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1aoe
1、aoe
【教材解读及处理】:
本课包括三部分内容。
第一部分是三个单韵母a、o、e,配有一幅图画。
画面表现的是乡村的清晨,一个女孩儿正在小河边练唱“啊啊啊”,“啊”提示ɑ的音,女孩儿的头部和小辫子构成的图形提示ɑ的形。
一只大公鸡正在打鸣,公鸡打鸣的声音“喔”提示o的音。
一只大白鹅正在欣赏自己美丽的倒影,“鹅”提示e的音,水中的倒影提示e的形。
第二部分是声调符号和a、o、e三个单韵母的四声。
第三部分是ɑ、o、e的书写格式及笔顺。
【基础知识提示】:
教学a、o、e的发音,可以从引导学生看图说话入手。
利用插图学习a、o、e的音。
教师要重点指导发音方法,做好示范,在学生观察、模仿的基础上反复练读。
还可以编成顺口溜帮助学生记忆发音方法,如,“张大嘴巴aaa,拢圆嘴巴ooo,扁扁嘴巴eee”。
要告诉学生发单韵母a、o、e的音时,口形不能变动。
利用插图帮助学生记忆ɑ和e的形,可让学生仔细观察图画,找出图与字母形状相似的部分。
学生对拼音字母的形状、发音,都有自己的理解,记忆方法也不同。
可让学生想一想:
你还有什么好办法记字母的音和形吗?
声调教学,要讲清声调符号的形状和四声的读法。
第一声起音高高一路平,第二声由低到高往上升,第三声先降然后再扬起,第四声从高降到最底层。
可以借助图画学习a、o、e的四声:
“汽车平走āāā,汽车上坡ááá,汽车下坡又上坡ǎǎǎ,汽车下坡ààà。
”教师示范读声调时,开始可以读得夸张一点,还可以用手势表示,帮助学生掌握四声的变化。
练读四声,可以先按顺序读,再变序读,还可以引导学生联系日常生活用语,借助汉字的读音帮助读准四声,尽可能减少机械重复。
读准第二声和第三声比较难,要反复练习,矫正读音,还可以通过对比练读,以进一步复习巩固。
(二)书写指导
先让学生认识四线格,观察a、o、e在四线格中所占的位置,再指导书写。
a占中格,先写左半圆“”,再写竖右弯“”,两笔写成。
o占中格,从左上起笔,一笔写成。
e占中格,从里面起笔,一笔写成。
这是第一次学写字母,学生会有困难,教师要多示范,加强个别辅导。
要注意培养学生正确的执笔姿势、写字姿势和良好的写字习惯。
【朗读提示】:
朗读形式要多样,开火车、分组、赛读、小老师领读等。
朗读面要广,争取让每位学生读一遍,并相机正音。
【教案设计】:
教学目标:
1.学习aoe三个单韵母,能够读准音,认清形,正确书写。
2.认识四个声调符号,能正确地读出aoe的四声。
3.认识和学习使用汉语拼音四线格。
教学重难点:
a、o、e的发音和韵母带调读是本课教学的重点,o的发音及a、o、e的第二声和第三声是教学的难点。
教学过程:
一、谈话导入
1、说说汉语拼音的作用和重要性。
2、教说儿歌:
汉语拼音用处大,识字读书需要它,帮助说好普通话,我们一起学好它。
二、学习单韵母aoe
1、出示挂图,指导观察、说话。
(1)看图,说图意。
(2)总结图意,教儿歌:
公鸡喔喔啼,白鹅呃呃叫。
小学生,上学校,见了阿姨问声早。
2、学习aoe的音和形。
(1)学习a读音。
教师范读,指导学生观察口型,听准读音,体会发音方法,自行试读。
教顺口溜:
嘴巴张大aaa。
点名读、开火车读、齐读、分组读。
寻找生活中的a,阿姨
(2)依次分别学习o和e。
方法同上。
(3)指名读aoe,顺着读一遍,再倒着读一遍。
分组读,齐读。
3、小结谈话:
aoe都是单韵母,单韵母一共有六个,我们今天先学三个。
4、巩固练习。
(1)出示字母卡片,学生顺着读,再打乱顺序读。
(2)教师摆口型不发音,学生看口型发音。
5、指导书写。
挂出四线格小黑板。
