鞋匠的儿子.docx
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鞋匠的儿子
《鞋匠的儿子》教案设计
学习目标:
1.熟读课文,把课文读通顺流利,能在课文情境中理解“开怀不已、笑声止歇、讪笑、诽谤、潇洒、优越、卑微、尴尬、羞辱”等词语的意思。
2.能抓住参议员情感态度变化的线索,了解变化的原因。
3.在有感情朗读课文的过程中逐步体会林肯尊重、平等、宽容的人格魅力,感受他的自信、潇洒、自由。
课前准备:
学生:
课前搜集林肯的有关资料
教师:
多媒体课件,包括林肯和参议员的照片以及课文重点的句子
课前谈话:
同学们,你们平时一定有崇拜的人。
谁来说说你最崇拜的人是谁?
(学生自由说)
你们崇拜的人有明星,有自己的亲人,也有伟人。
说到伟人,不得不提一提美国的领袖人物--林肯。
(课件出示林肯画像)
你知道林肯吗?
能介绍一下他的身世吗?
(学生自由介绍林肯)
可是你们知道吗?
这么伟大的领袖他却是一位鞋匠的儿子。
这个出生卑微的领袖究竟遇到了什么样的事呢?
今天我们来学习一篇新的课文。
教学过程:
一、初读课文,整体感知
(一)齐读课题:
鞋匠的儿子
(二)请同学们自由读课文,注意生字新词,把课文读通顺。
遇到觉得难的词语可以联系上下文来思考一下。
(学生自由读课文,教师提示:
遇到难读的句子或词语可以多读几遍。
)
(三)刚才大家都读得很认真,现在老师想分享你们的自学成果。
1.第5自然段
(1)第5自然段谁来读?
(教师指名一生读,作相关评价)老师听出来了,你把这(“开怀不已”和“笑声止歇”)两个词读得特别好,你能再读一读吗?
(课件出示词语)
(2)谁也能把它们读好?
(请学生个别读之后齐读)
(3)这两个词语中有几个字的意思是一样的,你找到了吗?
(已、止和歇,都是停止的意思。
“开怀”和“笑声”都是指很开心。
学生找到了评价:
真善于发现,看来你的语文功底不错。
)
2.第8自然段
(1)第8自然段,谁有这个自信来读。
(师请一生读)这句话中有没有你觉得难读的词语?
(该生回答后,其他学生可补充)老师和大家的想法差不多,也觉得这几个词语较难读。
(根据学生回答课件出示“讪笑、诽谤、潇洒”)
(2)你能把它们读好吗?
(个别读后齐读)
(3)你能给讪笑找个近义词吗?
(嘲笑、讥笑、讽刺……)你知道什么是诽谤吗?
(无中生有地攻击别人,说别人坏话……)
3.第2自然段
(1)第2自然段谁愿意来读?
(请一生读)这一句中有一对反义词,你能找到吗?
(课件出示“优越、卑微”)
(2)再读读这句话,看看课文中谁的出身优越,谁又出身卑微呢?
(参议员的出身是优越的,林肯的出身是卑微的。
)
(3)(课件出示图片感知参议员)参议员是讨论国家大事的官员,大多来自上流社会,他们的出身是优越的,林肯是鞋匠的儿子,他的出身是卑微的,你能读好这两个词吗?
(个别读后齐读)
二、默读课文,探究线索
(一)同学们,在这个故事里,优越的参议员对待出身卑微的林肯态度发生着什么样的变化呢?
请你们快速默读课文,找出相关的词语,说说这种变化。
(学生默读课文)
(二)交流:
从原先的尴尬到后来的赞叹;一开始想要羞辱林肯,后来却为他赞叹……(教师整理小结并板书:
尴尬,羞辱,静默,赞叹)
三、研读课文,理解文本
过渡:
究竟是什么能改变参议员对林肯这个鞋匠的儿子的态度呢?
