新版语文一年级上册第一单元教案.docx
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新版语文一年级上册第一单元教案
全册教材分析
一、教材编排
新教材目录顺序为:
我上学了、识字一、汉语拼音、课文、识字二、课文。
在每个单元之后设语文园地,以丰富的内容和多样的形式,巩固语文知识,发展语文能力。
语文园地新增两个栏目,一个是“书写提示”,另一个是“和大人一起读”识字的编排,实行认写分开,多认少写。
全册要求认识300个常用字,写其中100个笔画简单的字。
二、学习目标
(一)汉语拼音
1、学会汉语拼音,能读准声母、韵母、声调和整体认读音节,能准确地拼读音节,正确书写声母、韵母和音节。
2、能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。
(二)识字与写字
1、喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。
2、认识常用汉字300个,会写其中的100个。
3、掌握汉字的基本笔画,能按笔顺规则写字。
字写得正确、端正、整洁。
4、初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。
(三)阅读
1、喜欢阅读,感受阅读的乐趣。
2、学习用普通话正确、流利地朗读课文。
3、学习借助读物中的图画阅读。
4、对读物中感兴趣的内容,乐于与他人交流。
(四)口语交际
1、学说普通话,逐步养成说普通话的习惯。
2、能认真听别人讲话,努力了解讲话的主要内容。
3、能与别人交谈,态度自然大方,有礼貌。
4、有表达的自信心。
积极参加口语交际,踊跃发表自己的意见。
三、重难点
(一)重点:
1、汉语拼音是学生学习汉语的工具,因此汉语拼音的教学是重点。
2、认识常用汉字300个,其中会写100个汉字。
3、学讲普通话,逐步养成讲普通话的习惯。
(二)难点:
1、汉语拼音比较抽象又容易混淆,因此学生掌握起来就比较困难,因此,拼音教学是难点。
2、识字量的增加,使学生"回生率"很高,因此300个汉字教学是难点,如何巩固汉字更是一个难点。
3、如何引导学生积累语言,在阅读教学中是个难点。
全册学情分析
一年级的新生,刚从幼儿园进入小学,年龄较小,活泼好动,自律性差,注意力难以集中,行为习惯尚在养成阶段。
对于学校班级的各项纪律、常规都不了解,心中集体主义观念还未形成,根本不知晓学习知识的重要性,学习目的还未明确,学习只是出自一时的爱好,课堂上专心听讲难以坚持。
但天性使然,学生的好奇心很重,可塑性很强,内心很渴望教师真诚的赞扬,这一切都需要老师在平时的教学中不断提醒、纠正、督促,使其尽快适应学校生活,形成良好的学习习惯,受益终身。
每单元课时计划
单元/主题
课时
识字
15
汉语拼音
35
课文
15
识字
15
课文
35
学期进度计划
周次
课时
内容
1
7
入学教育、天地人
2
7
金木水火土、口耳目、日月水火
3
7
对韵歌、口语交际、语文园地一、快乐读书吧
4
7
汉语拼音ɑoe的教学、汉语拼音iuü的教学、声母bpmf的教学、声母dtnl的教学
5
7
声母gkh的教学、声母jqx的教学、声母zcs的教学、声母zhchhr的教学
6
7
语文园地二、复韵母ɑieiui的教学、复韵母ɑoouiu的教学、复韵母ɑneninunun的教学
7
7
复韵母ɑngengingong的教学、语文园地三、秋天
8
小小的船、江南、四季
9
7
口语交际、语文园地四、画、大小多少
10
7
小书包、日月明、升国旗、语文园地五
11
7
影子、比尾巴、青蛙写诗
12
7
