拓展游戏.docx
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拓展游戏.docx
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拓展游戏
拓展游戏
“六人组”的快乐
目的
生动地向团队成员展示,成为一个团队(六个人)中的一员是多么地令人愉快,而被团队排除在外时又是多么地令人不安。
所需材料
事先准备好足够的短语卡片与信封,在进行游戏时发给所有的参与者。
步骤
准备好一系列短语卡片,并将它们每个都自制六份。
这些短语最好与会议的中心内容,团队当前的重要议题或面临的问题有关,比如、像“应付变化”等。
另外准备1~5张短语卡片,每张卡片上的短语都不同。
将短语卡片放到一个没有做记号的信封里封好,将它们与其他的信封混在一起。
给每个成员一个信封。
让团队成员打开自己的信封,阅读里面的短语,然后在房间里到处走动,向别人介绍自己并重复那条短语(轻声说)。
当一个人发现另外一个人与他有相同短语的时候,他们就组成一个小组。
让他们在不断扩充的小团体中持续这个搜寻与介绍的过程,直到绝大多数成员都组成了六人小组(也就是说,体验了“六人组”的快乐)。
当除了几个“孤独者”之外的所有的人都找到了自己的“六人组”时,你应当装作惊讶,然后引导整个团队进行后面的讨论。
讨论题
1、没有被一个团队或小组接受,你的感受如何?
在你的工作中曾经发生过这样的事吗?
是有意的吗?
2、当你发现别人也有同样的短语时,感受如何?
3、为什么已经组成了团队的人不去帮助那些被排斥在团队之外的人?
团队的政策是我们自己的私利是如何阻止我们去包容那些人的?
4、我们如何去包容那些“走弯路”的人?
5、这个游戏对于团队建设的意义何在?
小提示
如果时间很紧,或是团队规模较大,可以让他们组成“三人组”或“四人组”。
“排列错位”的城市
目的
这个字谜游戏是为了增添一点乐趣。
在一个较长的会议中途运用这些游戏,能使团队重新充满活力和进行创造性的思考。
所需材料
每人一份“排列错位的城市”问卷。
“排列错位的城市”试卷
1、哥斯尔摩德_________11、本根哥哈________
2、特姆阿丹斯__________12、斯特马喀__________
3、宜斯诺布艾斯利______13、斯兰伊堡_________
4、雅图西_____________14、马地危拉__________
5、波哥圣大菲____________15、陀布直罗_____________
6、尔德格贝莱_______________16、堡翰内约斯__________
7、斯布佩达________________17、热约卢内里__________
8、德马里________________18、齐鲁木乌_____________
9、巴乌托兰_____________19、特尔蒙利_____________
10、杉洛矶_____________20、哥加尔达___________
步骤
把试卷分发给每个参与者。
每一项都能还原出一个城市的名称。
给第一个正确完成试卷的人一些小奖品。
“排列错位的城市”答案
1、斯德哥尔摩
2、阿姆斯特丹
3、布宜诺斯艾利斯
4、西雅图
5、圣菲波哥大
6、贝尔格莱德
7、布达佩斯
8、马德里
9、乌兰巴托
10、洛杉矶
11、哥本哈根
12、马斯喀特
13、伊斯兰堡
14、危地马拉
15、直布罗陀
16、约翰内斯堡
17、里约热内卢
18、乌鲁木齐
19、蒙特利尔
20、加尔哥达
“行”还是“不行”“行”还是“不行”
目的
帮助团队的领导者了解团队成员之间是否真正取得了一致的意见。
所需材料
足够多的信号卡。
步骤
这个游戏能够有助于避免团队在进行决策时的最大危险——因为“没有人发表看法”,所以错误地认为团队已经取得了一致意见。
在开始进行一个计划前,你必须了解团队是支持(行)还是不支持“不行”。
制作一些信号卡团队成员籍此可以向你传递一些非语言的信息。
也可找一些招贴用的纸板。
例如,一面红色的,另一面是绿色的纸板。
将它们剪成边长为9厘米的方形纸片。
在游戏开始的时候,把彩色纸片分发给参与者。
让他们出示手中的纸片——可以一直举着,也可以不时地举起——的方式来回答问题。
当他们同意一个新得出的结论(或是讨论的进度)的时候,就出示绿色的纸片。
当他们反对采取某一行动或对讨论的进度和范围不满时,就出示红色的纸片。
你也可以准备一些表示其他信号的纸片——比如表示中立的白色纸片和表示不确定的黄色纸片。
讨论题
1、“意见一致”的含义是什么?
