小学五年级科学苏教版上册实验报告单.docx
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小学五年级科学苏教版上册实验报告单
小学五年级科学苏教版上册实验报告单
实验序号:
1
实验内容:
模拟太阳运动过程中影子的变化(五年上册第一单元)
课题:
1、太阳和影子
实验器材:
手电筒、竹篾(或铁丝)、小标杆(大头针竖直插在橡皮上)
实验类型:
教师演示、学生操作
实验步骤
操 作 要 点
1.组装模拟装置
1.组装模拟装置并介绍:
手电筒代表太阳,竹篾代表太阳运动的轨迹,小标杆代表地球上能产生影子的物体。
2.探究太阳运动过程中影子的变化
1.观察:
影子的方向和太阳的位置,影子的长短和太阳的高度的关系
2.学生分组实验,并记录实验结果。
3.实验总结
学生交流实验结果,发现太阳运动过程中影子的变化规律。
4.整理器材
整理器材,保持整洁。
实验结论:
太阳高度越高,影子越短;反之影子越长。
实验序号:
2
实验内容:
制作简易太阳钟(五年上册第一单元)
实验器材:
卡制片、指南针、钟表、硬纸板
实验类型:
教师演示、学生操作
实验步骤
操 作 要 点
1、制作简易太阳钟
1、在半圆的卡纸上画上刻度;
2、把一块三角形的硬纸板竖直刻在印有刻度的纸上;
3、根据三角形纸板的投影就可以判断当时的时间。
3.实验总结
学生交流实验结果,发现太阳运动过程中影子的变化能指示太阳钟的时间。
4.整理器材
整理器材,保持整洁。
实验结论:
太阳影子的变化,能在太阳钟上指示出时刻。
实验序号:
3
实验内容:
模拟昼夜变化(五年级上册第一单元)
课题:
3、昼夜交替
实验器材:
投影仪(或手电筒)、地球仪、人物模型
实验类型:
教师演示
实验步骤
操 作 要 点
1.明确地球仪转动的方向
1.讨论:
地球仪应朝哪个方向转动?
2.游戏:
一人从你左边出现,又在你右边消失,又在你左边出现,猜想一下你和这个人怎样运动才会产生这样的现象?
3、明确地球仪转动的方向:
由西向东
2.模拟昼夜变化
1、在地球仪上某一个国家插上人物模型;2、由西向东转动地球仪;(地球仪与投影的距离不能太近,要让投影仪射出的光“包围”地球;)3、缓慢转动地球仪,边转动边观测;
3.实验总结
根据观测现象分析昼夜交替的原因。
4.整理器材
整理器材,保持整洁。
实验结论:
地球是个球体,太阳只能照亮地球的一半,对着太阳的一面是白昼,背着太阳的一面是黑夜。
地球不停地转动,昼夜现象就会交替出现。
实验序号:
4
实验内容:
观察月相盒中月相变化(五年级上册第一单元)
课题:
4、看月亮
实验器材:
月相盒
实验类型:
教师演示、学生操作
实验步骤
操 作 要 点
1.介绍月相盒
1.小电筒代表太阳;
2.盒中间的乒乓球代表月球;
3.月相盒周围的小孔代表一个月中在不同时候看月相;
2.观察月相盒中月相变化
1.学生连续观察月相盒中月相变化,注意时间变化;
2.边观察边记录观察结果;
3.观察总结
展示学生观察结果,引导学生初步认识一个月中月相变化。
4.整理器材
整理器材,保持整洁。
实验结论:
一个月中月相变化:
新月→蛾眉月→上弦月→凸月→满月→残月→下弦月→蛾眉月。
实验序号:
5
实验内容:
光的直线传播(五年级上册第二单元)
课题:
1、光的行进
实验器材:
实验一:
小孔板(钻有小孔的纸板或木板)、手电筒
实验二:
长方形纸盒、剪刀(或美工刀)、一张半透明的纸、铝箔纸(也可不用)、胶水、钉子(大头针)
实验类型:
教师演示、学生操作
实验步骤
操 作 要 点
1.探究光在空气中的传播路线
1.预测:
光在空气中是沿什么路线传播的?
