61扬起自信的风帆教案.docx
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61扬起自信的风帆教案
6.1扬起自信的风帆教案
【篇一:
六年级校本课程(腾飞)教案】
第一课腾飞吧!
祖国
教学目标
认知:
知道祖国社会主义建设取得了伟大成就。
情感:
1.为祖国社会主义建设取得的伟大成就感到自豪。
2.萌发热爱祖国、建设祖国的情感。
行为:
立志建设祖国、报效祖国。
教学重、难点:
教育学生为社会主义祖国逐渐强大自豪。
教育过程:
一、谈话导入
1.教师出示实物:
火柴、钉子并问:
请大家看这是什么?
你知道它在解放前叫什么吗?
(洋火、洋钉)
2.问:
解放前不仅火柴叫洋火,钉子叫洋钉,那时点灯用的煤油叫洋油,建筑上用的水泥叫洋灰。
为什么在这些东西名字前头都加个“洋”字呢?
3.师:
解放前的中国,连火柴、铁钉都要从外国进口,那时人民的生活是怎样的呢?
为此我请同学们自己回家采访家里的老人,请大家说一说你家里的老人小时候的生活是怎样的。
4.学生通过讲解、播放录音、展示图片、照片等方式,介绍家里老人小时候的苦难生活。
5.小结:
在解放以前,人民生活凄苦,旧中国十分贫穷落后。
二、启发明理
过渡:
解放后,在中国共产党的领导下,经过全国人民几十年的共同努力,人民生活逐渐富裕。
1.从新中国人民生活水平的提高,感受祖国的变化。
(1)学生列举自己家乡、自己家庭或生活周围的实例,说说我国人民在生活方面的发展变化和感想。
(2)小结:
新中国不断前进特别是改革开放二十年来,人民生活水平显著提高,人民生活正向小康水平迈进。
2.从工农业生产的发展,了解祖国的变化。
过渡:
人民生活水平的提高与祖国的经济发展是直接相关的,而经济发展主要表现为工农业的发展。
3.从体育事业取得的巨大成就,体会祖国的发展变化。
(1)过渡:
我国工农业有了巨大变化,体育运动也有很大发展。
(2)问:
你知道在旧中国,中国人被诬蔑为什么吗?
你又知道新中国成立50年来,体育健儿打破多少项世界纪录?
获得多少世界冠军吗?
(3)读一读:
课文后“读一读”栏目中的第一段。
(4)问:
每当你在电视转播中看到五星红旗在国际赛场升起时,特别是当大家得知中国获得了2008年奥运会的主办权时,你的心情怎样?
为什么?
(5)小结:
我国在近年来,体育事业上取得巨大成绩,使外国人不敢小看中国。
我们可以自豪地说:
“我们不再是东亚病夫,我们是强者。
随着全民健身事业的开展,体育事业将会大步前进。
”
4.从科技的进步,感受祖国的飞速发展和变化。
(1)过渡:
我国体育事业的发展,使祖国跻身于世界体育强国之林,而科学技术的发展,更令世人对我国刮目相看。
(2)学生阅读课文后“读一读”栏目中的第二段。
(3)学生列举自己所知道我国科技方面的成绩。
5.畅谈祖国变化,激发热爱社会主义的情感。
(1)面对祖国各方面的飞速发展,你们想对祖国说什么?
(2)为什么旧中国我们连火柴、铁钉都造不了,而在新中国成立后的五十年中,取得了这么伟大的成就?
(3)小结:
由于中国共产党的领导和社会主义制度的优越性,人民当家作主,辛勤劳动,创造出伟大成就,使祖国腾飞。
三、展望未来
1.师:
我们社会主义祖国已经解决了全国人民的温饱问题,到2010年,实现国民生产总值比2000年翻一番,使人民过上宽裕的小康生活,到21世纪中叶新中国成立100周年时,我国基本实现现代化,建设成为富强、民主、文明的社会主义国家。
那时,人民生活和国家会怎样?