2、了解别人的想法与感受有多重要?
3、在征求这些信息方面我们有什么责任?
在根据这些信息开展行动方面我们有什么责任?
如果还有时间
你也可以仿制一些奥运会的裁判用卡片(比如,上面分别有10、9、8等数字)分给每个成员。
然后,让他们用来回答试探他们的满意度或支持度的问题,你就可以对他们的感受有一个迅速的认识。
小提示
你可能需要给团队成员一些提示,从而使他们熟悉并且愿意使用这个方法。
如果你让某些人说出他们想法,他们却发现自己错误出示了红色纸片,这没有关系,他们会很快学会使用正确纸片的。
关键在于经常使用这个方法,而不只是在个别场合使用这个方法。
对于团队的领导者来说,这个方法能够有效地使他们获得成员们的细小的或明显的暗示,了解团队成员对于某一议题进程的反应。
仔细考虑你要问的问题的形式。
最简单的问题是是非判断、正误判断的问题或是回答同意或不同意的问题。
告诉团队成员,这些示意用的纸片不仅对领导者有用,团队成员也能通过它们了解别人的想法。
10%的拓展
目的
让团队成员深刻地了解,无论他们现在表现得多好,他们还可能做得更好。
所需材料
无。
步骤
让一个志愿者走到房间的一边。
请他伸展一个手臂,尽可能地去触摸墙的高处。
准备好几种估算他们的指尖所能达到的高度的方法。
然后让成员再次伸展手臂,并且竭尽全力、去触摸尽可能高的地方。
注意指尖伸展的地方(总是会不断的增高的)。
强调一下这个游戏中的几个重点(或者,最好让团队成员自己从这个活动中得出结论)。
让他们注意10%的提高在一个棒球运动员身上体现出来的效果——举例来说——击球更多、上垒更多、失误更少。
讨论题
1、在开始做一件新的或不同的事情时,我们有什么样的忧虑?
2、我们团队的表现能再提升10%或更多吗?
在哪些方面提升?
3、当我们强调工作表现提升10%的价值时,我们其实在向公司或是顾客传递怎样的信息?
4、通过什么方法可以知道我们对于自己的精力和才智还有所保留?
小提示
你可能会遇到一些人表现得较保守,声称他们已经竭尽所能了。
不要直接驳斥他们的行为,只要问他们一下,他们是否知道还有其他未竭尽全力的成员。
宾果游戏1.1.目标:
旨在帮助参与者互相熟悉。
本游戏适合于30人或更多的人的团体。
2.准备:
设计一张有25个正方形的卡片(“Bingo”)。
中央的正方形空着,其它24个正方形都写有有关某个学员的情况的一句描述性短语。
这个短语可能包含岗位名称、工作位置、特殊技能或知识、受教育程度,或其它有关个人的事项。
例如:
“拥有一个CD播放器”、“喜欢读科幻小说”、“拥有宠物”、“与我在同一个月份出生”等等。
讲师可以通过事先调查搜集相关信息来制作卡片。
如果可能的话,尽量使每一个正方形都对应特定的一个学员,没有重复。
3.程序:
1)1)告诉学员他们将参加一个快速地广泛地了解其他人情况的过程;
2)2)分发“Bingo”卡片,告诉学员他们每人需要一支笔;
3)3)请所有学员拿着他们的卡片和笔记本站起来
4)4)解释任务(即规则):
——学员把本人的姓名写在卡片中央那个正方形中;
——每个人需要让另外24个人在描述他们情况的正方形中签名,签名要清晰可认;
——任何人在同一张卡片上的签名只能有一个;
——一旦某个学员完成卡片签名任务,他要高喊“宾果”—BINGO。
5)5)
当第一个学员高喊“宾果”时,讲师宣布大家待在原地。
讲师检查完成的那个学员的卡片上的签名是否都合乎要求:
卡片上一个人的签名只能有一次,而且要签在描述他(她)的那个正方形里(讲师应该有一个标准答案)。
如果卡片满足要求,该学员获胜。
如果签名不合格,游戏
继续直到产生真正的胜利者。
6)6)不要限制学员的时间,尽量让学员充分认识和了解,大约15分钟可以完成。
细节变化:
1)1)准备给获胜学员的一份奖品。
2)2)当一个学员完成一份签名时,就喊“BINGO”。
3)对于人数较少的团队,允许参与者在卡片上签两次、三名。
不许谈论创造力
目的
揭示在许多组织中普遍存在的创造力的障碍;提出各种能够克服这些障碍的方法。
所需材料
挂图与记号笔
步骤
讨论关于创造力的一些主要因素(一些行为举止的实例等),让大家认识到,在一些组织机构中,一些政策、一些人或是总体的风气有意无意地阻碍着成员创造力的发挥。
让团队成员组成三四人的小组并对下面的问题进行讨论:
为什么我们(或其他人)不能够表现出我们(或他们)能够应该表现出的创造力?
