套卷江苏省苏锡常镇四市届高三教学情况调研一语文试题WORD版.docx

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套卷江苏省苏锡常镇四市届高三教学情况调研一语文试题WORD版

江苏省苏锡常镇四市2014届高三3月教学情况调研

（一）语文试题（WORD版）

语文Ⅰ

注意事项2014．3

考生在答题前请认真阅读本注意事项及各题答题要求

1.本试卷共6页，满分为160分，考试时间为150分钟。

2.答题前，务必将自己的姓名、准考证号用0.5毫米黑色墨水的签字笔填写在答题卡的规定位置，考试结束后，请将答题卡交回，在本试卷上答题无效。

一、语言文字运用（15分）

1．下列各组词语中，没有错别字的一组是（3分）

A．耄耋钟灵毓秀德高望众筚路蓝缕

B．朔切磋琢磨平心而论金碧辉煌

C．甄别蓬荜生辉喧宾夺主以逸代劳

D．暮霭涸泽而渔韬光养晦急流勇退

2．下列各句中，没有语病的一句是（3分）

A．这家公司的利润近三个季度一直下滑，根本原因是公司经营理念落后，产品质量下降造成的。

B．大范围的雾霾使长三角地区变得“灰头土脸”，南京、无锡等地空气质量达重度污染程度。

C．虽然情感生活不是我们生命的全部，但谁又能否认它不是我们整个生命中的重要组成部分呢？

D．《时代周刊》认为曼德拉是这个世界最接近圣人、最具有宽恕美德，这种宽恕无论在哪个时代都极其珍贵。

3．钱钟书对翻译有如下形象的表述：

翻译的最高境界是让原作“投胎转世”，躯壳换了一个，而精神姿致依然故我。

请你将钱钟书的话用平实的语言重新表述。

（不超过30个字）（4分）

4．仿照例句再写两个句子。

（5分）

例句：

（1）尘土受到损辱，却以花朵报答。

（2）白云谦逊地站在天之一隅，晨光给它带上霞彩。

二、文言文阅读（19分）

阅读下面的文言文，完成5～8题。

贺齐字公苗，会稽山阴人也。

少为郡吏，守剡长。

县吏斯从轻侠为奸，齐欲治之，主簿谏曰：

“从，县大族，山越所附，今日治之，明日寇至。

”齐闻大怒，立斩从。

从族党遂相纠合，众千余人，举兵攻县。

齐率吏民，开城门突击，大破之，威震山越。

后太末、丰浦民反，转守太末长，诛恶养善，期月尽平。

建安元年，孙策临郡，察齐孝廉。

时王朗奔东冶，候官长商升为朗起兵。

策遣永宁长韩晏领南部都尉，将兵讨升，以齐为永宁长。

晏为升所败，齐又代晏领都尉事。

升畏齐威名，遣使乞盟。

齐因告喻，为陈祸福，升遂送上印绶，出舍求降。

贼帅张雅、詹强等不愿升降，反共杀升。

贼盛兵少，未足以讨，齐住军息兵。

雅与女婿何雄争势两乖，齐令越人因事交构，遂致疑隙，阻兵相图。

齐乃进讨，一战大破雅，强党震惧，率众出降。

十三年，迁威武中郎将，讨丹阳黟、歙。

而歙贼帅金奇万户①屯安勒山，毛甘万户屯乌聊山，黟帅陈仆、祖山等二万户屯林历山。

林历山四面壁立，高数十丈，径路危狭，不容刀盾，贼临高下石，不可得攻。

军住经日，将吏患之。

齐身出周行，观视形便。

阴募轻捷士，为作铁弋，密于隐险贼所不备处，以弋拓堑为缘道，夜令潜上，乃多县布以援下人，得上百数人，四面流布，俱鸣鼓角，齐勒兵待之。

贼夜闻鼓声四合，谓大军悉已得上，惊惧惑乱，不知所为，守路备险者，皆走还依众。

大军因是得上，大破仆等，其余皆降。

黄武初，魏使曹休伐，齐以道远后至，因住新市为拒。

会诸军遭风流溺，所亡中分。

将士失色，赖齐未济，偏军独全，诸将倚以为势。

