一年级数学上册导学案.docx
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一年级数学上册导学案.docx
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一年级数学上册导学案
上犁川小学《三环六步教学模式》导学设计
教学时间
学科
数学
年级(班)
一
学习方法
自主、合作、探究
课题
快乐的家园
授课教师
陈继云
总课时数
1
学习目标
1.通过观察,初步感受数学与生活的联系。
2.初步认识1-10各数的表示方法,并能够表示生活中的量。
学习重点
初步认识1-10各数的表示方法。
学习难点
学习运用数字符号表示生活中一些物体的量。
教具学具
多媒体课件
第
(1)课时
导学设计
二次设计
导
学
过
程
一、课前预习
1.自主预习
2.预习反馈
说说1可以表示什么?
(帮助学生形象的理解:
1可以表示1个体:
如1个萝卜),也可以表示这类个体的1个集合(如1筐萝卜),可以表示很大的物体,也可以表示很小的物体。
师:
生活中还有哪些物体的数量也用1来表学习2.
3.4.5可以表示什么?
(1)让学生仔细观察,自己说说2.3、4、5可以表示什么?
(2)小组互相交流。
二、课中探究
3.合作探究
导
学
过
程
找一找,说一说
图中的2.5分别可以表示什么。
完成试一试的说一说。
4.展示交流
小结:
数有基数与序数,前者是表示数量的多少,后者是表示数量的顺序。
5.解释疑难
练一练4、5题。
三、课后延伸
6.巩固练习
练一练:
1题,数一数,画一画。
2题,照样子,圈一圈。
3题,看一看,说一说。
板
书
设
计
快乐的家园
12345678910
课
后
反
思
上犁川小学《三环六步教学模式》导学设计
教学时间
学科
数学
年级(班)
一
学习方法
自主、合作、探究
课题
玩具
授课教师
陈继云
总课时数
2
学习目标
1.在已有的生活经验上体会数的意义,感受到数学就在身边。
2.培养学生仔细观察、认真思考自主探索的能力。
学习重点
正确数出物体的个数。
学习难点
正确书写数字。
教具学具
多媒体课件
第
(1)课时
导学设计
二次设计
导
学
过
程
一、课前预习
1.自主预习
2.预习反馈
想一想,做一做:
“2”在图中表示什么?
“4”在图中表示什么?
小组汇报。
二、课中探究
3.合作探究
描一描,写一写:
说说图上画的分别是什么,数一数各有多少个?
学生用小棒表示个数。
师范写,生书写。
生描红,师巡视指导。
同桌互相比较,评比。
导
学
过
程
4.展示交流
小朋友们在写的时候要注意握笔的姿势,就会写得更好了。
5.解释疑难
说说在生活中,1.2.3、4、5可以表示什么?
(有条件的可出示实物)
三、课后延伸
6.巩固练习
填数。
板
书
设
计
玩具
1:
一个机器人
2:
2架飞机
3:
3个皮球
4:
4辆小汽车
5:
5个积木
课
后
反
思
上犁川小学《三环六步教学模式》导学设计
教学时间
学科
数学
年级
一
学习方法
自主、合作、探究
课题
玩具(练一练)
授课教师
陈继云
总课时数
3
学习目标
通过探究学习,使学生会读数、写数,并初步体会序数的概念。
学习重点
能正确读数,写数。
学习难点
初步认识序数。
教具学具
多媒体课件
第
(2)课时
导学设计
二次设计
导
学
过
程
一、课前预习
1.自主预习
2.预习反馈
数一数,画一画,写一写。
学生分别数出动物的个数:
3只蜜蜂,5只蜻蜓,1只海豚,4只鹦鹉,2只瓢虫。
在田字格中写出数字,并画出相应的圆圈数。
二、课中探究
3.合作探究
看图写数:
引导学生理解题意。
二人小组完成本题。
数一数,填一填:
导
学
过
程
教师引导学生观察图:
这里一共有几节车厢,车厢上都是什么动物?
老虎车厢上的1表示什么?
(这里的1是表示第1节)
小猴车厢上的3和大熊猫车厢上的5表示什么?
(第3节、第5节)
小松鼠、大象坐的就是第几节呢?
4.展示交流
数字不仅可以表示数量,还可以表示序号。
5.解释疑难
看一看,从左数熊猫排第(),从右数熊猫排第(),再数数,一共有()只小动物?
三、课后延伸
6.巩固练习
从最前面开始数,你自己的座位是第几排呢?
