整句和散句变换的教案.docx
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整句和散句变换的教案.docx
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整句和散句变换的教案
整句和散句变换的教课设计
篇一:
变换句式教课设计
变换句式教课设计
兰州二十七中
申亚琼
变换句式教课设计
第一课时
【教课目的】
1、学会依据要求变换各种句式
2、力争在习作中奇妙运用各种句式
【教课重、难点】
长句与短句、整句与散句的互相变换
【教课内容】
一、导入
引学生思虑“同样的字词,为何有人只好表意而有人却能传情”引出本复
习专题。
二、句式看法及其分类
1、看法
一个句子一定依照必定的模式来组织,这个模式称为句式。
2、分类
按语气和构造分两类。
三、句式变换原则
四、长句和短句的变换
1、长句和短句的特点
长句一般有三个特点:
一是修饰语(定语、状语)较为复杂;
二是并列成分用得许多;
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三是某一成分构造比较复杂。
表意严实、内容丰富、精准仔细。
短句特点:
修饰成分少,构造简单。
表意灵巧、简短明快、节奏感强。
2、长句变短句
方法:
①提取骨干法规
②并列分别法或语意分层法
讲堂练习
例1:
我们要的是能够依照马恩列斯的立场、看法、方法,正确的解说历史与革命中所发生的实质问题,能够在中国政治、经济、军事、文化各种问题上赐予科学的解说,赐予理论说明的理论家。
例2:
毛泽东同志在1949年中华人民共和国建立的时候作出的“我们将以一个拥有高度文化的民族出现于世界”的科学预知必然能够实现。
例3传统的现代派绘画—由毕加索、康定斯基、马蒂斯以不一样的方式发展起
来的抽象艺术是以高度发达的审察技术以及对其余绘画和艺术史的熟谙程度为先决条件的。
3、短句变长句
方法:
①以此中一个主要句为骨干
②把节余短句作主要句的定语或状语。
讲堂练习
例1他们都是应届毕业的大
学生,他们怀有远大的理想而又品学兼优,他们志愿到祖国最需要的地方
去,把青春献给伟大的祖国。
例2将下边3个句子整合为一个单句。
①王力先生认为,中国旧体诗以音步、平仄相间组成抑扬美。
②王力先生认为,中国旧体诗的音乐美分为抑扬美和回环美。
③王力先生认为,中国旧体诗以同韵字来往返回的重复组成回环美。
五、散句与整句的变换
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1、含义与特点
整句是指构造同样或邻近,形式齐整的句子。
形式齐整,音节均匀,气概贯
通,念起来琅琅上口,给人印象深刻。
散句是指构造不一致,形式参差的句子。
构造各不同样,形式灵巧多变。
2、变换方法
①调整和更换句子构造
②更换、增减部分词语
3、讲堂训练
例1为了实时送出情报,她女扮男装,深入敌后,战胜重重困难;她又冒着硝烟炮火,不管牺牲的危险,快速急救伤员。
例2理想不是现成的粮食和画卷,而是一粒种子、一张白纸,需要你去播种、描绘和衬着。
理想是一片沙漠,而不是葱郁的绿洲,你要去开垦它,改造它。
4、学生习作剖析
六、讲堂小结
七、作业
篇二:
整散句变换教课设计(教师版)
高二语文专题训练
整散句的变换导教案
学习目标:
1、掌握整句、散句看法。
2、认识整句、散句的作用。
3、掌握整句、散句变换的方法。
学习要点难点:
掌握整句、散句变换的方法。
学习时间:
1学时
学习过程:
一【预习知识】
(一)识记整句、散句看法,认识其特点及作用
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构造同样或相像的一组句子叫整句,它主要指排比句和对偶句;构造不整
齐,各式各种的句式交织运用的一组句子叫做散句。
整句形式齐整,声音和睦,气
势贯穿,意义鲜亮,在散文、诗歌、唱词中应用宽泛,合适于表达丰富的感情,能
给人以深刻、鲜亮的印象;散句比较灵巧,防止古板,富于变化,生动动人。
整句
散句交织运用,则兼二者之长,既齐整和睦,又富于变化,更能使表意深刻,语意
贯穿。
整句举例:
1.构造同样。
如:
(1)他们的质量是那样的贞洁和崇高,他们的意志是那样的坚韧和刚强,他
们的气质是那样的朴实和谦虚,他们的胸襟是那样的漂亮和宽广。
2.构造相像。
如:
(1)我希望今日是礼拜天,我希望明日是礼拜天,我希望大后天仍是礼拜
天。
(2)我见过雍容华贵的牡丹,也见过尊贵清雅的菊花;见过婀娜多姿的水仙,也见过出淤泥而不染的莲花;见过朴素无华的小麦花、高粱花,也见过光彩照人的英豪花。
整散句的联合运用:
1.在斗争中,在劳动中,在生活中,常常会有些东西触动你的心,使你激
昂,使你欢喜,使你忧虑,使你深思,这不是诗又是什么呢?