给每个小组3分钟的时间,让他们想出所能想到的各种原因。
回答中可能会包含下面这些原因:
老板工作环境
没有时间已有的经验
缺乏技巧懒惰
在3~4分钟后,让每个小组指定一个人发言,说出他们找到的一些障碍。
让一个志愿者把他们所说的记录在挂图或黑板上。
在想出了差不多所有的障碍后,让每个小组再回顾一下他们自己列出的那些障碍,并确定相对于被其他人控制的障碍,哪些障碍实际上是在他们的控制范围之内。
讨论题
1、当你看到所列的障碍有这么多的时候,你是否很吃惊?
2、这里面是否有些障碍切中了要害?
3、在所列的障碍中,哪些你能够控制?
你是如何去克服这些障碍的?
4、对于那些你不能控制的障碍(老板、政策、等等),你如何减轻它们所带来的影响?
小提示
向团队成员指出,从团队中获取智力支持已成为创造力表现的一种形式——或者至少代替了个人的创造力
看到自己游戏类型:
个人成长类、破冰类
道具:
一张一面页眉贴有双面胶的A4白纸若干张
游戏操作步骤
1、个人先在贴有双面胶的一面白纸上写下“自己认为自己在别人心目中的形象”,例如“我认为我在别人眼里是亲和的”等句子,时间1分钟。
2、写完之后,交由其他人帮忙将白纸贴在自己的身后
3、所有人都起身,在别人贴有白纸的背上写对别人的看法,尽可能的多给更多人写,同时,也让更多人为自己写,并保持客观的评价。
时间3分钟。
4、写完之后,可选代表上台来说出自己对自己的评价和别人对自己的评价,并进行问题的探讨。
——为什么别人对自己的评价和自己对自己的评价有所不同?
注意事项:
此类游戏非常适合在相互比较熟悉的人之间进行,特别是在同一个部门或同一家公司里的同事之间进行,效果更好。
l
写的时候注意不要让墨水把衣服弄脏l
游戏点评点:
1、大家可以讨论:
为什么别人对自己的评价和自己对自己的评价有所不同?
2、因为这样认知的差距,会导致什么样的后果?
3、同时,自己是否应该调整自己,是别人眼中的我和自己眼中的我保持一致?
给予与取得
目的
鼓励团队成员在需要的时候,伸出援助之手,帮助其他成员。
所需材料
无。
步骤
向一个团队成员借一元钱,将借来的钱拿在手中向大家展示一下,然后从另外一个人那儿借一元钱。
将借来的第二笔钱还给第一个人,借来的第一笔钱还给第二个人。
问大家一个比较夸张的问题:
“这两个人中是不是有人比以前有了更多的钱?
”
然后向整个团队指出,与上面的情况比较而言,如果有两个主意被欣然分享,那么提供主意的这两个人在经验上都将比以前更加丰富。
除此之外,甚至他人(旁观者)也能丰富自己的经验。
讨论题
1、是什么因素阻碍我们和其他的团队成员分享那些有用的主意与看法?
