心理公开课教案.docx
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心理公开课教案
七年级下期心理健康教育教案
第3课时 该说“不”时就说“不”
教学目的:
1、初步意识到当你遇到自己不愿意做而别人叫你去做的事情时,怎么处理。
使学生理解拒绝的原因和重要性
2、初步学会分清拒绝的条件,了解合理拒绝的技巧。
能够理解什么时候拒绝
3、能够掌握拒绝的简单技巧,学会说“不”。
教学重点:
1情境设计:
(要求情境来源于学生的生活)
2学生的参与:
(让学生在参与中不知不觉地学到技巧,学生的投人程度将影响到教学效果)
教学材料:
黑板,粉笔,情景剧材料
教学过程:
导入 :
在这节课的开始,先跟大家讲一个故事:
你们知道重庆电视台生活麻辣烫这个栏目吗?
在放假的时候讲了这样一个故事。
一个男孩爱上了一个女生。
某天这个女孩下班后,他在单位外等她。
他心里盘算着请女孩吃一顿最好的——到骑龙吃火锅。
大家想一想一顿火锅多少钱呢?
两百多够了吧。
可是正当他约这个女孩的时候,女孩的妈妈突然出现了。
于是便三个人一起去吃饭。
女孩的妈妈选择了最贵的餐馆,点了很贵也很多的菜。
吃不完还打电话让她们家的亲戚都来吃。
可怜的这个男生,就一直在一旁数着他的钱,盘算着够不够。
不过万幸的是,这个餐厅可以刷卡,他刷尽了他所有的钱。
之后,女孩的妈妈就不允许女孩和这个男孩来往了。
故事讲完了,现在请大家想想,这个男孩子为什么要硬着头皮地跟着去吃那么昂贵的一顿饭呢?
后来这个女孩的妈妈为什么不要允许他们交往呢?
(引导学生回答,因为他想获得妈妈的好感,想拉拢人际关系。
但是,因为他死要面子,不会拒绝,所以还是失去了。
)
我们都曾经历过这类事件,因为我们都希望自己能够拥有良好的人际关系。
其实并不是接受所有人的所有要求,就能够拥有很好的人际关系,学会拒绝,也是我们处理好人际关系的一种重要技能,也就是说,我们要学会说“不”
(板书——学会说“不”)
要说"不",要拒绝他人,总是与一定的情境相联系的,那么,我们来看一看下面的情境。
在看的时候,请同学们都思考:
两位同学是怎么做的?
又是怎么想的?
一情景表演
情境一
(请表演情境一的两位同学上来!
)
早自习,A同学正在认真的看书,他在预习今天早上老师要讲的课程。
B(急冲冲地)走到A旁边说(随便、高声):
我今天早上被一个05级的撞了,还不道歉呢!
我们一起去收拾他!
A做出很为难的样子,(看看书,又看看同学,再迟疑几秒钟,最后还是走了。
一定要表现出为难的样子,诸如感到很难办要走又不想走的样子,一定要表现出A是做出了巨大的牺牲的样子)
问A在这种情况下会怎么想呢?
B又会怎么想呢?
(请学生来回答)
学生可能分析出:
A其实有事,但是又不愿因这事而得罪B,所以就迁就B,从A内心来说A是不想去的。
B得到了他想得到的A的陪同,B也许看到了A这么忙都陪自己,也许会觉得A够哥儿们,这好像才是真正的朋友。
问:
A考虑到他如果去了之后会有什么后果吗?
从表演中可以看出,A是没有考虑他出去的后果的。
这可以说是我们生活中的一种情况,也是生活中同学们在处理与同学关系时最常用的一种方式,即(板书:
情境-:
不顾后果地迁就朋友或同学)
情境二:
提醒同学们想一想:
他们是怎么想的,又是怎么做的?
)
A正在睡觉
B走来之后,说:
"嗨!
小A,打球去。
"
A:
"打什么,没兴趣!
睡觉都被你吵醒了!