齐性奢绮，尤好军事，兵甲器械极为精好，所乘船雕刻丹镂，青盖绛襜，干橹戈矛，葩瓜文画，弓弩矢箭，咸取上材，蒙冲斗舰之属，望之若山。

休等惮之，遂引军还。

迁后将军，假节领徐州牧。

（节选自《三国志·吴书·贺齐传》，有删改）

【注】①万户：

一万人。

5．对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（3分）

A．雅与女婿何雄争势两乖乖：

不和

B．乃多县布以援下人县：

悬挂

C．齐勒兵待之勒：

部署

D．将士失色，赖齐未济济：

救助

6．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（3分）

A．贺齐为官刚毅果断，担任剡县长官时，不顾主簿劝阻斩杀了作奸犯科的县吏斯从。

B．商升畏惧贺齐的威名，派使者乞求结盟，贺齐晓以祸福，说动商升请求投降。

C．贺齐招募身手敏捷的士兵，夜登林历山，策动据守道路防备险要的敌人投降，大破敌军。

D．贺齐喜欢奢侈华丽，他乘坐的船装饰精美，连作战用的兵器都刻画花卉瓜果作装饰。

7．二、三两段中，贺齐面对不利形势采取什么计策获胜的，请概括说明。

（3分）

8．把文中画线的句子翻译成现代汉语。

（10分）

（1）贼盛兵少，未足以讨，齐住军息兵。

（2）齐身出周行，观视形便。

（3）会诸军遭风流溺，所亡中分。

三、古诗词鉴赏（10分）

9．阅读下面这首宋词，然后回答问题。

南乡子①

陆游

归梦寄吴樯，水驿江程去路长。

想见芳洲初系缆，斜阳，烟树参差认武昌。

愁鬓点新霜，曾是朝衣染御香。

重到故乡交旧少，凄凉，却恐他乡胜故乡。

【注】①南宋淳熙五年（1178年），陆游自蜀东归。

这首词为临近武昌时舟中所作。

（1）简要说明“归梦寄吴樯，水驿江程去路长”在全词中的作用。

（3分）

（2）诗人在舟中主要想了哪些事情？

请用自己的话加以概括。

（3分）

（3）“却恐他乡胜故乡”表达了诗人什么样的心情？

请简要分析。

（4分）

四、名句名篇默写（8分）

10．补写出下列名句名篇中的空缺部分。

（1）蒹葭凄凄，白露未晞。

所谓伊人，▲。

（《诗经·蒹葭》）

（2）土地平旷，屋舍俨然，▲。

（陶渊明《桃花记》）

（3）▲，官盛则近谀。

（韩愈《师说》）

（4）▲，望帝春心托杜鹃。

（李商隐《锦瑟》）

（5）余音袅袅，不绝如缕。

▲，泣孤舟之嫠妇。

（苏轼《赤壁赋》）

（6）▲，风流总被、雨打风吹去。

（辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》）

（7）防民之口，▲。

（《国语·周语上》）

（8）海纳百川，有容乃大；▲，无欲则刚。

（林则徐）

五、现代文阅读：

文学类文本（20分）

阅读下面的作品，完成11－14题。

猫婆

冯骥才

我那小阁楼的后墙外，居高临下是条又长又深的胡同，我称它为猫胡同。

每日夜半，这里是猫儿们无法无天的世界。

它们戏耍、求偶、追逐、打架，吵得人无法入睡。

为了逃避这群讨厌的家伙，我真想换房子。

奇怪，哪这么多猫，为什么偏偏都跑到这儿聚会闹事？

一天，我到一位朋友家去。

他视猫如命。

我说：

“我挺讨厌猫的。

”他将一个白色的东西放在我手上：

一只毛绒球大小雪白的小猫缩成团儿，小耳朵紧紧贴在脑袋上，一双纯蓝色亮亮的圆眼睛柔和又胆怯地望着我。

我情不自禁地对朋友说：

“太可爱了，把它送给我吧！

”

