人教部编版《对韵歌》优秀教案5.docx
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人教部编版《对韵歌》优秀教案5
一年级上册语文教案-识字
(一)5《对韵歌》人教部编版
《对韵歌》教案
学习目标
1.正确认读“对、云、雨、风、花、鸟、虫”等7个生字;会写“虫、云、山”3个生字。
认识“提、撇折、竖折”3种新笔画。
2.学习用普通话正确朗读课文,初步感受韵文的韵律美,了解句子意思。
3.培养生态意识,热爱并尊重自然。
4.培养学生养成乐学善学的良好习惯——积极的学习态度和浓厚的学习兴趣。
学习用普通话朗读课文,背诵课文。
学习重点
1.正确认读“对、云、雨、风、花、鸟、虫”等7个生字;会写“虫、云、山”等3个生字。
认识“提、撇折、竖折”3种新笔画。
2.学习用普通话正确朗读课文,初步感受韵文的韵律美,了解句子意思。
学习难点
1.培养生态意识,热爱并尊重自然。
2.培养学生养成乐学善学的良好习惯——积极的学习度和浓厚的学习兴趣。
学习用普通话朗读课文,背诵课文。
课前准备
1.制作课件。
2.预习课文。
课时安排
2课时。
教学过程
第一课时
一、游戏导入,激趣促学。
1.游戏规则:
教师说一个词语,学生边拍手边说出它的反义词。
如:
老师说“天”学生说“地”。
依次完成“长——短 黑——白轻——重”。
2.教师在几组反义词中间分别加上“对”字,让学生再次朗读。
3.出示大自然的景物图片。
师:
我们生活在美丽的环境中,大自然是我们共同的家,我们都要爱她。
让我们一起来认识一下来自大自然的朋友。
(课件出示:
云、雨、雪、风、花、树、鸟、虫的图片)
4.教师导入新课,板书课文题目《对韵歌》。
二、初读课文,检查预习情况。
1.学生自由读对韵歌,边读边圈画本课的生字,不会的请教同桌或老师。
2.小组讨论交流在试读的过程中遇到的困难,互相纠正,共同进步。
3.出示课文生字,全班汇报,教师点拨。
4.齐读课文。
三、识字教学,图文结合。
1.指名读课文,纠正朗读不正确的字音。
2课件出示图片及文字,引导学生看图读韵歌,如:
出示“云和雨的图片及文字”等。
3.出示课文会认生字,学习生字。
(1)出示“对”字。
个别读,齐读。
(2)认识“对”字的部首及结构,找出“对”的反义词。
(3)出示“雨风花鸟”的图片,让学生猜一猜这是什么字?
然后相机指导学生结合图片组词。
(4)把生字放回句子中指生个别读,齐读。
4.理解词语。
(1)课件出示最后一句。
指名学生朗读。
(2)去掉“山清对水秀,柳绿对桃红”中的“对”字,再读读,谁想读?
(3)“柳绿”和“桃红”这两个词合在一起时我们习惯读成“桃红柳绿”。
请学生大声读。
(4)学生赛读,看谁读得最好。
(5)同学们,你们真棒,都说“桂林山水甲天下”,老师奖励你们,让你们欣赏一下桂林山水风光,好吗?
(出示课件,播放桂林山水风光。
)
(6)看完这样的山水,你有什么样的感觉呢?
可以用哪个词来说呢?
(山清水秀、鸟语花香)
(7)你能用这些词来介绍自己的家乡吗?
