六年级第六单元Recycle教案.docx
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六年级第六单元Recycle教案
课堂教学设计方案
第6单元第4课时总计第37课时主备人:
许悦投放日期2013年12月8日
一次备课
二次备课
第4课时
Step1:
Warm-up
看谁写的多:
全般分成若干小组,分别在教师提供的字母卡片里抽出一张,然后小组成员一起写出该字母开头的单词,规定时间内写得最多的小组既是胜者。
Step2:
Preview
Guessingthewords.
Step3:
Presentation
一、出示学习目标
EnabletheSstomasterthepassage.EnabletheSstomasterthephoneticsymbols.
二、出示自学指导并自学
Let’slearn
1、教师出示鲜花问学生:
“Doyoulikeflowers?
”学生回答。
教师继续问:
“Howdoyouplantflowers?
Whatdoyouneed?
”学生可以用中文回答:
“种子。
”教师拿出一粒花种,说:
“Yes,firstweneedflowerseeds.Look!
What’sthis?
”引导学生回答:
“It’saseed.”教师出示seed的单词卡片,带读单词。
教师将单词卡片贴在黑板上,板书单词,学生拼读、书写。
教师依次出示其他的种子,问:
“What’sthis?
”引导学生回答:
“It’ssunflower/peach/grape/pear/flower/…seed.”
2、教师手拿一粒花种,说:
“First,wehavetheseed.”然后再拿出一盆装满土壤的花盆,说:
“Second,wehavethesoil.”教师手指花盆里的土壤说:
“It’ssoil.”然后拿出soil的单词卡片,带读后把它帖在黑板上,学生拼读、书写。
教师把种子放进土壤里,说:
“NowIputtheseedinthesoil.Andthenwehavethesprout.”教师拿出sprout的单词卡片,带读,将它贴在黑板上。
学生跟读、书写。
最后,教师拿出plant的单词卡片说:
“Now,wehavetheplant.”带读单词后把卡片贴在黑板上。
3、教师放Let’slearn部分的录音,学生听音认读单词。
三、自学反馈
Step4:
Consolidationandextension
1、Storytime
2、Activitybook
教学反思:
课堂教学设计方案
第6单元第5课时总计第38课时主备人:
许悦投放日期2013年12月8日
一次备课
二次备课
第5课时
Step1:
Warm-up
1、Dailyoralpractice.
2、Spellthewords.
Step2:
Preview
1、Let’stry.
Step3:
Presentation
一、出示学习目标
EnabletheSstomasterthesentences:
Howdoyoudothat?
Whatshouldyoudothen?
二、指导学生学习
1、学生独立完成Let’stry练习后,教师提问:
“Whatshouldwedonow?
”提示学生:
“Checktheanswers.”校对完答案,教师继续提问:
“Whatshouldyoudonow?
”引导学生回答:
“LearnLet’stalk.”
2、教师说:
“Iamgoingtoplantaflowerontheweekend.ButIdon’tknowhowtodothat.Canyoutellme?
Whoknows?
”教师提示学生可以适当用中文解释。
如果有学生举手,教师就问:
“OK.Howdoyoudothat?
”引导学生回答:
“First,puttheseedsinthesoil.”然后,教师接着说:
“WhatshouldIdothen?
”引导学生回答“Waterit.”
3、教师放录音,学生跟读。
教师解释“Inseveraldays的意思是几天以后。
”教师板书四会句型:
Howdoyoudothat?
Whatshouldyoudothen?
学生仿写。
4、听录音,跟读。
5、教师指导学生自编对话。
Step4:
Consolidationandextension
Activitybook
Howdoyoudothat?
Whatshouldyoudothen?
教学反思:
课堂教学设计方案
第6单元第6课时总计第39课时主备人:
许悦投放日期2013年12月8日
一次备课
二次备课
第6课时
Step1:
Warm-up
Dailyoralpractice
Whatareyougoingtodothisweekend?
Howdoyouplantatree/flower?
Howdoyoudothat?
Whatshouldyoudothen?
Step2:
Preview
Makethechant:
Firsttheseed.Thenthesoil.Nextthesprout.Theplantistall.
Step3:
Presentation
一、出示学习目标
1、EnabletheSstomasterthepassage.
2、通过阅读植物日记进一步熟悉掌握植物生长过程的叙述
二、出示自学指导
教师放本部分的录音,听完后学生回答老师问题。
WhatdoesLiuYundoonApr.15?
WhatdoessheseeonApr.21?
WhatdoessheseeonApr.29?
WhatdoesherplantlooklikeonMay15?
Doesithaveanyflowers?
Let’scheck.学生听录音完成听力练习。
三、检测自学情况
Step4:
Consolidationandextension
Activitybook.