2.学生展望未来。
3.小结:
到那时,祖国会更加繁荣富强,人民生活更加富裕。
4.师:
让我们共同对祖国说出我们的心愿――腾飞吧,祖国!
腾飞吧,东方巨龙!
5.师生共同说出对祖国的祝愿,结束全课。
第二课心理健康教育活动——自信,我们腾飞的翅膀
活动目标:
丢掉自卑,树立自信
活动过程:
第一步:
事先安排学生去编创表演节目,标至少两组上台表演,其中一组成表演过程中因缺乏自信而导致失败,另一组大胆,充满信心获胜。
第二步:
活动展示及心理测试。
同学们,今天我们聚在这儿将进行一次心理健康方面的测试活动,有这么多的领导、老师光临指导,同学们,让我们以热烈的掌声表示欢迎。
这次活动你们是主人,那么请你们中的一位来主持吧。
下面我们用热烈掌握欢迎张美玉同学来当我们的主持人。
美玉:
同学们,让我们再次用热烈的掌握欢迎各位领导、老师的光临指导,同学们你们不会胆怯吧?
有信心吗?
(至少有10位同学没有大声回答)
同学们说大声点(有)
那么我们就来看一组小品,请同学们注意他们的神态、动作,仔细听他们语言,然后分析他们各自表现出来的个性心理特征。
二、表演
三、抽查发言,至少10人回答,每位同学只评价一人。
四、总结:
梦溪公司的人员表现得非常自卑。
曼青公司的同志表现得非常自信,认为我能行。
五、同学们,你的个性心理特征怎样?
在日常的学习生活中,你表现得是自卑多一点,还是自信更突出些?
我这儿有一张调查问卷。
(发下去,同学们做)
(主持人巡视,多数同学完卷后叫停止),抽查评价5位同学的答卷。
(5道题)
六、自我调查表(抽看5位同学试卷)
最感自信的事:
最自卑的表现:
自卑的认识:
改进措施:
七、对照小结:
如何克服自卑,树立自信。
八、在美文中感受欣赏,在《真心英雄》的歌声中结束。
第三课让勤奋成为理想腾飞的翅膀
活动目的:
通过名人和身边的同学刻苦学习的故事,引导教育学生用适当的目标来控制自己的行为,学会有所为,有所不为。
形成正确的得失观。
活动形式:
辨析故事、学习榜样、情境体验、讨论交流。
活动过程:
畅谈理想
师:
同学们,你们长大了都想干什么?
今天我们就来谈谈我们的理想好吗?
(集体交流)二、选择行为
1、师:
同学们的理想都非常好。
几乎每一个人在小时候都有自己的梦想,但长大后有人实现了自己的理想,而有人却往往不敢朝着目标前进。
这是为什么?
因为理想是遥远的,它不是奋斗一下就能实现的,它需要长期的艰苦奋斗。
为了实现理想,我们现在要做哪些准备?
对,要实现理想,很重要的一条就是现在学好本领,为将来打好基础。
在我们周围有许多刻苦学习的感人事迹。
伟大的文学家郭沫若先生就是其中的一位。
三、故事启思
要求:
认真听故事,听完后回答:
(出示问题)郭沫若开始学历史的时候,遇到了什么困难?
他是怎样克服的?
他都读了哪些书?
是怎样读的?
你佩服他哪一点?
四、寻找身边榜样
1、师:
在我们班,也有许多学习认真刻苦的同学,你认为谁是你学习的榜样?
他(她)有哪些优点?
(教师要引导学生寻找榜样,发掘优点,可从抓紧时间、学习效率、自制力强等方面考虑。
)和榜样相比,你存在哪些问题?