"(粗暴地,声音很大)
B:
"嚷什么嘛。
不去就不去嘛!
"(语气愤怒地)说完后转身离去。
学生可能分析出:
A有事,可能心烦,所以他做出了上述的举动。
也许他就这种德性,当然这种行为方式是肯定不会得到同学的认同的,也就是说,这种行为是不能被多数人所接受的。
B会怎么想呢?
而B的行为语言也很粗暴。
两人的关系会有什么结果呢?
不欢而散。
A在拒绝朋友时态度怎么样?
结果怎么样?
(板书:
情境二:
粗暴地拒绝就态度而言)
还有一些情境,请看下面一个情境。
看的时候也请思考!
A正在看小说
B走来,说:
"嗨!
坐了这么久了,我们出去走走。
"A:
"不去!
。
(以一种较为平和的口气,然后接着看书。
)
B很委屈很不情愿地走了!
学生可能分析出:
A拒绝了B。
如果你是B,你会怎么想?
A是不是不要和我好了,自己是不是在什么地方说错了什么,或是做错了什么,要不,他怎么会不理我呢?
其他时间他都会和我一起去的,什么原因呢?
可能想一个下午也想不出个头绪来。
这种拒绝是(板书:
情境三:
没有解释的拒绝)
提问这几种拒绝方法好不好?
那么,该以一种什么样的方式来拒绝他人呢?
总结
情境一,不顾前因后果地迁就朋友或同学,这有许多害处。
都有些什么害处呢?
(请同学讨论)
情境二,这种方式不好,道理很简单。
以一种粗暴的方式来对待同学,无谓地刺伤同学,伤害友谊。
情境三,没有解释的拒绝,易导致同学的误会,且再让B伤透脑筋。
我们应该采取一种委婉的方式来拒绝,既不会给自己造成不良的结果,也不会损害友谊,者才是我们希望的。
二什么时候说不?
下边,看下面这一情境,我们又该怎么做呢?
(说明:
同学A在做作业,而且今天的作业又比较多。
A还有其他的事情,比如学生会的事。
回家之后还有一些家务等。
)
这时B跑来对同学A说:
"我们班的某某同学在球场踢球时不小心摔了,我们赶快去送他上医院吧!
"
问:
这时,A去,还是不去?
学生说去,问:
为什么?
学生说不去,问:
为什么?
当然,正确答案应该是去。
因为同学受伤,这时朋友的利益更重要。
也就是说也不是什么时候都可以说"不"了。
在说"不"时,听一听同学的要求很重要。
看了上面的情境,在拒绝朋友时,我们有哪些需要注意的呢?
(学生回答)
总结学生的回答,启发得出:
什么时候该说"不"
(1)手头的事比别人约你去做的事更重要时
(2)别人所要求的事确实是自己不愿的
(3)明显判断不好的事(从社会道德规范看)同学们可以根据上面说的三点给我们举一些生活中的具体的例子:
(请同学来说一说)
同学可能会说出:
抄作业,自习课有同学找到说话等
三怎样说"不"
(1)注意聆听对方的谈话
听对方说话是对对方的起码尊重
(2)要果断拒绝
在拒绝时要果断,不能含糊其辞,要明确地表达自己不愿意的态度。
(3)作出必要的解释
在拒绝了别人时还应该做出简短的解释。
(4)在拒绝时应注意说话的语气拒绝的是同学,应该有礼貌,(请不要粗暴地对待你的同学,因为我们都不希望别人粗暴地对待我们。
)
请同学分组讨论,小组长报告他们的结果。
四拒绝训练
情境一:
新学期开学,A同学的爸爸过完了春节,就要离开家去广州打工,A也想跟着去,因为他不想上学,不想离开爸爸那么久,于是便对爸爸说,“爸爸,我也想跟你一起去打工,我不想读书了。
”爸爸说:
“……”
情景二:
班上,有一个长得很漂亮的女孩,对人很好,不知道从什么时候开始,A同学渐渐开始关注她,慢慢地发觉自己已经喜欢上他了?