雨点儿、口语交际、语文园地六、明天要远足
13
7
大还是小、项链、语文园地七、雪地里的小画家
14
7
小蜗牛、口语交际、语文园地八
15
7
16
7
17
7
18
7
19
7
20
7
第一单元教学分析及学情分析
单元题目
识字
总课时
每课时
主要内容
1、我上学了
2、天地人
3、金木水火土
4、口耳目
5、日月水火
6、对韵歌
7、口语交际我说你做
8、语文园地一
9、快乐读书吧
教
学
目
标
1.认识汉字41个,会写17个。
2.能正确流利地朗读课文。
3.初步感知汉字的形象性。
教学
策略
情境教学法
教学
重点
1.认识汉字41个,会写17个。
2.能正确流利地朗读课文。
教学
难点
1.初步感知汉字的形象性。
学情分析:
本单元虽然是识字单元,但应当结合孩子的生活经验帮助识字。
要让学生运用自己的识字方法,借助拼音学习普通话,正确、流利、有感情地朗读课文。
教学设计
课题
我上学了
第1周第1课时
教
学
目
标
知识目标:
学会简单的礼貌用语;了解语文的学习内容与形式;了解正确的读书姿势与写字姿势。
能力目标:
初步适应新的校园生活;初步养成良好的读书、写字习惯。
情感目标:
感受到师生的亲切、友爱;激发学习语文的兴趣。
教学
重点
初步适应新的校园生活;初步养成良好的读书、写字习惯。
教学难点
初步养成良好的读书、写字习惯。
媒体教具
教材、幻灯片
教学过程
活动内容
活动组织与实施
设计意图
时间
分配
教师活动
学生活动
对话导入
主题一:
欢迎新同学
主题二:
学好语文很快乐
主题三:
良好的读写习惯
教师:
今天对你们来说是一个特殊的日子,为什么呢?
因为今天是你们上小学的第一天。
从今天开始,你们又多了一个新的名字——小学生。
在这里,老师要对你们说:
同学们,欢迎你们来到小学!
祝贺你们成为了一名小学生!
(鼓掌)
提问:
(幻灯片展示校门口的照片。
)同学们,你们猜一猜这是老师什么时候、在什么地方拍的照片?
你们在这张照片上都看到了什么呀?
总结:
今天,我们背上新的书包,在家长的陪伴下来到了纯真小学,在学校门口,我们看到了“欢迎新同学”这几个大字,看到了老师对我们微笑地打招呼,看到了一群活泼可爱的新同学,于是,我们和爸爸妈妈快乐地挥手告别,抬头挺胸的走进了校园。
问题:
从今天开始,我们不再是幼儿园小朋友了,而是一名小学生。
当我们遇到新的老师、新的同学,我们是应该害羞的低头躲开,还是应该勇敢地主动问好呢?
现在我们走进校园,(展示操场的图片。
)看,这是我们的操场,我们要在这里做游戏,上体育课,周一早晨还要在这里升国旗。
(展示教学楼的照片。
)看,这是我们的教学楼,我们要在这里开始新的学习生活啦。
我们再走进去看一看,(展示上语文课的照片。
)她们正在上什么课呀?
你们怎么知道是语文课呀?
语文课是教咱们读书、识字的,我们要学习很多很多的汉字。
来,我们看一看,小姐姐在认识什么字啊?
看,上边一排都是图画,下边一排都是汉字。
我们刚刚开始学习汉字的时候就是这样,看着图认识汉字,图上画的是什么,下面的字就念什么。
比如说,第一张图画的是马,下面的字就念马。
第二张图画的是什么?
下面的字呢?
第三张图画的是什么?
下面的字呢?
细心的小朋友发现了,每一个汉字的上面还有很多字母,我们管它叫什么呢?
叫汉语拼音。
汉语拼音的用处可大了,我们学会了汉语拼音,就可以看着汉语拼音来识字了。
所以,看着图识字和看着拼音识字,都是我们学习汉字的好办法。
看,在语文课上,我们可以巧妙地学习汉字,多有意思啊。
问题:
看,我们每一个同学的桌子上都摆放着书本和笔,从今天开始,我们每天都要一起读书,一起写字。
那么,你知道正确的读书姿势吗?
你知道正确的写字姿势吗?
