1部编九年级语文下册24《诗词曲五首》同步练习附答案.docx

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1部编九年级语文下册24《诗词曲五首》同步练习附答案

部编2020九年级语文下册24《诗词曲五首》同步练习附答案

第一课时同步练习

一、积累运用

1．根据拼音写汉字,给加点的字注音。

冢（）　　雉（）　　　狗窦（）舂谷（）

羹（）罗mù（）狐裘（）锦衾（）

阑干（）yuán（）门风掣（）兜鍪（）

liáo（）落潼关（）峰luán（）踌躇（）

宫阙（）

2.解释下列加点词在文中的意思。

（1）松柏冢累累　

（2）不知饴阿谁

（3）瀚海阑干百丈冰

（4）中军置酒饮归客

（5）风掣红旗冻不翻

（6）何处望神州

（7）坐断东南战未休

（8）零丁洋里叹零丁

（9）留取丹心照汗青

（10）望西都,意踌躇

3．古诗文默写。

（1）十五从军征，八十始得归。

：

“？

”（《十五从军征》）

（2）诸葛亮在《出师表》中表明自己是在危难关头承担重任的句子是：

，。

（3）苏轼是一位豁达的词人，在逆境中也常常保持着积极的心态。

如出游遇雨，却不慌不忙：

，。

（《定风波》）仕途坎坷，却仍不失报效朝廷的赤诚之心：

，？

（《江城子·密州出猎》）

4．根据材料回答问题。

材料一2018年，央视推出了一档大型文化节目《经典咏流传》，节目一开播就得到了观众的好评。

此节目将古典诗词与流行音乐完美结合，带领观众在众多歌手的演绎中领略诗词之美、音乐之美和文化之美。

材料二中国首档中文诗词记忆闯关节目《中华好诗词》在河北卫视华丽亮相，接力《中国汉字听写大会》，为观众继续烹调这场越炒越火的中华文化盛宴。

从以上材料中可归纳出什么信息？

5．综合性学习。

某班将于本周五下午举行“走进传统文化”的主题班会，假如你是该班学生，请完成以下任务。

①请你为此次活动拟写一副对联。

上联：

下联：

②班级想要你去邀请郝校长来参加此次活动，你会怎么说？

（要求：

语言得体，内容简洁）

第二课时同步练习

二、课内精读

（一）阅读《十五从军征》,回答下面的问题。

6.“十五从军征,八十始得归”中的“十五”“八十”运用了什么修辞手法?

这样写的目的是什么?

7.这首诗抒发了老翁怎样的心情?

揭露了怎样的社会现状?

（二）阅读《白雪歌送武判官归京》,回答下面的问题。

8.诗句“忽如一夜春风来,千树万树梨花开”运用了什么修辞手法?

有何表达效果?

9.这首诗抒发了诗人怎样的思想感情?

（三）阅读《南乡子·登京口北固亭有怀》,回答下面的问题。

10.本词中,“南乡子”是_____,“登京口北固亭有怀”是_____。

11.词人赞颂孙权的用意是什么?

（四）阅读《过零丁洋》,回答下面的问题。

12.颔联“山河破碎风飘絮,身世浮沉雨打萍”运用了什么修辞手法?

有什么作用?

13.尾联“人生自古谁无死?

留取丹心照汗青”运用了什么抒情方法?

表达了作者怎样的思想感情?

（五）阅读《山坡羊·潼关怀古》,回答下面的问题。

14.下列对《山坡羊·潼关怀古》的理解,有误的一项是（）

A.这首元曲借凭吊潼关古迹,抒发了作者的感慨。

B.“聚”“怒”从视觉和听觉两个方面写出潼关的险要。

C.“望西都,意踌躇”写作者驻马远望,感慨横生的样子。

D.“兴,百姓苦;亡,百姓苦”的意思是:

只有改朝换代,人民才能摆脱痛苦的生活。

15.古:

兴,百姓苦;亡,百姓苦。

今:

国富民殷,社会和谐。

请就这两种社会现实谈谈你的理解。

24《诗词曲五首》同步练习

第一课时同步练习

一、积累运用

1．根据拼音写汉字,给加点的字注音。

冢（）　　雉（）　　　狗窦（）舂谷（）

羹（）罗mù（）狐裘（）锦衾（）

阑干（）yuán（）门风掣（）兜鍪（）

liáo（）落潼关（）峰luán（）踌躇（）

宫阙（）

【答案】（zhǒng）（zhì）（dòu）（chōng）（gēng）（幕）（qiú）（qīn）（lán）（辕）（chè）（móu）（寥）（tóng）（峦）（chóuchú）（què）

【解析】考查字音字形。

“踌躇”“掣”“衾”“雉”不要取下半边字的读音。

“裘”“潼”可用形声字来辨析读音。

“峦”不要写成“恋”。

“鍪”“冢”属于不太常用的字，平时要特别注意。

2.解释下列加点词在文中的意思。

（1）松柏冢累累　

（2）不知饴阿谁

（3）瀚海阑干百丈冰

（4）中军置酒饮归客

（5）风掣红旗冻不翻

（6）何处望神州

（7）坐断东南战未休

（8）零丁洋里叹零丁

（9）留取丹心照汗青

（10）望西都,意踌躇

【答案】

（1）众多的样子。

这里形容坟丘众多　 

（2）同“贻”,送给　 （3）纵横交错的样子　 （4）宴请　 （5）拉,扯　 （6）中原地区　 （7）占领,占据　 （8）孤苦无依的样子　 （9）这里指史册　 （10）迟疑不决。

这里形容心潮起伏

【解析】考查对诗歌词语的理解，理解词语要结合诗句的意思，如“瀚海阑干百丈冰”意思是“无边沙漠结成百丈坚冰。

”阑干：

纵横交错的样子。

“风掣红旗冻不翻”意思是“冻硬的红旗风吹不飘动。

”风掣：

红旗因雪而冻结，风都吹不动了。

一言旗被风往一个方向吹，给人以冻住之感。

掣：

拉，扯。

“不知贻阿谁”意思是“却不知送给谁吃。

”贻（yí）：

拿、给的意思，即羹饭做好了不知道该给谁吃。

3．古诗文默写。

（1）十五从军征，八十始得归。

：

“？

”（《十五从军征》）

（2）诸葛亮在《出师表》中表明自己是在危难关头承担重任的句子是：

，。

（3）苏轼是一位豁达的词人，在逆境中也常常保持着积极的心态。

如出游遇雨，却不慌不忙：

，。

（《定风波》）仕途坎坷，却仍不失报效朝廷的赤诚之心：

，？

（《江城子·密州出猎》）

【答案】

（1）道逢乡里人家中有阿谁

（2）受任于败军之际奉命于危难之间

（3）莫听穿林打叶声何妨吟啸且徐行持节云中何日遣冯唐

【解析】本题考查考生对古诗文的记忆能力、理解能力。

传统的记忆型默写题。

要求学生直接默写出指定的文句，这类题目要求考生日常加强背诵识记，尤其是不仅能背诵，还要能默写。

理解性默写，要求学生能够背诵全文（诗），选择符合语境要求的句子。

“逢”“吟啸”“遣”是此题中的易错字，作答时要注意字形。

古诗文名句的书写，要想得满分，关键在于平时强化记忆，做到“三不”：

不漏字、不添字、不写错别字。

4．根据材料回答问题。

材料一2018年，央视推出了一档大型文化节目《经典咏流传》，节目一开播就得到了观众的好评。

此节目将古典诗词与流行音乐完美结合，带领观众在众多歌手的演绎中领略诗词之美、音乐之美和文化之美。

材料二中国首档中文诗词记忆闯关节目《中华好诗词》在河北卫视华丽亮相，接力《中国汉字听写大会》，为观众继续烹调这场越炒越火的中华文化盛宴。

从以上材料中可归纳出什么信息？

【答案】中华传统文化类节目走上荧屏，深受观众喜爱。

【解析】本题考查对材料的综合分析与探究。

对于组合型材料则要根据要求，分别将信息提取出来，加以浓缩组合。

要依次对诸多的信息进行筛选提炼，看看哪些信息在材料中是起到提纲挈领作用的，信息有轻重之别，综合两则材料，看出无论是《经典咏流传》，还是《中华好诗词》，都深受观众的喜爱。