教学反思:
课堂教学设计方案
Recycle第1课时总计第40课时主备人:
许悦投放日期2013年12月8日
一次备课
二次备课
第1课时
一、教学目标与要求
1.通过阅读Let'sread部分的短文复习植物种植过程和相关知识。
2.能够说唱歌谣,并能理解其含义。
二、教学重、难点分析
本课时的重、难点为复习并使用有关种植的句子并完成Waystohelpyourplantgrow的书写。
三、课前准备
1.教师准备字母头饰。
2.教师准备录音机及录音带。
3.教师准备Let'schant部分的插图。
4.教师准备本课时的单词卡片。
四、教学步骤
1.热身(Warm-up)
(1)教师放歌曲“LittleCorn'’的录音,学生跟唱。
(2)教师出示各种植物照片,进行日常会话练习。
2.预习(Preview)
排队
教师提供一个四会单词的字母头饰,如:
s-e-e-d,请几名学生上来围成一圈闭上眼睛,教师把头饰分别戴在他们的头上。
教师发口令:
“Openyoureyes.”学生张开眼睛,根据别人头上的字母来判断自己头上的字母,以最快的速度站成一排,说出单词。
3.新课呈现(Presentation)
Readandnumber
学生根据图的提示,分小组给对应的文字排序。
Let'sread
(1)教师问:
“Howdoyouplantaflower?
引导学生回答。
教师继续问:
“Whatdoflowersneed?
'’引导学生回答:
“Waterandsunlight.教师把学生提出的相关词语卡片贴在黑板上。
(2)看图(词)造句o
让学生试着把黑板上的词语连起来说一说种花的过程。
(3)教师问:
“Howoftendoyouwateryourflower?
Onceaday?
Twiceaday引导学生回答。
教师向学生展示本部分的挂图,说:
“Mike,ChenJieandSaraheachplantaflower.GuesswhichisMike/Sarah/ChenJie'sflower.学生分小组阅读短文。
让学生猜一猜三盆花的主人是谁。
(4)教师出示三盆花的插图,教师心中想好一盆花,学生提问,根据教师的回答。
猜一猜教师想的是哪一盆花。
如,学生问:
Isitstrong/thin/short/tall?
(5)教师放课文录音,学生跟读。
Let'schant
教师出示Let'schant部分的挂图,放歌谣录音,学生说唱。
4.巩固和延伸(Consolidationandextension)
(1)学生完成活动手册的配套练习。
(2)学生回家种一盆花,通过观察和试验总结养花的方法
5.课堂检测(翻译)
1).马克,北京离昆明远吗?
2)谁将和你一起去呢?
3)旅途愉快!
4)今天天气怎么样?
5)他有多高?
教学反思:
课堂教学设计方案
Recycle第2课时总计第41课时主备人:
许悦投放日期2013年12月8日
一次备课
二次备课
第2课时
一、教学目标与要求
1.复习第四单元有关笔友的情况描述。
2.能够读懂Readandanswer的小短文,并能完成相应的练习。
3.总结复习4o个音标的认读。
二、教学重、难点分析
本课时的重点是将第四单元的中心语言融为一体,在具体情景中自然运用,难点是阅读理解篇幅较长的短文。
三、课前准备
1.教师准备一套音标卡片。
2.教师给每位学生准备一段不完整的短文。
3.录制几段学生自我介绍的录音。
四.教学步骤
1.热身(Warm-up)
(1)教师放第四单元“MyPenPal”的歌曲录音,学生跟唱。
(2)单词大比拼
全班分成若干小组,在规定的时间内,小组成员合作写出他们知道的所有职业名称。
2.预习(Preview)
日常会话。
3.新课呈现(Presentation)
(1)教师放一名学生自我介绍的录音,让学生猜一猜这是谁的自我介绍。
(2)小调查
教师给每位学生准备一段不完整的短文,请学生调查一名同学,同时把相关信息填人短文。
以下内容供参考:
Myfriendisa_______.______fatherisa______.________motherisa________.
Theylivenexttoa_______.Myfriend’sfavouritefoodis________.______is______favouritecolour.
调查结束后,教师任意读一篇完成的短文,请学生猜一猜他是谁。
Readandanswer
(1)教师说:
“ZhangPenghasapenpal.whatdoesheknowabout11ispenpal?
Let’s
read.”学生阅读第一段,找出不理解的地方,同桌之间讨论,然后教师答疑。
教师问:
“Whatdoyouknowabouthispenpal?
'’教师说:
“ZhangPengknowsalotabouthispenpal,butwhatishispenpal'sname?
Isitaboyoragirl?
