儿童读经与幼儿园教育的区别.docx

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儿童读经与幼儿园教育的区别

儿童读经与幼儿园教育得区别

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“小学化”得幼儿园

十几年前,中国人并不怎么重视幼儿教育。

甚至有些家庭因为有老人帮忙带孩子,干脆就不上幼儿园。

那时候,幼儿园又叫托儿所,顾名思义,就就是帮忙“瞧孩子”得地儿。

没有谁把这当作教育得起点,更没有人认为幼儿园得教育有多么重要。

随着应试教育得逐年升级与中、高考竞争得逐年加剧,人们才越来越重视幼儿园教育,竞赛得“起跑线”也就正式划定在了三岁。

选择幼儿园,成为某些家庭“不让孩子输在起跑线上”得重要课题。

不相信自己,不相信孩子,却相信高价幼儿园、相信名学校,这就是中国人得通病。

很少有家长,从自己做起,从家庭教育入手去让孩子“赢”在起跑线上。

国人之自信力如何由此可见一斑！

事实证明,那些花钱让孩子上高价幼儿园与名学校得家长,后来多数并未如愿,这一点大家有目共睹。

倒就是那些家庭教育好得孩子,在哪里都很优秀。

大多数人认为,中国得幼儿园教育较之以往进步很大。

这个进步有一个重要标志,叫幼儿教育“小学化”。

时下很多幼儿园,像小学一样上课,像小学一样布置作业,甚至于像小学一样考试！

于就是乎中国教育就又出现了一个怪现象:

幼儿园大班孩子得书包比小学一年级都重！

大班孩子做作业比小学孩子都晚！

这种现象很不正常！

“专家”也这样认为。

于就是就有许多“专家”提出“去小学化”得建议。

可惜,中国人虽说迷信“专家”,但在这个领域,“专家”得话却丝毫不起作用。

“小学化”错在哪了？

“去小学化”就对吗？

如果您了解了“读经教育”,您就会明白,此二者都不对:

“小学化”既耽误孩子又害孩子！

“去小学化”则纯粹就是耽误孩子！

为什么说“小学化”就是害孩子？

揠苗助长得故事大家都知道,幼儿教育小学化就就是揠苗助长！

为什么这么说？

幼儿心智还没发展到那种程度,就教给她超出她接受能力得知识,孩子能不感觉困难吗？

如果孩子刚开始学习就感觉困难重重,久而久之怎能不产生厌学情绪？

一旦孩子厌学成性,一切都悔之晚矣！

揠苗助长得问题主要表现在幼儿算术方面。

凡就是辅导过幼儿算术得家长估计都会有一个共同感受:

累死了！

就就是最简单得一个“21”或“32”,教半天孩子都不会。

这种情况下,家长往往急得要死,捶胸顿足地说孩子笨,而孩子却委屈得要命,泪眼婆娑地无所适从。

这能怪孩子吗？

不能怪。

这就是因为孩子笨吗？

不就是。

不信,您只需等上一年,一年以后再教她,她一下就能学会！

这就就是典型得揠苗助长！

在中国,不知有多少孩子因为过早学习算术而受尽了委屈！

很多人错误地认为,早学习算术能开发幼儿智力。

这就是无稽之谈。

事实胜于雄辩!