让我们再次走进课文,把目光拉到当时林肯面对议员讥讽的场面中,还原那精彩的一幕。
(一)尴尬--事情的起因
1.参议员们一开始,对这个出生卑微的鞋匠的儿子是那么不认同,甚至觉得尴尬,谁能找到相关的句子。
(根据学生回答课件出示句子:
在林肯当选美国总统的那一刻,整个参议院的参议员们都感到尴尬,因为林肯的父亲是个鞋匠。
)
2.(学生读)什么是尴尬?
(因为事情不好处理而感到难为情和窘迫)
3.参议员们为什么会觉得尴尬呢?
(因为林肯是鞋匠的儿子)参议员听候总统的差遣,服从总统的命令,可是如今鞋匠的儿子却做了这些上流社会的人的总统,这是多么尴尬啊。
请你再读,读出这种尴尬。
(生个别读后齐读)
4.为了解除这种尴尬,议员们决定羞辱林肯。
(二)羞辱--矛盾的激化
1.他们是怎样羞辱林肯的?
(课件出示句子:
林肯先生,在你开始演讲前请你记住,你是一个鞋匠的儿子。
)
2.这位傲慢的参议员会怎么说这句话?
(二三位学生读句子,教师启发指导朗读:
你的态度是多么傲慢,你的语气是多么鄙夷啊;你是多么瞧不起他啊……)
3.在说这句话的时候参议员的心里会想些什么呢?
(你不配当我们的总统。
--你对他是嗤之以鼻
你来当我们的总统,真是太丢脸了。
--想想自己高贵的身份简直是要被玷污了。
)
4.心里这样想,嘴上会怎么说,请你再读读。
(生个别读后齐读)
(三)静默--无声的震撼
过渡:
是啊,这样的羞辱犹如风刀霜剑直刺人心啊,然而鞋匠的儿子--林肯却让这种羞辱在静默中消释,并渐渐地化成了赞叹的掌声。
请同学们认真地读读林肯说的话,细细地体会这个鞋匠的儿子身上散发的人格魅力。
(学生自由读课文的5-7自然段,并思考,教师巡视并作适当的了解,做到心中有数)
预设1.尊重
(1)对父亲的尊重(学生的表述可以是:
爱父亲,为有这样的父亲而感到自豪,敬佩、崇拜父亲。
教师引导并板书:
尊重)
①你从哪里感受到了他对父亲的尊重?
(课件出示句子一:
我知道,我做总统永远无法像我父亲做鞋匠那样做得那么好。
句子二:
但是有一件事是可以确定的,我无法像他那么伟大,他的手艺是无人能比的。
)
②你能读出这种尊重吗?
(请一生读)
③你从哪些词中深切地感受到了他对父亲的尊重?
(“永远”--体会林肯作为鞋匠的儿子而感到骄傲;无人能比--突出对父亲的爱和崇拜。
)
④多么强烈的情感、坚定的语气,请你再读,感受林肯对父亲的尊重。
(评价语:
你强而有力的语言是多么震撼人心;你是多么镇定自若,依然保持着潇洒的大将之风;听得出你对父亲的爱是深厚的是广阔的。
)
⑤让我们一起读,感受林肯那份发自内心的尊重。
(生齐读)
(2)对参议员的尊重(以学生的认识水平而定,教师不要过于强求。
相关的句子可以让学生有感情的朗读并说说自己的感受。
)
预设2.平等
(1)他是怎样平等待人的,课文中他是怎么说的?
(学生找到相关句子并说自己的理解与体会,教师归纳课件出示。
句子一:
就我所知,我父亲以前也为你的家人做过鞋子,如果你的鞋子不合脚,我可以帮你改正它,虽然我不是伟大的鞋匠,但是我从小就跟随父亲学到了做鞋的技术。
句子二:
参议院里的任何人,如果你们穿的那双鞋是我父亲做的,而它们需要修理,我一定尽可能帮忙。
)
(2)林肯不因为自己是总统而高高在上,他反而能做最平凡的事。
既然他是如此地待人平等,那他会怎么对参议员说这番话?
