统编五下语文12 清贫教案.docx
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统编五下语文12清贫教案
12*清贫
▶教学目标
1.认识“筹、矜、俘”等9个生字,读准1个多音字“吓”。
2.能通过描写人物动作、语言、神态的语句,体会人物的心理活动。
3.能理解题目意思。
▶教学重难点
能通过描写人物动作、语言、神态的语句,体会人物的心理活动。
▶教学策略
1.识字写字
随文认识9个生字,重点指导学生“矜、镯、坞”这三个字的读音。
特别是“坞”,它读“wù”,不读“wū”。
强调多音字“吓”的读音,在课文中读“hè”。
2.阅读理解
这是一篇略读课文,让学生自读自悟。
通过分角色朗读、圈画人物语言、神态和动作描写的句子,体会人物的内心。
3.语言运用
这篇文章虽然写的是方志敏清正廉洁,但对两个国方兵士动作、语言、神态的描写更多,引导学生感悟侧面描写的写法,也就是反衬法,用国方兵士的贪婪、腐败,反衬共产党员矜持不苟、舍己为公的美德。
▶教学准备
1.预习提纲:
完成《状元大课堂·好学案》对应课文预习作业。
2.准备资料:
多媒体课件。
▶教学课时1课时
▶教学过程
板块一诗歌导入,激发兴趣
1.我国现代诗人郭沫若给无产阶级革命家方志敏写了一首诗。
课件出示
千秋青史永留红,百代难忘正学功。
纵使血痕终化碧,弋阳依旧万株枫。
这首诗高度赞扬了为革命事业付出艰苦努力的方志敏,也写出了方志敏精神对后人的影响。
那么方志敏究竟是一个怎样的人?
他又有哪些值得后人称道的品质呢?
对于方志敏,大家了解多少呢?
(先让学生自由谈对方志敏的了解,再课件出示方志敏的资料)
2.每个人都有自己的人生,有的人庸庸碌碌,有的人充实幸福,为什么呢?
因为他们对生命价值的追求不同。
无私奉献、舍己为公、恪尽职守,这些都是生命中最闪光的亮点,也是一个人应该具有的品质。
那么今天就让我们感受一下革命烈士方志敏的人生观,一起来学习第12课《清贫》。
板书并齐读课文题目。
(板书:
清贫)
3.题目“清贫”是什么意思?
(“清贫”出自唐代姚崇《冰壶诫》中的“与其浊富,宁比清贫”。
这句话是对高尚品德的一种追求。
“清贫”是清寒贫苦的意思)
【设计意图】诗歌导入,激发学生学习课文的兴趣。
了解方志敏的人生经历,为学习课文打下基础。
初步理解课文题目,为深入理解课题做好铺垫。
板块二初读课文,整体感知
1.检查字词预习情况。
(课件出示词语)
2.《清贫》是一篇略读课文,请大家根据阅读提示中的问题自学这篇文章。
课件出示
●默读课文,说说你从方志敏的自述和他同两个兵士的对话中,体会到他怎样的品质。
●和同学交流你对“清贫”的理解。
3.四人小组交流讨论阅读提示中的两个问题。
4.文章读完了,谁能用一句话概括本文主要写了什么事?
(本文主要写了方志敏一生甘于清贫,被俘时身无分文的故事)
5.这篇文章有哪些主要人物?
(方志敏和两个国方兵士)我们既要找出描写方志敏的动作、语言、神态的语句,还要找出描写两个国方兵士的动作、语言、神态的语句。
6.全班汇报交流阅读提示中的两个问题。
生交流,师相机点拨:
从第2自然段对两个国方士兵的动作、语言、神态的描写中,我们体会到两个国方士兵对钱财十分贪婪。
(1)第2自然段的第一句话是对两个国方兵士的什么描写?
(心理活动描写)你从文中的哪个词中发现的?
(热望)“热望”是什么意思?
(热切希望)
(2)第2自然段的第二句话是对两个国方兵士的什么描写?
(动作描写)请同学们把这句话中的动词圈出来。
(摸、捏、搜)两个国方兵士搜遍了方志敏的全身,一个铜板都没有搜出,只搜出了一只时表和一支自来水笔,这说明什么?
(说明方志敏十分清贫)这句话明明是对两个国方兵士的动作描写,却体现出方志敏的清贫,这是什么手法?
(反衬)
7.根据学生自由交流的内容,老师相机出示课件。
(1)圈出这些句子中的动词,指名学生回答。
(拿、拉、抛掷、盯、威吓、吼、说、弓、捏、搜、低头、注目、搜寻、塞、转、抢夺、望、命令)
(2)把两个国方兵士说的话画上横线。
(3)圈出描写他们神态的词语,指名学生回答。
(激怒、凶恶、企望、失望、怀疑而又惊异)
(4)找出对他们的心理活动描写,指名学生回答。
(猜疑我是把钱藏在哪里,不肯拿出来)
(5)从对两个兵士的动作、语言、神态、心理活动的描写中,你体会到两个兵士当时是怎么想的?
(他们想:
方志敏是共产党里当大官的人,肯定有很多钱,他一定是把钱藏起来了,不肯拿出来。
我们用炸弹威胁他,看他是要钱还是要命。
)
(6)你觉得这两个国方兵士是什么样的人?
(贪婪、卑鄙无耻之徒)
(7)作者是怎样来表现他们的贪婪的?
(作者通过对两个国方兵士的动作、语言、神态和心理活动的描写来表现他们的贪婪。
)
8.教师小结:
作者通过描写人物的动作、语言、神态和心理活动,来体现人物的性格特点。
我们也可以运用这种方法刻画人物的性格特点。
【设计意图】检查学生的预习情况,培养学生提前预习课文的习惯。
引导学生利用课前的阅读提示自学课文,培养学生自学的能力。
板块三品读重点,感悟精神
1.我们从动作、语言、神态和心理四个方面分析了这两个国方兵士,在整个搜身的过程中,方志敏有怎样的表现?
默读课文,找出描写方志敏动作、语言、神态的语句,体会方志敏的心理活动。
2.根据学生自由交流的内容,老师相机出示课件:
课件出示
●“哼!
你不要做出那难看的样子来吧!
我确实一个铜板都没有存,想从我这里发洋财,是想错了。
”我微笑着,淡淡地说。
●“你们要相信我的话,不要瞎忙吧!
我不比你们国民党当官,个个都有钱,我今天确实是一个铜板也没有,我们革命不是为着发财!
”我再次向他们解释。
(1)从对方志敏的语言和神态描写中,你体会到了什么?
(我体会到方志敏的从容不迫和清贫,以及他为了革命付出一切的高尚品质)
(2)方志敏是一个怎样的人?
(廉洁奉公,被俘时表现得正义凛然)
3.本文主要写方志敏的清贫,可是作者用了大量的笔墨来描写国民党兵士,作者这样写的意图是什么呢?
(运用侧面描写的方法,衬托方志敏的清贫。
在对比中突出方志敏的大义凛然、清贫守节)
4.我们只学习了课文中的一桩趣事,课文中还写了其他的内容来体现方志敏的清贫。
请大家朗读第1自然段,说一说自己的感受。
(学生自由交流感受)
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