蓝眼睛一入我家，便成了全家人的情感中心。

每当它闯祸，只要一瞅它那纯净光澈的蓝眼睛，火气顿时全消，反而把它拥在怀里……我也是视猫如命了。

入秋，天一黑，不断有大野猫从猫胡同爬上我家的房顶。

我关紧通向晾台的门，蓝眼睛便发疯似的抓门。

我知道它在发狂地爱，便打开门不再阻拦。

一天夜里，它再没回。

家中每个人全空了。

我房前房后去找。

一个孩子告诉我，猫胡同顶里边一座楼的后门里住着一个老婆子，养了一二十只猫，人称猫婆，蓝眼睛多半是叫她的猫勾去的。

当夜，我钻进猫胡同，在黑暗里寻到猫婆家的门。

我冒冒失失地拍门，非要进去看个究竟不可。

门打开，一个高高的老婆子出现——这就是猫婆了。

我说我找猫，她立刻请我进屋去，是间阴冷的地下室。

一股噎人的猫味扑鼻而。

屋顶很低，正中吊下一个很脏的灯泡，把屋内照得昏黄。

一个柜子，一座生铁炉子，一张大床，地上几只放猫食的破瓷碗，再没别的。

猫婆问我猫的样儿，我描述一遍，她立即叫道：

“见过见过，常找我们玩，多疼人的宝贝！

丢几天了？

”我盯住她脸看，只有焦急，却无半点装假的神气。

我说：

“五六天了。

”她的脸顿时阴沉下：

“您甭找了，回不了！

”我很疑心她骗我，目光搜寻可能藏匿蓝眼睛的地方。

猫婆的手忽向横着的铁烟囱上一指：

“这都是叫人打残、摔坏的猫！

我把它们拾回养活的。

您瞧那只小黄猫，孩子们想要烧死它，我一把抢出的！

您那宝贝丢了这么多天，哪还有好？

现在乡下常一伙人，下笼子逮猫吃，造孽呀！

”

她说得脸抖，手也抖，点烟时，烟卷抖落在地。

烟囱上那小黄猫跳下，叼起烟，仰起嘴递给她。

猫婆笑脸开花：

“瞧，这小东西多懂事！

”