2、什么因素将鼓励我们与其他成员经验交换看法与意见?
3、我们应该帮助别人的根本原因是什么(比如,互惠原则、相互依赖性和希望彼此受益)?
如果还有时间
给每个人一张或几张预先印好游戏纸币(背面是空白的)。
让他们相互交换以体验财富的无法增加。
然后让每个人在游戏纸币上写上至少一个主意,并将纸币交给另一个人。
小提示
明智的做法是,挑选一个比较普遍的问题让团队予以关注。
当各种各样的主意产生后,几乎每个人都可以从中受益,使自己变得“富有”。
狗鱼综合症目的
用实例向与人员说明,妨碍他们运用在培训课程中学到的知识的阻力不仅来自外界,而且也存在于他们自身。
步骤
把北美狗鱼的故事讲给他们听。
狗鱼被放置在一个用玻璃隔开的鱼缸中,鱼缸的另一半里养着一些小鱼,可望而不可及。
这条饥饿的鱼进行了无数次尝试,但结果总是撞到
上。
它最终明白了,自己无论如何也够不到那些小鱼。
然后玻璃隔板被拿掉了,但是狗鱼并不去袭击小鱼。
狗鱼随后的行为就是狗鱼综合症的表现,特点如下:
1.对差别视而不见。
2.自以为无所不知。
3.滥用经验。
4.墨守成规。
5.拒绝考虑其他可能性。
6.缺乏在压力下采取行动的能力。
讨论题
1.在你认识的人当中,是否有人曾表现出狗鱼综合症?
是些什么样的例子?
2.我们怎样帮助他人(或自己)摆脱狗鱼综合症?
3.狗鱼综合症在何种方式下是有用的?
了解顾客
目的
阐明发掘团队成员不同的知识和思考方式的价值;用于打破会议的僵局或是作为会议的热身活动;强调如果参加游戏的人能去积极寻找的话,顾客身上总是隐藏着财富。
所需材料
除了确定一个合适的词供成员们分析外,不需要任何东西。
你可以将下面的答案制成幻灯片,它提供了一些可供选择的词。
答案:
“GUSTOMER”一词中有什么
UsOreOr
OrtUseUser
RoteRoseRot
CostCoteCome
ComerComesCourse
CutCurCore
CorsetCourtSum
SomeSoreSot
SourSerTo
TomeToreTomes
ToMeMore
MouseMetMust
MostToesTour
CustomCostumeCostumer
步骤
确定一个和会议主题相关的关键词。
本书所举的例子是“Customer”(顾客)。
向团队成员指出,他们和任务是利用所提供的英文单词的字母组合尽可能多有单词,要独立完成,每个字母能使用一次。
让他们对两件事情进行预测——他们能够组合的数量和成绩最好者所完成的单词数目。
然后给团队一段比较紧张的时间(比如,5分钟)让他们进行游戏。
讨论题
1、你曾预计你能找到我小词?
2、将对自己表现的期望与别人对他们自己表现的期望进行比较,结果如何?
3、你所做的超出了你的期望还是没有达到你的期望?
为什么?
4、你曾预计你能找到多少个词?
与实际情况比起来怎么样?
5、你如何解释实际得到的结果?
6、这个游戏说明了什么?
(一个顾客是否一个丰富的信息来源?
)
小提示
那些有较强语言能力的成员在这个游戏中会做得很好,而一些语言能力不佳的成员可能会有挫折感。
在游戏结束后的讨论中,要向参与者说明,有些人比较擅长言辞,而有些人擅长于数字或分析空间信息。
如果所有这些人都能够对团队解决问题的方法作出自己的贡献,那么团队和整个机构都将受益。
如果你会议的主题是营销或顾客服务,请将焦点集中在与“顾客”相关的以营销为导向的词上,比如“Use” (使用)“More”(更多)“Store”(商店)“Cost”(成本)等。
向成员指出,优质的顾客服务的一个基本元素是同时了解产品与顾客。
你有多聪明
目的
帮助团队成员对妨碍成功的细节和想当然保持足够的清醒。
所需材料
列有下面的问题的幻灯片或复印件。
你有多聪明?