2、小组交流。
3、集体交流。
五、情境体验
1、观看情景故事:
(播放课件)情景一:
自习课上,老师布置了作业,芳芳刚写了一点,就玩起新买的橡皮来。
,觉得写不下去了,就不再写了。
情景二:
东东从外地转来,由于教材不一样学习一时跟不上,便对学习失去了信心,经常抄同学的作业。
2、提问:
芳芳和东东在学习中遇到困难是怎么做的?
他们这样做有什么结果?
当学习遇到困难时应该怎么做?
3、集体交流。
4、小结:
我们在学习的过程中,会遇到很多困难,我们要向郭沫若爷爷学习,刻苦读书,遇到困难尽量克服,这样才能取得优异成绩。
5再看情景故事:
(播放课件)情景三:
小红在家写作业,看到小朋友在外面跳皮筋,她也扔下作业去玩了。
情景四:
萍萍在家边看喜爱的动画片边写作业。
6、提问:
小红和萍萍在遇到诱惑时是怎么做的?
他们应该怎样做?
他们得到了什么,失去了什么?
7、集体交流。
8、小结:
学习是艰苦的,会遇到各种困难和诱惑,要想获得真知,就必须下苦工夫学习,克服各种困难,抵制住诱惑。
古今中外许多名人都是在艰苦的环境下创造条件努力学习才成材的,我们身边也有刻苦学习的榜样,希望大家向他们学习,珍惜现在良好的学习环境,做一名好学生,约束自己的不良行为,树立信心,为实现理想而努力。
六、老师赠送格言。
1、少年不知勤学早,老来方悔读书迟。
2、欲得真学问,须下苦工夫。
3、勤能补拙是良训,一分辛苦一分才。
4.书山有路勤为径,学海无涯苦作舟。
5.形成天才的决定因素应该是勤奋。
-郭沫若
第四课成功需自信
教学目标
情感、态度、价值观:
正确认识自信的作用和自我价值的优势,相信自己,树立正确的自信心。
能力:
初步树立克服自卑树立自信的方法,在正确自我评价的基础上塑造一个自信的我。
知识:
认识自信对成功的重要作用,掌握树立自信的基本途径和方法。
教学准备:
学生搜集有关因自信而获得成功的事例,并总结自己因不自信而在学习生活中遇到的问题。
教学活动
一、创设情境、导入新课
自信为什么会有这么大的作用?
怎样才能培养自己的自信心?
这节课我们就来探讨这两个问题。
二、自信是成功的基石(多媒体出示)
成功需要勇敢,勇敢需要自信。
(多媒体出示刘翔的图片)
(教师创设情境,讲述自身的经历——参加演讲比赛失败的经过)
提问:
现在老师面对这样的状态,请同学们做一回医生,为老师开处方。
学生活动:
讲述自己的想法
三、扬起自信的风帆(板书)
1、要发现自我优势,找到自信“支点”(板书)
根据同学们给老师开的处方,老师对自己的参赛态度做了调整,大家猜一下老师比赛的结果,我已经按照大家说的去做了,为什么还是失败呢?
为什么只做到第一点还不够呢?
学生再次分析原因:
(略)
2、要增强自信,还要改正克服自身的缺点)
由于大家给予老师的灵丹妙药,老师在经历第一次的失败后,又一次参加了比赛,结果我采取了大家的建议,在后来的比赛中获得了二等奖。
学生分析:
王立为什么前后的表现大相径庭?
3、要感受成功的经历
多媒体出示学生阿泽的故事,引导学生讨论:
成功与自信的关系
4、要克服自卑
活动:
让学生结合自身的经历谈谈不能正确认识自己而失败的故事
五、请你解决
讲述苏格拉底的故事。
问:
从这个事例中你得到了什么启示?