(1)认识四线格。
(2)教字形:
教师依次范写aoe。
指导时注意提醒学生字母的占位,写得要饱满圆润
(3)学生在书上描红。
学生书写时,关注学生的书写姿势和字母的笔顺
三、学习aoe的四声
1、认识声调符号和各个声调名称。
2、板书声调符号,指着领读“第一声、第二声、第三声、第四声“。
3、学习a的四声。
(1)出示a的四声。
(2)讲述:
第一声读得高又平,二声好象上山坡,三声下坡又上坡,四声好象下山坡。
(3)个人练读a的四声。
(4)指名读a的四声,正音。
每读一个音都找些词语进行巩固积累,掌握发音方法。
(5)分组读、齐读。
(6)出示oe的四声,仿照以上方法进行教学。
(7)出示aoe的四声,教师范读,学生练读,分组读、个人读,体会四声的升降。
4、看挂图,体会四声意义。
说说阿姨的“阿”是第几声,小鹅的“鹅”是第几声。
四、巩固练习
1、抽读aoe的四声卡片。
2、听老师读不同声调的三个单韵母,说出是第几声。
3、看书上的情境图和表音表形图,练背语境儿歌,帮助记忆。
【练习设计】:
1、抄写aoe,再依次加声调符号。
2、看图标声调:
鹅阿饿喔
2、iuü
【教材解读及处理】:
本课包括三部分内容。
第一部分是三个单韵母iuü,配有一幅图画。
画面很有故事性,憨厚的乌龟伯伯,可爱的小蚂蚁,活泼的小鱼儿,都是小朋友喜欢的动物.图画更给他们赋予了童话色彩,成了吸引孩子们的第一个要素.教师完全可以由此入手,激发学习兴趣.但要注意的是不要滥用情景图,千万不能上成看图说话.简短地说一说,引出语境歌:
小蚂蚁要过河,乌龟伯伯把它驮.鱼儿见了笑呵呵。
第二部分是声调符号和iuü三个单韵母的四声。
第三部分是iuü的书写格式及笔顺。
【基础知识提示】:
iuü的读音不像ɑoe那样有明显的口型。
所以学生不能够借助口型的变化来体会。
只能多练,可以用各种不同的形式,开火车、打电话等。
尽量让每个孩子都有读的机会,教师要仔细观察,及时纠正。
用三个单韵母发音时比较让孩子容易接受的特点来记住:
牙齿对齐iii,嘴巴突出uuu,嘴巴吹笛üüü。
写的时候可以先引导学生看图。
蚂蚁、乌龟、金鱼的身体都很形象地表现出了这三个单韵母。
然后老师写,注意让学生观察他们的位置和笔顺,从这时培养观察能力,对以后生字的教学是很有好处的。
【朗读提示】:
朗读形式要多样,开火车、分组、赛读、小老师领读等。
朗读面要广,争取让每位学生读一遍,并相机正音。
【教案设计】:
教学目标:
1.学习iuü三个单韵母,能够读准音,认清形,正确书写。
2.认识四个声调符号,能正确地读出iuü的四声。
3.认识和学习使用汉语拼音四线格。
教学重难点:
iuü的发音和韵母带调读是本课教学的重点。
教学过程:
一、复习
1、抽读字母卡片aoe说说这三个字母叫什么
2、引出新授内容指导看情境图,学习情境儿歌。
小蚂蚁,要过河,
乌龟伯伯把他驮,
鱼儿见了笑呵呵。
二、教学iuü的读音和写法
1、教学i
(1)、i的读音
①出示蚂蚁图及i
②告诉学生“蚁”是第三声,如果把他改成第一声,读音就有点像i了。
③教师范读i三遍
④讲述发音方法
读这个音时,上下牙齿要对齐。
⑤教师再次范读,学生跟着练读。
⑥“开火车”读,指名读。
(教师相机纠正读错的音)
⑦教学顺口溜:
一只蚂蚁iii.
(2)、i的书写
①指导看蚂蚁图,说说i像什么.
i的一竖像蚂蚁的身子,一点像蚂蚁的头。
②引导学生说说i先写什么,再写什么?
③教师范写,学生用手指在桌上书空。
④讨论i在四线格中的位置。
(先复习四线格的名称,aoe在四线格中的摆布)
⑸学生在书上描红两遍。
2、u的教学
(1)、u的读音
①出示乌龟图及字母u
②告诉学生u的读音就有点像乌龟的“乌”。
③教师范读u.
