,只有敬亭山和我互相看着,怎么看也不觉得满足。
教
学
过
程
教师活动
学生活动
第二课时
一、古诗导入:
背诵自己喜欢的古诗,大家欣赏。
说说古诗的特点:
有五言诗、七言诗。
诗的字数很整齐。
二、初步理解词与诗的区别
1、自读“预习”。
读后明白了什么?
还有什么问题。
2、谁能找到诗与词的区别?
三、自读词,提出疑问。
四、细读《忆江南》理解词意
1、《忆江南》的作者是谁?
哪个朝代的人?
2、自学、对照注解或字典理解带点字的意思。
江南好旧曾谙红胜火忆江南
好:
美好旧曾:
以前、过去谙:
熟悉
胜:
胜过、强过忆:
想念、想起
3、理解全首词的意思。
如诗如画的江南,风景还是以前熟悉的那样。
太阳光下,江边的鲜花比火还要红艳。
春光里,江水碧绿如蓝。
如此美丽的江南,教人怎能不想起它!
五、总结升华
1、读《忆江南》(边读边想江南美景的画面)
2、表达了诗人怎样的思想感情?
(江南美景大自然)
板书设计:
课后反思:
备课卡
学科语文课题2 桂林山水课型新授No
执行:
班级四年级教师第周星期
三维目标:
1.通过看图、学文,了解桂林山水的特点,从而受到热爱祖国锦绣河山的教育,陶冶爱美情趣。
2.学习作者细致观察和具体形象地描写景物的方法,培养观察、想象、表达能力。
3.学会本课生字新词,理解重点词句。
教学重点:
了解桂林山水的特点,想象其美景。
教学难点:
学习作者观察和表达的方法。
教
学
过
程
教师活动
学生活动
第一课时
一、创设情境,激发兴趣
“甲天下”是什么意思?
为什么说“桂林山水甲天下”?
下面,我们就来研究这个问题。
二、自读交流,感悟语言
1.自由读课文,一边读一边在头脑中浮现画面,读完后,同座交流,谈谈各自的感受。
2.组织交流,各自谈体会。
3.结合学生的感受,学习课文第二自然段。
(1)观察图画、投影或录像中漓江的水;或者用多媒体课件,先后配乐展示波澜壮阔的大海、水平如镜的西湖和漓江的水。
问:
漓江的水有什么特点呢?
(2)自由练习朗读,然后指名读,教师相机指导朗读,引导学生感受漓江水的静、清、绿。
(3)齐读课文,提问:
漓江的水给你留下了什么印象。
4.学习第四自然段的文字,教师由“这样的山围绕着这样的水”导读课文。
(1)引导学生质疑。
(2)引导朗读、感悟、解疑。
重点理解“舟行碧波上,人在画中游”。
三、作业:
有感情地朗读课文,把你喜欢的词语在书上画下来,抄在本子上。
教
学
过
程
教师活动
学生活动
第二课时
一、检查复习,整体导入
1.为什么说桂林山水甲天下?
2.让我们也走进这连绵不断的画卷,畅游桂林的山水。
二、自由选择,品读课文
课文是怎样描写桂林山水的特点的?
品读第二自然段。
(1)朗读这段的第二句话,然后根据学生收集的资料,引进其他有关描写漓江的片断。
(2)比较阅读,引导学生体会以下三点:
课文用“让你感觉不到它在流动”,从感觉上突出了“静”;用“可以看见江底的沙石”,从视觉上突出了“清”;用“仿佛那是一块无瑕的翡翠”这一形象的比喻,突出漓江的水绿的纯净可爱。
(3)自由读第二自然段,边读边想怎么背下来,然后指导背诵。
品读第三自然段。
(1)朗读课文的第二句话,然后引进有关描写桂林的山的资料。
(2)比较阅读,引导学生体会作者想象的丰富,用词之精妙。
(3)比较二、三两段,找相同点和不同点,引导学生感悟比较衬托的写法并注意分号的用法,然后指导背诵第三自然段。
三、朗读全文,整体背诵
1.自由读课文,思考课文是怎样描写桂林山水的。
(第一段总的说人们赞美桂林山水甲天下;第二、三两段分别描写漓江水、桂林山,并抓住了水静、清、绿的特点和山奇、秀、险的特点;最后将桂林的山水联系起来,突出桂林的山水美如画。
)
2.练习背诵。
3.提示线索,全班背诵课文。
板书设计:
课后反思:
备课卡
学科语文课题3 记金华的双龙洞课型新授No
执行:
班级四年级教师第周星期
三维目标:
1、认识6个生字,会写13个生字。
正确读写词语。
2、有感情地朗读课文,能背诵自己喜欢的段落。
能复述“双龙洞”的景象,感受大自然的壮观。
3、领悟按游览顺序进行叙述的写作方法,积累语言。
教学重点:
运用恰当的词句描绘事物和表达思想感情。
教学难点:
运用恰当的词句描绘事物和表达思想感情。
教
学
过
程
教师活动
学生活动
第一课时
一、谈话导入课文
同学们,你们中间有谁去过溶洞,那里的景象是怎样的?