(练读-个别读,评价语:
你一定会这样做的,你在自信地说;你放下了自己的身份,你是自由的;你不但没有记仇,反而愿意服务,你多潇洒啊。
)
(3)对待参议员林肯能平等相待,对待当时社会地位低下的黑人他同样如此。
(课件出示故事,请一位学生读:
林肯在做律师时无视别人的不满连接了几宗黑人的案子。
一个黑人小伙子由于他人错误的原因非法地充作了奴隶,他向林肯求救。
为此,林肯去拜见了四个州的州长,却没人愿意过问此事,因为谁都不愿意为一个地位低下的黑人而拿自己的乌纱帽冒险。
于是林肯组织了一次募捐,用筹到的钱赎回了那个小伙子,就这样,黑人小伙子终于重获自由回到了母亲身边。
)
读着这段话,你是不是更加敬佩这位伟人了呢?
能谈谈你此时的感受吗?
(林肯非常有同情心--是啊,在他心中他并没有因为对方是黑人而歧视他们。
林肯是多么善良啊--因为他懂得要平等地对待他人。
林肯是多么坚强,他为了小伙子拜见了四个州的州长,还为他筹钱,真了不起。
--正是那种待人平等的想法支撑着他,引领着他。
)
(4)这就是林肯,他平等地看待所有的人,这是多么自信的语言,多么潇洒的风范,多么自由的心,让我们一起读,感受林肯的平等待人。
(生齐读句子一和句子二)
预设3.宽容
(1)你是从哪些句子中感受到了他的宽容?
(由于待人宽容在很多句子中都有所体现,因此学生能说出句子并体会到宽容即可。
)
(2)你能读出这份宽容吗?
(生有感情朗读)
(3)林肯待人很宽容,对待嘲笑的参议员是如此,对待他政治生涯中的竞争者也是如此。
一次有人劝林肯,你为什么不对你的敌人态度再强硬一点,让他们在你面前消失呢?
林肯坦然一笑说:
我不是在消灭我的敌人吗,当他们成为我的朋友时,敌人就不存在了。
(4)你还从哪些话中感受到林肯的宽容呢?
(学生自由读,教师评价)
4.一个平凡的鞋匠的儿子,一位伟大的总统,他懂得待人平等宽容就是对他人尊重,懂得尊重才会去平等相待。
尊重、平等、宽容的人格魅力使林肯走上了自信、潇洒、自由的台阶。
此时此刻,整个参议院都静默了,但是参议员的内心却难以平静,同学们,他们会在想些什么呢?
(学生交流:
林肯真是一位伟大的总统。
--你同样被他的魅力所折服了。
我之前实在是错怪他了。
--你在懊悔与自责了。
我应该向他一样懂得平等与尊重。
--你被他感染了,精神上获得了重生。
)
5.之前这些参议员还在羞辱林肯,嘲笑林肯,但是转眼间他们懊悔、自责、惭愧甚至是感动了,他们思绪万千,他们心潮起伏,是因为一个鞋匠的儿子给他们上了人生中最动人的一课。
看吧,当所有参议员都在开怀不已的时候,林肯等到大家笑声止歇,自信地说:
(课件出示林肯第一段话,学生读。
)对待那位羞辱他的参议员,林肯潇洒地说:
(课件出示林肯第二段话,学生读。
)是啊,不管怎样的身份与地位,林肯都会真诚相待,他敞开了心灵说:
(课件出示林肯第三段话,学生读。
)
(四)赞叹--思想的重生
1.在林肯的一生中遇到的难道仅仅是这一次嘲笑吗?
在不断的批评、讪笑、诽谤中,林肯没有低头,他以他那尊重、平等与宽容走向了自信、潇洒与自由的境界。
让我们一起读课文的最后一句话。
(课件出示句子:
批评、讪笑、诽谤的石头,有时正是通向自信、潇洒、自由的台阶。
)
你能读出这种虽受他人讪笑但仍坚定的自信吗?
(生齐读)你能读出这种被人唾弃却坦然面对的潇洒吗?
(生齐读)你能读出这种抛开个人身份与地位,敞开心灵的自由吗?