2.抚琴要看听众,开药方要看病症,裁衣要看体型,销售要看顾客,教书要
看学生,写文章做演说倒能够不看读者不看听众吗?
3.似风,捎来淡泊安静,拂醒了人们迷乱的心灵;似雾,笼着神奇羞怯,遮
掩了你我缥缈的遐思;似那炫目的旭日,只管其实不激烈却蓄着十分的热力;似那含
蓄的弯月,虽似柔弱却透着隐约的柔韧。
那是,蒙娜丽莎的浅笑——世上最明显易
懂最深远难测,最易让人呼吸呆滞最易引起翩翩联想的浅笑。
《蒙娜丽莎的微
笑》
(二)方法指导
用整句或散句,或整句、散句并用,都要依据表达的需要来决定。
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变换:
(1)整句变散句
整句改散句就是将整句中重复使用的提示词去掉,使有关内容变为渺小成
分。
此种题型考察较少。
把下边的画线部分改为散句。
海之所认为海,是因为本色如一,从不改变自
己的特点,在长江眼前,海洋是湛蓝的;在黄河眼前,海洋是湛蓝的;在其余江河
湖泊眼前,海洋也是湛蓝的。
答事例示:
不论在长江、黄河眼前,仍是在其余江河湖泊眼前,海都是同样
的湛蓝。
2)散句变整句
基本步骤:
第一步,从各散句中选定一个标准句;
第二步,依照选定的标准句变换其余散句的构造形式。
散句变整句往常分三步进行:
①将资料切分红若干语意片段。
②找到基准句,把其余句子组合成若干构造同样或相像的句子。
③调整理顺句子。
例1.阅读下边一段文字,调整画线部分的语序,并做到各短语格式协调一致、匀整对称。
(字数不得增减)(4分)成年累月的战事,江河日下的社会治安,经济的不停衰败,动乱不安的政局,生计环境的日趋恶化,使世界上愈来愈多的人的正常生活遇到威迫,甚至连生命财富都没有保障。
答:
①成年累月的战事,②动乱不安的政局,③不停衰败的经济,④江河日下的社会治安,⑤日趋恶化的生计环境。
语序正确、匀整对称,给2分;
②调至
①以后、
③从前,
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④调至
③以后、⑤从前,各给1分。
例2.把下边的句子改写成排比句。
(4分)
音乐家常把灵感变为跳跃的音符,文学家呢,他们优美的辞章常常缘于灵
感,至于画家,他们圆满的构图也常常与灵感有关,而一般人的灵感,则常是瞬时的愉悦。
答:
音乐家的灵感常成为跳跃的音符,文学家的灵感常成为优美的辞章,画家的灵感常成为圆满的构图,一般人的灵感常不过瞬时的愉悦。
从这些句子中思虑:
排比句拥有如何的特点?
为何以最后一句作为基本
句?
明确:
①有三个或三个以上的句子
②构造的同样或相像
③重复使用某个词语
④意义上关系但不同样
例3.将下边的句子变为整句。
它不是开在阳春三月,而是开在隆冬腊月;它不在花坛暖房里开放,冰天雪
地才是它绽放的地方;迎接它出生的不是温暖的春风,而是凛凛的寒风;是人民的眼泪和心血滋育它成长,而不是春风秋露。
它不是开在阳春三月,而是开在隆冬腊月;它不是开放在花坛暖房,而是绽放在雪窖冰天;迎接它出生的不是温暖的春风,而是凛凛的寒风;滋育它成长的不是春风秋露,而是人民的眼泪和心血。
例4、把下边句子中画线的部分变为整句:
他是一个热情人。
有谁遭受不幸,他老是去宽慰周济;碰到他人家办好事,他会登门庆祝;逢到雨季,他还会去帮人家检查屋漏。
改成整句:
谁家遭不幸,他宽慰周济;谁家办好事,他登门庆祝;谁家屋漏雨,他必去检查。
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思虑:
这句在变换时与前面有什么不一样?