四、融会贯通,反复练习。
1.出示字卡,学生领读、自由读、小组读、齐读。
2.生字运用,在7个生字中选择喜欢的字宝宝,为它组词,再说一句完整的话。
五、布置作业。
1.读生字。
2.读词语。
对错对比白云 乌云 大雨 下雨 刮风大风
红花花朵小鸟鸟语花香 高山 山清水秀
3.搜集你喜爱的汉字,把它们介绍给大家。
第二课时
一、复习导入,巩固识字。
1.第一关:
我会读。
(1)课件出示苹果上的字。
(2)指名认读。
(3)开火车读生字。
(4)读成语:
山清水秀、桃红柳绿。
2.第二关,我会背。
(1)引导学生读《对韵歌》。
(2)指名2-3名学生当小老师领读课文。
(3)男女生对读。
二、引导学生学编对子歌。
1.过渡:
孩子们学得真认真,一定有点累了,我们来做个课中操《拍手歌》放松一下,孩子们请起立,小手伸出来。
2.请学生跟着老师的口令来做拍手操。
拍拍我的小手,摸摸我的眼睛——1、2、3;
拍拍我的小手,摸摸我的耳朵——1、2、3
(耳对眼)。
拍拍我的小手,摸摸我的鼻子——1、2、3,
拍拍我的小手,摸摸我的嘴巴——1、2、3
(鼻对口)。
拍拍我的小手,跺跺我的小脚——1、2、3
(手对足)。
3.随机大屏幕出示:
耳对眼,鼻对口,手对足。
4.总结:
我们也能编对子,我们也是小小作家了,了不起!
掌声送给自己!
请坐下。
引导学生读一读自己编的对子。
5.师:
对韵歌中的词语一定是反义词吗?
不一定。
只要是相对的事物就行,比如天和地、日和月、风和雨,等等。
3、指导学生书写。
1.出示“云风鸟虫”的字理图片,运用字理教学。
云:
象形字。
两横画表示天上横向的云层,弯钩表示卷状的云团。
风:
空气中流通的一种现象。
鸟:
甲骨文和金文的字形都是十分形象的一只鸟的样子,突出了它尖尖的嘴和细细的脚爪。
虫:
字形是一条虫的样子,上端是尖尖的头,有的还有两只眼睛,下面是弯曲的虫身。
小结:
古人很聪明,他们能根据事物的特点,创造出汉字,汉字多有趣呀!
我们在以后的学习中,还会学到更多的汉字知识呢!
2.给生字扩词。
3.课件出示田字格,复习田字格各部件的名称。
4.教师在田字格中指导书写新笔画“提”“撇折”“竖折”,一边书写一边引导学生观察,并用手指练习书空,再在本子上练习书写。
5.教师范写“虫、云、山”三个生字,学生跟着书空再描红。
6.展示学生作业,师生点评。
重点注意“虫”的第五笔是提,不要写成横;“云”和“山”要注意“撇折”和“竖折”的区别。
四、反复诵读,拓展延伸。
1.选择自己喜欢的方式练读《对韵歌》。
可以拍拍手,也可以同桌对读等。
2.男女生对读。
3.师生对读。
4.共同拍手读,能背下来的可以不看书。
五、教师总结,激发自主识字兴趣,完成基础训练。
1.教师小结:
我们不仅可以在学校、课堂中识字,在看电视时,在大街上,留心看,用心记,也能认识许多汉字宝宝呢!
2.找一找,在哪些地方还可以见到我们这节课认识的生字宝宝。
3.打开基础训练-《对韵歌》,一起来闯关吧!
六、板书设计。
虫云山
一年级上册语文教案《识字5对韵歌》(人教部编版)
识字5对韵歌
一、教学目标
1、认识7个字,会写3个字
2、掌握笔画“提,撇折,竖折”。
3、结合图文,了解句子的意思。
4、正确、流利地朗读并背诵课文。
二、教学重难点
1、认读生字,掌握笔画。
2、初步掌握一些对子。
三、教学方法
多媒体教学、互动教学
4、教学过程
第一课时
一、对子导入,激发兴趣
同学们,你们知道吗?
古代有一个叫陈文杰的人,他非常聪明,因为对对子对得好而当上了钦差。
你们想不想像他一样来对对子?
那老师就出两个满足你们的愿望。
出示:
天对(地),黑对(白),花对(树)。
看来咱们班的小朋友也很聪明,对子对得真不错。
今天,我们来学一首儿歌《对韵歌》。
(板书课文题目:
对韵歌。
)
1、出示韵文,导入新课。
1.认识“对”字。
课件出示“又”,再出示“寸”。
边演示边说顺口溜:
好朋友,手拉手,让我们认识了一个新朋友。
这个字宝宝念“对”,齐读三遍。
出示字卡:
对板书。
二、初读课文,读通读顺。
过渡:
我们的韵文如果唱出来也很好听呢,不信,你听---播放课文音频。
1.自由练读。
请孩子们自己学着读一遍吧!