1、因为非常累了,一个小孩在晚上7:
00的时候上床睡觉。
这个孩子早上要上钢琴课。
因此他将闹钟设在8:
45。
在闹钟响之前,这个孩子能睡多少时间?
_____
2、有些月份(比如10月)有31天。
只有2月份正好是28天(除了闰年外)。
那么有几个月份有30天?
______________________
3、一个农夫有18头猪,除了7头其他的全死了,他还剩下几头猪?
_____________
4、50除以1/3,然后加上7,答案是多少?
________________________
5、在棒球的一局中,在场上出现人数最少的时候是_______人,最多的时候是_____人。
6、在中国的纸币上每次都出现的六个字是什么?
___________
7、如果一个医生给你5颗药丸,让你每半小时服一颗,那么全部服完要多久?
________
8、如果你只有一根火柴,并且走到一个灯光昏暗的房间里,里面有一盏煤油灯、一个用油的取暖器、一个烧木柴的火炉,你会最先点燃哪个?
__________
9、两个妇女玩跳棋,她们总共下了5盘,没有平局,但是每个人获胜的局数是一样的!
怎么样会发生这种情况呢?
_________
10、在这个测试中,哪两个字是错的?
________
步骤
向团队成员展示“你有多聪明”测试题,并设定一段比较紧凑的时间(比如3分钟),让他们完成这些问题。
在你向他们展示正确的答案前,先问一下他们中有多少人(很可能)每个问题都答错了[比如,第1题填了13小时45分钟,第2题填了4(9月、4月、6月和11月),第3题填了11]
然后向他们出示正确的答案,并引导团队进行讨论。
讨论题
1、导致你做错的因素是什么?
2、这些因素是如何影响你的工作表现的?
3、你怎么才能控制这些因素?
小提示
提醒团队成员仔细看题并进行思考。
要求他们觉察出在每个问题上的想当然。
你有多聪明?
答案:
1、1小时45分。
2、11个月(除了2月份)。
3、剩下7个猪头。
4、157(3×50+7)。
5、10(9个外场员,1击球手),13(9个外场员+1个击球手+3个跑垒员)
如果你将替补击球手算上的话就是14个。
6、中国人民银行。
7、两个小时(现在已服下去一片,再加上4个0.5小时)。
8、火柴
9、她们不是和对方下的。
10、“错的”这两个字是错
激发灵感的问题
目的
用于对创造力的训练,从而激发更多的灵感,变通和创新。
所需材料
名为“激发灵感的问题”的材料
步骤
首先向大家声明,任何一个组织机构都需要在所有的环节上不断的提高发展。
然后将下面的材料分发给每个人。
激发灵感的问题
爱默生(Emerson)曾说过“创造的能力就是适应的能力”。
这里所列的问题可以引发出其他怕灵感。
根据需要,改变、改编、增加或删除它们。
1、谁
√谁能提供帮助?
√我让谁接受这个主意?
√谁能够帮助我得到额外的资源?
√谁将受益?
2、什么
√我还需要什么额外的资源?
√我能够运用什么样的技巧或方法?
√最好的方法是什么?
第一个步骤是什么?
√什么能够使想法更好?
3、哪里
√我应该从哪里着手?
√在哪儿有可能会遇到阻力?
√我应该在哪里播撒种子?
4、何时
√我应该何时宣布这个计划?
√我们应该何时进行这些计划?
√我们应该何时修正我们的策略?
5、为什么
√他们为什么要接受这个注意?
√为什么这是一个更好的方法?
√为什么阻力这么大?
6、如何
√我们如何完善这个思想?
√我们如何了解具体的情形?
√我如何去说明有影响力的核心人物?
给大家几分钟时间看一遍材料,然后让他们注意第一个问题:
“谁”。
让他们提供自己亲身经历的实例,或是可以记起的任何一个例子,说明第一个问题中的某一点。
继续进行第二个问题:
“什么”重复上面的讨论,记下四五个实例。
照此程序完成其余的问题,给团队成员充足的时间来描述他们的实例。
评论题
1、这些题目如何帮助你解决问题和进行创新?
