人教版小学三年级语文上册第18课《盘古开天地》MP3课文朗读免费.docx
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人教版小学三年级语文上册第18课《盘古开天地》MP3课文朗读免费
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篇一:
新课标人教版三年级上册语文18盘古开天地
阳光学校“三案合一主动学习”课堂教学模式三年级语文课例
课题《盘古开天地》主备人:
备课组长:
审核人:
班级:
姓名:
日期:
第一课时
一、学习目标
1、认识10个生字、会写“暗”等14个字;
2、积累本课优美词句,并会简单的运用。
3、在课文的语言中,感受想象的艺术魅力,发挥自己的想像。
感受祖国丰富多彩的传统文化,了解神话故事,激发对祖国文化的热爱之情。
二、学习过程
(一)创设学习情境,明确学习目标。
(2分钟)
1、根据图片猜神话故事名字。
学生齐读成语,然后单独出示盘古开天地的成语,解释成语意思进入课文的学习。
今天我们就一起来学习一篇课文,教师板书课题,学生齐读。
(二)指导独立学习,初步达成目标。
(8分钟)
自学指导一:
自由读课文,读准字音,读通语句,三分钟后比一比谁读的最准确。
1、教师出示词语。
2、指名检测。
3、全班齐读。
4、开火车检测自学情况。
(三)引导小组学习,落实学习目标。
(20分钟)
自学指导二:
小组合作学习文中需要会写的生字,互相提醒需要注意的笔画,并将拼音和组词写在本上。
三分钟后比比谁会认会写的最多。
1、指名上台听写。
2、学生纠错。
3、教师引导学习重点生字。
重点指导:
1、“肢、肌、肤”
观察这几个字的结构,学会把结构相似的、想近的,结合起来学习。
观察这几个字在田字格中的位置,练习写一写。
2、“丈”
注意与大字区分,以及在田字格中的位置。
“丿”要在田字格中间位置
其余几字都可以让学生自学完成。
注意提醒学生组词和字音。
3、练习写字,老师巡视。
(四)当堂训练反馈,巩固学习目标。
(10分钟)
生字抄写。
第二课时
(一)创设学习情境,明确学习目标。
(2分钟)
复习词语导入
(二)指导独立学习,初步达成目标。
(8分钟)
自学指导一:
快速朗读课文,想想课文主要讲了一个什么故事?
三分钟后比比谁说的最准确。
(师预设:
人类的老祖宗盘古用自己的身体为我们创造了美丽的宇宙。
)
1、指名回答。
师出示预设的语句,指名读,全班齐读。
(引导语:
盘古到底是怎样创造出宇宙的呢?
同学们想知道吗?
那么我们一起去解密吧。
)
(三)引导小组学习,落实学习目标。
(10分钟)
自学指导二:
请同学们默读课文1-4自然段,用横线划出你认为是盘古创造宇宙句子,并谈谈你的理由,三分钟后看看谁谈的最深入。
1、全班交流汇报。
2、教师根据学生的回答引导学生理解课文重点语句及关键词语。
(很久之前天地是什么样的?
盘古是怎样分开天地的?
盘古的身体倒下后发生了怎样的变化?
教师抛出问题,小组讨论交流。
)
教师借助以上问题展开对课文的分析。
(1)研读第二段,感悟盘古创造宇宙的艰难。
盘古是怎么样开天辟地的?
画出相关句子。
(师预设:
他见周围一片漆黑,就抡起大斧头,朝眼前的黑暗猛劈过去。
)
指导朗读,理解抡起,配合动作。
引导语:
只听见一声巨响,混沌一片的东西渐渐分开了。
出示句子:
轻而清的东西,缓缓上升,变成了天;重而浊的东西,慢慢下降,变成了地。
指导朗读,引导学生找出三对反义词、一对近义词。
(师引导:
天地分开以后,盘古怕他们还会和在一起,盘古是怎么做的?
