17地震中的父与子.docx
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17地震中的父与子
17地震中的父与子
主备人:
陈修林参与人:
陈修林杨兵、李光瑛审核人:
唐飞艳
学习目标
1、认识8个生字,会写11个生字。
正确读写理解“昔日、废墟、疾步、绝望、瓦砾、开辟、破烂不堪”词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、感受父子的亲情,学会爱别人,增强做人的责任感。
4、领悟作者抓住人物外貌、语言、动作进行描写,反映人物思想品质的表达方法。
教学重点难点
领悟作者抓住人物外貌、语言、动作进行描写,反映人物思想品质的表达方法。
前置作业
1、自读课文,借助拼音读准字音,把不熟悉的生字多读几遍。
2、默读课文,想一想课文主要讲了一件什么事,用简要的语言说一说。
3、用“—”划出令你感动的语句,说说从中体会到了什么?
4、课前收集有关地震危害的资料与同学交流。
教学过程
第一课时
一、创设情境.揭示课题
1、明确专题:
各自默读本组课文的导语,说说本组专题的内容及学习要求。
2、介绍资料:
可以先各小组推荐代表汇报课前搜集到的有关地震及其危害的资料,然后谈谈对地震的认识与感受。
3、教师导入:
是啊,地震是多么的残酷,它使多少人失去了亲人,流离失所。
1994年,当巨大地震侵袭美国洛杉矶时,有一对父子演绎了一段令人感动的故事。
今天就让我们来学习第17课——《地震中的父与子》板书课题,齐读课题。
二、初读课文,初步感知
1、自读课文,要求:
a.借助字典,结合课文中的句子认识生字和新词。
b.用“——”画出让自己深受感动的句子,在旁边批注体会。
C.想想课文讲了一件什么事?
2、小组内互读课文,交流学习收获。
3、全班交流:
a.检查生字、新词的读音,重点记住“墟、砾、颤”等字形;b.初步汇报自己深受感动的句子。
4、再读课文,整体感悟
(默读课文,思考:
a.用比较简洁的话说说课文讲了一件什么事;b.读了课文有什么感受;c.划出不懂的词语、句子,试着提出不懂的问题。
)
5、全班讨论交流。
三、抄写生字新词
第二课时
一、听写词语.复习导入
1、听写生字、新词。
2、复习内容:
课文主要讲了一件什么事?
二、品读感悟,深入情境。
1、自主读读课文,将自己感动的句子多读几遍,想一想为什么感动;对不懂的词语、句子,小组内先试着回答一下。
2、全班交流,通过读感动的句子,说说感动的原因,讨论不懂的词语、句子,体会父亲救助儿子过程中心理的变化。
(预设学生会从以下几个方面来谈。
)
a.“在混乱中,一位年轻的父亲安顿好受伤的妻子,冲向他七岁儿子的学校。
”(这个句子说明父亲关爱孩子,担心孩子会有危险.你从哪个词体会到的?
“冲”字,这个动作体现了这位父亲急切的心情,他迫切地希望孩子能够平安。
)
b.当看到教学楼已成为一片废墟时,“他顿时感到眼前一片漆黑,大喊:
‘阿曼达,我的儿子!
”’(①从这里可以看出父亲见到废墟时,以为儿子已经死了,他感到极度伤心,表现出他失去儿子的悲痛心情。
心爱的儿子不在了,父亲那撕心裂肺的喊叫声。
②该怎样读呢?
指名读,评议,齐读。
)
c.“跪在地上大哭了一阵后,他猛地想起自己常对儿子说的一句话:
‘不论发生什么,我总会跟你在一起!
’他坚定地站起身,向那片废墟走去。
”(①从这儿可以看出父亲看到了希望,他相信儿子会记住他的话,有一个坚定的信念支持着他,所以他——坚定地站起身。
当父亲坚信儿子在等他时,就疾步走到那里,可见父亲救儿子的急切心情,他想快些救出儿子。
父亲坚信儿子仍然活着,是因为他记得儿子说的那句话。
②那我们该怎样读这段话呢?