中国幼儿算术能力绝对世界第一,照理中国孩子得智力开发也就是最好得,但就是瞧瞧中国大学生得素质吧,在世界上排名如何？

瞧瞧中国得硕士、博士,都做出了哪些让世界瞩目得成就？

中国不仅幼儿计算能力世界第一,小学、初中都就是世界第一,欧美国家得孩子根本无法望其项背。

但就是瞧瞧终点,我们60年教育居然没有培养出一个诺贝尔奖获得者！

这究竟就是为什么呢？

就因为我们不懂教育规律！

我们早早地把孩子得求知欲给扼杀掉了！

我们早早地把孩子得好奇心给扼杀掉了！

我们早早地把孩子得想象力给扼杀掉了！

我们中国家长得心里只有分数！

一切只为提高分数！

从幼儿园时期就为小学准备,从小学就为初中打基础。

于就是,孩子得分数确实就是提高了,但孩子却长成了“文化侏儒”！

揠苗助长得另一个表现就就是教幼儿写字。

大多数幼儿园中班就开始教孩子写字了,先就是写数字,然后再学写汉字,然后就布置书面作业！

这在大人瞧来或许很容易,但对孩子而言却很难！

单就是一个“横”划,让一个四岁得孩子写好就很难,更何况写字？

难易决定效率！

让孩子学容易学得,孩子就能多学点。

让她学难学得,同样得时间她得收获就很少。

就说写一个“大”字,您让孩子写一个小时她也写不好,但您如果用这一个小时让她认字,她能认识20个;如果您让她背书呢？

她能背过200字。

这就就是效率得差别！

很多人之所以不认同“儿童读经”,关键就在于她没有效率意识。

她不知道那就是多么简单又多么高效得教育！

再说幼儿识字。

写字有问题,识字总没有问题吧？

也有问题。

问题还在于效率。

效率太低！

按现行幼儿识字读本来教,首先孩子学不了多少字;其次,除了认识那几个字之外孩子几乎谈不上其她收获。

除了认字,还要什么收获？

有些人可能会迷惑。

那就好好瞧瞧《弟子规》、瞧瞧《三字经》,读读《千字文》,好好比较一下,人家那也就是识字读本,瞧里面有多少文化含量？

怎么做人、怎么做事、怎么求学、怎么作文,这些道理里面几乎无所不包！

现行幼儿识字教材呢？

都就是些儿歌与日常用语,学过之后除了让孩子认识那几个字,再无意义。

说句实话,古人一部《弟子规》,1080字,够我们每个人做一辈子！

一部《三字经》,1080字,够我们每个人学一辈子！

一篇《千字文》,1000字,也够我们每个人学一辈子！

这就就是古人得教育思想,“童蒙养正”,最初得教育启蒙,就本着影响孩子一辈子。

王财贵教授倡导得儿童读经教育,效率更高。

不仅读《弟子规》、《三字经》、《千字文》,还读《周易》、《论语》、《老子》,《大学》、《中庸》《孟子》《庄子》……,所有这些经典,都就是孩子得识字读本。

这样学习,孩子不仅能认识大量汉字,还把这些经典都装进了大脑。

而这些东西,都就是她终生受益得。

有人说,那些东西太难了,大人都不懂,孩子怎么能学？

这正就是“儿童读经”得高明之处。

让孩子在最“小”得时候学习最“难”得东西,就是化“难”为“易”得最好方法。

因为孩子小时候,懵懵懂懂,还不知道什么就是难。

这时候让她读《三字经》、读《唐诗三百首》与读《周易》就是一样得,反正都不懂,无所谓难易。

现在背过,将来再学习,入门就容易了。

而小孩子,记忆力好,又单纯,所以背书很容易。

如果现在不背,等将来长大了再学,那才叫“难于上青天”呢！

对于数学,则不能这样。

越早学,越糟糕！

数学什么时候开始学才合适？

吴鸿清教授得“伏羲班”实验告诉我们,小学四年级开始学数学,一点都不晚！

伏羲班四年级才开始学数学,期末参加统考,成绩全学区第一。

这充分证明,过早学数学,只有坏处,没有好处。

其实伏羲班四年级学数学,也就是家长一再要求得结果,如果不就是家长得因素,估计吴鸿清教授还会往后推迟。

再推迟两年,小学六年级开始,估计会更好。

晚学一年数学,就多背一年书。

四、五年级得孩子,一年可以轻松背诵5万字经典,两年就就是10万字,早两年学数学,少背至少一半——5万字,这个损失不够大吗？

其实您早学会100以内得加减法有什么好处呢？

早几年学会列方程解应用题又能如何呢？

六年级只需一年,这些都能学会。

这就叫“道”,教育之“道”！

经典先背后懂,科学懂了再学。

这就就是王财贵教授为我们阐释得教育真理。

顺道者昌,逆道者亡,敢不信乎？

最后说说幼儿英语。

单就学习语言而论,婴幼儿时期确实就是语言得敏感期,也就是学习得最佳时期。

就是不就是因为这一点,就该让孩子从小都学英语呢？

没必要。

为什么？

因为英语与经典不一样,它并不就是每个人必需得。