六、课外作业
收集同学身边因自信而获得成功的事例,开一次以“我自信我成功”为主题班会,介绍一下同学树立自信的一些好的做法
第五课扬起自信的风帆
教学目标:
(1)知识目标
a、了解自信与自负和自卑的心理特征,以及它们与成功的关系。
b、了解树立和增强自信的方法
(2)能力目标
a、学会正确评价自己
b、尽量避免自信的两大误区——自负与自卑
c、学会运用正确的方法增强自信心
(3)情感态度价值观目标
a、树立自信的生活态度
b、在帮助学生树立自信、增强自信的过程中,培养学生正确的人生观和价值观教学重点:
自信的含义、自信与成功的关系及树立自信的方法。
教学难点:
区分自信、自负、自卑三者之间的不同表现。
1、“我能行”
故事导入:
小泽征尔是日本的名扬世界的指挥家。
在一次音乐指挥家大赛中,他按照评委会给的乐谱指挥演奏时,发现有几处不和谐的地方。
开始,他以为乐队演奏错了,便停下来重奏,结果依然如故。
这时,在场的作曲家和评委郑重申明:
乐谱没有问题。
面对几百位权威人土,小泽征尔思考片刻,大吼一声:
“不,一定是乐谱错了!
”话音刚落,评判席上立即响起了热烈的掌声。
原来,这是评委精心设计的一个“圈套”。
前两名参赛者就是因为盲从权威而被淘汰了。
小泽征尔终于获得大赛的桂冠。
教师提问:
他的成功说明了什么?
总结:
尊重他人的原则:
民主、平等、合作、宽容。
陶行知给糖的教育活动告诉学生如何做到尊重他人:
一是要站在对方角度看问题,二是善于欣赏、接纳他人,三是不做有损他人人格的事。
在相处时发生碰撞、产生矛盾是不可避免的。
面对不同的个体,要想做到彼此尊重,就要宽容大度。
对他人的优势、长处是诚心赞美还是嫉妒挖苦,对他人的缺点错误是以宽容之心对待。
只有尊重他人才能的得到他人的尊重,才能真正赢得自尊。
我们应掌握更多与人相处的技巧。
学生回答,教师总结,引入课题——“我能行”。
“我能行”是一种信念,是人们在沙漠中看见的一片绿洲;“我能行”是一种胆量,是载着人们走向成功之路的思想之源;“我能行”是一种精神,无时无刻不在激烈的竞争中大显神威。
试一试:
1、唱一首你喜欢的歌
2、画一幅你最擅长的画
3、朗诵一篇文章:
《欣赏自己》(书本22页)
刚才这几位同学表现非常出色,敢于说出“我能行”,敢于表现“我能行”,敢于体验“我能行”,这种我能行的态度就是自信。
导出自信的概念:
自信又叫自信心,是人们在正确认识自己的基础上,知道自己的长处和优势,能愉快地接纳自己,相信自己的能力和才干。
简单地说,就是指一个人对自己的积极感受。
比一比:
请同学们看下列图表,你对自己的哪些方面比较满意并有信心呢?
在同意的项目前画“√”。
评选“自信之星”
演一演:
评选之后,请大家观看自信者风采的几幅照片并在脑海中想象他们自信的神态,并在内心体验一下,同学上台展示自信者的风采。
然后请同学们完成一道连线题:
从学生的讨论中引入自负、自卑与自信的话题。
欣赏几幅漫画,结合《青蛙的故事》
问:
自负者、自卑者有何特点?