(生齐读)
2.参议院里传来的是经久不息的赞叹的掌声,同学们这中间有参议员的掌声,有新闻记者的掌声,也有普通劳动者的掌声,他们会在赞叹什么呢?
请拿起你手中的笔写一写。
(学生写话,教师巡视)
(学生交流:
我们为有这样的林肯而感到自豪。
--这是我们国家的总统,请你说得再自豪一点。
他虽然是鞋匠的儿子,但是他身上有最优秀的品质。
--这种品质一定会感染你。
在他的领导下我们的国家一定更加繁荣富强。
--在他身上你看到的是充满光明的未来。
)
四、总结课文,提升认识
(一)同学们,正如你们所说的,林肯用他的自信、潇洒与自由带领美国人民建立起了一个更加坚强,更为自由的国度。
(课件出示课外资料:
林肯领导了南北战争并颁布了《解放黑奴宣言》,使受尽磨难的黑奴们有了人身自由,一百年来受到美国人民的敬仰)
(二)让我们永远记住这位出身卑微的鞋匠的儿子,永远记住这位内心高尚优越的总统。
(齐读最后一句话。
)
板书设计:
鞋匠的儿子
尴尬 羞辱 静默 赞叹
尊重 平等 宽容
教学反思
《鞋匠的儿子》是一篇以事写人的文章,课文主要通过两个具体的事例,主要抓住人物的语言来突出林肯的品质,让人物的人格魅力展现出来。
第一件事写了林肯在当选总统后首次就职演讲前,一位参议员用林肯卑微的出生来羞辱他,让他难看,但林肯却通过演讲,将这份羞辱转变成了赞叹的掌声,赢得了大家的认同。
感悟林肯演讲中的三段话成了本文的重点。
第二件事则是坚决反对国家分裂,维护国家统一,只需简单理解就好,不用过分讲解。
在教学这篇文章的时候,我首先让学生说说通过读书,对林肯有哪些初步印象,从而复习上节课所学的内容。
然后抓住课文的主线,引领学生潜心阅读,走入文本。
本文的重点是林肯的三处话语,这是一条明线;另外一条暗线,是参议员们的态度变化,所以在学习新内容时,我让学生快速浏览课文,找出表示参议员态度变化的词,随后提问:
“参议员的态度为什么会有如此大的转变?
”引出林肯的三段话。
在学习这部分的时候,主要让学生人真读,抓住一些感受深的重点词句,细细品味,读出文字背后蕴含的深意。
接着,就这一问题,让学生自主学习课文,自主交流感受。
我也适时的引导学生抓住重点词语理解林肯的这三段话,体会林肯的人格魅力,感受林肯的宽容、平等待人、敬爱父亲等品质。
在进行第二段话交流时候重点引导对“改正”这个词的理解,是否有言外之意,读出林肯说话的魅力。
在这部分学习时,感受静默我设置了一问题,走进参议员内心:
参议院静默了,参议员们在想什么?
想象人物心情发生变化的原因,从上下对比体会林肯的大度,平等待人。
感受林肯的品质后,我充分运用朗读手段,让学生更深刻理解课文内容,发展语言。
我邀请了那个傲慢的参议员和三个小林肯进行对话,对话前让其他同学给些建议,这四位小演员进行对话时候要注意什么?
怎样才能把话说好,从而指导朗读。
在第二件事例的教学中,主要引导学生理解“一个裂开的房子是站立不住的,我不希望这个房子塌下去。
我所希望的是它结束分裂,它应该成为一个完整的主体。
”然后出示“美国的南北战争”,更加丰满人物形象。
最后分析本课的写法,总结写人的手法:
以事写人、详略得当、以言写人,进行小练笔“我心目中的林肯”,从而达到学以致用得效果。
这节课不足之处也很多,由于对时间没有把握好,导致了前松后紧得情况。
其次就是小组合作学习平台得构建效率不高,表现出重形式、轻效益、匆匆展开、草草收场的现象,合作完成的任务其量和度的把握不够科学合理,具体,今后应加强训练,使小组合作学习发展更大作用。
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