板
书
设
计
玩具
老虎:
第1节
小松鼠:
第2节
小猴:
第3节
大象:
第4节
大熊猫:
第5节
课
后
反
思
上犁川小学《三环六步教学模式》导学设计
教学时间
学科
数学
年级(班)
一
学习方法
自主、合作、探究
课题
小猫钓鱼
授课教师
陈继云
总课时数
4
学习目标
1.学会正确地读写“0”;掌握“0”的含义,在生活中运用。
2.培养学生认真观察事物的好习惯。
学习重点
理解0的含义和正确书写0。
学习难点
理解0在生活中的用处。
教具学具
多媒体课件
第
(1)课时
导学设计
二次设计
导
学
过
程
一、课前预习
1.自主预习
2.预习反馈
师提问:
最后一只小猫没有钓着鱼,该怎么表示?
读一读智慧老人的话(一条鱼也没有,用0表示)
生小结:
0表示没有。
教师示范写“0”:
一边示范,一边提醒学生写0的笔顺,在田字格中的格式等。
生练习书写。
二、课中探究
3.合作探究
说一说:
在哪见过0?
(两人小组讨论)
导
学
过
程
汇报:
(尺子、温度计、电话、时钟……)
讨论:
“0”在直尺上表示什么?
(表示开始,是起点。
)
“0”在温度计上表示什么?
(表示气温是0度)
4.展示交流
“0”和“1.2.3……”一样,也是一个数。
“0”比“1.2.3……”小。
5.解释疑难
游戏:
排一排。
生拿出“0—5”的数字卡片,按一定的顺序排一排。
小组汇报排的结果。
(上台展示)
三、课后延伸
6.巩固练习
出示课本“小猫钓鱼”主题图,依次填写每只猫钓了几条鱼?
用数字几来表示?
(重点让学生说一说第四个空里为什么写0?
)
板
书
设
计
小猫钓鱼
“0”表示没有
课
后
反
思
上犁川小学《三环六步教学模式》导学设计
教学时间
学科
数学
年级(班)
一
学习方法
自主、合作、探究
课题
文具
(一)
授课教师
陈继云
总课时数
5
学习目标
1.借助情境,使学生能正确数出数量是6——10的物体的个数。
2.会正确书写这些书。
学习重点
能正确地数6——10的数及书写。
学习难点
能理解数在生活中的意义。
教具学具
多媒体课件
第
(1)课时
导学设计
二次设计
导
学
过
程
一、课前预习
1.自主预习
2.预习反馈
数一数,连一连。
交流图意,说出图中有什么?
学生先独立数数,自己连一连。
小组交流,说一说自己的铅笔盒里的文具铅笔盒里有什么?
有多少?
二、课中探究
3.合作探究
想一想,做一做。
小组讨论:
说说6可以表示什么?
(6根小棒,6根手指,6个三角形……)
说说7可以表示什么?
(7个圆圈,7根小棒……)
导
学
过
程
指导书写:
教师指导范写,生自己练习书写。
4.展示交流
再次强调学生注意6和9的区别和8的书写。
5.解释疑难
说一说4、6、7、8、9、分别可以表示什么?
三、课后延伸
6.巩固练习
学生写写自己家里的“电话号码”。
板
书
设
计
文具
6:
6根小棒,6根手指,6个三角形……
7:
7个圆圈,7根小棒……
课
后
反
思
上犁川小学《三环六步教学模式》导学设计
教学时间
学科
数学
年级(班)
一
学习方法
自主、合作、探究
课题
文具
(二)
授课教师
陈继云
总课时数
6
学习目标
联系生活,帮助学生体会10的意义,加深学生对10的理解。
学习重点
理解10在生活中的意义。
学习难点
能按一定的顺序说出1-10的数。
教具学具
多媒体课件
第
(2)课时
导学设计
二次设计
导
学
过
程
一、课前预习
1.自主预习
2.预习反馈
找一找,说一说:
学生观察图,说说10在图中的意义。
交流:
说说10在生活中还可以表示什么?
二、课中探究
3.合作探究
跳一跳,说一说:
师引导学生观察青蛙跳荷叶的情境图。
学生按从小到大的顺序说一说1-10的数。
再按从大到小的顺序说一说。
拨一拨,说一说:
在计数器上拨1,再拨一个就是2……9,再拨一个就是10.