【篇二:
六年级综合实践教案】
西安市新城区西光实验小学教案
科目综合教育年级六年级上册教师包雪影
全册教材分析
教学内容:
1、交通事故中的避险措施2、火灾中的自救3、珍爱生命,远离危险4、应对不法侵害5、我是国家的小主人6、我身边的法律
7、认清封建迷信与邪教的危害8.扬起自信的风帆9、我的理想10、自勉自励11、消除烦恼12、认识“四害”13、细菌的危害
14、认识突发公共卫生事件15、珍爱生命,远离毒品16、节约资源,变废为宝17、环保行为准则
18、城市化发展与环境保护的条件19、我国及本地人口现状教学目标:
1、能通过演示或实际操作,学会交通事故中的紧急逃生方法和受伤的急救措施2、通过本节主题安全教育课的学习,使同学进一步对自然灾害的认识,同时掌握一些应对自然灾害的手段,以使得在发生突发性自然灾害时,不会惊慌失措,能够有效应对。
3、懂得保护环境是我国的一项基本国策,保护环境,人人有责。
教学重点:
1、能通过演示或实际操作,学会交通事故的紧急逃生方法和受伤的急救措施2、通过本节主题安全教育课的学习,使同学进一步对自然灾害的认识,同时掌握一些应对自然灾害的手段,以使得在发生突发性自然灾害时,不会惊慌失措,能够有效应对。
3、懂得保护环境是我国的一项基本国策,保护环境,人人有责。
教学难点:
1、能通过演示或实际操作,学会交通事故的紧急逃生方法和受伤的急救措施2、通过本节主题安全教育课的学习,使同学进一步对自然灾害的认识,同时掌握一些应对自然灾害的手段,以使得在发生突发性自然灾害时,不会惊慌失措,能够有效应对。
3、懂得保护环境是我国的一项基本国策,保护环境,人人有责。
教案
年级:
六年级(序号1)
教案
【篇三:
扬起自信的风帆走向成功的彼岸】
扬起自信的风帆走向成功的彼岸
摘要:
自信心对一个人成长发展起着决定性的作用,特别是在孩子成长阶段,作为老师,在教授孩子知识的同时,要注意充分尊重孩子、信任孩子、鼓励孩子,帮助孩子树立起自信心,培养孩子奋发进取、积极向上、坚韧不拔的品质。
关键词:
培养孩子自信心
正文:
在课堂教学过程中不同的教育方式,会收到不同的教育效果。
“如果一个孩子生活在批评中,他就学会了斥责;如果一个孩子生活在鼓励中,他就学会了自信;如果一个孩子生活在认可中,他就学会了自爱。
”可见教育方法的选择是何等重要,过度的严厉会造成孩子的恐惧,过分的温和则会有失威严。
培养自强自立的进取精神和经受成功与失败考验是健康心理素质的重要内容,作为班主任尤其需要用爱心激励孩子扬起自信的风帆,做自己生命航船的主人。
在长期的教学过程中,发现很大一部分学生缺乏自信心。
自信心是孩子成才与成功的前提条件。
一个缺乏自信、充满自卑的孩子,即使脑子很聪明,反应灵敏,但在学习中稍遇困难和挫折就会发生问题。
自信心可使孩子不怕困难,积极尝试,奋力进取,取得更多的知识和经验,争取更好的成绩。
如何帮助孩子树立自信心,可以从以下几点做起:
一、要重视与保护孩子的自尊,增强孩子的自信心。
自尊心是一种值得肯定的心理品质,是一种高尚的、纯洁的心理品质,是人们进取的动力,向上的“能源”。
心理学家威廉〃杰姆士说过,在人的所有情绪中,最强烈的莫过于渴望被人重视。
由此可见,孩子有强烈的自尊心,他希望得到家长的重视和尊重。
因此,家长要尊重孩子的人格,以“朋友和共同学习者”的身份与孩子相处,用真情实意为孩子创设一个民主、融洽、和睦、协调的家庭环境。