给同学们介绍一下……
结合认读“溶洞、石钟乳、石笋”等词语。
二、自学课文,认读理解生字词
1、读一读生字表中的13个生字,要求读准字音,对其中笔画较多的生字如“簇、臀、擦、蜿”等,要求识记它们的字形。
2、画出课文中的新词并根据上下文或查工具书,理解它们的大概意思。
3、质疑问难。
(可以同桌之间互相询问,也可向老师提出不能理解的词语。
)
三、初读课文
1、自由朗读全文,遇到难读的句子多读几遍。
2、指名分自然段朗读。
3、默读全文,要求边读边画出作者游览路线示意图。
(可以各自进行,也可与几个同学讨论一起完成。
)
四、交流
指名出示画好的示意图。
并按图说清图意,然后相互补充或纠正不当之处。
五、对照示意图,找到相应段落再次朗读。
六、布置课堂作业
抄写词语。
教
学
过
程
教师活动
学生活动
第二课时
一、研读作者在去双龙洞的途中所见的景物
1、粉红色的山,各色的映山红,再加上或浓或淡的新绿,眼前一片明艳
2、随着山势,溪流时而宽,时而窄……时时变换调子。
二、研读洞口、外洞、内洞各自的特点,以及作者是怎样把这些特点写具体的
1、引导学生找到课文中概括特点的词语或者能用恰当的词语概括。
洞口:
像桥洞似的,很宽。
外洞:
宽敞。
孔隙:
窄小。
内洞:
昏暗,比外洞大,有双龙洞和石钟乳
2、从文中找到作者用什么方法把这些特点写出来。
着重感悟下列句子:
(1)我又感觉要是把头稍微抬起一点儿……擦伤鼻子。
体验由于孔隙的窄小而形成“挤压”的感觉。
(2)这些石钟乳和石笋,形状变化多端……也很值得观赏。
着重理解“即使”这部分的强调作用。
以上句子可先让学生说说自己的感受,然后作适当的点拨。
三、复述
要求学生任选双龙洞其中一个景点进行复述,可采用导游介绍等形式进行。
四、总结全文
1、启发学生谈谈学了本文后的收获,在相互交流对话中加深对课文的理解
2、教师小结。
板书设计:
路上 洞口 外洞 内洞 出洞
映山红 突兀、森郁 窄 漆黑
油桐花 宽、大 挤压 双龙、石钟乳、石笋
比外洞大
溪流 泉水 泉水 泉水
(变换调子)(靠洞右边)(孔隙流出)(缓缓、源头)
课后反思:
备课卡
学科语文课题4 七月的天山课型新授No
执行:
班级四年级教师第周星期
三维目标:
1、认识8个生字。
能借助字典和联系上下文,读懂词句的意思,积累佳句。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
能说出天山的景物的特点。
3、能从作者的字里行间感受天山的美景,从中受到美的熏陶。
教学重点:
能从作者的字里行间感受天山的美景,从中受到美的熏陶。
教学难点:
能从作者的字里行间感受天山的美景,从中受到美的熏陶。
教
学
过
程
教师活动
学生活动
第一课时
一、直接揭题
指名读课文前面的过渡语。
二、学生自学
带着过渡语提示问题,初读课文,并读准生字,找出新词。
整体感知,提问:
文章似乎是个向导,带着你游览,能看出导游线路吗?
教师指导:
随着导游线路观看图像或网页浏览,初步感知新疆天山的美丽风光。
三、引导读通
结合看画面,指导读好课文各个小节,让学生说说作者分别写了哪些景物。
同时正音、解词,通读句子。
如疑难词有:
炎暑、山涧、饮马、萦绕等。
“蓝天衬着高耸的巨大的雪峰……”这句,需要结合图片点拨感受。
教
学
过
程
教师活动
学生活动
第二课时
一、合作学习
你觉得哪些语段、词句写得好?