请大家分小组讨论后练读,个人读,评议,齐读。
)
d.“他挖了8小时,12小时,24小时,36小时,没人再来阻挡他。
他满脸灰尘,双眼布满血丝,衣服破烂不堪,到处都是血迹。
”(①这里对父亲的什么进行了描写,课文为什么要这样描写?
父亲坚信儿子没有死,奋力拯救儿子,顾不得休息,可见父亲对儿子爱的伟大。
②是什么使父亲没完没了地挖呢?
是一个信念在支撑这父亲——“儿子在等我”.这是多么伟大的父爱!
这是多么坚定的信念。
③与其他失去孩子的父母相比,你还能体会到什么?
有些父母看到废墟后绝望地走了。
而这位父亲不理他人的劝阻,只有一个信念——儿子在等他。
④而且这位父亲见人就问你是不是来帮我?
可见父亲对儿子深深的爱.他坚信儿子仍然活着.⑤引读:
是呀,这深深的爱,坚定的信念使这位年轻的父亲不停地挖,挖了38个小时……这伟大的力量正是源于那句最真挚朴实的话——“不论发生什么,我总会跟你在一起!
”)
e.儿子看到爸爸来救他,自信地告诉爸爸,他曾经对同学说过:
“只要我爸爸活着……,他总会和我们在一起。
”(①从这儿可以看出儿子对父亲的信任,他坚信父亲会来救他。
即使在最危险,最艰险的时刻,儿子的信念都没有动摇。
②儿子深深地信任父亲也正是由于那句话——“不论发生什么,我总会跟你在一起!
”③指导读:
这句朴实的话,这种坚定的信念终于让父子团圆。
读一读父子之间的对话,说说你感受到了什么?
)
f.儿子还是个无私的人,在父亲救他的时候,他让同学们先出去,要父亲先救他人,而这又是那朴实但又强有力的话语——(生说)(①是呀!
父亲与儿子都是了不起的,父亲对儿子的爱让我们感动,儿子对父亲的信任,更让我们感动。
一句平实而强有力的话连接着两颗心,因此,阿曼达被救后,这对——引读“了不起的父与子,无比幸福地紧紧拥抱在一起。
”)
三、总结全文,升华情感
1、速读课文,夸夸这对父与子。
2、质疑,释疑。
a.课文结尾为什么说这是一对“了不起的父与子”呢?
和同学交流自己的看法。
b.“不论发生什么,我总会跟你在一起!
”课文中为什么反复出现类似的话?
这样写有什么好处?
3、同桌交流:
学了课文,你有什么感受?
四、课后拓展,课堂练笔
想一想,阿曼达被埋在废墟中时,会想些什么,做些什么呢?
试着写一写。
板书设计
地震中的
父了
与不论发生什么不
子我总会和你在一起起
幸福拥抱
教学反思:
18*慈母情深
学习目标
1.认识3个生字。
2.了解课文主要内容,学习作者通过人物外貌、语言等描写来表现人物的方法。
3.有感情地朗读课文,体会深沉的母爱,唤起热爱母亲的情感。
教学重点、难点
通过阅读母亲外貌、动作、语言描写的句段,提高独立评析人物的能力,体会母爱的伟大,激发热爱母亲的思想感情。
教学课时一课时
前置作业:
1.认真读课文,读准字音,联系上下文或查阅工具书理解词语。
2.朗读课文。
想一想:
课文主要讲了什么?
你有什么感受?
3.说说课文是怎样表现母亲的深情的?
4.搜集歌颂母亲的文章。
教学过程
课前三分钟:
一、谈话导入,揭示课题。
◆谈话:
同学们,我们刚学了课文《地震中的父与子》,感受到在突如其来的灾难面前,父爱进发出的巨大力量;在日常生活中,我们感受到的母爱又是怎样的呢?
今天我们学习的这篇课文,将使你感受到母爱的深沉。
◆板书课题,齐读课题。
二、展示资料,交流预习
◆简介作者.学生先介绍各自搜集的作者资料,然后教师可作适当的补充.(梁晓声,当代作家.1979年开始发表作品,梁晓声的创作以小说为主,现已创作长篇小说六部.其作品大多被香港、台湾出版,并译为英、日、法、俄等国文字.著有短篇小说集《天若有情》《白桦树皮灯罩》《死神》,中篇小说集《人间烟火》,长篇小说《一个红卫兵的自白》《从复旦到北影》《雪城》等.其短篇小说《这是一片神奇的土地》《父亲》,及中篇小说《今夜有暴风雪》分获全国优秀小说奖。
)
◆交流预习感受:
课文主要讲什么?