④讲述发音方法。
读u时,嘴巴要拢圆,中间只留一个小孔,舌头要往后缩。
⑤教师再次范读,学生跟读。
⑥指名读,“开火车”读。
(教师相机纠正读音。
)
⑦教学顺口溜:
一只乌龟uuu。
(2)、u的写法
①引导看图
u像乌龟身上的哪一部分?
(u像乌龟壳的边缘)
②指导写法。
(引导看书)
谁来说说u有几笔?
先写什么?
后写什么?
③教师范写,学生书空。
(注意两竖要直,第一笔的弯要平滑)
④讨论u在四线格中的位置。
u和aoe一样也住二层楼。
⑤学生在书上描红。
3、ü的教学
(1)、ü的读音
①出示金鱼图及字母ü
②提问:
鱼是第几声?
③教师范读ü三遍
④讲述发音方法
⑤再次范读,学生仿读、练读。
⑥指名读。
(注意正音)
⑦教学顺口溜:
一条金鱼üüü
(2)、ü的书写
①引导看图,我们怎样来记住ü的样子呢?
②谁来说说ü像图上的什么?
(下面像鱼的身子,上面的两点就像鱼的眼睛。
)
③谁还有记住ü的好方法?
(u上面加两点。
)
④指导书写笔顺。
⑤讨论ü在四线格中的位置。
⑥学生练习描红。
三、教学四声
1、i的四声
(1)、讲述书写规则:
i加声调上要省写一点。
讲故事:
aoe每人都有四顶好看的帽子,i看了以后,羡慕极了,他找到编书的叔叔说:
“叔叔,请您也给我戴上顶帽子,行吗?
”叔叔说:
“行啊!
”在叔叔给I戴帽子的时候,问题来了。
i的头上扎了个蝴蝶结,这帽子怎么戴也不好看。
i想了想说:
“叔叔,有了,我戴帽子的时候,就把蝴蝶结拿掉,不戴帽子的时候,再把蝴蝶结扎上。
”从此以后,人们在给i标声调时,就省写圆点,不标声调时,就把圆点加上。
(2)、出示:
īíǐì
(3)、教师领读
ī衣服的“衣”,医生的“医”
í阿姨的“姨”,移动的“移”
ǐ可以的“以”,椅子的“椅”
ì容易的“易”,注意的“意”
(4)、指名读i的四声
2、教学u的四声
(1)、教师在四线格上写u的四声,指出u在中格,声调符号写在上格。
(2)、指名试读u的四声
(3)、引导用u的四声组词
ū乌鸦的“乌”,屋子的“屋”
ú无用的“无”,吴老师的“吴”
ǔ中午的“午”,五号的“五”
ù动物的“物”,服务的“务”
(4)、指名读u的四声
师生共同纠正读错的音
3、教学ü的四声
(1)、教师在四线格上范写ü的四声。
(2)、学生自由练读
(3)、指名试读,教师相机纠正读错的音
(4)、引导用ü的四声组词
ǖ淤泥的“淤”
ǘ吃鱼的“鱼”,剩余的“余”
ǚ下雨的“雨”,羽毛的“羽”
ǜ玉米的“玉”,体育的“育”。
(5)、“开火车”读ü的四声
四、、比较单韵母的不同形体
1、出示:
a-o,然后指名读
2、指名说说a和o形体有什么不同。
(a是两笔写成,像个小豆瓣;o是一笔写成,是个圆圈)
3、齐读a-o,体会形体的不同。
指导比较u-ü,o-e两组单韵母的形体,方法同此。
(u是两笔写成,ü是4笔写成,比u多了上面两点;o和e都是一笔写成,但o是个封闭的圆,中间没有横笔,e中间有横笔,右下部不封闭,有个豁口。
)
五、比较带调单韵母的读音
1、出示:
ā-ǎ,í-ǐ,ǘ-ǚ
(1)、指名读
(2)、指名说说横线左面和横线右面的两个单韵母分属哪种声调,他们的读法有什么不同。
(横线左面的单韵母除ā外都属第二声,声调是上升的;横线右面的单韵母属第三声,声调是先降后升的)
(3)、齐读ā-ǎí-ǐǘ-ǚ
2、出示:
ó-òé-èú-ù
(1)、指名读
(2)、指名说说横线左面和横线右面的两个单韵母分属哪种声调,
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