作为家长切忌用尖刻的语言,讽刺挖苦孩子,不用其他孩子的优势比自己孩子的不足,不能在别人面前惩罚孩子或不尊重孩子,不把孩子的话当“耳旁风”,不滥施权威,以免损伤孩子的自尊心,使之产生自卑感,而丧失学习的自信心。
同时,也要教育孩子尊重自己、尊重他人、尊重社会、尊重知识,学会做人、学会求知、学会生活。
二、帮孩子充分认识自身价值和潜力,发现自身长处,增强孩子的自信心。
自信心建立在充分估价自己的基础上,认识不到自身拥有的潜力或低估自己都不利于自信心的确立。
要增强孩子的自信心,必须
帮助他认识到自身拥有的巨大潜能和广阔的发展可能性,使他深信:
只要自己在某些领域的努力持之以恒,坚持不懈,就一定能做出比较突出的成绩,成为国家的有用人才。
现代心理学早就发现:
除极少数低能、白痴以外,绝大多数儿童都具备相当大的发展潜力,而且不同的人有不同的发展潜力;同一个人各方面的发展潜力也不尽平衡,大多数人都有在某些方面相对占优势的发展潜力。
如果一个人能在人生早期就认识到自己的潜力和优势,及早采取措施,扬长补短,努力挖掘,则就很有可能在某些方面有所成就。
家长要帮助孩子获得这方面的认识,使他学会善于分析自己遗传素质的长处和短处。
同时,针对孩子的特点和优势,帮助他早日确立正确的奋斗目标和远大理想,用美好的前景激励他形成顽强的自信心和奋斗精神。
三、通过适当的挫折教育,加强孩子的自信心。
在实践中,正确对待自身成功或失败,也是形成孩子自信心的基础。
对绝大多数的人来讲,人生之路绝不会一帆风顺,挫折和失败在所难免,甚至相比之下;逆境还有能更多一些。
在早期的顺境中通过体验成功而培养起来的自信,并不一定能保证其经得起人生的种种考验而成为生活的强者。
对于那些只能经历成功而不能承受失败的孩子来说,仅靠几次成功建立起来的自信心,难免不被以后的失败所冲垮。
要使孩子将来有所建树、有所成就,就不仅要让他在人生之初体验成功,更要让他在后来的学习生活中适度地承受挫折。
持久顽强的自信心,是在挫折和失败中磨炼出来的。
只有让孩子在克服困难中感受挫折,认识挫折,才能提高他抵抗挫折、勇于克服困难的信心和能力。
四、运用榜样教育
和言传身教,帮助孩子树立自信心。
在中外历史上,乃至孩子的身边,都有很多天赋平平或身处逆境但不甘平庸,不屈服于命运的安排,顽强拼搏,终于取得成功的人。
利用青少年崇拜英雄,模仿力强的特点,家长可以有针对性地众中选取具存深刻教育意义的生动事例介绍给孩子,并注意引导、帮助他得出正确的结论,为增强其自信心提供活生生的依据。
运用榜样示范法,将一些抽象的教育理论人格化、形象化。
运用得当,可以引起孩子情感上的强烈共鸣,产生强烈的教育效果。
在具体做法上,既可列举成功的正面事例,也可列举一些虽有优越的天赋条件和良好的成才的外部环境,但是由于自信心不足而导致自己打败了自己的反面事例,来证明白信心对一个人的成功或成才有着十分重要的作用。
同时,积极创设培养孩子自信心的环境,让孩子在潜移默化中“自信”起来。
平时,遇事常对孩子说一些鼓励的话,“你一定能行,你肯定做得不错”。
因为孩子自我评价往往依赖于成人的评价,成人以肯定与坚信的态度对待孩子,他就会在幼小的心灵中意识到:
别人能做到的,我也能做到。
家长是孩子的效仿榜样,因此,在孩子面前更应有自信心,乐观的性格,有魄力,自强,办事不怯懦。
为幼儿树立良好的形象,创造民主、和谐的家庭气氛和良好的精神氛围,潜移默化中影响孩子的身心健康和智力发展,也是形成孩子自信心的因素。
五、根据孩子个性,对症下药,让孩子找到自信。
家长要重视孩子的个性。
比如对那些开朗的孩子,家长说话行事就可以粗放一点,而对那些敏感、心胸狭窄的孩子,说话行事则需要细腻一些。