预习了课文后,你有什么感受?
◆质疑:
课文是怎样表现母亲的深情的呢?
三、品读课文.感受母爱(小组合作学习,展示汇报)
◆用自己喜欢的方式读读课文,画出描写母亲外貌和语言的语句,在自己感受特别深刻的地方作简单的批注。
◆小组内交流。
◆全班交流。
a.你感受最深的地方是哪些?
依据学生发言,让学生在读中体会,其主要为:
(1)“我穿过一排排缝纫机,走到那个角落,看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着,头和缝纫机挨得很近。
周围几只灯泡烤着我的脸。
”(反映出妈妈工作的辛劳,劳动环境极差。
)
(2)“背直起来了,我的母亲.转过身来了,我的母亲。
褐色的口罩上方,一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我,我的母亲……”(这段话突出了母亲工作的劳累,还看出母亲为“我”的到来感到惊讶;通过省略号还可以体会到“我”为母亲这样的劳动而感动,为自己贸然要钱而内疚。
)
(3)“母亲掏衣兜,掏出一卷揉得皱皱的毛票,用龟裂的手指数着。
”(说明母亲的钱来之不易,是一点一点劳动得来的.通过“龟裂”一词看出母亲的艰辛。
)
(4)“母亲却已将钱塞在我手心里了,大声对那个女人说:
‘我挺高兴他爱看书的!
"’(从中可以看出母亲支持儿子读书,反映出她内心的喜悦。
)
(5)“母亲说完,立刻又坐了下去,立刻又弯曲了背,立刻又将头俯在缝纫机板上了,立刻又陷入了忙碌……”(这段话运用排比句讲母亲为了整个家而不知疲倦地劳动,珍惜一点一滴的劳动时间.)
(6)“那一天我第一次发现,母亲原来是那么瘦小!
那一天我第一次觉得自己长大了,应该是个大人了.我鼻子一酸,攥着钱跑了出去……”(从这两段话中可以看出“我”当时为母亲辛勤劳作的场面所感动,为自己不能体贴母亲而内疚.)
b.你画出了哪些描写母亲外貌和语言的语句?
(1)指名读句子,体会从这些描写中知道了什么。
(2)小组分角色朗读对话。
(3)全班分角色朗读,评议。
四、(群学)升华情感,拓展延伸
◆总结:
说说课文是怎样表现母亲的深情的.学了课文,你有什么感受.
◆拓展:
读一读“阅读链接”《纸船——寄母亲》,说说你读懂了什么?
(《纸船一一寄母亲》是冰心早年写的一首诗,写的是远离家乡的游子对日夜思念的母亲的深情呼唤,是献给亲爱的母亲的一曲深情的颂歌.运用借物抒情的写法,作者借纸船抒发了对母亲、对祖国的深深的思念。
)
◆延伸:
课外读一读歌颂母亲的文章。
板书设计:
想要有《青年近卫军》这本书失魂落魄
18*慈母情深母亲给“我”钱买书浓浓的爱子之情
“我”觉得母亲瘦小、慈祥
教学反思:
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20*学会看病
教学目标:
1.认识11个生字。
借助字典、联系上下文,理解有关词语。
2.有感情地朗读课文,了解课文主要内容,学习作者通过人物语言和心理活动等描写来表现人物,,体会母亲感情的变化。
3.有感情的朗读课文,体会母亲对儿子的爱。
。
教学重点:
从语言、心理活动的描写中体会母亲对孩子的爱。
教学难点:
对于母亲“狠心”的背后包含的深意的理由。
前置作业:
1.在课文中划出11个生字及有关的词语,多读几遍。
2.读课文,找句子,描写母亲语言的句子用“—”划,在描写母亲心理的句子前面画▲,在感受较深的句子旁边做批注。
3.读21---23自然段,把你感受最深的句子划下来,并说说你体会到了什么?
4、做一
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- 17 地震 中的