2.提供实验器材:
3张小孔板、手电筒(手电筒不可用激光笔代替)
3.设计实验方案:
用手电筒横向照射小孔,从第三个小孔看手电筒的光来判断光在空气中的传播路线。
4.学生分组实验(实验在较暗的光线下效果较好)
5.交流实验现象,小结光在空气中的传播路线。
2.做一个小孔成像的模拟实验
1.介绍制作材料:
长方形纸盒、剪刀(或美工刀)、一张半透明的纸、铝箔纸、胶水、钉子(大头针)。
2、演示并指导制作方法:
在纸盒底部割出一个小窗;
在纸盒的另一头用透明纸蒙住;
用铝箔纸把小窗盖上,并用钉子(大头针)小心地在小窗中心钻一个孔;
3.学生分组制作。
4.指导学生观察:
将有小窗的一面朝向窗户,前后移动纸盒,直至能在纸上看到清晰的影像为止。
5、分析小孔成像的原因。
3.实验总结
根据实验现象,总结光在空气中的传播路线。
4.整理器材
整理器材,保持整洁。
实验结论:
光在空气中是沿直线传播的。
实验序号:
6
实验内容:
研究镜子成像的特点(五年级上册第二单元)
课题:
2、照镜子
实验器材:
平面镜、记录纸
实验类型:
教师演示、学生操作
实验步骤
操 作 要 点
1.提供实验材料
提供实验器材及辅助材料:
平面镜(每位同学一块)、辅助材料——橡皮、画有一颗五角星的记录纸、印有一段文字的记录纸。
2.交流实验方法
1.讨论:
你准备怎样来玩镜子?
2.交流实验方法、教师适时重点引导;
闭起一只眼睛照镜子观察现象;
直立两面镜子,不断变化镜子之间的角度,观察镜中物体的变化;
看着镜子,让笔在五角星的缝隙间“行走”;
借助镜子读文字;
3.实验研究
1.学生分组“玩”镜子;
2.学生边“玩”镜子边记录实验现象
3.实验总结
交流实验现象,准确描述镜子成像的特点。
4.整理器材
整理器材,保持整洁。
实验结论:
光路是可逆的;镜子中的影像是与实际物体左右相反;两块直立镜子间的夹角越小,所成的像越多;镜子与物体角度不同,所成像的方向也不同。
实验序号:
7
实验内容:
研究不同透镜的特点和作用(五年级上册第二单元)
课题:
3、研究透镜
实验器材:
凸透镜、凹透镜、白纸
实验类型:
教师演示、学生操作
实验步骤
操 作 要 点
1.观察不同透镜的特点
1.提供两种不同的透镜。
2.观察、比较两种不同透镜的特点。
2.研究不同透镜的作用
1.用不同透镜观察物体,然后比较观察现象;
2、让阳光穿过不同透镜,尽量让镜面与光线垂直,调节镜片与地面的距离,然后比较观察现象;
3、观察两种不同透镜的成像特点:
把透镜对着窗户,调节透镜和白纸的距离,仔细观察白纸上所看到的现象;
3.实验总结
对实验现象进行分析,准确描述透镜产生不同现象的原因。
4.整理器材
整理器材,保持整洁。
实验结论:
凸透镜有放大物体、聚光、成像的作用;凹透镜有缩小缩小、散光、成像的作用;光线经过透镜时会发生偏折。
实验序号:
8
实验内容:
研究太阳光是由七种单色光组成的。
(五年级上册第二单元)
课题:
4、七色光
实验器材:
巧造彩虹——平面镜、手电筒、水槽、白张(或三棱镜)
合成彩色光——白色圆纸片、铁钉、彩笔
滤光实验——手电筒、红黄蓝三色玻璃纸
实验类型:
教师演示、学生操作
实验步骤
操 作 要 点
1.巧造彩虹
1.提供实验器材:
平面镜、手电筒、水槽、白张。
2.教师边演示边指导实验方法:
将平面镜倾斜着放入水槽,并设法将镜子固定;
打开手电筒,让光线照在水下部分的镜面上;
将白纸在手电筒的上方举起来,移动手电筒的位置,直到看清彩虹为止。
3.学生分组实验,边实验边记录。
4.交流实验现象。