(学生一边口述,一边练习拨数。
)
导
学
过
程
4.展示交流
从1拨到10是一个逐一递增的过程,每次增加1.
5.解释疑难
12页练一练1题。
三、课后延伸
6.巩固练习
12页练一练2题。
板
书
设
计
文具
12345678910
10987654321
课
后
反
思
上犁川小学《三环六步教学模式》导学设计
教学时间
学科
数学
年级(班)
一
学习方法
自主、合作、探究
课题
文具(三)
授课教师
陈继云
总课时数
7
学习目标
1.巩固基数和序数的意义。
2.能灵活运用数解决生活中的实际问题。
学习重点
进一步体会数的实际意义。
学习难点
知道数可以1个1个,2个2个,3个3个,5个5个地数。
教具学具
多媒体课件
第(3)课时
导学设计
二次设计
导
学
过
程
一、课前预习
1.自主预习
2.预习反馈
第3题:
说一说,一共有几个小朋友(学生独立完成)
我排第几(提示:
我排第几,有不同的答案,1.从丁丁起排第7,2.从当当起,排第4)
二、课中探究
3.合作探究
4题,填数。
结合火箭发射倒计时的情景,学生从10数到1,再从10写到1。
小组讨论:
说说生活中,哪还有倒数数的事例。
导
学
过
程
5题,谁更靠近红萝卜?
学生独立思考,得出解决方法,再数一数,比一比。
4.展示交流
我们可以用数格子的方法看谁离得更近。
5.解释疑难
按规律填数:
2.()、6、()、10
1、()、()、()、5、()、()、8
10、()、()、()、6、()、()、3
三、课后延伸
6.巩固练习
6题,看图涂一涂。
7题,说一说,你是怎样数的?
(1个1个,2个2个,3个3个,5个5个地数)
板
书
设
计
文具
1个1个地数
2个2个地数:
2.4、6、8
3个3个地数:
3、6、9
5个5个地数:
5、10
课
后
反
思
上犁川小学《三环六步教学模式》导学设计
教学时间
学科
数学
年级(班)
一
学习方法
自主、合作、探究
课题
快乐的午餐
(一)
授课教师
陈继云
总课时数
8
学习目标
1.在活动中,认识两个数量(10以内)间的相等与不相等关系。
2.能够清楚地表达谁比谁多,谁比谁少,谁和谁同样多。
学习重点
在“一一对应”的活动中,掌握谁大,谁小,谁和谁同样多。
学习难点
学生能够有序操作。
教具学具
小松鼠,盘子,勺子,杯子学具。
第
(1)课时
导学设计
二次设计
导
学
过
程
一、课前预习
1.自主预习
2.预习反馈
学生独立思考:
盘子够吗?
学生拿出学具:
小松鼠,盘子,一个对一个地摆好,逐一用线连一连。
汇报:
每只小松鼠都有一个盘子。
小结:
盘子和小松鼠一样多,够了。
二、课中探究
3.合作探究
出示问题:
勺子够吗?
杯子呢?
小组用学具操作(方法同上)
引导学生表达:
勺子的数量比松鼠的数量少1;
杯子的数量比松鼠的数量多1;
盘子的数量和松鼠一样多。
导
学
过
程
说一说,哪个最多?
哪个最少?
小组比较,说一说:
杯子最多,勺子最少。
4.展示交流
我们要用“一一对应”的方法解决谁比谁多,谁比谁少,谁和谁同样多的关系。
5.解释疑难
画△,比❀多。
三、课后延伸
6.巩固练习
画○,和☆一样多。
☆☆☆☆☆☆
板
书
设
计
快乐的午餐
勺子的数量比松鼠的数量少1;
杯子的数量比松鼠的数量多1;
盘子的数量和松鼠一样多。
课
后
反
思
上犁川小学《三环六步教学模式》导学设计
教学时间
学科
数学
年级(班)
一
学习方法
自主、合作、探究
课题
快乐的午餐
(二)
授课教师
陈继云
总课时数
9
学习目标
能够用“一一对应”的方法解决实际问题。
学习重点
进一步巩固用“一一对应”的方法比较多少。
学习难点
能正确画出谁比谁多,谁比谁少,并知道答案不唯一。
教具学具
多媒体课件
第
(1)课时
导学设计
二次设计
导
学
过
程
一、课前预习
1.自主预习
2.预习反馈
画一画。
画□,和帽子一样多;画|,和钉子一样多。
画○,比松鼠多;画△,比小松鼠少。
(学生独立完成,体会一样多;谁比谁多;谁比谁少。
)
二、课中探究
3.合作探究
哪一堆正合适?