5．综合性学习。

某班将于本周五下午举行“走进传统文化”的主题班会，假如你是该班学生，请完成以下任务。

①请你为此次活动拟写一副对联。

上联：

下联：

②班级想要你去邀请郝校长来参加此次活动，你会怎么说？

（要求：

语言得体，内容简洁）

【答案】①示例一：

走近民族经典弘扬传统文化

示例二：

汲取民族精神营养传承中华传统文化

示例三：

品文化大餐展民族精神

②示例：

郝校长，您好！

我们班定于本周五下午两点在主楼103教室举行“走进传统文化”主题班会，特邀您参加此次活动，期待您的光临！

【解析】本题考查拟写对联。

对联讲究字数相等并押韵，所以在做对联题的时候一定要注意字数相等、句式一致、结构相应、内容相关等特点。

据此可拟写为：

弘扬传统文化，复兴中华民族。

邀请信是邀请亲朋好友或知名人士、专家等参加某项活动时所发的请约性书信。

它是现实生活中常用的一种日常应用写作文种。

邀请函的正文是指活动主办方正式告知被邀请方举办活动的缘由、目的、事项及要求，写明礼仪活动的日程安排、时间、地点，并对被邀请方发出得体、诚挚的邀请。

第二课时同步练习

二、课内精读

（一）阅读《十五从军征》,回答下面的问题。

6.“十五从军征,八十始得归”中的“十五”“八十”运用了什么修辞手法?

这样写的目的是什么?

7.这首诗抒发了老翁怎样的心情?

揭露了怎样的社会现状?

【答案】6.夸张。

突出从军之久。

7.抒发了老翁孤独凄凉的心情。

揭露了连年战乱、民不聊生的社会现状,以及不合理的兵役制度对劳动人民的残酷奴役和迫害。

【解析】

6.本题考查鉴赏诗句的能力。

老兵“十五”岁从军，“八十”岁方回，运用了夸张手法，反映了从军的之难，战争之久突出从军之久。

7.本题考查理解作者情感的能力。

结合诗歌的内容来体会作者的心情和社会现实即可。

《十五从军征》是一首叙事诗，描绘了一个十五岁从军，到八十岁才退伍归来的老兵返乡途中与到家之后的悲惨情景，揭露了封建社会中不合理的兵役制度对于人性的损害，反映了劳动人民在当时黑暗的兵役制度下的不平和痛苦。

（二）阅读《白雪歌送武判官归京》,回答下面的问题。

8.诗句“忽如一夜春风来,千树万树梨花开”运用了什么修辞手法?

有何表达效果?

9.这首诗抒发了诗人怎样的思想感情?

【答案】8.比喻。

以梨花喻白雪,新颖独特,让人在冰天雪地里如同置身于大好春光中,生动地描绘出边塞壮丽的雪景。

9.本诗通过对送别友人场景的描述,抒发了诗人对友人的依依惜别之情和因友人返京离去而产生的惆怅之情;表现了边塞将士和诗人的豪迈气概与壮烈情怀。

【解析】

8.本题考查鉴赏诗句的能力。

用了比喻的修辞手法。

诗人以“春风”使梨花盛开，比喻“北风”使雪花飞舞，极为新颖贴切。

“忽如”二字写出了“胡天”变幻无常，大雪来得急骤，“千树万树梨花开”的壮美意境，颇富有浪漫色彩。

春风吹来梨花开，竟至“千树万树”，重叠的修辞表现出景象的繁荣壮丽诗人将春景比冬景，尤其将南方春景比北国冬景，几使人忘记奇寒而内心感到喜悦与温暖，着想、造境俱称奇绝。