二、讲堂互动训练:
1、把下边画线的文字改写成整句的形式。
这座小乡村,面对着碧波涟漪的
海洋,背靠着高峰,高峰上林木葱翠。
答案:
这座小乡村,面对着碧波涟漪的海洋,背靠着林木葱翠的高峰。
答案:
这座小乡村,面对着海洋,海洋里碧波涟漪;背靠着高峰,高峰上林
木葱翠。
2、下边句子是对黄河壶口瀑布的描绘,合适调整画线部分的语序,把它改写
成格式协调一致、匀整对称的排比句。
(能够依据
题目要求改变个别词语。
)
正当缓和似锦缎的黄河愉悦之时,她忽然以数里之阔的水面,跌入百尺之宽的峡谷。
发出了震川虎啸般的声响,悬垂的水流如张挂的天幕,黄色的浊流如腾跃的巨龙,激起的水珠如钢花四溅,使每一位露宿风餐走近她的游客都遇到了激烈的震惊。
答案:
发出的声响如震川的虎啸,奔涌的浊流如腾跃的巨龙,悬垂的水流如张挂的天幕,激起的水珠如四溅的钢花(一句1分,鼓舞有创见的改写。
)
精准掌握
题目要求,认真辨析语料特点对解答这种
题目很重要。
这道题中调整语序有两个层面的要求,一个层面是短语内部,调整的依照是“格式协调一致、匀整对称的排比句”。
依据这个要求,认真剖析划线的四个短语,能够发现有三个都是用“如”作比喻词的比喻句,另一个也能够改造成这样的比喻句,这就能够确立把这样的比喻句作为改写的标准句式。
每个比喻句的主体都是一个名词性的短语,其定语是动词;喻体也是一个名词性的短语,其定语也是动词。
依据这样的要求,“发出了震川虎啸般的声响”可改写为“发出的声响如震川的虎啸”,“黄色的浊流”可改为“奔涌的浊流”,“钢花四溅”不是名词性的短语,可改为“如四溅的钢花”。
达成了短语内部语序的调整顿写后,还要依照
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题目中“露宿风餐走近她”的提示,把四个短语的次序依照由远及近的次序
加以调整,即“发出的声响如震川的虎啸,奔涌的浊流如腾跃的巨龙,悬垂的水流
如张挂的天幕,激起的水珠如四溅的钢花”。
这是一道综合性较强的
题目,以上是基本的解题思路方法,鼓舞同学们有创见的改写。
3.(2021年湛江一模)调整下边文段画线部分语句的构造温次序,使句式齐整,文意连接。
(能够增、减字数,但不可以改变原文意思)那险情奇景既慑人心魄又诱人。
看,河流广阔汹涌、大浪滔天,古树参天、林涛阵阵的森林;飞流直泻、响声震天的瀑布,小溪流水潺潺、清亮见底;奇树异草争奇斗艳、沾花惹草,绿水滢滢、沉静如镜的湖泊。
我深深地对科罗拉多大峡谷那恢弘神美的容貌风骨产生敬畏并赞美不已。
答案.河流广阔汹涌、大浪滔天,小溪流水潺潺、清亮见底;瀑布飞流直泻、响声震天,湖泊绿水滢滢、沉静如镜;森林古树参天、林涛阵阵,奇树异草争
奇斗艳、沾花惹草。
稳固练习
1、将下边语段中画线部分的句子改写为句式齐整的排比句。
要求:
能够更换
词语,不得改变原意。
窥伺一个成功人的履痕,无一例外,他第一是在意了饰演好自己的角色。
“一屋不会扫”的人,自然也“扫不了天下”。
所以,见到茂盛的森林,你只需无愧地做了森林中最挺秀的一棵;在奔跑的海洋眼前,你只需无愧地把自己化作浪花里最纯净的一滴水珠;仰头仰望无边无垠的蓝天,你只需毫无内疚地让自己变为朵朵云中的最祥和的一朵?