学生自由读课文。
2.检查读文。
谁来试着读给大家听?
指名读。
3.师生合作读两遍。
(老师当大喇叭,孩子们当小喇叭。
)
三、图文对照,随文识字。
(一)学习第一句
1.过渡:
孩子们,看!
动听的读书声把谁吸引来了?
(出示:
乌云图片)
2.出示字卡“云”,指名学生领读。
开火车读。
3.引导学生观察甲骨文“云”。
如果回答不上来,引导学生观察图片,对比。
4.谁来给“云”字找个好朋友?
生组词。
5.你看到的乌云是什么样的?
看谁的眼睛最亮,最会观察。
出示课件,展开语言训练。
用乌云说话:
______________________________
6.小结:
小朋友们说得很棒。
那你们知道云是怎么形成的呢?
老师告诉你们:
云是水蒸汽在空中遇到冷气形成的。
这个小知识,我也是从书上看到的,希望孩子们多多看课外书。
看到黑压压的乌云,那就说明天气将要下雨了。
7.过渡:
知识丰富的孩子们,谁来告诉我,这是什么字?
认识“雨”。
(出示雨的演变过程)
8.引导学生观察甲骨文“雨”。
如果回答不上来,引导学生观察甲骨文的点儿像不像小雨点儿。
9.小结:
这个字,是我们中国古人最早刻在龟甲或兽骨上的文字,叫甲骨文,这个是金文、小篆,最后就演变成了今天的楷书--雨。
(出示字卡3---雨。
)跟着老师读两遍,开火车读。
你都见过什么样的雨呢?
——暴雨、小雨、雷阵雨等等
10.现在我们知道了,当我们再看到天空中有这样的乌云,我们就可以告诉身边的人,天气马上要下雨了。
所以,出示:
云对雨(开火车读)。
11.(出示雪花图片,)乌云跑了,看,谁来了?
这是什么样的雪花?
(从颜色、形状引导孩子去观察)指名说。
想象说话:
雪花___________________________。
(洁白、像个精灵一样在飞舞)
12.雪花是个顽皮的小精灵,特别想和小朋友一起做游戏,可是它一个人怎么也飞不起来,需要谁的帮助?
13.课件出示风字。
(出示:
风)。
认读生字---风。
师领读三遍。
开火车读,通过语境组词,让孩子加深印象。
如:
今天刮大风了。
春天来了,妈妈带我去放风筝,它就是风筝的风。
生自主交流。
14.只有风的帮助,雪花才能飞舞起来。
所以,我们说-----课件出示(雪对风)。
开火车读。
(二)学习第二句
过渡:
孩子们学得真好。
老师真为你们高兴。
奖励你们欣赏几张美丽的图片。
1.(出示----盛开的桃花树)看看这幅图,图中有什么?
我们可以说:
()的花(生填空)
——出示字卡:
花指两名学生读。
你都见过哪些花?
(樱桃花、梨花等。
)这些鲜艳的花朵开在哪里啊?
你还见过哪些事物像花呢?
比如:
妈妈带你到海边看到的叫——浪花;元宵节燃放的漂亮的叫——礼花;擦燃火柴碰撞出的叫——火花。
2.有花的地方,我们还能看到——(齐说)什么样的树呢?
填空:
()的树
那谁来说:
补充(课件出示:
花对(树),指名学生读。
3.过渡:
这时树上来了一位新访客,它就是会唱歌的小鸟(出示鸟的图片)(出示字卡:
鸟)指两名孩子读。
4.引导学生观察甲骨文“鸟”。
引导学生观察图片,对比。
(中间一点就像鸟的眼睛,横像鸟的尾巴等。
)
5.谁知道,小鸟最爱吃什么?
6.出示生字卡片虫。
学生开火车读。
——那谁来告诉大家,鸟对什么呢?