9.本题考查理解作者情感的能力。

此诗描写西域八月飞雪的壮丽景色，抒写塞外送别、雪中送客之情，表现离愁和乡思。

岑参在这首诗中，以诗人的敏锐观察力和浪漫奔放的笔调，描绘了祖国西北边塞的壮丽景色，以及边塞军营送别归京使臣的热烈场面，表现了诗人和边防将士的爱国热情，以及他们对战友的真挚感情。

（三）阅读《南乡子·登京口北固亭有怀》,回答下面的问题。

10.本词中,“南乡子”是_____,“登京口北固亭有怀”是_____。

11.词人赞颂孙权的用意是什么?

【答案】10.

（1）.词牌名

（2）.题目　。

11.①借古讽今,抒发词人对南宋统治者苟且偷安、不求收复失地却热衷于投降路线的愤懑之情;②表达了词人的心愿,希望南宋朝廷能有像孙权那样有胆、有才略的人来领导抗金斗争,统一祖国（或:

含蓄地表达了词人渴望收复中原,统一祖国的愿望）。

【解析】

10.考查对诗歌基本常识的理解。

这是一首词，南乡子：

词牌名。

“登京口北固亭有怀”是词的题目。

11.此题结合创作背景来理解。

辛弃疾在公元1203年（宋宁宗嘉泰三年）六月末被起用为绍兴知府兼浙东安抚使后不久，即第二年阳春三月，改派到镇江去做知府。

镇江，在历史上曾是英雄用武和建功立业之地，此时成了与金人对垒的第二道防线。

每当他登临京口（即镇江）北固亭时，触景生情，不胜感慨系之。

这首词就是在这一背景下写成的。

作者在这里极力赞颂孙权的年少有为，突出他的盖世武功，其原因是孙权“坐断东南”，形势与南宋极似，借古讽今，作者这样热情赞颂孙权的不畏强敌，其实是对苟且偷安、毫无振作的南宋朝廷的鞭挞。

（四）阅读《过零丁洋》,回答下面的问题。

12.颔联“山河破碎风飘絮,身世浮沉雨打萍”运用了什么修辞手法?

有什么作用?

13.尾联“人生自古谁无死?

留取丹心照汗青”运用了什么抒情方法?

表达了作者怎样的思想感情?

【答案】12.示例:

比喻（对偶）。

将个人的命运比作雨中的浮萍,并与国家的命运紧密地联系在一起,生动形象地体现了诗人的忧国情怀。

13.尾联运用直抒胸臆的抒情方式。

表明了诗人以死明志的决心,充分体现了作者不畏生死的民族气节。

【解析】

12.本题考查鉴赏诗句的能力。

“山河破碎风飘絮，身世沉浮雨打萍。

”破碎的山河犹如风中飘絮，动荡不安的一生就像雨打浮萍。

国家的灾难、个人的坎坷浓缩在这两个比喻句中，意思是国家和个人的命运都已经难以挽回。

13.考查对诗句的理解。

“人生自古谁无死？

留取丹心照汗青！

”以磅礴的气势、高亢的情调收束全篇，表现出他的民族气节和舍身取义的生死观。

本句中作者直抒胸臆，表现了诗人为国家安宁愿慷慨赴死的民族气节。

（五）阅读《山坡羊·潼关怀古》,回答下面的问题。

14.下列对《山坡羊·潼关怀古》的理解,有误的一项是（）

A.这首元曲借凭吊潼关古迹,抒发了作者的感慨。

B.“聚”“怒”从视觉和听觉两个方面写出潼关的险要。

C.“望西都,意踌躇”写作者驻马远望,感慨横生的样子。

D.“兴,百姓苦;亡,百姓苦”的意思是:

只有改朝换代,人民才能摆脱痛苦的生活。

15.古:

兴,百姓苦;亡,百姓苦。

今:

国富民殷,社会和谐。

请就这两种社会现实谈谈你的理解。

【答案】14.D15.示例:

这两种社会现实的差异是因为社会制度的不同而造成的。

古代实行封建君主制,兴亡都逃不了封建朝廷、官吏的盘剥;而今天,我们生活在为人民谋幸福的民主制国家,国家富,人民就安康幸福。

【解析】

14.D“只有改朝换代，人民才能摆脱痛苦的生活”理解有误，作者感慨的是不论天下兴亡，受苦的都是老百姓，表现出了作者忧国忧民的伟大情怀。

15.开放性试题，能理解出国家的兴亡与老百姓的关系即可。

示例：

这是一组古今现实社会的对比。

古代，国家兴盛时，统治阶级依然盘剥百姓，大兴土木，修建宫庭，过着骄奢淫逸的生活，百姓当然辛苦；国家衰亡，战乱频繁，百姓自然也辛苦。

如今，人民当家作主，国富则民殷，如“两免一补”、“医疗保险”等民生政策的同台，惠及千家万户，百姓生活幸福，自然不再辛苦。

阅读下面的材料，根据要求写作。

在一位画家的屋里，我见到墙上挂着一张非常特别的画。

那是一张被装裱起来的白纸，在中间偏左的位置，有一块黑渍。

我不明白这块黑渍到底算什么生花的妙笔，被画家挂在墙壁正当中最为显要的位置上，我琢磨了很长时间，头脑里仍是一片空白。

我向画家请教。

画家说：

“我的这幅画叫‘快乐’。

”“‘快乐’?

我不明白。

”在我的记忆中，没有哪个画家能画出快乐来。

画家说：

“中间这块黑渍是痛苦，每个人看到这幅画时，都是只看到这块痛苦的黑渍，却看不到背景里的快乐。

我们的生活不就是这样的吗?

多少快乐我们都视而不见，却被微小的痛苦遮住双眼。

”我说：

“那就把画中的‘痛苦’去掉吧!

”画家说：

“没有痛苦，我们更见不到快乐。

”我明白了，我们的眼里，总是盯着痛苦，而快乐常常是被我们忽视了的那一部分。

读了上述材料，你一定有所感悟，请你以“痛苦与快乐”为话题写一篇记叙文，题目自拟，不少于800字。

【答案】无时不快乐

一张被装裱起来的白纸中间偏左位置，有一块黑渍。

画家说:

“中间这块黑渍是痛苦，每个人看到我的这幅画时，都是只看到这块痛苦的黑渍，却看不到背景里的快乐。

”

我明白了，在我们眼里，总是盯着痛苦看，而快乐常常是被我们忽略了的那部分。

生活中的不快乐，源自于我们只看到自身或他人或环境的缺点。

如成绩不好，家庭条件不好，过分自我欲望怨恨等等，其实只要你仔细想一想，拥有一颗热爱生活的心，你一定会找到自己的优点，从而发现快乐。

人最痛苦，好像都在为“已失去”和“未得到”纠结。

我们常常会为失去的东西难过，但最好玩的是，东西还没到手，我们往往就已经开始担心会失去它。

其实你没得到的东西，本来就不是你的;失去的东西也不是你的。

用佛语讲就是:

“过去心不可得，未来心不可得。

”这其实就是告诉我们要珍惜现在，珍惜身边的人和事，这本身就是一种幸福。

痛苦谁愿，但如果没有痛苦，我们便见不到快乐。

如果我们没有经历过悲欢离合，失去过，遗憾过，我们也许不会懂得珍惜。

上个月，和一个很好的朋友聊天时，我说道:

“要是我们能在一个班里，每天一起干事，一起回家那该有多好。

”她却笑道:

“都已经分班了，这是不可能的事，再说现在每天我们依旧可以一起聊天，周末放假一起回家，你就知足吧。

”当时她的话我只是一笑而过，后来才渐渐明白快乐就是要懂得知足。

成长的路上，有时候会遇到痛苦，有时候会感到孤单，可是我们不要蒙蔽了双眼，望不见幸福。

虽明白如此，我们还是缺少一双发现快乐的眼睛。

毕淑敏曾经说过:

“幸福，有时候像一匹棕色的大马拉着一驾金色的马车，呼地一下飞奔而过。

而更多的人，只能捡起地上的几根鬃毛，叹息到，原来幸福真的从我身边经过，它真的来过。

”发现快乐的眼睛如林清玄所说:

“只要我们一直保有喜悦自由的生命姿势，我们的心就会长出一株美丽的四个叶片宛然的幸运草。

”

年轻的朋友们，请珍惜现在，感受快乐，不要总是盯着痛苦，阳光一直都在，从树阴下走出来吧。

把握当下的快乐，当正如朱光潜的座右铭:

“此身，此时，此地。

”

透过痛苦看快乐

俗话说:

“风雨之后，才能看到绚丽的彩虹。

”人的一生总会经过一场场风风雨雨的磨练，透过这些痛苦，你会发现在痛苦的背后总有快乐的陪伴。

有一位画家，画了一幅特别的画，上面只有一块黑渍。

有很多人问他为什么是一张白纸并且还有一块黑渍。

他说:

“黑渍是痛苦，为什么你看到的仅是黑渍的痛苦而没有背景的快乐呢?

”

没有痛苦，我们便见不到快乐。

就像登山一样，在努力向上时，或许多数人都会说“腿好酸”或“还有多久”，一路上埋怨，浑浑噩噩。

但是，反过来想，“我已经爬了那么高了”或“这里的树木好茂盛”，有了痛苦的回忆，做什么都是快乐的。

现在生活的人们，总认为快乐逐渐离我们而去，我们总会把痛苦放大，把快乐无限缩小。

殊不知，快乐总在痛苦的身后。

在冬天，透过冬的寒冷，你会看到雪的洁白;在夜晚，透过黑暗，你会看到星空的深邃;在炎热的夏天，透过酷暑，你会感受到风的凉爽。

透过痛苦，眼到之处一切闪耀。

如果你说你的人生十有八九都是不幸，那么，你应该感到快乐，庆幸，因为你还有那一二分的幸运。

不要总是盯着痛苦，它们会使你的心灵变得不堪一击。

忘掉痛苦，这是难过的终点，幸福的起点。

不要让痛苦成为一个无底的黑洞，吞噬了你的一切，而要让快乐伴你一生，给你一个灿烂的明天。

泰戈尔说过:

“我们误读了这个世界，却说这个世界欺骗了我们。

”当人们误读世界时，抱怨之声不绝于耳，但是，静下来想一想，埋怨不公时，却快乐了他人。

透过痛苦看快乐，没有痛苦的陪衬，哪来快乐的自在;透过痛苦看快乐，藏在痛苦中的快乐总是意义非凡。

快乐其实很简单，它不需要大肆的铺张和渲染。

快乐是条流动的河，源头就在我们身边，只是我们没有注意，才认为生活是痛苦的。

快乐无处不在，古人云:

“春有百花秋有月，夏有凉风冬有雪。

若无闲事挂心头，便是人间好时节。

”有一颗脱俗之心，保持点天真，世间的痛苦变小了，而快乐无时不在，如清风空气。

如此，“眼中痛苦少，心里快乐多。

”