(展示正确读写姿势的图片,)读书的时候,两只手轻轻地握住书,书稍微倾斜地立在课桌上,手臂轻轻地放在课桌上,后背挺直。
大家把右手伸出来,和老师一起看,这是拇指、食指、中指、虎口,食指和拇指握住笔杆下端距离笔尖大约一寸的地方,笔杆的上端稍微向右倾斜,贴在虎口上,握笔的时候不要过于使劲,也不要过于放松。
无论是写字还是读书,都要牢记:
头要正,肩要平,背要直。
同学们一定要用正确的姿势去看书,写字,这样既能看清字,把字写得规范,又能保护眼睛,保证身体的笔直发育。
学生认真聆听,并为自己鼓掌。
学生齐读:
我是小学生。
学生观察照片,思考问题,在教师的引导下踊跃回答问题。
在教师生动的情景再现中激起对新的校园生活的渴望。
学生回答:
主动问好。
设置情景,学生演练在不同时段见到老师应如何问好。
(课下遇到老师)
(上课开始起立)
(放学在楼道里遇到老师)
学生看图,了解校园。
学生回答:
语文课。
学生回答:
图片上的小姐姐在识字。
学生根据老师的举例,自主去念后面两张图对应的字。
学生尝试做出读书的样子。
老师教学生
学生模仿
实战:
读:
欢迎新同学
当同学读,其他人要怎么做?
老师:
把书平放,指着读
学生示范读书、写字的姿势。
头要正 脚放平 身离桌边一拳头 眼离桌面一小臂 手离笔尖一指节
学生模仿图片正确的读书、写字姿势,教师走下讲台去指导、纠正。
吸引学生的注意力,使学生感受到作为一名小学生的快乐与期待。
用照片引起学生注意,通过交流锻炼学生的观察能力和表达能力
在情景和游戏中学会勇敢地礼貌待人。
带着问题进行,引起学生的好奇心与思考。
用图片形象的展示语文课的学习内容和学习方法,引起学生对识字的兴趣,帮助学生放下畏难情绪。
抛出问题,使学生有目的地进行下面的学习。
在教师的指导和同学的参与下,更快学会正确的读书、写字姿势。
1分
15分
9分
15分
课堂作业
课后反复练习正确的读写姿势;课下主动和老师、同学、家长问好。
板书设计
我上学了
一、我是中国人
二、我是小学生
三、我爱学语文
课后反思
教学设计
课题
1.天地人(第一课时)
第1周第2课时
教
学
目
标
知识目标:
1.学会读六个生字“天地人你我他”
2.正确、流利地读6个生字。
能力目标:
1.能够与前后位同学合作朗读
2.能够用这六个字组词。
教学
重点
学会读六个生字“天地人你我他”
教学难点
学会读六个生字“天地人你我他”
媒体教具
教材,PPT
教学过程
活动内容
活动组织与实施
设计意图
时间
分配
教师活动
学生活动
视频导入
学习六个生字
总结回顾
播放盘古开天辟地的动画视频。
问:
这个动画讲了一个什么故事?
总结:
盘古通过自己的力量,将天地分开,这才有了天,有了地。
出示图片天空。
问:
这是什么?
出示“天”字。
问:
今天我们学的第一个字是?
引导学生开小火车读。
出示图片大地
问:
这是什么?
出示“地”字。
问:
今天我们学的第二个字是?
引导学生开小火车读。
师:
他呼出的气息,变成了四季的风和飘动的云;他发出的声音,化作了隆隆的雷声。
他的双眼变成了太阳和月亮;他的四肢,变成了大地上的东、西、南、北四极;他的肌肤,变成了辽阔的大地,他的血液,变成了奔流不息的江河,他的汗成了滋润万物的雨露......有了这些,就会有人的产生。
出示人的图片
问:
这些是?
出示“人”字
问:
读作?
开小火车朗读。
总结:
人还分为你、我、他。
下面,我们就分别来认识这几个生字。
出示:
你、我、他三个生字
说:
有多少同学认识这几个生字?
说:
好,现在,请同学两个人为一小组,互相认读。
老师下到学生中间巡视。
问:
哪个小组能够起来教大家朗读了?