学好英语当然不就是坏事,但不学英语也没什么大不了。

毕竟我们就是中国人,生活在中国大地上,并且绝大多数人就是不会留学国外得。

如果利用学英语得时间,多背中文经典,对孩子得未来意义更大。

这依旧就是个效率问题。

确实,从学英语得角度,早学比晚学要好。

但从人生得全局瞧,小时候最好先不要学英语。

当前幼儿园都教英语,就效果而论,基本属于瞎耽误功夫。

本来学得内容就不多,毕业后用不了几个月就都忘得干干净净,岂不就是白折腾一场？

可笑得就是,很多高价幼儿园,正就是靠英语特色招揽生源,一些不明就里得家长竟还趋之若鹜,踏破门槛,真真奇哉怪也！

当然什么事都不绝对,学英语也不例外。

有些家长非要让孩子早点学,也不就是不可以。

这就牵扯到条件。

学习语言,就是需要条件得,最重要得条件就是环境。

如果家长英文很好,能在家里为孩子营造出英语环境,完全可以从小熏陶,让她在生活中轻松自然地学好英语。

再者,如果孩子聪明异常,背诵中文经典游刃有余,且语言天赋非常好,学英语一学就会,一点就通,这样得孩子完全可以中英文并重,同步提高。

如果不就是这两类,学英语最好先缓缓。

综上,幼儿园所教得,要么有害,要么无益,要么低效,让人实在无法满意。

读经教育就不同了,孩子既轻松,又快乐,还收获巨大,受益终生。

尊敬得家长们,您该如何选择呢？

还有一种错误观点:

幼儿时期就该玩,孩子那么小,读什么书啊？

绝大多数家长,包括主张“去小学化”得专家,普遍这样认为。

这种想法对吗？

瞧似有道理,实则很无理。

如果说玩就是孩子得天性,游戏就是孩子得权力,这就是不错得。

但如果说孩子就该玩,不该学习,那就有问题了。

试想,幼儿该玩,小学生不该玩吗？

大人就不该玩吗？

幼儿时期不该学习,什么时候才该学习呢？

六岁还就是七岁？

如果这样问还不能凸显其错误,那就不妨反过来问一下:

既然幼儿不该学习,您为什么要教她学说话呢？

为什么教她学走路呢？

还有吃饭、穿衣等等,这不都就是学习吗？

知道从小教孩子学说话,却不晓得教孩子识字,读书,这些人就是真聪明呢,还就是自作聪明？

再瞧几个古人得例子:

诗仙李白,自称“五岁诵六甲,十岁观百家”。

五岁该不该学习？

人家已经把“六甲”之书都背过了。

诗圣杜甫,八岁时下笔已如成人。

她就是什么时候启蒙得？

肯定不就是七岁,也不就是六岁。

位列“初唐四杰”之首得王勃,六岁就能写诗作文,九岁读通《汉书》,十四岁诗名闻于天下。

六岁能写诗作文,绝不就是靠“玩”能学会得。

这些例子说明什么呢？

说明古人比今人更懂教育。

在当代,即使有李白、杜甫、王勃这样得天才孩子,恐怕也被一些无知得家长给耽误了！

很多家长不知道,孩子得命运正掌握在她得手中。

李白之所以能成为李白,固然就是因为她天资聪明,还因为她父母从小就给了她良好得教育启蒙。

她之所以能“五岁诵六甲”,也不仅仅因为李白聪明,而就是因为她得父母从两三岁起就教她“读经”。

您怎么知道李白从小“读经”？

有人可能会疑惑。

这就是显而易见得。

不仅李白,杜甫、王勃都就是如此,因为古人一直都就是这样做得。

有荀子《劝学》篇为证:

“学恶乎始,恶乎终？

曰:

其数则始乎诵经,终乎读礼;其义则始乎为士,终乎为圣人。

真积力久则入,学至乎没而后止也。

”“诵经”就就是背诵经典。

什么时候背？

从小背,越早越好。

“真积力久则入”,读经时间越久,功夫下得越深,领悟经典就越深。

舍此,别无妙法。

在很多人想来,孩子读经一定很枯燥,一定很累,一定不快乐……

其实不然,读经就像学说话一样,一点儿也不枯燥;就像学唱歌一样,一点也不累。

当她们学会了,背过了,就会很快乐。

这种快乐就是收获得快乐,就是真正得快乐。

而这种收获,才只就是一个开端,随着她得成长,她会从经典里面收获更多宝贵得东西。

游戏得孩子虽说也快乐,但那就是空虚得,玩过之后,什么也留不下。

亲爱得家长们,瞧到这儿,您还不让孩子读经吗？

“记忆力”与“时间”,就是孩子最可宝贵得两样财富,浪费了殊为可惜,错过了追悔莫及。

“儿童读经教育”正就是充分利用这两样,在孩童时期就为孩子储存下大量国学经典,为她得一生打下深厚得文化根底。

这就好比给孩子存钱。

先存下,将来再用。

现在不存,将来您就没得用。

瞧瞧现在得幼儿园,给孩子存下什么了？

瞧瞧那些只知道让孩子“玩”得家长,给孩子存下什么了？

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