2、你最经常使用的是哪一组题目?
3、哪个问题最发人深省?
4、还有哪些你听到过的有用的问题应当加到这份清单中去?
小提示
在开始进行游戏前,先读一段卜(RudyardKipling)的诗,从《大象的孩子》中选出来的“六个诚实的仆人”:
我有六个诚实的仆人,
(我所知的一切皆来于他们);
他们的名字是“什么”,“为什么”、“何时”,
还有“如何”、“哪里”、和“谁”。
激发灵感的问题
爱默生(Emerson)曾说过“创造的能力就是适应的能力”。
这里所列的问题可以引发出其他怕灵感。
根据需要,改变、改编、增加或删除它们。
1、谁
√谁能提供帮助?
√我让谁接受这个主意?
√谁能够帮助我得到额外的资源?
√谁将受益?
2、什么
√我还需要什么额外的资源?
√我能够运用什么样的技巧或方法?
√最好的方法是什么?
第一个步骤是什么?
√什么能够使想法更好?
3、哪里
√我应该从哪里着手?
√在哪儿有可能会遇到阻力?
√我应该在哪里播撒种子
4、何时
√我应该何时宣布这个计划?
√我们应该何时进行这些计划?
√我们应该何时修正我们的策略?
5、为什么
√他们为什么要接受这个注意?
√为什么这是一个更好的方法?
√为什么阻力这么大?
6、如何
√我们如何完善这个思想?
√我们如何了解具体的情形?
√我如何去说明有影响力的核心人物?
激发灵感的问题
目的
用于对创造力的训练,从而激发更多的灵感,变通和创新。
所需材料
名为“激发灵感的问题”的材料
步骤
首先向大家声明,任何一个组织机构都需要在所有的环节上不断的提高发展。
然后将下面的材料分发给每个人。
激发灵感的问题
爱默生(Emerson)曾说过“创造的能力就是适应的能力”。
这里所列的问题可以引发出其他怕灵感。
根据需要,改变、改编、增加或删除它们。
1、谁
√谁能提供帮助?
√我让谁接受这个主意?
√谁能够帮助我得到额外的资源?
√谁将受益?
2、什么
√我还需要什么额外的资源?
√我能够运用什么样的技巧或方法?
√最好的方法是什么?
第一个步骤是什么?
√什么能够使想法更好?
3、哪里
√我应该从哪里着手?
√在哪儿有可能会遇到阻力?
√我应该在哪里播撒种子?
4、何时
√我应该何时宣布这个计划?
√我们应该何时进行这些计划?
√我们应该何时修正我们的策略?
5、为什么
√他们为什么要接受这个注意?
√为什么这是一个更好的方法?
√为什么阻力这么大?
6、如何
√我们如何完善这个思想?
√我们如何了解具体的情形?
√我如何去说明有影响力的核心人物?
给大家几分钟时间看一遍材料,然后让他们注意第一个问题:
“谁”。
让他们提供自己亲身经历的实例,或是可以记起的任何一个例子,说明第一个问题中的某一点。
继续进行第二个问题:
“什么”重复上面的讨论,记下四五个实例。
照此程序完成其余的问题,给团队成员充足的时间来描述他们的实例。
评论题
1、这些题目如何帮助你解决问题和进行创新?
2、你最经常使用的是哪一组题目?
3、哪个问题最发人深省?
4、还有哪些你听到过的有用的问题应当加到这份清单中去?
小提示
在开始进行游戏前,先读一段卜(RudyardKipling)的诗,从《大象的孩子》中选出来的“六个诚实的仆人”:
我有六个诚实的仆人,
(我所知的一切皆来于他们);
他们的名字是“什么”,“为什么”、“何时”,
还有“如何”、“哪里”、和“谁”。
激发灵感的问题
爱默生(Emerson)曾说过“创造的能力就是适应的能力”。
这里所列的问题可以引发出其他怕灵感。
根据需要,改变、改编、增加或删除它们。
1、谁
√谁能提供帮助?
√我让谁接受这个主意?
√谁能够帮助我得到额外的资源?
√谁将受
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