(此实验也可直接用三棱镜代替,更具可操作性。
1、在室外阳光下平稳放置三棱镜;2、轻轻转动三棱镜,使光线投射到室内或暗处的走廊墙壁上;3、观察光的颜色。
)
2.合成彩色光实验
1.指导学生在圆纸片上用水彩笔画出等份的七种颜色。
2.将铁钉插入圆纸片中心,制成一个陀螺。
3.转动陀螺,学生观察记录。
3.滤光实验
1.演示:
将红颜色的玻璃纸罩在手电筒上,然后罩在白纸上,仔细观察实验现象.2.将黄色、蓝色的玻璃纸分别罩在手电筒上,打开手电筒。
3.让光投射在白纸上,仔细观察实验现象。
3.实验总结
对实验结果进行分析,认识太阳光是由七种单色光组成的。
4.整理器材
整理器材,保持整洁。
实验结论:
太阳光是由七种单色光组成的。
实验序号:
10
实验内容:
判别导体和绝缘体(五年级上册第三单元)
课题:
2、导体和绝缘体
实验器材:
电池、电池盒、开关、小电珠、灯座、导线若干、检测物体(剪刀、铅笔、回形针、橡皮、塑料圆珠笔等)、检测液体(自然水、纯净水、盐水)
实验类型:
演示实验、学生操作
实验步骤
操 作 要 点
1.制作检测电路
1.把电池装入电池盒。
2.把小电珠装入灯座,注意装小电珠时不要太用力。
3.用导线把电池盒、小灯座、开关连接起来,并留出检测线,注意所用导线两头的绝缘层一定要事先剥去。
4.检测电路的通电情况。
2.检测物品的导电性能
1.预测:
哪些物体能导电?
2.用检测电路分别检测物品的导电性能:
将检测物品分别接入检测电路,通过小电珠的亮与灭来判断物品的导电性能。
3.学生边实验边记录。
4.交流实验结果。
3.检测液体的导电性能
1.预测:
哪些液体能导电?
2.用检测电路分别检测液体的导电性能:
将检测电路留出的两根检测线都放入液体中,通过小电珠的亮与灭来判断液体的导电性能。
3.学生边实验边记录。
4.交流实验结果。
4、检测人体的导电性
1.介绍验电球。
2.用验电球检测人体的导电性:
用两只手分别接触验电球的两个触点来判断人体的导电性能。
3.实验总结
根据实验结果,准确认识导体和绝缘体。
4.整理器材
将实验材料整理好。
实验结论:
容易导电的物体叫做导体,如回形针、铁钉、盐水、人体等;
不容易导电的物体叫做绝缘体,如橡皮、木头、纯净水等。
实验序号:
12
实验内容:
探究磁铁的性质(五年级上册第三单元)
课题:
4、研究磁铁
实验器材:
条形磁铁、大头针、水槽、泡沫片、细线、环行磁铁、塑料棒
实验类型:
教师演示、学生操作
实验步骤
操 作 要 点
1.提出实验内容
提供实验材料,利用材料探究磁铁的性质。
2.探究磁铁的性质
1.交流实验方法:
磁性的传递:
把大头针的一头靠近磁铁吸住,用另一头靠近另一个大头针,依次操作,看看磁铁能连续吸起几个大头针。
磁铁能指示方向:
方法一:
悬挂法。
用线系在条形磁铁的中间,注意线不能太粗,细棉线较好,然后把磁铁吊起来,使磁铁尽量呈水平状态,最后轻轻转动磁铁,观察磁铁静止时两端的指向;
方法二:
水浮法。
将条形磁铁放在泡沫板的中心,然后将泡沫板放入水槽,使泡沫板浮于水中,最后轻轻转泡沫板,观察静止时磁铁两端的指向;
磁铁两极的相互作用:
将两块环行磁铁套入塑料棒实验,分别观察两块环行磁铁的同极和已极相互靠近时发生的现象;
磁铁不同部位的磁力大小比较:
先在条形磁铁上取5个点,然后在点上一个接一个挂大头针,然后通过比较大头针的个数来判断磁力的大小(实验中的条形磁铁用大的效果较明显);
2.学生分组实验,边实验边用文字或图示记录实验结果。
3.实验总结
交流观察结果,认识磁铁的性质,分享探究的快乐。