面对这受难猫儿们的救护神，告别出时，不觉带着点惭愧和狼狈的感觉。

从此不知不觉我竟开始关切所有猫儿的命运。

猫胡同再吵再闹也不再打扰我的睡眠，猫叫成了我的安眠曲……

转过一年，到了猫儿们求偶时节，猫胡同却忽然安静下。

我妻子无意间听到一个不幸的消息：

猫婆死了。

同时才知道关于她的一点经历。

她本是先前一个开米铺老板的小婆，被大婆赶出家门，住在那座楼第一层的两间房子里，后又被当做资本家老婆轰到地下室。

她孑然一身，拾纸为生，以猫为伴。

曾有人为她找了个卖肉的老汉作伴儿。

老汉受不了猫闹、猫叫、猫味儿，就搬出去住。

而她坚持与这些猫共享着无人能解的快乐。

前两个月，猫婆急病猝死，老汉搬回，第一件事便是把这些猫统统轰走。

被赶跑的猫儿每每回，必遭老汉一顿死打。

一种伤感与忧虑从我心里漫无边际地散开，散出去，随后留下的是一片沉重的空茫。

入冬后，我听到一个令人战栗的故事——

我家对面一座破楼修瓦顶。

白天换瓦时活没干完，留下个洞，一只猫钻进去御寒；第二天瓦盖上，这只猫无法出，急得在里边叫。

住在这楼顶层的五六户人家谁也不肯将自家的顶棚捅坏，放它出。

这猫叫了三整天，直至声音消失！

听到这故事，我彻夜难眠。

更深夜半，天降大雪，猫胡同里一片死寂。

忽然，后墙下传一声猫叫，在胡同深处，猫婆故居墙头上，孤零零趴着一只猫影，蜷缩一团，凄婉哀叫。

不是那只小黄猫吗？

忙叫声：

“咪咪！

”谁知将它惊动，起身慌张跑掉。

猫胡同里便空无一物。

只剩下一片夜的漆黑和雪的惨白，还有奇冷的风在这又长又深的空间里呼啸。

（选自《灵魂的巢》，有删改）

11．请具体说明第三段在文中的作用。

（4分）

12．请简要概括文中猫婆的形象。

（4分）

13．文中两处写到小黄猫，有何用意？

（6分）

14．请探究“听到这故事，我彻夜难眠”这句话中蕴含着作者哪些情感。

（6分）

六、现代文阅读：

论述类文本（18分）

阅读下面的文章，完成15—17题。

对悲剧的深沉纪念

王开岭

在对“悲剧”的日常感受上，除了重大轻小的不良嗜好，人们总惯于以整体印象代替个体的不幸——以集体的名义遮蔽最真实的生命单位。

数字仅仅描述体积，它往往巨大，但却被抽空了内涵和细节，它粗糙、笼统、简陋、轻率，缺乏细腻成分，无疼痛感，唤不起我们最深沉的人道主义的感受。

过多过久地停留在数字上，往往使我们养成一种粗鲁的记忆方式，一种遥远的旁观者态度，一种徘徊在悲剧之外的“客人”立场，不幸仅仅被视为他者的不幸，被视为一种隔岸的“彼在”。

如此，我们并非在关怀生命、体验悲剧，相反，是在疏离和排斥它。

说到底，这是对生命的一种粗糙化、淡漠化的打量，我们把悲剧中的生命推得远远的，踢出了自己的生活视野和情感领地。

久之，对悲剧太多的轻描淡写和迎送往，便会麻木人的心灵，情感会变得吝啬、迟钝，太多的狭隘和不仁便繁殖起了，生命间的良好印象与同胞精神也会悄悄恶化。

感受悲剧最人道和理性的做法：

寻找“现场感”！

为不幸找到真实的个体归属，找到那“一个，又一个……”的载体。

世界上，没有谁和谁是可以随意叠加和整合的，任何生命都唯一、绝对，其尊严、价值、命运都不可替代。

生生死死只有落实在具体的“个”身上才有意义，整体淹没个体、羊群淹没羊的做法，实际上是对生命、对悲剧主体的粗暴和不敬，也是背叛与遗忘真善的开始。

同样，叙述灾难和悲剧，也必须降落到实体和细节上，才有丰满的血肉，才有惊心动魄的痛感和震撼，它方不失为一个真正的悲剧，悲剧的人性和价值才不致白白流失。

记得有个地方的“犹太人遇难者纪念馆”，在设计上就注重了“个”的清晰，它拒绝用抽象数字控诉什么，而是费尽心机地搜录了大量个体遇难者的信息：

日记、照片、证件、信件、日用品、纪念物、甚至还有声音资料……当你对某一个名字感兴趣时（比如你可以选一个和自己容貌酷似或生日相同的人），便可启动某个按钮，进入到这个个体的生命故事中去，与其一道重返半个世纪前或晴朗或阴霾的日子，体验那些欢笑和泪水、安乐和恐怖、幸福和屈辱……这样一，你便完成了一次对他人的生命访问，一次珍贵的灵魂相遇。

记住了他，也就记住了恐怖和灾难，也就记住了历史、正义和真理。

与这位逝者的会晤，相信会对你今后的每一天、你的信仰和价值观，产生某种影响。

它会成为你生命中一个珍贵的密码——灵魂密码。

这座纪念馆贡献了真正的“悲剧”。

重视“小”，重视那些不幸人群中的“个”，爱护生也爱护死，严肃对待世上的每一份痛苦，这对每个人说都意义重大。

它教会我们一种打量生活、对待同胞、判断事物的方法和价值观，这是我们认知生命的起点，也是一个生命对待另一个生命的最正常态度。

在世界眼里，我们也是一个“个”，忽视了这个“个”，也就丧失了对人和生命最深沉的感受。

其实，生命之间，命运之间，很近，很近。

15．请简要概括本文的论述思路。

（6分）

16．文中写“犹太人遇难者纪念馆”有何作用？

请简要分析。

（6分）

17．本文题为“对悲剧的深沉纪念”，请联系全文说说“深沉”的内涵。

（6分）

七、作文（70分）

18.阅读下面的材料，按照要求作文。

一个人可以走得很快，但不可能走得很远，只有一群人才能走得更远。

（非洲谚语）

在这人世间有些路是非要单独一个人去面对，单独一个人去跋涉，路再长、再远，夜再黑、再暗也得独自默默地走下去。

（席慕容）

要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题，写一篇不少于800字的文章，不要写成诗歌，不要脱离材料内容及含意的范围作文。