朋友们都鼓励他对这个女孩表白……
老师总结:
希望同学们都拥有真实的友谊,在该说不的时候就说不,并且要说的漂亮!
当受到拒绝也是一种坦然的心。
七年级下期心理健康教育教案
第四课时 误会是怎样产生的
教学目标:
1、初步了解可能发生误会的情形
2、引导学生正确对待误会,初步掌握消除误会的几种方法
3、培养学生真诚、宽容待人的品质
教学重点:
引导学生正确对待误会,初步掌握消除误会的几种方法
教学形式:
游戏、调查、小品、讨论
课前准备:
1、调查学生中有关误会的经历。
2、学生自由组合成合作小组,每组6-8人。
3、排练同学间产生误会的小品
教学过程
一、游戏导入
游戏“比手划脚”。
(游戏的规则是:
每组选派两个同学参加,其中一个同学用手脚比划动作并口头作说明解释,但不能说出谜面中的任何一个字,另一个同学则猜谜面。
限时一分钟,正确回答得最多的组获胜。
)
讨论:
参加比赛的同学都很认真,但有的题目为什么还会答错了呢?
生:
因为猜谜面的同学误解了对方所比划动作的意思。
师:
对,是误解。
同样的,在我们的生活中也常有这样那样的误解,可能是一个动作,一句话或一个眼神,无意之中便产生了误会,而误会一旦产生,就会破坏彼此的感情,甚至还会带来意想不到的后果。
今天,我们一起来探讨这个问题:
误会,是怎样产生的,我们应该如何面对误会?
二、误解产生的原因:
学生学习教材P25页内容,分小组总结并讨论误解产生的主要原因,教师作适当总结,并进行资料展示。
误解产生的一些主要原因:
1、传话过程中的差异和变化,导致我们没有听清或没有正确地理解别人的讲话很可能会导致误解
2、行为、表情、语调、手势等其他导致被别人错误的理解,引起错误的猜测
3、自己本身的一些原因。
比如言语表达不清、平时人际关系紧张等误会往往是不相信别人,以自己的想法而想别人而产生的。
忘了事情是有两面性的,不能去考虑对方的想法,所以会产生误会。
三、现场调查:
师:
在与人交往的过程中,一不小心我们就会和别人发生误会。
你有过被误解的经历吗?
请被误解过的同学举手。
学生举手
师:
看来有不少同学都曾经历过误会。
在这些误会中,是和什么人之间的误会?
是父母,老师,或是同学?
学生发言。
教师总结:
我们经常和同学相处,和同学发生误会的机会是常有的,下面就是一个发生在我们身边的真实故事,请看小品
四、小品展示:
(根据课前调查的例子,由实际情况编排小品,也可采用书上的例子)
然后分小组讨论:
(1)为什么会产生误会?
(2)当你被别人误解时你自己的内心感受是什么?
(3)假设你被别人误会,或者你误会了别人应该怎么来化解误会?
学生分小组讨论并请小组代表发言,
教师给予适当点拨,总结并给出一些消除误会的方法
消除误会的方法
1、对待别人要学会宽容大度2、当面说清楚3、写信、打电话4、请别人帮忙5、聚会6、做让他感动的事等等
当我们遇到误会时,可以参考这些方法,根据具体情况选取适当的方法来消除,但是不论用哪种方法,都必须表现出你的诚意,相信只要你以真心待人,宽容对待他人,便没有消除不了的误会。
五、拓展练习
师:
大家的方法都很好,据我了解有相当一部分同学碰到过这样的误会,放学后因为学校或班级的事情而留下,回家晚了,被家长误会在外面玩,和父母起了冲突。
我想问大家:
当你碰到这种误会时,是如何解决的呢?