4.整理器材
将实验材料整理好。
实验结论:
磁铁的性质有:
磁铁的磁性可以传递;磁铁两端的磁性最强,叫磁极。
指北的一端是北极,指南的一端是南极;磁铁能指示南北方向,磁铁同极相斥,异极相吸;
实验序号:
13
实验内容:
研究电磁铁的磁力大小与哪些因素有关(五年级上册第三单元)
课题:
2、电磁铁
实验器材:
电池2节、粗细不同的导线2根、粗细不同的铁钉2根、回形针一盒、培养皿(可用小盒子代替)
实验类型:
教师演示、学生操作
实验步骤
操 作 要 点
1.明确研究的问题
1.电磁铁磁力大小可能跟电池节数有关;
2.电磁铁磁力大小可能跟铁钉粗细有关;
3.电磁铁磁力大小可能跟导线粗细有关;
4.电磁铁磁力大小可能跟绕线圈数有关;
2.设计对比实验
1.选择一个研究因素(以研究电磁铁磁力大小可能跟电池节数有关为例),引导学生设计实验方法。
2.边交流实验方法边演示:
保持不变的因素:
铁钉一样、导线一样、线圈圈数一样、
改变的因素:
电池的节数
3.选择其它因素设计实验方法,交流指点。
3.对比实验
1.建议每个小组选择一个因素研究;
2.建议每个因素研究三次,取中间数(或平均数),这样的数据更有说服力。
3.边实验边记录数据。
4.实验总结
汇总实验数据,发现影响电磁铁磁力大小的因素。
5.整理器材
将实验材料整理好。
实验结论:
电磁铁的磁力大小与电流大小、线圈圈数有关。
电磁铁也有南北极。
实验序号:
14
实验内容:
测量1分钟的呼吸和心跳次数(五年级上册第四单元)
课题:
1、测量呼吸和心跳
实验器材:
听诊器、秒表
实验类型:
演示实验、学生操作
实验步骤
操 作 要 点
1.测量安静状态下1分钟的呼吸和心跳
1.教师演示听诊器测量心跳,重点示范确定心脏的位置很重要(心脏位于人的胸腔的偏左)。
2.指导秒表的正确使用。
3.学生分组用听诊器、秒表测量安静状态下自己1分钟的心跳,建议同学之间相互测定较好。
4.提醒测量呼吸次数的注意点:
吸一口气呼一口气算一次呼吸。
5.学生分组测量安静状态下自己1分钟的呼吸。
6.边测量边在记录表中记录数据。
2.测量运动结束后1分钟的呼吸和心跳
1.运动2分钟即可。
2.2分钟运动结束后立即测量1分钟心跳和呼吸。
3.学生分组测量,边测量边在记录表中记录数据。
3.实验总结
汇总实验数据,发现静止状态与运动后的心跳和呼吸的不同。
4.整理器材
将实验材料整理好。
实验结论:
一般情况下,学生每分钟的呼吸多在20次左右,心跳在80次左右;运动会使心跳和呼吸迅速加快。
实验序号:
15
实验一:
肺的气体交换
实验内容:
用澄清石灰水比较人吸进的气体和呼出的气体(五年级上册第四单元)
课题:
2、肺和呼吸
实验器材:
澄清石灰水1瓶、保鲜袋2个
实验类型:
教师演示、学生操作
实验步骤
操 作 要 点
1.收集空气和呼出的气体
1.用两个保鲜袋分别收集空气和呼出的气体,在收集呼出的气体时,将保鲜袋对准嘴巴多次呼气即可,另外,注意两个保鲜袋中搜集的气体要差不多。
2、收集空气、收集呼出气体的两个保鲜袋不要混淆,要分辨清楚,否则观察的实验现象会有偏差。
2.比较实验
1.将澄清的石灰水分别倒入两个保险袋中实验比较,在实验中要注意,两个保鲜袋中倒入的澄清石灰水的量不宜过多,而且倒入两个保鲜袋中的石灰水要差不多,当澄清的石灰水倒入保鲜袋以后及时将袋口扎上,防止石灰水流出来。
2.如果没有澄清石灰水,可到化学试剂药店购买氢氧化钙溶液。
3.摇晃保鲜袋后,观察比较。
4.边实验边记录实验发现。
3.实验总结