2013~2014学年苏锡常镇四市高三教学情况调研

（一）

语文Ⅱ（附加题）

注意事项2014.3

考生在答题前请认真阅读本注意事项及各题答题要求

1.本试卷为选考历史科目考生加试内容，共2页，满分为40分，考试时间为30分钟。

2.答题前，务必将自己的姓名、准考证号用0.5毫米黑色墨水的签字笔填写在答题卡的规定位置。

考试结束后，请将答题卡交回，在本试卷上答题无效。

一、阅读材料，完成19—21题。

（10分）

19．用斜线“/”给下面文言文中的画线部分断句。

（限6处）（6分）

庄荀皆文士而有学者，其《说剑》《成相》《赋篇》，与屈骚何异。

扬子云之文好奇，而卒不能奇也，故思苦而词艰。

善为文者，因事以出奇。

江河之行顺下而已至其触山赴谷风博物激然后尽天下之变子云唯奇故不能奇也。

（陈师道《后山诗话》）

20．文中提到的“庄荀”指谁？

写出他们的姓名。

（2分）

21．本文认为“扬子云之文好奇，而卒不能奇”的原因是什么。

（2分）

二、名著阅读题（15分）

22．下列对有关名著的说明，不正确的两项是（5分）

A．《家》中，高家因高老太爷久病不愈便请巫师捉鬼，巫师说要捉高公馆所有房间的鬼，但当捉鬼捉到觉慧的房间时，却被觉慧挡在了门外。

B．《子夜》中，当吴荪甫等待公债市场斗争能传好消息时，王和甫却打电话告诉他，屠维岳已将资金投给了赵伯韬，这让吴荪甫深感大势已去。

C．《老人与海》的故事情节首尾呼应：

开端是小男孩曼诺林在黎明时分送圣地亚哥出海；结尾是圣地亚哥扛着工具回，小男孩再看他。

D．《阿Q正传》中写阿Q临死前，感到最遗憾的事有两件：

一是画押时，圆圈没有画圆；二是游街时，没有唱出几句戏。

E．《三国演义》中写诸葛亮出山时，先写司马徽推荐，后写徐庶再荐，之后用刘备三顾茅庐等情节铺垫请出诸葛亮。

23．简答题（10分）

（1）《红楼梦》32回“诉肺腑心迷活宝玉”中湘云、袭人劝说宝玉，宝玉听了大觉逆耳，并称赞林黛玉从不说这样的混账话。

他们跟宝玉说了什么混账话？

黛玉听到宝玉的表白后又喜又惊，又悲又叹，请具体说明原因。

（6分）

（2）“改良！

改良！

越改越凉，冰凉！

”这是《茶馆》中谁的台词，他为什么要这样说？

（4分）

三、材料概括分析题（15分）

孙犁论

贾平凹

读孙犁的文章，如读《石门铭》的书帖，其一笔一划，令人舒服，也能想见到书家书时的自在，是没有任何疾病的自在。

好文章好在了不觉得它是文章，所以在孙犁那里难寻着技巧，也无法看到才华横溢处。

孙犁一生有野心，不在官场，也不往热闹地去，却没有仙风道骨气，还是一个儒，一个大儒。

数十年的文坛，题材在决定着作品的高低，过去是，现在变个法儿仍是，以此走红过许多人。

孙犁的文章从是能发表了就好，不在乎什么报刊和报刊的什么位置，他是什么都能写得，写出的又是文学。

一生中凡是白纸上写出的黑字都敢堂皇而之地收在文集里，既不损其人亦不损其文，国中几个能如此？

评论界素有“荷花淀派”之说，其实哪里有派而流？

他的模仿者只看到他的风格，看不到他的风格是他生命的外化，只看到他的语言，看不到他的语言有他情操的内涵，便把清误认为了浅，把简误认为了少。

天下的好文章不是谁要怎么就可以怎么的，除了有天才，有夙命，还得有深厚的修养，佛是修出的，不是练出的。