学生发言
教师适当点拨:
同学们,和父母之间产生了误会,应主动与父母沟通。
如果自己错了,就应该大胆承认;如果是父母错怪了你,也不要得理不饶人,应平心静气地把事情向父母说清楚。
六、课堂小结
师:
阅读教材故事《回声》
师:
《回声》告诉我们,我们怎么对待世界,世界就会同样对待我们,我们怎样对待别人,别人就会同样对待我们。
如果我们要以一颗宽容、大度的心对待别人,我们的生活就会少很多的误会少很多不愉快。
播放《朋友》结束本课
七、课后作业:
若同学们与别人产生了误会,运用今天所学到,立即行动起来消除误会。
七年级下期心理健康教育教案
第五课时远离游戏成瘾
教学目标:
1、意识到游戏成瘾的危害性
2、正确认识电子游戏的利与弊
3、初步掌握去除游戏成瘾的方法
教学重点:
初步掌握去除游戏成瘾的方法教学形式:
游戏、调查、辩论、讨论
课前准备:
1、调查学生中有关有游戏成瘾的同学
2、要求学生查阅资料,准备辩论资料
教学过程
一、 资料导入
同学来信《初中生的困惑》引入问题:
电子游戏是有益还是有害?
二、辩论:
正方:
电子游戏利大于弊
反方:
电子游戏弊大于利
(同学自由发表自己的意见,提出相应的证据)
教师作相应的总结与点题:
总的来说电子游戏成瘾,不仅身心健康带来危害,甚至让很多的同学走上违法反犯罪的道路。
那么是什么原因导致那么多的人陷入游戏成瘾的怪圈呢?
三、资料解析:
游戏成瘾的心理原因.学生阅读书上资料,并总结
四、心理调查
了解了游戏成瘾的心理原因和危害之后,那么你想知道你是不是容易游戏成瘾呢?
下面我们来完成一个小测试:
学生完成书上小测试。
五、案例分析寻找方法:
出示游戏成瘾的相关案例(可根据事先的调查,作适当的改进,选取同学们生活中的实际例子)
学生讨论:
请你想想办法,帮助这位同学,有哪些好的方法呢?
学生讨论发言
教师适当点拨最后总结
1、 时间管理
2、 警示卡
3、 自我目录
4、 寻求支持
5、 家庭疗法
……
六、 实际操作课后作业(重点关注调查存在此类问题的学生)
制定我的计划(参考书上P39)
七年级下期心理健康教育教案
第六课时 网络时代的的烦恼
教学目标:
1、初步认识互联网的发展历史和对我们生活可能带来的巨大影响
2、认识到互联网是把双刃剑;有利也有弊
3、学会正确使用互联网
教学重点:
学会正确使用互联网
教学形式:
小品、测试、讨论
课前准备:
要求学生查阅资料,准备辩论资料
教学过程:
一、 小品导入:
小网虫的故事
讨论:
小明的成绩为什么会下降呢?
学生发言和教师总结:
小明刚开始感受到了冲浪带来的快乐,但是后面没有很好的把握自己对网络上了瘾,对自己的身心产生了伤害。
那么我们应该如何来看待网络呢?
引入话题。
二、 调查:
你网络成瘾了吗?
看了小明的例子以后,你是否也想了解一下自己是否网络成瘾了呢?
下面,一个小测试,来检查一下自己。
学生自己完成书上测试P43
三、 讨论:
怎么样正确使用网络
同学们,小明陷入了使用网络的误区,我们要帮帮他?
那么有些什么办法呢?
小组讨论,并请代表发言
学生发言,教师给予适当的点拨并总结一些相应的方法
方法见书:
P45
四:
交流:
优秀网站推荐
要正确使用网络我们必须选择健康的优秀的网站
下面我们进行一个简单的竞赛,看谁知道的优秀网站多?
学生发言
教师作适当补充见书P46
四、 课堂小结:
互联网的正确使用,可以给我们带来很多的便利,如果使用不当,相反对我们会产生一些消极的影响。
同学们现在在处于学习的关键时期,要学会健康、文明、适当的使用网络。
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