学生说明自己的观点。
教师鼓励说得好的同学。
导
学
过
程
4.展示交流
画谁比谁多,谁比谁少时,答案不唯一。
可以多1个,可以多2个、3个……
可以少1个,可以少2个……
5.解释疑难
猜一猜,松鼠采了多少个蘑菇?
三、课后延伸
6.巩固练习
比一比,最多的画对号,最少的画圆圈。
板
书
设
计
快乐的午餐
4题:
比5多,比8少的数是6、7
课
后
反
思
上犁川小学《三环六步教学模式》导学设计
教学时间
学科
数学
年级(班)
一
学习方法
自主、合作、探究
课题
动物乐园
(一)
授课教师
陈继云
总课时数
10
学习目标
1.认识“>”、“<”、“=”的含义,并能用符号来表示比较结果。
2.培养学生初步判断、分析及处理问题的能力。
学习重点
掌握大小比较的方法。
学习难点
会用“>”、“<”、“=”表示比较的结果。
教具学具
多媒体课件
第
(1)课时
导学设计
二次设计
导
学
过
程
一、课前预习
1.自主预习
2.预习反馈
比一比,认一认:
学生比较小兔和小筐的多少。
(4只小兔正好对着4个萝卜,说明同样多。
)点拨:
用“=”表示:
4=4,读法:
四等于四。
二、课中探究
3.合作探究
比较小兔和红萝卜。
(一只小兔拿一个萝卜,还多余一根,小兔的数量小于萝卜的数量。
)
师点拨:
小于,用“<”表示:
4<5读法:
四小于五
比较猴子和秋千。
导
学
过
程
用“>”表示:
3>2,读法:
三大于二。
看一看,写一写。
教师示范书写>、<、=
学生练习书写。
练习中引导学生分辨记忆>、<、=
引导发现:
开口对大数,尖嘴对小数。
4.展示交流
强调学生一定要分清>和<,不能弄混淆
5.解释疑难
比较大小,填一填:
6□8、7□4、5□5、8□9
0□3、4□5、8□9
三、课后延伸
6.巩固练习
完成说一说,填一填。
板
书
设
计
动物乐园
4=4读法:
四等于四
4<5读法:
四小于五
3>2读法:
三大于二
课
后
反
思
上犁川小学《三环六步教学模式》导学设计
教学时间
学科
数学
年级(班)
一
学习方法
自主、合作、探究
课题
动物乐园
(二)
授课教师
陈继云
总课时数
11
学习目标
1.通过数一数、比一比等活动,能正确比较10以内数的大小。
2.在数学学习的过程中,体验学习比较的快乐。
学习重点
能用“>”、“<”、“=”正确比较10以内数的大小。
学习难点
能灵活掌握多个数的比较。
教具学具
多媒体课件
第
(2)课时
导学设计
二次设计
导
学
过
程
一、课前预习
1.自主预习
2.预习反馈
说一说,填一填。
用一一对应的方法比较小动物的多少。
并填一填:
3○4、4○3、3○2、2○3
说一说谁最多,谁最少。
二、课中探究
3.合作探究
2题,多的画√,少的画○
学生独立思考,交流。
教师鼓励学生说数不同的判断方法,对说得合理的同学加以肯定。
3题,填一填。
(学生自主完成本题)
导
学
过
程
4.展示交流
3题有的方框可以填的数不是唯一的,大家可以尝试寻找其他的答案。
5.解释疑难
用“>”将下面的数按照从小到大的顺序排列。
5、1.4、7、0、9、8、10
三、课后延伸
6.巩固练习
(1)在9、6、4、7、3、5、1.10中,把大于4的数写出来。
(2)在10、2.0、7、3、5、4、6中,把小于6的数写出来。
板
书
设
计
动物乐园
3<4、4>3、3>2、2<3
课
后
反
思
上犁川小学《三环六步教学模式》导学设计
教学时间
学科
数学
年级(班)
一
学习方法
自主、合作、探究
课题
过生日(大小、多少的比较)
授课教师
陈继云
总课时数
12
学习目标
1.在具体情境中,能够正确比较两个物体的大小、多少。
2.在“比一比”的操作活动中,经历与他人合作和交流的过程,并尝试解释自己的思考过程,积累一些简单的比较方法。
3.养成细心观察、积极思考、认真倾听以及大胆表达的好习惯。
学习重点
初步感知怎样去直接进行比较,了解比较的方法。
学习难点
会运用多种方法比较物体的大小。
教具学具
多媒体课件
第
(1)课时
导学设计
二次设计
导
学
过
程
一、课前预习
1.自主预习
2.预习反馈
(1)教师出示帮妈妈过生日的情境图。
(2)图中讲了一件什么事?
