教育资料四年级语文教案鸟的天堂.docx
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教育资料四年级语文教案鸟的天堂
【教育资料】四年级语文教案:
鸟的天堂
1、认识8个生字,学会14个生字。
正确读写灿烂、竹竿、白茫茫、规律、缝隙、照耀、树梢、静寂等词语,积累文中的佳句。
2、有感情地朗读课文。
3、边读边想象画面,感受南国的美丽风光。
教学重点、难点:
重点:
正确读写生字词语,积累佳句,并能有感情地朗读课文。
难点:
边读边想象画面,感受南国的美丽风光。
课前准备:
1、搜集一些有关树的资料,向大家介绍一些世界上奇特的树吗?
2、制作课件。
六、实施教学的主要方法:
七、教学过程:
一、导入激趣
1、同学们,我国著名作家巴金爷爷写的一篇文章《鸟的天堂》中,也介绍到一棵奇特的树,让我们一起来见识见识把。
齐读课题。
2、天堂是非常美丽的地方,在你们心目中,鸟的天堂是个怎样的地方?
生交流
〔
(1)出示巴金肖像和色彩明丽的鸟的天堂的画面,给学生视觉上的冲击。
(2)调动学生的已有经验,初步开启学生的情感体验,进一步激发阅读兴趣。
二、整体感知
自由地朗读课文,谁来说一说,这篇课文主要写了什么?
根据学生回答板贴:
第一次榕树大第二次鸟多
看幻灯片读生字词。
三、学习怎样表现榕树之大
(1)作者第一次去鸟的天堂看见了一棵榕树很大很大,作者是怎样表现榕树大的特点的?
这节课,我们就来一起研读,好吗?
(板贴)怎样表现榕树的大的特点
(2)打开课文,请同学们快速读课文1-9自然段,找一找哪几个自然段写了榕树大,看谁找得又快又准。
生读、找。
(3)从学生的回答中生疑:
这两节究竟是不是写榕树大呢?
A、学习5、6,读中探究
(1)指名生读5、6,想想这节主要写了什么?
生交流
(2)我们把这个争论的情景演示一下,我来当作者,我想邀请两个同学当我的朋友,谁愿意?
(出示大榕树)
其他同学仔细听,从我们的争论中表现出什么。
师生表演争论,生交流
(3)这是一株大榕树,那么作者为什么会认为有许多株?
请同学们看图,再好好读读5、6两小节,说说理由。
生读、说。
相机板书:
远
师:
巴金爷爷用笔多么精妙,值得我们好好研读,现在你们能不能说说5、6两节是怎样表现榕树的大的吗?
生概括小结
〔5、6两节,通常在教学中被略处理。
这一环节,巧妙地设置了两个铺垫:
(1)演示争论的情景。
(2)从争论中生发关键的问题:
为什么误认为有许多株榕树?
引导学生从直观的演示中感受到作者表现榕树大的用笔精妙。
从问题的细究处引导学生联系上下文好好研读,得到作者表达方法上的启示。
〕
B、学习7,读中发现
(1)我们再来读读第7自然段,请大家自由读读第7自然段。
(多种形式促读)
(2)读了这么多遍,同学们,你们有什么发现吗?
和大家交流一下。
a、根据学生交流,相机板书:
枝干繁多
b、引导学生深入探究:
(1)榕树奇特之处仅仅是因为枝上又生根吗?
(2)有许多根直垂到地上,伸进泥土里,又长成什么?
c、相机点拨第1句,第4句,联系上下文悟发现相机板书:
近
齐读7
(3)读到这里,你能来说说这一节表现榕树大和5、6两节有什么不同?
生交流
C、学习8,美读升华
(1)5、6两节从整体表现榕树大,第7自然段从枝叶繁多的现象来表现榕树的大,第8自然段呢?
我们一齐来看一看、听一听把!
(放录象范读)
(2)你们觉得画面中的这段话美吗?
想不想也来读一读?
(打开课文同桌互相读给对方听)
(3)引导学生读好读美,以评促读
(4)同学们一定对大榕树产生许多感受,有什么话想倾吐,和大家交流交流。
引导学生从叶子茂盛、充满生机勃勃的生命力来谈。
相机板书:
叶子茂盛
(5)能通过读把你的感受带给大家吗?