?
这样的人生就够了。
答案:
见到茂盛的森林,你只需无愧地做了森林中最挺秀的一棵;见到奔跑的海洋,你只需无愧地做浪花里最纯净的一滴;见到无垠的蓝天,你只需无愧地做了云朵中最祥和的一朵。
篇三:
变换看问题的角度教课设计
变换看问题的角度
教课思路:
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1、本节课是一节对于数学思想方法的拓展课,内容根源于朱成杰老师主编的
《智慧树》。
“变换看问题的角度”是一种重要的数学思想方法,解决一个问题不
不过能够从正面下手,有时还能够从侧面、反面、整体、部分等不一样的角度下手,
假如这样常常会带来好多事半功倍的成效。
刚开始设计教课设计时,我选用了从侧面、
反面、整体方面的一些例题,希望以此能让学生领悟这种思想方法,并能初步掌握
这种思想方法,我讨教了朱成杰老师,朱老师说,思想方法的教课是一个顺序渐进
的过程,需要学生去感悟、去领会,不行能在短短的一节课时间里掌握这些不一样方
面的方法,建议我抓住一个角度给学生讲透,于是我便选择了从相反角度这一个方
面作为本节课的设计要点。
2、拓展课的教课对于我们每个老师来说是一个新课题,固然二期课改明确要求要开设拓展课,可是因为一方面缺少这方面的教材,另一方面也缺少专家的引领,同时还要对付考试,所以拓展课的开设其实不正规,即便上了也多数按上基础课的方法和思路去上拓展课。
我很好运,上拓展课有《智慧树》这本教材作为参照,同时还有朱老师这样的专家指导。
本节课我设计的要点是“研究从相反的角度解决数学识题的方法”即“正难则反”,依照基础课的教课是在新课引入以后就把“正难则反”这种思想方法教给学生,而后让他们照此操练。
朱老师说既然是拓展课,不如让研究过程作为讲堂教课的主旋律,于是我便设计新课引入后,不给他们任何提示、任何框架,让学生经过研究、小组议论、集体沟通等多样化的学习方式,逐渐建构起“正难则反”这一新的知识构造。
教课设计:
教课目的:
1、认识“变换看问题的角度”这一数学思想方法。
2、能利用“变换看问题的角度”中从“相反的角度看问题”这一数学思想方
法解题。
3、体验研究的乐趣,加强集体合作意识。
重点初步掌握如何利用“变换看问题的角度”这一数学思想方法解题。
难点正确找到看一个问题的相反的角度。
教课过程:
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一、新课引入:
一条货船行驶到某桥洞前,因为所载货物超出桥洞没法经过,船上装载的是
大宗货物,没法用卸货的方法降低高度。
怎么办呢?
船老大深思片晌,率领两个水
手登岸搬了几块大石头到船上,于是货船顺利地经过了桥洞。
船上多装了几块大石头反而能顺利经过桥洞这是为何?
二、教授新课:
1、引例对我们有何启示?
当我们碰到一些问题时,假如依照旧规方法没法解决或比较困难,不如改变
一下看问题的角度,甚至采纳一种完整相反的方法进行试试,也许会产买卖想不到
的成效。
2、例题剖析:
例1、有一种荷花,每日开的花是前一天的2倍,到第30天的时候,荷花开满了整个池塘,问:
荷花在开满半个池塘的时候,是第几日?
练习:
有一个生物学家研究了一种奇异的胞子,每个胞子每小时分裂成三个胞子,每个新胞子同本来的胞子同样大小,一小时后,这三个新胞子中的每一个又分裂成三个,这一过程就这样向来连续不停地进行下去。
一天上午,生物学家在一个容器里放入一个胞子,到了夜里12时,胞子正好充满了容器,请问,在什么时候胞子正好装满容器的三分之一?
剖析:
假如从一个胞子开始,顺着时间计算会很困难,也是不行能的,所以不如从胞子充满容器时今后反推。
解:
因为一个胞子每小时分裂成三个胞子,所以,胞子正好充满容器前一小时的胞子数为充满容器时的三分之一,而每个新胞子都与本来的胞子同样大小,所以在夜晚11时胞子正好装满容器的三分之一。
例2、在某次乒乓球竞赛中,有256名选手参加,采纳裁减制抢夺单打冠军,共需进行多少场竞赛?