当然,对敏感、心胸狭窄的孩子,家长在讲究艺术的同时,还需要尽可能的帮助孩子改变这种个性。
还有一些问题是孩子自己努力、别人帮助也不能马上就能改变的,比如外貌欠佳、家境贫寒、父母离异等等。
那么,家长就应该让孩子明白,世界上的事情没有十全十美的,也不是所有的事情通过人的努力就肯定能变好的。
但是,“上帝关上了这扇门,总会打开那扇窗户。
”要让孩子学会正视问题,接纳自己,并善于扬长避短,发挥自身优势,找到自信,找到属于自己的快乐。
六、要通过家校联系,学会用爱心沟通和倾听梦想,增强孩子的自信心。
家长要通过学校常规的家长会,上门家访,平时的电话沟通,及时向学校了解和反映孩子在日常学习和生活的情况,形成强有力的教育合力,早日发现问题,收到更好的培育效果。
可是在实践中,家长可能试过许多方法,付出了艰辛的劳动,且对孩子的教育往往是收效甚微。
一些孩子认为家长很唠叨、烦人,听不进家长的劝告,使家长心灰意冷,放弃教育。
轻易放弃,妄下结论是不对的。
青少年正是人生观、世界观形成时期。
只有通过家校联系了解孩子,用一颗赤诚的爱子之心,多与孩子沟通,去感化孩子,以伟大父母之爱,广阔的胸怀,相信一定会打动孩子那颗冷漠之心。
让他燃起熊熊的希望烈火,满怀信心和勇气去面对学习和生活中的一切。
当然,沟通不是简单的说教,而是让孩子成为自己的知音。
当孩子犯错时,家长不应随意地责骂和讽刺,否则会打击孩子尝试和创造的勇气以及学习和探索的兴趣,变得胆小而不敢有所作为和突破,对孩子的自信更是重大打击。
因此,对孩子的过失,家长要正确认识,切实了解孩子,保持良好的心态来对待,多与孩子沟通,
耐心地解释孩子的错误原因以及改正方法,使孩子在失败的基础上走向成功,在失败的挫折下重树自信。
从而达到增强孩子自信心的目的。
同时,要学会倾听梦想。
即使你认为孩子说的是梦想,也要耐心倾听,并尽可能创造条件帮助他去变为现实。
回忆自己中小学的生活,我对父母充满了感激!
我生在农村,长在农村,父母盼望我有一天“跳”出农门。
可他们从来没有在学习这个问题上,对我有任何压制。
不是他们不关心,也不是当时考试容易,只因为他们充分地相信我。
不管是在我成绩好的时候还是在我成绩差的时候。
他们从没有因此让我受宠若惊,或者让我无地自容。
我就是在他们营造的这个宽松的环境里,以一种平和的心态,对待学习中的所有困难和各种艰难的考试。
美国教育家戴尔.卡耐尔在调查了很多名人的经历后指出:
“一个成功者,其中学识和专业技术只占15%,而良好的心理素质要占85%。
”自信是成功的保证,是相信自己有力量克服困难,实现一定愿望的一种情感。
为了孩子的将来,为了国家的明天,让我们从孩子的第一任老师——家长做起吧,培养孩子的自信心,是我们教育者义不容辞的责任!
作为老师特别是班主任老师以爱心去赢得孩子的信任,搭建起沟通的桥梁,激励孩子增强自信,才能让每一个孩子扬起自信的风帆,做生命航船的主人,驶向成功的彼岸。
附表1
榆林市2013年教育教学论文交流评审信息表
注:
1.学校类别指高中、初中、职业学校、小学、幼儿园、特殊教育;2.学科类别限填一类。
(1)具体学科直接填写:
语文、数学等;
(2)职业学校、幼儿园、特殊教育学校分别填写:
职教、幼教、特教;(3)管理类填写:
班主任管理、学校管理;3.每篇论文每人需交研讨交流评
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- 61 扬起 自信 风帆 教案