引导学生诵读。
(1)创造情境,录象及范读。
创设读的氛围,激发读的渴望。
创造了教学的情感,提升了情感的价值。
(2)充分地读第8节,学生与课文的情感产生共鸣。
让学生倾吐交流,尽情表达。
学生发言在美读的感染下亮点不断。
教师引领学生读、说再有机会地融合,升华对大榕树的赞美之情。
]
四、总结全文
师:
学到这里,我们再回过来看看课文,作者是怎样表现大榕树大的特点。
能不能归纳说一说。
生交流
五、作业
鸟的天堂已成为一处旅游胜地,大榕树也声名远扬。
请你根据课文内容,并收集有关材料,为导游写一篇解说词。
〔这个环节是课内学习的延伸,拓宽了学习语文的渠道,培养学生多方面适用语言文字的能力。
〕
板书:
怎样表现榕树的大的特点
第一次榕树大远近
许多株?
一株两株枝干繁多叶子茂盛
第二次鸟多
课题:
《鸟的天堂》第二课时
三、教学目的、要求:
1、有感情的阅读10~14自然段,体会鸟的天堂热闹和作者对鸟的天堂赞美之情。
2、文初步感知作者抓住特点描写景物的方法。
3、学生读书用心去发现去感受的能力与习惯。
四、教学重点、难点:
重点:
着重理解12、13、14三个自然段,认真体会鸟的天堂里鸟的多、欢以及作者对鸟的天堂的赞美之情,领悟作者的表达方法。
难点:
学生读书用心去发现去感受的能力与习惯。
五、课前准备:
1、搜集一些有关树的资料,向大家介绍一些世界上奇特的树吗?
2、制作课件。
六、实施教学的主要方法:
七、教学过程:
一、复习导入揭示目标:
1、师:
同学们上节课,我们一起学习了《鸟的天堂》,你有哪些收获:
根据生答板书:
榕树:
大、茂盛。
2、师:
这些都是由同学们在认真读书的过程中发现感悟、体会的这节课,我们继续运用读书要用心发现感悟,这一方法来学习余下的课文希望大家能用心读书、感悟发现到更多。
出示卡片:
读书要用心去发现感悟。
在复习的基础上,自然地出示读书方法,引入本节课的学习。
二、朗读10~14感悟发现鸟的多、欢以及作者的赞美之情。
(一)学习10~14
1、读10~14,想想这部分内容主要写了什么?
2、交流板书:
鸟多
3、哪几节写了作者看到的鸟很多?
12.13
(1)指名读12你从中发现、感悟、体会了什么?
可结合具体的语言谈谈。
A起初...三只。
感悟到静闹。
鸟被惊飞了,而且越来越多。
B我们继续拍掌......到处都是鸟影。
感悟到鸟多、鸟的欢,一片热闹的景象。
板书:
欢
师:
想象一下都有哪些鸟说一说?
(生讲)
师:
能把鸟的多、欢一片热闹的景象通过读来表达吗?
要是读得好,请给他点掌声。
指名读,评议,练读,齐读。
师:
你还从中发现感悟到了什么?
c大的、小的,花的......有的扑翅膀悟到鸟的种类多,颜色多,姿态多,一片热闹、欢乐。
师:
读出鸟的种类多,颜色多,姿势多及热闹的景象。
指名读、评议,练习、指名读,齐读。
归纳。
刚才我们是怎样来感悟体会到鸟的多、欢以及一片热闹景象的?
根据学生回答出示:
抓住感受最深的词句去发现感悟
展开想象去发现感悟。
通过在学生反复读、发现感悟鸟的多、鸟的欢,一片热闹的景象。
在学生交流的基础上细细体会。
学生在宽松的环境中交流、互补,感知越来越清晰。
并且通过想象朗读把自己的感受表达出来,与他人分享,让学生认识到自己学习的价值,增强学生的主人翁意识。
(2)自由读13,同桌交流一下,你发现感悟了什么?
大组交流
A、从注意地看,应接不暇感受到作者看到鸟多,鸟欢快自由的欣喜之情。
师:
作者和他的朋友看到这一画面会说些什么?