)
(2)指名回答。
边读边想象盘古撑天的画面,出示一组句子,小组竞赛读。
注意多音字“倒”,指名学生回答,教师板书。
(师引导语:
天地是分开了,可是盘古却累的倒下去了。
盘古倒下去之后他的身体发生了哪些神奇的变化呢?
请同学们大声朗读第四段,找出相关句子。
)
(3)指名回答。
师出示相关句子,全班齐读,分小组读,指名读。
出示表格,指名填表格,熟悉课文内容。
3、教师小结:
盘古用他的身体为我们创造了美丽的宇宙。
让我们用赞美的语气再次歌颂伟大的盘古。
(四)当堂训练反馈,巩固学习目标。
(10分钟)
背诵第四段。
篇二:
三年级语文上册第五单元第18课盘古开天地
1
2
3
4
5
篇三:
人教版小学三年级语文上册《盘古开天地》教学实录
课前热身
学生自己组织游戏
“对对碰”:
头──摇摇头;手──拍拍手?
?
;
对反义词:
睡-醒;黑暗-光明;漆黑-明亮;分-合;清-浊;轻-重;上升-下降;升高-下沉;高-矮?
?
师:
我发现同学们今天的状态特好!
时间差不多了,我们准备上课吧!
一、提出本课学习内容
1.师:
同学们今天我们继续学习──《盘古开天地》。
谁能告诉我,传说很久很久以前,宇宙是什么样子的?
生:
传说很久很久以前,宇宙象一颗大鸡蛋;天和地还没有分开;宇宙是混沌一片的?
?
师:
是呀!
看来你们对上节课的内容记得挺牢!
传说很久很久以前,宇宙是──混沌一片的。
(板书:
混沌)
那你们现在看到的宇宙又是什么样儿的呢?
生:
我们现在看到的宇宙有很多灿烂的小星星,而且宇宙不再象以前那样混沌了。
师:
那用一个词说就是非常──美丽!
(板书:
美丽)
2.师:
混沌的宇宙,美丽的宇宙,动动脑筋,有什么想问的吗?
生:
为什么很久以前宇宙是混沌的呢?
为什么说现在的宇宙是美丽的?
混沌的宇宙是怎么变得美丽的呢
师:
诶?
我发现大家想了解的都和一个问题有关,那就是“神话中盘古是怎样创造出美丽的宇宙的?
”是吗?
这也是今天咱们要学习的内容!
(板书:
创造)
二、情境创设,深入学文
1.感受盘古开天地的神奇。
师:
想不想感受一下盘古劈开天地的神奇?
生:
想!
师:
大家闭上眼睛,准备好了吗?
现在我们进入了时光隧道,(音乐起)回到很久很久很久以前,天和地还没有分开,宇宙混沌一片,有个叫盘古的巨人,在这混沌之中,一直睡了十万八千年。
有一天,盘古忽然醒了,他见周围一片漆黑,就抡起大斧头,朝眼前的黑暗猛劈过去。
(音响:
爆裂、折断、熔岩滚滚)
怎么样?
你们仿佛看到了什么?
生:
我仿佛看到一个巨人拿着大斧头,朝眼前的黑暗猛劈过去。
师:
这么有趣呀!
你呢?
生:
我仿佛看到宇宙天地还没分开的样子,好象一个大鸡蛋。
师:
呀!
你老记着大鸡蛋,资料找得不错!
还有吗?
生:
我看到了很久以前宇宙混沌一片的样子;我看到以前宇宙混沌一片,有个巨人睡了一万八千年(其他学生纠正:
十万八千年,老师也引导孩子认识到书上写的是十万八千年。
)师:
还有谁想说?
生:
我仿佛看到了那个宇宙的大鸡蛋碎掉了!
师:
噢!
盘古开天地,多神奇呀!
找找看,课文中是怎么说的呢?
打开书。
哪里写到盘古劈开天地的情形呀?
哪个自然段?
生:
第二自然段!
师:
是这个自然段吗?
(出示第二自然段内容)
生:
是!
师:
你能不能选其中的一句话,把你感受到的盘古开天地的神奇读出来呀?