老师提醒学生声音要洪亮。
老师出示6个生字的卡片。
说:
这是我们这节课学习的六个生字,现在请同学们自己依次朗读一遍。
问:
谁能当小老师?
老师随机指字。
字生认真观看。
生:
讲了盘古开天辟地的故事。
生:
这是天空。
生:
天。
学生开小火车读。
生:
这是大地。
生:
地。
学生开小火车读。
生:
人。
生:
人。
开小火车朗读。
生举手。
学生两人为一小组,认读生字。
小组举手,教大家朗读。
学生自己朗读。
学生举手带领学生朗读。
学生抢读。
通过动画视频,激发学生的积极性,吸引学生的注意力。
开小火车朗读生字,增添趣味的同时,重复生字的朗读可增强记忆力。
2分
35分
3分
课堂作业
板书设计
课后反思
教学设计
课题
1.金木水火土(第一课时)
第1周第3课时
教
学
目
标
知识目标:
1.会读一二三四五上下
2.认识田字格、会写一、二。
能力目标:
1.小组合作能力
2.会背诵写字姿势小儿歌,能够正确姿势书写。
情感目标:
让学生同桌合作学习,培养其合作意识,增进同学之间的友爱。
教学
重点
1.会读一二三四五上下
2.认识田字格、会写一、二。
教学难点
1.会读一二三四五上下
2.认识田字格、会写一、二。
媒体教具
生字卡片,幻灯片。
教学过程
活动内容
活动组织与实施
设计意图
时间
分配
教师活动
学生活动
回顾旧知
图片学习生字
认识田字格
书写“一”“二”
拿出上节课的生字卡片,带领学生复习生字。
分别出示“一二三四五上下”的生字卡片,让学生两人为一小组,互相认读生字。
老师下去巡视,帮助学生,了解学生进展。
分别出示七个生字卡片,让学生当小老师,朗读。
开小火车巩固生字。
打乱生字顺序,请学生来挑战。
1.认识田字格。
2.引导学生了解田字格的作用及横中线、竖中线、小格。
3.拍手读儿歌:
田字格.四方方,写好汉字它来帮。
左上格、右上格、左下格、右下格,横中线、竖中线,各个方位记心间。
带领学生齐背:
写字姿势小儿歌。
教师介绍笔画名称横,范写一,边写边讲述书写要领:
起笔稍重,向右行笔要果断,稍上斜,收笔稍顿。
教师范写。
引导学生在书上描红、书写一个。
教师下去巡视指导。
帮助学生学会评价:
一说优点、二说不足、三说干净。
教师范写二。
引导学生在书上描红、书写一个。
教师下去巡视指导。
帮助学生学会评价:
一说优点、二说不足、三说干净。
学生复习生字。
学生两人为一小组,互相认读生字。
学生朗读生字。
学生开小火车朗读生字。
学生举手朗读。
学生通过小儿歌来认识田字格。
齐读小儿歌。
头要正、脚放平,眼离桌面一小臂,身离桌边一小拳,手离笔尖一指节。
学生书空。
学生描红、书写一个。
学生评价。
学生修改。
引导学生在书上描红、书写一个。
教师下去巡视指导。
帮助学生学会评价:
一说优点、二说不足、三说干净。
回顾新知,巩固记忆,为新课的掌握打好基础。
帮助学生养成小组合作学习的习惯。
儿歌的形式帮助孩子识记田字格,更符合学生的学习习惯。
养成良好的写字姿势,为学生打好基础。
学会正确评价他人。
2分
10分
10分
18分
课堂作业
板书设计
课后反思
教学设计
课题
2.金木水火土(第二课时)
第1周第4课时
教
学
目
标
知识目标:
1.巩固7个生字的朗读。
2.会书写:
三上。
3.熟读课文。
背诵课文。
能力目标:
1.同桌之间相互合作学习,培养学生的小组合作能力。
2.朗读课文的能力。
情感目标:
1.培养学生的小组合作意识和同学之间的互助意识。
教学
重点