想象一下,说一说。
师:
能读出这种情感吗?
指读,评议,同桌互读,指读。
师:
你还发现感悟了什么?
B、从一只画眉鸟......真好听。
感悟到画眉鸟的愉快、自由。
师:
你体会得真好!
能否想象一下这是一幅怎样的画面,用文中的句子说一说,加上自己的话更好。
(生讲)
师:
把这种感受通过读来表达。
指读,评议,练读,指读,齐读。
通过同桌间的合作学习,学生便被动的接受学习为主动的探究学习。
通过读文交流、汇报等形式来发现感悟语言文字、表达方法与作者的思想感情、互相启发、共同探究,让全体学生有所发现、有所得,培养了合作精神,强调了多读,在读中理解,读中感悟,体现了语文学科中以读代讲的特点。
(3)通过这么多遍的读,我们感受到作者这一次到鸟的天堂是一幅怎样的景象。
(热闹)
那么第一次到鸟的天堂又是怎样的景象呢?
看7,8(安静)
你从中发现感悟到作者的写法了吗?
前静,后闹。
板书:
静态描写动态描写
师:
那么这些你又是怎么感悟,发现的呢?
出示法三:
前后对比去发现感悟。
联系本组训练的重点项目领悟作者的表达方法。
教师尊重学生阅读的多方面的感受,调动了学生的学习的互动性与积极性。
师:
作者第二次来到鸟的天堂看到了这么多的鸟,这么热闹的场面有什么感受呢?
(二)学习14
1、自由读文,四人小组讨论交流、发现感悟体会到什么?
还有什么问题吗?
2、大堂汇报
学生提问。
重点解决:
(1)文中最后一句那鸟的天堂的确是鸟的天堂啊!
为什么前一个鸟的天堂有引号,而后面一个却没有?
(2)这里为什么会成为鸟的天堂?
出示句子,昨天是我的眼睛骗了我,那鸟的天堂的确是鸟的天堂啊!
讨论
(1):
前一个加引号听别人说的,后一个是自己亲眼所见确实是鸟的天堂,是对它的认同和赞叹,直接抒发了自己的感情。
讨论
(2):
人们护树,使树长得这么大。
人们护鸟,使鸟能在这里自由地生活,树的位置又好,河可以提供给鸟食物与水,树叶又能为鸟遮风避雨,所以这里成了鸟的天堂。
说得真好,齐读。
学生的学习过程是一个发现问题,提出问题,解决问题的过程。
问题由学生提出,由学生解决。
教师不应急于帮学生解决,注重疏、引、拨等不同的方法,引导和激励学生自己分析解决。
通过充分地读、讨论、理解获得更多的探究的空间与学习的主动权,在主动探究的过程中掌握新知,使学生从一个接受者的角色转化为探究者、学习会变得其乐无穷。
三、总结全文,深化主题。
1、通过这节课的学习,你有什么收获?
(生谈体会)。
引导学生从课文内容,表达方法,作者的思想感情、读书方法以及保护生态环境等方面来谈。
师总结:
在这篇课文里,作者给我们展示了人与自然和谐相处的生命景观,让我们感受到人们护树,护鸟的自觉行为,使我们的环境更加美好。
同时也学会了读书时要用心去感悟发现,才能学到更多的知识,提高自己读书的能力。
通过本课的学习,学生在自主探究的过程中,不但理解了课文内容,领悟了作者的表达反法,体会了作者的思想感情,掌握了读书的方法,对其的学习终身有益,也懂得了保护生态环境的重要性,真正达到了教学目的。
四、作业
1、摘录文中自己喜欢的句子并背出来。
2、鸟的天堂已成了一处游览胜地,请根据课文内容,并搜集有关材料为导游写一篇解说词。
作业的设计由课内延伸到课外实践。
搜集资料能培养学生的能力,扩展学生的视野,增长他们的知识,还为他们提供了当一次导游的机会。
七、板书设计:
读书要用心去发现去感悟。
1、抓住感受最深的词句去发现感悟。
2、展开联想、想象去发现感悟
3、前后对比去发现感悟。
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- 教育 资料 四年级 语文教案 天堂