常常有这样的情形，初学者都喜欢拥集孙门，学到一定水平了，就背弃其师，甚至生轻看之心，待最后有了一定成就，又不得不再尊他。

孙犁不是个写史诗的人，但他的作品直逼心灵。

到了晚年，他的文章越发老辣得没有几个人能够匹敌。

举一个例子，舞台上有人演诸葛，演得惟妙惟肖，可以称得“活诸葛”，但“活诸葛”毕竟不是真正的诸葛。

明白了要做“活诸葛”和诸葛本身就是诸葛的含意，也就明白了孙犁的道行和价值所在。

24.简要说明文中划线语句的含意。

（7分）

25.本文对孙犁的作品有怎样的评价？

（8分）

2013~2014学年苏锡常镇四市高三教学情况调研

（一）

语文试题参考答案2014.3

一、语言文字运用（15分）

1．（3分）D（A项，德高望重；B项，溯；C项，以逸待劳）

2．（3分）B（A项，结构混乱，删去“造成的”或删去“根本原因”；C项，不合逻辑，“谁又能否认它不是”改成“谁又能否认它是”；D项，成分残缺，在“美德”后加“的人”）

3．好的翻译虽然转换了语言，但仍保持了原作的神韵。

（4分，“好的翻译”、“转换语言”、“保持原作”、“神韵”各1分）

4．参考示例：

1、小草受到践踏，却以绿意装点。

（2分）2、腊梅在寒冬傲雪挺立，寒风给它增添了清香。

（3分）（所仿句子内容、形式必须和例句大体一致）

二、文言文阅读（19分）

5．（3分）D（济：

渡、过河）

6．（3分）C（策反投降文中无依据）

7．反间计、攻心计（或答：

齐令越人因事交构；四面流布，俱鸣鼓角；或出奇兵、出其不意、各个击破、离间计）（答出一点2分，二点3分）

8．

（1）叛贼势力大而贺齐兵力少，不足以用讨伐叛贼，贺齐让军队驻扎下停止军事行动。

（3分，得分点：

①补出“兵少”前的“贺齐”；②讨：

讨伐，攻打；③住：

通“驻”，驻扎；④息：

停止。

建议三个分句各1分）

（2）贺齐亲自出去绕山巡行，观察山势探寻便于进攻的地形。

（3分，得分点：

①身：

亲自；②周行，巡行；③形便，有利的地形）

（3）恰逢各路军队遭遇强风巨浪而顺水漂流淹没，死亡人数达到一半。

（4分，得分点：

①会，恰逢；②溺，淹没或落水；③所亡，死亡的人；④中分，达到一半）

三、古诗词鉴赏（10分）

9．

（1）交代自己在归途中（1分），表达急切归乡心情（1分），引出下文（1分）。

（2）初到武昌情景（1分），仕途经历（1分），想象重回故乡情形（1分）。

（3）表达了想回故乡又怕回乡的矛盾心情（2分）。

诗人久别故乡，迫切希望回乡（1分），但又担心故乡交旧离散反而勾起比客居他乡更深的寂寞与伤感（1分）。

四、名句名篇默写（8分）

10.⑴在水之湄

（2）有良田美池桑竹之属（3）位卑则足羞（4）庄生晓梦迷蝴蝶

（5）舞幽壑之潜蛟（6）舞榭歌台（7）甚于防川（8）壁立千仞（每句1分）

五、现代文阅读：

文学类文本（20分）

11．①发现猫的可爱而改变先前讨厌的态度；②为下文丢猫、找猫的情节提供依据。

（一点2分）

12．命途多舛；孤苦贫困，与猫相依为命；爱猫救猫，仁慈善良；疾恶如仇。

（每点1分）

13．①猫婆的仁慈善良；②小黄猫念旧感恩；③和有些人的冷酷形成对比，批判人性冷漠。

（6分，每点2分）

14．①对猫被困在瓦内至死遭际的痛心；②对原猫胡同内的猫寒冬雪天无处御寒的忧虑；③对人们为了自家利益而罔顾其他生命的自私行为的失望；④对猫婆收养受难猫儿的崇敬和追思。