生:
能!
师:
自己先试一试!
可以读出声来,没关系!
(生自选自读)
师:
谁想来试试?
生:
我想选第二句话。
他见周围一片漆黑,就抡起大斧头,朝眼前的黑暗猛劈过去。
师:
盘古可是一个大巨人呀!
他就抡起大斧头,你再试一试!
生:
他就抡起大斧头?
?
师:
再用力一些
生:
他就抡起大斧头,朝眼前的黑暗猛劈过去。
师:
怎么劈的?
生(全班):
猛劈过去!
师:
连起来再试一次!
生:
他见周围一片漆黑,就抡起大斧头,朝眼前的黑暗猛劈过去。
师:
有进步了,跟我读一个词好吗?
抡起
生:
抡起(学生跟读两遍)
师:
全班读
生(齐):
抡起
师:
很好听,咱们一起来感受一下,好吗?
他见周围一片漆黑,读!
生(齐):
他见周围一片漆黑,就抡起大斧头,朝眼前的黑暗猛劈过去。
师:
好极了,还喜欢别的吗?
生
(1):
轻而清的东西,缓缓上升,变成了天;重而浊的东西,慢慢下降,变成了地。
师:
大家觉得她读得怎么样?
学生鼓掌
师:
哎呀,大家给你鼓励啦!
真不错!
有什么建议要给她吗?
生
(2):
我想给她提个建议:
“轻而清的东西”要读得轻一点;“重而浊的东西”要读得重一点。
师对生
(1):
有没有道理?
生
(1):
有!
师:
看来你接受了,还有别的建议吗?
生(3):
林可同学,我给你提个建议:
书上说“重而浊的东西,慢慢下降”请你不要读得太快!
师:
哦!
你觉得他说的有道理吗?
生
(1):
有!
师:
那你再看看,这里除了“慢慢”这个词是表示慢的意思,还有哪些词也表示慢呢?
谁来说?
生(4.5):
缓缓;渐渐。
师:
是呀,这两句话用了三个表示慢的词(课件演示三个词变红的效果)可见天地分开是多不容易的事呀!
听了大家的建议以后你能不能读得更好一些呢?
试试看吧!
生
(1):
轻而清的东西,缓缓上升(师指导:
再慢一点。
)轻而清的东西,缓缓上升,变成了天;重而浊的东西,慢慢下降(师指导:
慢慢下降,再试一次)重而浊的东西,慢慢下降,变成了地。
师(对全班):
她有进步了,你们想不想也来感受一下?
生:
想!
师:
轻而清的东西,缓缓上升,读!
生(齐):
轻而清的东西,缓缓上升,变成了天;重而浊的东西,慢慢下降,变成了地。
师:
真神奇!
还有别的句子吗?
生:
只听一声巨响,混沌一片的东西渐渐分开了。
师:
你还记得刚才听到的那声巨响吗?
把那种感觉读出来!
生:
只听一声巨响,混沌一片的东西渐渐分开了。
师(范读):
渐渐分开了。
生:
渐渐分开了。
师:
盘古这一劈多神奇呀!
咱们连起来感受一下!
有一天,盘古忽然醒了,读!
生齐读第二自然段,师适时指导。
2.学习“顶、蹬”部分
师:
天和地已经被盘古劈开了(板书:
劈),接下来呢?
生:
盘古怕天和地还会合在一起,就头顶着天,用脚使劲蹬着地。
师:
同意吗?
生:
同意!
师:
是呀,就头顶着天,用脚使劲蹬着地。
(板书:
顶、蹬)想不想当一当神话中这了不起的盘古呀?
(课件出示:
)那大家都试试看吧!
怎么顶?
允许你们站起来!
现在咱们可都是盘古了,要把天地分开!
(学生举手顶)好重呀,用劲,加油,顶开天,蹬开地,加油,加油师:
你发现什么了?
生:
我发现大家顶错了!
师:
为什么?
生:
因为书上说“头顶着天”,而不是用手撑着天!
师:
对吗?
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