图中有什么?
二、课中探究
3.合作探究
感知最大与最小,最多与最少。
(学生在小组内交流各自的想法。
)
(1)出示主题图,提问:
小红将蛋糕切成了3块,也将西瓜切成了3块,说一说哪块最大,哪块最小?
(2)接着观察,你发现桌上的杯子有什么不同?
你能一眼看出哪杯装得最多吗?
导
学
过
程
(3)动手操作,比较多少。
请你猜一猜哪个瓶子装的饮料多。
讨论交流比较方法。
4.展示交流
分组汇报自己的学习情况。
点拨:
几个不同大小的物体比较,最大和最小的,都只有一个。
杯中水位同一高度时,杯子越大装的饮料越多。
5.解释疑难
出示教材第19页第4题。
(1)你要向淘气学习____________。
(2)_____喝的多,理由:
_________。
三、课后延伸
6.巩固练习
完成教材第19页“练一练”第1.2题。
板
书
设
计
过生日(大小、多少的比较)
最多最少
课
后
反
思
上犁川小学《三环六步教学模式》导学设计
教学时间
学科
数学
年级(班)
一
学习方法
自主、合作、探究
课题
下课啦(高矮、长短的比较)
授课教师
陈继云
总课时数
13
学习目标
1.在比一比的活动中,能够正确比较两个或三个物体间的高矮、长短、厚薄等。
2.知道在比较高矮(或长短、厚薄)时,需要在同一起点上进行,并初步学习寻找参照物进行比较的方法。
3.经历与他人合作交流比一比的方法,并尝试解释自己的思考的过程。
学习重点
高矮、长短的概念。
学习难点
比高矮、长短的方法。
教具学具
多媒体课件
第
(1)课时
导学设计
二次设计
导
学
过
程
一、课前预习
1.自主预习
2.预习反馈
出示几组高矮不同的物体的图片;
(1)它们是一样高的吗?
为什么?
(2)你是怎么知道的?
二、课中探究
3.合作探究
比较高矮。
(小组内活动)
(1)想想要和小组内哪个同学比?
(2)想跟他怎么比?
(3)最后比出了什么结果?
(4)当组内有两个同学都和你比个子,你怎么处理呢?
导
学
过
程
比较长短。
(2人一组,比绳子的长短)
拿出学具(两根绳子)比一比,并说一说怎样比它们的长度。
4.展示交流
分组汇报自己的学习情况。
强调:
1.比两个人的高矮时,一定要站在同一条水平线上,不能踮脚跟。
比长度时,一定要把两根绳子的一端对齐并拉直,再比另一端。
5.解释疑难
三、课后延伸
6.巩固练习
因为小明比小红高,而小华又比小红矮,下面的说法,哪个对?
1.小明比小华高;
2.小明比小华矮;
3.小明既比小华高又比小华矮;
板
书
设
计
下课啦(高矮、长短的比较)
垂直摆放的物体的长度的比较,叫比高矮。
水平摆放的物体的长度的比较,叫比长短。
课
后
反
思
上犁川小学《三环六步教学模式》导学设计
教学时间
学科
数学
年级(班)
一
学习方法
自主、合作、探究
课题
练习课
授课教师
陈继云
总课时数
14
学习目标
1.通过练习,进一步体验对“大小、多少、高矮、长短比较”的方法和策略的多样性。
2.初步培养学生的推理能力。
学习重点
进一步体验“比较”方法和策略的多样性。
学习难点
进一步体验“比较”方法和策略的多样性。
教具学具
多媒体课件
第
(1)课时
导学设计
二次设计
导
学
过
程
一、课前预习
1.自主预习
2.预习反馈
(1)第____根和第____根______。
(2)第____根长,第____根短,第____根用去的多。
二、课中探究
3.合作探究
你能比出什么?
(让学生进一步体会比较要在同一标准下进行。
)
导
学
过
程
4.展示交流
分组汇报自己的学习
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- 一年级 数学 上册 导学案