【解析】试题分析：

这是一道思辨型的话题作文题。

所谓思辨，就是要学会辩证地看问题，而不是执其一端，不及其余。

运用思辨写出来的文章，内涵才比较丰富，富有哲理，令人信服。

就以本题中的“痛苦”与“快乐”二者之间的关系为例，在写作时一定要作出理性思考：

“痛苦”与“快乐”是一对孪生兄弟，只有经历了痛苦，才能体会到无尽的快乐。

同时，从所给的材料也可以悟出：

生活中的痛苦与快乐，往往是人们不自觉地选择的结果。

只盯住痛苦，就会无视它的孪生兄弟——快乐。

反之亦然。

因此，我们写作时首先要对话题进行全面思辨，然后选取一个角度进行立意、构思。

思辨的方法有解剖透视、思维辐射、寻求联系等，但无论采用了哪种方法，总离不开“分析法”。

分析时，可进行这样的提问：

为什么说“痛苦”与“快乐”是一对孪生兄弟？

一个人如果只是聚焦在“痛苦”或“快乐”上，那将是什么情景，如何面对生活中的苦与乐……经过这样认真思考，一个哲理性的话题就会变得深入浅出了。

点睛：

新材料作文，审题是关键，而阅读材料又是审题的前提。

在阅读过程中，要通过概括材料大意，找出关键语句，确定立意角度，进而提炼出中心论点。

由于“析材料”是材料作文的关键性的一环，所以可运用如下的读法：

①发现法。

主要用于意义显豁、中心明确的材料。

发现的目标，一是材料的中心句，二是文题中关于中心的提示，三是材料中关于中心的提示。

发现了这些内容，就找到了据以立意的突破口。

②设想法。

主要用于有头无尾或有尾无头的材料，如续写的材料。

设想的内容，或是与材料合理衔接的情节，或是与材料合理衔接的论述。

设想的过程就是思维的发散，所以要注意发散的合理性。

③归纳法。

主要用于意义明晰，但既无中心句，也无提示句的一则或多则材料，归纳出其中心意思，立意便有了立足之处。

④提炼法。

主要用于含义对立的对照型材料。

从正反对比中、矛盾对立中、正误相对中提炼出材料所要表达出的意图，以作立意的依据。

⑤撷取法。

主要用于多段型的材料，从一系列彼此并存的材料中撷取文题所需要的部分内容，并据此清理写作的线索。

⑥揣摩法。

主要用于喻义型、寓义型、象征型的材料，在反复体味、比较之中品评出材料的喻义、哲理、观点等，然后据此形成自己的观点。

阅读下面的材料，根据要求写作。

“品”字在《现代汉语词典》中有多种含义：

①体味，如品味、品尝；②评论好坏，按一定的等级衡量，如品评、品鉴；③品质……我们可以品味人生百味，也可以品味文学艺术。

请以“品”为题,写一篇记叙文。

要求:

不要套作,不得抄袭,不少于800字。

【答案】品

“粉浆——，卖粉浆嘞，谁要粉浆——”

街边的小巷里，小贩骑着个小三轮，在奋力的吆喝着。

淡淡的酸味，飘然弥散在空中，小巷深处，有人就嗅着这淡淡的酸味，寻了过来。

那人望着车上乳白的粉浆，口水早已冲破嘴的屏障，倾了出来，回忆起它的味道，那是久久难忘的家乡的味道。

幼时，望着桌柜上放着一锅粉浆，发出刺鼻的酸味，甚至夹杂在其中的一股骚味，总是把我熏的远远地，就连桌台上乱飞，寻找着食物的苍蝇，这个贪吃鬼，就要绕道而行，退避三舍。

我就这样远远的望着，听奶奶说今天还要拿它来做饭，口腔里已不觉得泛起酸。

十二点的钟声准时响起，提醒着人们午饭时间，享受美好的时候到了，我并没有像往常一样奔向餐桌，反而迈着短小的步伐，一摇三晃的走向饭桌，看着桌上的白瓷大碗，里面被粉浆饭占的满满的，空中飘着几缕白烟，空气中依然弥散着些许酸味，却并没有勾起我的半点食欲。

我艰难地爬上椅子，看着桌上那碗热腾腾的粉浆饭。

白瓷大碗映衬的它越发乳白，饭里点缀着几片小红和小绿，那些是青菜叶和红萝卜块；旁边飘着几弯摇曳的小舟，那些是黄豆。

“这碗饭真的能吃吗？

”我小声嘀咕着。

我伸出还没有洗过的小手，用食指在饭里蘸了蘸，放进嘴里，起初，酸味还没有那么强烈，于是捧起碗，贴近嘴边，轻吮了一口，它并没有大米饭那样顺滑的口感，也并不像黄米饭的粗涩，但却是那样恰到好处，配合着青菜和红萝卜的清淡，消除了几分酸意，这粉