Let’sgoonreading.学生读第二段,教师请学生回答刚刚提出的问题。
(2)教师提供若干与课文内容相关的句子,再放一遍录音,请学生边听边判出句子正误。
(3)让学生在规定的时间内再次通读短文,完成回答问题的练习,同桌之间互批。
Let'splay
(1)教师出示4o个音标卡片,学生开小火车朗读,教师把卡片奖励给读得交给学生。
(2)快速反应
教师说一个音标,持有该音标卡片的学生迅速起立,出示卡片并读出音标.如果读错了,就要把卡片转交给没有卡片的同学,然后退出比赛。
(3)学生翻开学生用书,教师带领学生指指读读。
然后教师读音标,学生报出相应的号码。
(4)教师带领学生拼读一个单词,比如:
actor,指导学生找到与之相对应的音标并连线。
学生完成其它七个单词和音标的连线。
4.巩固和延伸(Consolidationandextension)
(1)小作家
教师提供若干词语和一个题目,让学生根据所给题目将词语组织成文。
如给出词语:
dog,father,blue,bike,girl;题目是:
MyPenPal。
学生分小组完成短文。
(2)做本单元的活动手册配套练习。
(3)让学生给自己的同学、朋友或老师写一封信,介绍自己的爱好及家人的情况但不署名,看看对方能否猜出写信人的姓名。
5.课堂检测(翻译)
Springcity---StoneForest---
Byplane---goodfood---
Backpack--farfrom---
Folkdances--thisweekeng---
教学反思:
课堂教学设计方案
Recycle第3课时总计第42课时主备人:
许悦投放日期2013年12月8日
一次备课
二次备课
第3课时
一、教学目标与要求
1.巩固家庭成员的名称、职业、爱好及生活习惯等表达方法。
2.能够独立完成Let’s find out的内容。
3.学唱歌曲“Little Corn"。
二、教学重、难点分析
让学生学会捕捉听力材料里的关键信息是本课的教学重、难点,教师要注意培养
学生这方面的能力。
三、课前准备
1.教师准备本课时所用的单词卡片。
2.教师准备录音机及录音带。
3.学生收集一些名人照片。
四、教学步骤
1.热身(Warm-up)
(1)教师放第五单元的歌曲“My Family’’的录音,学生跟唱。
(2)日常口语练习。
以下内容供参考:
What does your mother/father/uncle/aunt/grandmother do?
Where does she/he work?
How does she/he go to work?
What is his/her hobby?
2.预习(Preview)
看字母,说职业
教师出示职业名称单词的首字母,让学生说出整个单词。
如:
w-writer;d-driver/ doctor,a-accountant/actor/actress;T-TV reporter等o
3. 新课呈现(Presentation)
(1)从看字母说职业名称引出TV reporter,教师拿出一些名人照片说:
“Now you’re a TV reporter.You’re going to interview a famous person.You don’t know who he/she is.But you know he/she is someone in the pictures
给学生五次提问的机会,让他们根据教师的回答找出正确的人物。
以下问题供参考:
What does he/she do?
What’s his hobby?
Is he strong/thin/tall?
Where does he/she live?
(2)心有灵犀
请两名学生(sl和s2)上来,每人拿着纸和笔分别站在教室的两边。
教师提问:
“What does s1’s father do?
”站在台上的两名学生分别把答案写在各自的纸上。
如果两人的答案完全相同,两人就算获胜。
教师继续问问题“What does …’s…do?
”全体学生一起写出答案,谁写的答案正确就可以得一分。
Listen and match
(1)教师说:
“Do you want to know more about Liu Yun?
’’学生回答后教师说:
“Please listen and find out.’’教师放本部分录音,学生认真听。
录音原文如下:
Girl:
I am Liu Yun.My grandmother and grandfather are farmers.They grow corn. They like drawing pictures.My aunt is a taxi driver.She likes collecting stamps.My Uncle is a policeman.He likes diving.My mother is a singer.She likes swimming.My father is a TV reporter.He likes listening to music.
(2)教师再放一遍录音,学生完成表格。
分小组核对答案并就Liu Yun’s family进行问答。
Let’s sing
教师放歌曲“Little Corn’’的录音或VCD,学生跟唱。
4.巩固和延伸(Consolidation and extension)
(1)家庭照片
5-6个学生为一组,每名学生饰演一个家庭成员角色,依次表演并介绍自己职业、爱好、生活习惯等内容。
(2)排队成句
教师依次出示单词卡片,如:
does,what,nurse,your,do,mother,father,where the,works,in,bank,my,a,is,she,worker等,然后将卡片交给第一位读出单词的学生。
分发完卡片后,教师说一个句子,拿着构成该句子单词的学生上来,按单词顺序排队组成句子。
(3)最受欢迎的职业
把各种职业的单词卡片排列在黑板的下方,让学生说出自己现在的理想职来,如going to be a…教师把学生的选择记录下来,看看哪种职业最受班上学生的欢迎。
教学反思:
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- 六年级 第六 单元 Recycle 教案