这段话或这一词语好在哪里?
在四人小组中阅读交流,说出感受,请同学发表看法,不理解的可以请教老师。
二、班集交流
各小组派代表在班上汇报讨论情况,教师给予肯定和鼓励,对体会不到位的进行点拨,并结合朗读加深体会。
三、激发兴趣,课外延伸
在学生交流后,问他们是否喜欢读这样的游记,并让学生在课外自由选择读些这方面的书,也可以浏览互联网上的资料,鼓励学生多和老师、同学交流,这样,“足不出户,也可以游遍千山万水”。
四、摘抄优美词句
有条件的设计专门的摘录本子,指导摘录的格式,提醒学生在课外阅读中也要进行这样的摘录。
五、作业:
复习词语卡
板书设计:
课后反思:
备课卡
学科课题语文园地一课型No
执行:
班级教师第周星期
三维目标:
1、在讨论过程中培养学生与伙伴之间共同合作的精神。
2、初步感受排比句的表达特点。
3、通过诵读诗句懂得大概的意思。
在初步感知后,可复诵读,直至背诵。
4、可通过抄写,帮助记忆。
5、能独立进行搜集祖国锦绣河山图片资料的语文实践活动。
进一步激发学生热爱祖国山河的思想感情,同时培养孩子们搜集信息的能力和兴趣。
问题、解决问题的能力。
教学重点:
积累山水诗句
教学难点:
写一处自己熟悉的景物
课件、媒体:
教
学
过
程
教师活动
学生活动
第一课时
一、交流展示自己的发现
1、交流展示自己搜集的优美诗句。
2、交流展示自己描写的优美句子。
3、交流展示自己发现课文中优美句子
二、我的发现
1、读一读下面的句子,说说你发现了什么?
我看见过波澜壮阔的大海,观赏过水平如镜的西湖,却从未见过漓江这样的水。
漓江的水真静啊,静得让你感觉不到它在流动;漓江的水真清啊,清得可以看见江底的沙石;漓江的水真绿啊,绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。
船桨荡起的微波扩散出一道道水纹,才让你感觉到船在前进,岸在后移。
2、集体讨论,各抒己见:
五、拓展活动
1、课外搜集有关祖国优美山水的资料。
2、走进大自然,仿照上面的句子记录大自然的美。
3、进行汇报展示,可以搜集到或自己观察到的向同学们介绍。
4、开展读书交流活动,将平时看到或搜集到的描写自然风光的古诗佳句名篇,读一读、写一写、记一记,比一比谁积累的丰富。
5、预习“日积月累”部分内容。
设计意图:
引领学生发现问题比解决问题更重要。
此设计重在指导学生通过读的感悟,发现排比句子的特点,体会排比句子的妙用。
由课内到课外,设计视野比较开阔,内容比较灵活,训练比较到位。
教
学
过
程
教师活动
学生活动
三、日积月累
1、亲情导入,启发谈话:
这里选编了5句有关描写自然风光的古诗名句。
看看谁能读懂诗句的大概的意思。
2、学生诵读。
3、讨论交流,理解诗句意思。
4、指导小学生反复诵读,直至背诵,
5、比一比谁写的棒。
抄写诗句,评选“小小书法家”。
设计意图:
引导发现,交流发现,指导发现,如此天长日久地进行日积月累的指导,小学生的语文素养的形成必然会水到渠成。
三、宽带网
1、提示谈话:
本次宽带网是一项搜集祖国锦绣河山图片资料的语文实践活动。
目的在于进一步激发同学们热爱祖国山河的思想感情,同时培养大家搜集信息的能力和兴趣。
2、这次实践活动,我建议做好以下几方面工作:
⑴ 明确收集信息的范围。
⑵ 提供收集的途径,如网上查找,报刊杂志图书中摘录。
⑶ 指导收集后的整理,可用自编手抄报、列表格等形式,然后在班级里进行交流和评奖活动。
⑷ 有困难的学生可与其他同学合作完成。
3、学生动手搜集资料。
4、自己整理资料。
5、集体展示交流,评选最佳。
进一步激发同学们热爱祖国山河的思想感情,激励学生搜集信息的能力和兴趣。
设计意图:
在本设计的教学中,注重以智慧启迪智慧,以思想碰撞思想。
指导学生把学习与生活实践结合起来,既动手又动脑、动心、动情,极大地凝聚了学生的学习兴趣。
板书设计:
课后反思:
备课卡
学科课题语文园地一课型No
执行:
班级教师第周星期
三维目标:
1、在讨论过程中培养学生与伙伴之间共同合作的精神。
2、初步感受排比句的表达特点。
3、通过诵读诗句懂得大概的意思。
在初步感知后,可复诵读,直至背诵。
4、可通过抄写,帮助记忆。
5、能独立进行搜集祖国锦绣河山图片资料的语文实践活动。
进一步激发学生热爱祖国山河的思想感情,同时培养孩子们搜集信息的能力和兴趣。
问题、解决问题的能力。
教学重点:
积累山水诗句
教学难点:
写一处自己熟悉的景物
课件、媒体:
教
学
过
程
教师活动
学生活动
第二课时
一、谈话导入、激发情趣
我们的祖国有壮丽的山河,走向大自然去领略美丽的自然风光是意见最快乐的事情。
今天我们就讨论一下这一个问题,题目中心是:
如何去春游?