会书写:
三上。
熟读课文。
教学难点
会书写:
三上。
熟读课文。
媒体教具
图片,幻灯片
教学过程
活动内容
活动组织与实施
设计意图
时间
分配
教师活动
学生活动
回顾旧知
书写“三、上”
朗读、背诵歌谣
用生字卡片带领学生复习。
复习田字格的认识。
带领学生齐背:
写字姿势小儿歌。
教师介绍笔画名称横,范写三,边写边讲述书写要领:
每一笔起笔稍重,向右行笔要果断,稍上斜,收笔稍顿。
第一横适中,在横中线以上;第二笔横最短,在横中线上,第三笔横最长,在横中线以下。
教师范写。
引导学生在书上描红、书写一个。
教师下去巡视指导。
帮助学生学会评价:
一说优点、二说不足、三说干净。
教师范写上。
第一笔竖在竖中线上,第二笔横压在横中线上,第三笔横在横中线以下,最长。
引导学生在书上描红、书写一个。
教师下去巡视指导。
帮助学生学会评价:
一说优点、二说不足、三说干净。
老师范读。
老师一句一句领读
老师指导学生自己练习。
小组练习。
问:
谁来主动举手朗读。
引导全体学生齐读。
引导学生自己练习背诵课文、小组背诵课文。
学生复习7个生字。
认识田字格。
头要正、脚放平,眼离桌面一小臂,身离桌边一小拳,手离笔尖一指节。
学生书空。
学生描红、书写一个。
学生评价。
学生修改。
引导学生在书上描红、书写一个。
教师下去巡视指导。
帮助学生学会评价:
一说优点、二说不足、三说干净。
学生书空。
学生描红、书写一个。
学生评价。
学生修改。
引导学生在书上描红、书写一个。
教师下去巡视指导。
帮助学生学会评价:
一说优点、二说不足、三说干净。
学生认真听。
学生学读。
学生小组练习。
学生举手尝试。
学生学习齐读。
学生背诵课文。
回顾新知,巩固记忆,为新课的掌握打好基础。
注重书写的教学,打好基础。
注重朗读、齐读。
读得有节奏、、有起伏。
3分
15分
12分。
课堂作业
板书设计
课后反思
教学设计
课题
2.口耳目(第二课时)
第1周第5课时
教
学
目
标
知识目标:
1.会书写口目。
2.认识生字口耳目手足。
能力目标:
1.在本课中穿插让学生通过自己看书来学习新知的环节,锻炼学生的自学能力。
2.小组合作能力。
情感目标:
1.在快乐的学习气氛中增进师生之间的友谊。
教学
重点
1.会书写口目。
2.认识生字口耳目手足。
教学难点
1.会书写口目。
2.认识生字口耳目手足。
媒体教具
生字卡片,幻灯片。
教学过程
活动内容
活动组织与实施
设计意图
时间
分配
教师活动
学生活动
图片导入
书写“口目”
图片识字
回顾复习
出示眼睛、耳朵、嘴巴、手、脚的图片
总结:
今天我们要学习的内容就和这些事物有关。
带领学生齐背:
写字姿势小儿歌。
第一个字口,先介绍新的笔画“横折”,老师范写。
再介绍口字的笔顺,占格。
教师范写。
引导学生在书上描红、书写一个。
教师下去巡视指导。
帮助学生学会评价:
一说优点、二说不足、三说干净。
教师范写目。
认识新的笔画横折一小勾。
介绍口字的笔顺,占格。
其中强调第四笔横在横中线。
引导学生在书上描红、书写一个。
教师下去巡视指导。
帮助学生学会评价:
一说优点、二说不足、三说干净。
出示口的生字,问:
这个生字读?
开小火车朗读。
如何记住这个字?
嘴巴能做什么?
出示耳的生字,问:
这个生字读?
开小火车朗读。
如何记住这个字?
耳朵能做什么?
出示目的生字,问:
这个生字读?
开小火车朗读。
如何记住这个字?
目能做什么?
出示手的生字,问:
这个生字读?