课件出示补充(鸟对()虫)
7.
(1)师生互动:
师说前面的,生对后面的。
(边说边拍手)
云对——,雪对——,花对——,鸟对——
(2)生生互动。
(3)做课中操
过渡:
孩子们学得真认真,一定有点累了,我们来做个课中操《拍手歌》放松一下,孩子们请起立,小手伸出来。
跟着黄老师的口令来做拍手操。
拍拍我的小手,摸摸你的眼睛——1、2、3;拍拍我的小手,摸摸你的耳朵——1、2、3(耳对——眼);拍拍我的小手,摸摸你的鼻子——1、2、3,拍拍我的小手,摸摸你的嘴巴——1、2、3(鼻对——口)拍拍我的小手,跺跺你的小脚——1、2、3(手对——足)。
总结:
我们也能编对子,我们也是小小作家了,了不起!
掌声送给自己!
”请坐下。
(三)学习最后一句,指导朗读。
过渡:
小朋友们这么厉害。
老师要带你们去看风景啦!
1.你们看到了什么?
2.什么样的山?
什么的水呢?
()的山()的水(指名说)
3.孩子们,当你看到类似这样美景时就可以说“山清水秀”(课件出示此词)师领读几遍,学生读几遍。
4.出示字卡---山
它也是个象形字,边写边说顺口溜:
中间竖长两边短,竖折写时应连贯。
过渡:
刚才我们欣赏了美丽的山水,来,让我们欣赏美景吧!
出示(柳绿桃红)请看图片说一说,这是什么树?
这是什么花?
(指名说)
我们可以说:
()的树()的花
5.像这样,有绿树、红花,我们可以称为:
柳绿桃红。
师领读几遍。
看!
课件出示:
(山清水秀变成山清对水秀,桃红柳绿变成柳绿对桃红的课件)
四、朗读训练,合作对读。
1.(出示课文)指名学生读。
2.我们来观察韵文,无论单字对还是双字对,他们字数相等,读起来朗朗上口,这就是韵文。
我们把对应的事物名称略读重一点儿,“对”字轻读。
3.师范读。
4.带上节奏,拍手读。
5.师生接读;
6.总结:
通过读,我们发现,对韵歌读起来可以快,可以慢,可以重,也可以轻,这就是读书的抑扬顿挫,这样才能读出书中的味道。
五、作业
1、熟读韵文,并背诵,发语音
2、看图连线
3、自己写2对对子,不会的字可以用拼音代替。
第二课时
1、复习
1、师生接读
2、看图片,认读生字
2、教学生字
1、教学二会字
认读,组词
对:
对错、对面、对手
雨:
下雨、雨水、雨伞
风:
大风、风车、风筝
花:
花儿、花朵、雪花
鸟:
小鸟、鸟儿、飞鸟
2、教学四会字
(1)教学新笔画“提”,
板书。
起笔稍顿,往上抬,落笔出尖。
师范写,生仿写2遍
教学生字“虫”,生先观察“虫”在田字格中的位置,指名说。
师范写(师板书笔顺,生说笔顺)
生仿写提醒写字姿势
(2)教学新笔画“撇折”,
板书,折往上抬,末尾尖。
师范写,生仿写2遍
教学生字“云”。
生先观察“云”在田字格中的位置,指名说。
师范写(师板书笔顺,生说笔顺)
生仿写提醒写字姿势
(3)教学新笔画“竖折”,
板书。
竖短横长,竖往左稍斜。
师范写,生仿写2遍
教学生字“山”。
生先观察“山”在田字格中的位置,指名说。
师范写(师板书笔顺,生说笔顺)
生仿写提醒写字姿势
三、组词
虫:
(单一,虫,6)虫zi、小虫、毛毛(máo)虫
云:
(单一,横,4)白云、乌(wū)云、云duǒ
山:
(单一,山,3)大山、山上、山水
四、作业
1、抄写新笔画各一行,拼音一遍
2、抄写生字各一行,拼音标好
3、完成笔记抄写,读词语,发语音
4、每个生字选一个词语,说句子,发语音
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