二、分小组讨论、填写表格
1、交代讨论要求:
采用小组讨论的方法,制定春游的方案。
2、在讨论过程中要有与伙伴之间共同合作的精神,并能在讨论中提出自己的建议,虚心倾听别人的意见。
3、每一小组最后形成一致的意见。
4、小组可以自由组合。
5、小组内的成员要注意分工,如谁来主持,谁来负责记录,谁负责汇报等。
6、分组讨论、填写表格:
春游活动计划表
时间
地点
活动内容
准备工作
分工
其他
三、小组汇报,评选最优
1、各小组汇报:
2、各小组评议:
教
学
过
程
教师活动
学生活动
要求大家虚心听取各小组的汇报,并进行比较,推荐时要说出充分的理由。
(如:
汇报时的语言是否规范、说得是否清楚。
)
3、最后把大家的意见统一起来,形成班级的春游方案。
设计意图:
本次口语交际的设计,使小学生在讨论过程中培养学生与伙伴之间共同合作的精神,并能在讨论中提出自己的建议,虚心倾听别人的意见,最后形成一致的意见,这对培养学生合作和交往能力有着很好的作用。
板书设计:
课后反思:
备课卡
学科课题语文园地一课型No
执行:
班级教师第周星期
三维目标:
1、在讨论过程中培养学生与伙伴之间共同合作的精神。
2、初步感受排比句的表达特点。
3、通过诵读诗句懂得大概的意思。
在初步感知后,可复诵读,直至背诵。
4、可通过抄写,帮助记忆。
5、能独立进行搜集祖国锦绣河山图片资料的语文实践活动。
进一步激发学生热爱祖国山河的思想感情,同时培养孩子们搜集信息的能力和兴趣。
问题、解决问题的能力。
教学重点:
积累山水诗句
教学难点:
写一处自己熟悉的景物
课件、媒体:
教
学
过
程
教师活动
学生活动
第三、四课时
一、导语激趣
同学们,我们都爱自己的校园,春天,花开了;夏天,树绿了;秋天,树叶黄了随风飞舞,像一只只蝴蝶……冬天雪花漫天飞舞……让我们到校园里走一走,看一看,观察一些景物,然后,拿起你手中的笔,用优美的语言描述出来,一定是一篇好文章。
二、交流观察,自由选材
1、分小组交流,把你观察到景物讲给同学听,再互相评一评谁讲的好。
2、集体交流,把自己观察的景物讲给同学们听,大家评议。
教师引导学生从具体、生动等方面加以评议。
三、指导写作,点拨思路
1、指导选材,确定题目。
2、回忆课文写法,用到写校园景物中来:
⑴ 让学生先回顾一下课文的记叙方法。
⑵ 引导学生把在课文中学到的描写景物的各种方法,运用到自己的习作中来。
⑶ 强调要抓住校园中一两处重点景物来写。
3、指导构思,点拨思路:
⑴ 总写→分写(空间方位变化)→总写
⑵ 总写→分写(春夏秋冬变化)→总写
⑶ 开头→对比写景(静态动态)→结尾
四、动笔写作,独立修改
五、评议习作
选一至两篇优秀作文或问题作文全班评改,重点从语句是否
教
学
过
程
教师活动
学生活动
通顺、条理是否清晰、是否有具体情节等方面评改。
六、修改习作
1、自主修改习作。
2、小组内同学互相修改习作。
七、誊写习作
要求书写工整,注意格式。
八、展示佳作
优秀习作或优美片段赏读。
九、评选最佳
评选最佳开头、最佳结尾、最佳段落、最佳句子、小作家、小小书法家…
板书设计:
课后反思:
备课卡
学科语文课题5 中彩那天课型新授No
执行:
班级四年级教师第周星期
三维目标:
1、认识本课的6个生字,学会其中的14个生字。
正确读写“维持、财富”等词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
在理解故事内容的同时,懂得诚实、讲信用是人的精神财富,它比物质财富更珍贵的道理,并能联系自己的生活实际说说体会。
教学重点:
体会故事中人物的情感变化,理解诚实与守信的珍贵。
教学难点:
对“道德难题”这一意思的理解。
教
学
过
程
教师活动
学生活动
第一课时
一、激情导入:
你买过奖券吗?