（6分，每点2分，答满三点得满分）

六、现代文阅读：

论述类文本（18分）

15．先指出人们对“悲剧”日常感受上的不良嗜好，并分析其弊端；其次提出感受和叙述悲剧最人道和理性的做法；最后指出重视“个”对人和生命的重大意义。

（6分，每点2分）

16．举例证明叙述灾难和悲剧必须落到实体和细节上（2分）；强调这样纪念会对每一个参观者产生心灵震撼（2分）；为下文得出结论提供依据（2分）。

17．关怀个体生命（严肃对待世上的每一份痛苦）（2分）；体验悲剧（唤起人们人道主义的感受）（2分）；记住历史、正义和真理的同时，教会我们打量生活、对待同胞、判断事物的方法和价值观（2分）（若只答前一句，得1分）。

七、作文（70分）

18.参照2013年江苏省高考语文作文评分标准，建议均分46分。

作文阅卷评分细则（仅供参考）

1、审题

非洲谚语强调“但”后面的内容，即：

一个人不可能走得很远，一群人才能走得更远。

它告诉人们：

做事要有合作、团队意识；众人智慧胜于个体力量；成功自集体的团结、协作努力。

席慕容的话强调个体走自己的路的重要性和必要性，人生之路有些地方可以依靠别人，但有些路必须自己单独去走、体验，即使路上有坎坷、挫折，也要坚持走下去，因为，这是人生必走之路，不可缺少、无法替代的成长之路。

两则材料说法各有侧重，可以把两则材料综合起思考，也可以立足一则，兼顾另一则思考，但不能完全把两则材料对立起看待、理解。

二、判分

1.判分原则

坚持从试卷实际情况出发、公平公正、内容与形式相统一的原则。

从考生的基本能力和综合语文素养等维度全面评价，重点评判文章的立意和语言。

2.判分等级

一类卷63分以上；二类卷56~62分；三类卷49~55分；四类卷42~48分；五类卷28~41分；六类卷27分以下。

3.评分表解

分类

赋分

切题

立意

结构

记叙文

议论文

一

70~63

切题

独到、深刻

精巧、严谨

主旨与材料“神似”而有个性，有“灵犀”的相通之默契，有巧妙而机智的构思，有生动传神的细节，有浓郁而清新的文采，故事有真实感和亲近感

深入“分析”，对某一“含义”进行“分解”和“剖析”，多问几个“为什么”

二

62~56

准确、正确

完整、有特点

主旨与材料“神似”，有“灵犀”相通，有构思，有细节，有文采，故事真实，富有生活气息

能够“分析”，能对某一“含义”进行“分解”或“剖析”或多问几个“为什么”

三

55~49

基本切题

基本正确

基本完整

所叙人和事与“材料”相似，主题基本接近“材料”某一含义，故事平淡，写人叙事能力一般

观点能从材料中，但论证不很充分，虽略有“分析”，也有一定的层次或条理，但内在逻辑不够严谨

四

48~42

略有牵强

满足于简单“解读”材料，或一味“例证”，用大同小异的几个事例证明某一“含义”

五

41~28

不切题

牵强贴标签

逻辑层次不清

或机械扩写，或简单续写，或故事虚假，记叙描写能力薄弱

立意貌似从材料中，但整体论证已经越出材料或含义范围，且文章基本是观点加材料

六

27~0

不正确

无章无法

另起炉灶，胡编乱造，故事低俗，表达能力很差

观点或立意完全不与材料沾边，不会论证，没有条理或逻辑

4.几点说明

①作文评分应坚持兼顾“语文素养”。

凡词汇贫乏、语言无味、面目可憎者，凡前言不搭后语、逻辑思路混乱者，凡书写潦草、错别字病