交流实验结果,比较人吸进的气体和呼出的气体的不同。
3.整理器材
将实验保鲜袋放进垃圾袋,其余实验材料整理好。
实验结论:
呼吸时,我们吸进富有氧气的空气,呼出体内产生的二氧化碳。
实验二:
测肺活量(第四单元)
课题:
2、肺和呼吸
实验器材:
塑料瓶(大饮料瓶)、100ml烧杯、白纸条、记号笔、胶水、水槽
实验类型:
教师演示、学生操作
实验步骤
操 作 要 点
1.制作肺活量测量器。
1.沿塑料瓶的外壁由下向上贴上白纸条;
2.用100ml的烧杯装满水,倒入塑料瓶,小心不要把水倒在瓶外,然后用记号笔沿水面标上100ml的记号,依次进行,标到1000ml即可。
2.测肺活量
1.测量前,一定要先将塑料中装满水,并盖上盖子;
2.把塑料瓶倒扣在水槽中,瓶口一定要没在水的下方;
3.在水中旋开盖子,将直角弯头管的一头伸进塑料瓶;
4、吸足一口气,尽最大力气向水中吹气;
5、读出自己的肺活量,读的时候是读出瓶中空的体积,不是读出瓶中水的体积;
4.在第二个同学测之前,也一定要将瓶中的水装满。
3.实验总结
交流自己的肺活量,并根据数据分析肺活量大小的影响因素。
3.整理器材
将实验材料整理好。
实验结论:
人的肺活量有大有小。
实验序号:
15
实验内容:
研究心脏的跳动和血液循环(五年级上册第四单元)
课题:
3、心脏和血液循环
实验器材:
水槽、塑料瓶、秒表、人体血液循环图
实验类型:
教师演示、学生操作
实验步骤
操 作 要 点
1.模拟心脏跳动
1.在水中反复挤压和放松塑料瓶,仔细观察现象,实验时水槽中的水要适量。
2.在水中挤压塑料瓶的活动可以利用输液管替换,效果更接近“原型”:
找一些医院里的输液管(最好是新的),在中间的塑料小瓶子的两端各保留适当长度的管子,截掉多余部分,再用两个培养皿,往其中一个倒入适量红水,挤压塑料小瓶,仔细观察现象。
2.观察人体血管图
1.观察、介绍人体的血管。
2.找一找,在人身体的哪些地方能摸到脉搏。
3.教师重点演示:
指导测量颈动脉、桡动脉的脉搏。
4.感受自己的脉搏跳动。
3.测量1分钟的心跳和脉搏次数。
1.脉搏和心跳最好同时测出,因为人的心跳次数并非固定不变。
2.测量活动可以两人合作完成,如同学帮助测脉搏,自己测心跳,教师控制时间,然后轮换。
3.边测量边记录数据。
3.实验总结
交流、比较自己1分钟心跳、脉搏跳动次数,认识心脏的功能。
3.整理器材
将实验材料整理好。
实验结论:
心脏总是在不停地跳动,并与脉搏跳动的次数一致。
实验序号:
17
实验内容:
彩色水点实验(五年级上册第五单元)
课题:
1、解释
实验器材:
培养皿、白纸条、夹子、水彩笔
实验类型:
教师演示、学生操作
实验步骤
操 作 要 点
1.画彩色水点
1.用彩色水笔在白纸条的一端画上不同颜色的圆点,注意:
彩色圆点的大小要差不多、彩色圆点画的位置要差不多、彩色圆点离纸的下端距离要一样。
2.白纸条要选择柔韧一点的,如宣纸、面巾纸。
2.实验观察
1.用夹子夹住纸条,将纸条的下方放进装有清水的培养皿中,实验过程中要注意:
彩色圆点不能碰到水面、纸条要同时放入水中。
2.当水慢慢地被吸上纸条后,仔细观察圆点发生的变化。
3.实验总结
交流实验现象,对实验现象作出解释。
3.整理器材
将实验纸条放进垃圾袋,其余实验材料整理好。
实验结论:
红、黄、蓝是三原色,遇水保持单色调不变;其余颜色都是中间色,在一定条件下,中间色将分解还原为原色。
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