开小火车朗读。
如何记住这个字?
手能做什么?
出示足的生字,问:
这个生字读?
开小火车朗读。
如何记住这个字?
足能做什么?
出示五个生字的卡片。
学生小组合作复习
引导学生当小老师朗读。
复习所学的生字。
学生说图片内容。
头要正、脚放平,眼离桌面一小臂,身离桌边一小拳,手离笔尖一指节。
学生书空。
读横折。
学生书空。
学生描红、书写一个。
学生评价。
学生修改。
引导学生在书上描红、书写一个。
教师下去巡视指导。
帮助学生学会评价:
一说优点、二说不足、三说干净。
学生书空。
学生描红、书写一个。
学生评价。
学生修改。
引导学生在书上描红、书写一个。
教师下去巡视指导。
帮助学生学会评价:
一说优点、二说不足、三说干净。
学生举手回答:
口。
开小火车。
这个字和嘴巴长得很像。
可以吃饭、说话、喝水。
。
。
学生举手回答:
耳。
开小火车。
这个字和耳朵长得很像。
可以听歌、听人说话。
。
。
学生举手回答:
目。
开小火车。
这个字和眼睛长得很像。
可以看人、看电视。
。
。
学生举手回答:
手。
开小火车。
学生各抒己见。
可以拿笔、拿筷子。
。
。
学生举手回答:
足。
开小火车。
这个字和脚长得很像。
可以走路、跑步。
。
。
学生小组合作复习。
学生朗读。
图片导入,激发学生兴趣。
打好书写的基础。
小火车朗读,增添乐趣的同时,巩固记忆。
5分
15分
15分
5分
课堂作业
板书设计
课后反思
教学设计
课题
3.口耳目(第二课时)
第1周第6课时
教
学
目
标
知识目标:
1.书写:
耳手
2.认读:
站、坐
能力目标:
1.在本课中穿插让学生通过自己看书来学习新知的环节,锻炼学生的自学能力。
2.小组合作能力。
情感目标:
1.在快乐的学习气氛中增进师生之间的友谊。
教学
重点
1.书写:
耳手
2.认读:
站、坐
教学难点
1.书写:
耳手
2.认读:
站、坐
媒体教具
生字卡片,幻灯片,图片。
教学过程
活动内容
活动组织与实施
设计意图
时间
分配
教师活动
学生活动
复习旧知
书写“耳手”
图片识字
朗读课文
带领学生复习上节课所学的5个生字。
带领学生齐背:
写字姿势小儿歌。
第一个字耳,
介绍耳字的笔顺,占格。
教师范写。
引导学生在书上描红、书写一个。
教师下去巡视指导。
帮助学生学会评价:
一说优点、二说不足、三说干净。
第二个字手,先介绍新的笔画“弯勾”,老师范写。
再介绍手字的笔顺,占格。
教师范写。
引导学生在书上描红、书写一个。
教师下去巡视指导。
帮助学生学会评价:
一说优点、二说不足、三说干净。
出示第一个图片:
小男孩站在地上。
问:
小孩在做什么。
出示生字:
站
问:
这个字读什么。
开小火车朗读。
问:
如何记住这个字。
出示第一个图片:
小男孩坐在椅子上。
问:
小孩在做什么。
出示生字:
坐
问:
这个字读什么。
开小火车朗读。
问:
如何记住这个字。
老师范读
老师领读
下去巡视,帮助学生。
学生小火车复习五个生字。
头要正、脚放平,眼离桌面一小臂,身离桌边一小拳,手离笔尖一指节。
学生书空。
学生描红、书写一个。
学生评价。
学生修改。
引导学生在书上描红、书写一个。
教师下去巡视指导。
帮助学生学会评价:
一说优点、二说不足、三说干净。
学生书空。
读弯勾。
学生书空。
学生描红、书写一个。
学生评价。
学生修改。
引导学生在书上描红、书写一个。
教师下去巡视指导。
帮助学生学会评价:
一说优点、二说不足、三说干净。
答:
站着。
答:
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