在买之前,你是怎么想的,如果你中奖了,又是怎样的心情?
二、初步感知:
1、自由读课文,读准字音,检查生字。
2、轻声读课文,画出不理解的地方。
教师鼓励学生在小组解决问题。
3、用一句话说说课文讲了一件什么事。
三、整体感知:
1课文围绕中彩那天的情景进行描写。
作者用哪几个自然段了这一天的事情?
2文章第一自然段和第十自然段写的是什么时候的事?
3文章是通过回忆的形式来写的。
教
学
过
程
教师活动
学生活动
第二课时
一、复习导入:
朗读课文。
二、讨论交流:
1、默读课文。
当我们得知自己家中奖时,“我”“爸爸”“妈妈”各是怎样的表现?
用“———”画出来,并揣摩人物当时的心理活动。
2、小组讨论汇报。
三、学生读3——8自然段
1、指名读。
没有了汽车的父亲为什么反而特别高兴?
2、想象:
当父亲做出这样的决定时,“我”和妈妈的心情是怎样的?
会有什么样的对话?
3、小组内分角色进行对话,可以想象内容。
四、学习第十自然段
齐读。
理解含义:
是呀,中彩那天父亲打电话的时候,是我家最富有的时刻。
五、拓展延伸
在今天的商业社会中,你怎样看待诚信,自由谈谈。
在相互交流的基础上,以诚信为题写一篇短文。
板书设计:
中彩那天
开车 道德难题 留?
不高兴 ?
还?
课后反思:
备课卡
学科语文课题 6*万年牢课型新授No
执行:
班级四年级教师第周星期
三维目标:
1、认识8个生字。
2、了解故事内容,体会做人要讲究认真,讲究实在的道理。
3、学习作者叙述清楚、有条理的表达方式。
教学重点:
体会做人要讲究认真,讲究实在的道理。
教学难点:
体会做人要讲究认真,讲究实在的道理。
教
学
过
程
教师活动
学生活动
第一课时
一、揭示课题:
〈〈万年牢〉〉
看了课题,你最想知道什么?
(万年牢是什么意思?
万年牢指什么?
)
二、初读课文,感知内容
1、读通课文,读准字音。
2、检查字词:
多音字:
把(ba)闷(men)削(xiao)
词语:
走街串巷、掉皮损伤、晾晒、竹签、耽误
(能认读,并结合句子理解词义)
3、课文三处写了万年牢,分别指什么?
找出有关语段读一读。
三、细读课文,感悟理解
1、第一处的万年牢指什么?
找出有关语句读一读。
出示句子:
我的糖葫芦蘸得均匀,越薄越见功夫,吃一口让人叫好,蘸出的糖葫芦不怕冷不怕热不怕潮,这叫万年牢。
(1)为什么叫万年牢?
(2)这种糖葫芦,父亲是怎么做出来的?
(读第二小节,体会父亲十分讲究选料;读第三、四小节,体会父亲在制作过程中对每一个环节一丝不苟。
)
(3)小结:
正是因为父亲做糖葫芦认真仔细,所以他的糖葫芦才能经久不衰。
教
学
过
程
教师活动
学生活动
第二课时
一、继续学习课文。
2、第二处万年牢指什么?
句子:
公平买卖走正道,顾客点头说声好,回头再来这是宝,做生意讲实在是万年牢。
(1)什么是正道?
(凭着良心做买卖)
(2)父亲是怎么走正道的?
(3)第三处万年牢指什么?
父亲教导我做万年牢,就是要做个可靠的人,实实在在的人。
无论做什么事都要讲究认真,讲究实在。
体会父亲教导我做人要做可靠实在的人。
3、这三处的万年牢之间有什么联系?
启发学生懂得:
产品质量好才能赢得顾客,做事讲认真、讲实在才能赢得别人的信任和尊重。
二、深入体验
你是怎么理解父亲所说的
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