解法一:
第一轮竞赛,将256人分红128组,裁减128人,产生128个胜者进入第二轮;第二轮竞赛,裁减64人,产生64个胜者进入第三轮;以此类推,进
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行第四轮、第五轮?
?
直到2人决赛,产生冠军。
所以总竞赛场数为:
128+64+32+16+8+4+2+1=255(场)。
解法二:
从反面思虑,产生一个冠军就是产生255个失败者,而每进行一轮
竞赛恰巧产生一个失败者,所以共需进行255场竞赛。
例3、历史名题:
一个农妇拿了一篮鸡蛋上市场销售,很快就卖完了。
街坊
问她,你一共卖掉了多少个鸡蛋。
她答道:
一共有4个人来买鸡蛋。
第一个人买了
她全部鸡蛋的一半多数个;第二个人买了余下鸡蛋的一半多数个;第三个人买了余
下鸡蛋的一半多数个;第四个人也买了余下鸡蛋的一半多数个。
这时篮中鸡蛋恰巧
卖完,问农妇原有多少鸡蛋?
解:
所以农妇原有15个鸡蛋。
1练习:
某山顶上有棵桔子树,一只猴子偷吃桔子,第一天偷吃,此后
4天6
分别偷吃了当日现有桔子的,,,,偷了5天,树上还留下10只桔子。
问树
5432上共有桔子多少只?
例4、有甲、乙、丙三堆火柴,按以下方式搬动:
先由甲堆中拿出火柴,按
乙、丙两堆火柴数,放入乙、丙两堆;再由乙堆中拿出火柴,按甲、丙两堆的火柴
数放入甲、丙两堆;后由丙堆中拿出火柴,按甲、乙两堆的火柴数放入甲、乙两
堆,经过这样的三次搬动,三堆火柴恰巧都是8根,问各堆原有多少根火柴,
解:
所以本来甲堆有火柴13根,乙堆有火柴7根,丙堆有火柴4根。
例题:
两个游客沿着同一条道路的相向行走,两人相距8千米,甲以每小时
4千米的速度行走,乙以每小时6千米的速度行走,他们中的一个人有只狗以每小
时15千米的速度走开主人向另一位游客跑去,碰到这个人时又回头向主人跑去,这样往返跑到两人碰到一同为止,计算狗跑的行程。
3、小结:
当我们碰到一些问题时,假如依照旧规方法没法解决或比较困难,
可
以从相反的角度进行试试。
即“正难则反”。
课后反省:
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上完本节拓展课后我堕入了深思,从前自己在进行基础课教课时,有时放得不开,给学生的思虑空间不大,常常把结果直接抛给学生,压缩了知识的形成过程,忽略了学生的思想过程,使得学生的认知成长与数学知识的生长不可以同行。
今日这节拓展课,我勇敢松手,给学生足够的时间、空间,让研究活动作为主旋律:
新课引入后让学生经过研究、议论得出让货船顺利经过桥洞的方法,固然回答的方
法有好多,有的可行,有的不行行,可是学生的思想已经活跃起来了;例1从正面
下手是一个没法解决的问题,学生经过研究、议论找到了从相反角度解决的方法;例2、例3学生经过研究、议论得出了既有从正面解决问题的方法,也有从反面解
决问题的方法,而后经过比较发现从相反角度解决问题的方法最为简易;例4是一
道让学生操作题,经过前三道题的操练,自但是然地想到了从相反角度考虑问题,学生经过操作、研究很快便找到认识决问题的方法。
经过这样的研究,数学知识的形成过程被学生紧紧地抓住了,学生的认知能力与数学知识的形成过程相伴而行了。
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内容总结
(1)整句和散句变换的教课设计
篇一:
变换句式教课设计
变换句式教课设计
兰州二十七中
申亚琼
变换句式教课设计
第一课时
【教课目的】
1、学会依据要求变换各种句式
2、力争在习作中奇妙运用各种句式
【教课重、难点】
长句与短句、整句与散句的互相变换
【教课内容】
一、导入
引学生思虑“同样的字词,为何有人只好表意而有人却能传情”引出本复
习专题
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按语气和构造分两类
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