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苏教版五年级
苏教版五年级下册作文教案
习作1写一种自然现象
一、教学目标:
1、仔细观察一种自然现象,结合例文《二八月,看巧云》,知道作者写了云的哪些特点,哪些是详写,哪些是略写。
2、结合"习作要点提示",明白写好景物的要领。
3、连续观察春天的朝霞晚霞、春风春雨、雾起雾散等自然现象,注意景物的特点,并能在课堂上将观察到的景色写下来。
二、教学重点、难点:
重点:
按照顺序抓住过程,按时间顺序细致描写。
难点:
抓住景物特点。
三、课前准备:
1、学生:
布置学生连续观察春天的朝霞晚霞、春风春雨、雾起雾散,等等,并把观察到的情况全面、细致地记录下来,为写作时能够突出特点、有详有略打下基础,观察时注意填写好记录。
2、教师:
准备1~2篇经典的描写自然现象的范文并制作成幻灯片。
四、教学时间:
2课时
五、教学过程:
第一板块:
入情入境
【接力赛】
比赛规则:
1、以小组为单位,依次每人说一个有关春天的成语、古诗、谚语等。
2、不能重复别人说过的,哪一组说的越多越快为最终的“冠军组”
3、比赛的同时拿笔记录下和你调查的春天的事物、景物相关的诗句,丰富个人写作资料。
4、启发:
大自然赋于我们很多自然景物,比如?
5、大自然的神奇之处,就在于这些景物都会变化,看——
6、我们不是摄像师,无法用镜头来拍摄。
但是,我们都有一双善于观察的眼睛,一双善于发现的眼睛,我们还有一支神奇的笔,同样可以描绘出大自然变化着的精彩。
不信,我们来看书上这样一篇文章——《二八月,看巧云》。
第二板块:
例文引路
一、启发谈话,引出例文
同学们,从刚才的接力赛中,我们分享了古人笔下盎然的春意。
大自然的景色是美丽的,春天的景色更是生机勃勃、美丽无比。
我们如果能把这美景写下来,和朋友、家人一起分享,
那该多好啊!
有位小作者,她把二八月的巧云写得多姿多彩,美极了。
二、赏析例文,感知写法
1、轻声读例文《二八月,看巧云》,自主思考:
2、师生交流。
作者在云的造型上重点描写的奇巧,又分_____、_____、_____三种情况来写。
3、小结:
作者详略有当,例文中写了二八月云在造型和色彩上的特点,其中重点写了云的形状,又分三种情况来写,集中在一起的云、分散的云和鱼鳞云,抓住了景物的特点和变化。
三、结合要点,归纳写法:
第三板块:
经典赏析
幻灯片出示:
经典一:
朱自清的散文《春》节选:
盼望着,盼望着,东风来了,春天的脚步近了。
一切都像刚睡醒的样子,欣欣然张开了眼。
山朗润起来了,水长起来了,太阳的脸红起来了。
小草偷偷地从土里钻出来,嫩嫩的,绿绿的。
园子里,田野里,瞧去,一大片一大片满是的。
坐着,躺着,打两个滚,踢几脚球,赛几趟跑,捉几回迷藏。
风轻悄悄的,草绵软软的。
桃树、杏树、梨树,你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿。
红的像火,粉的像霞,白的像雪。
花里带着甜味,闭了眼,树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿!
花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着,大小的蝴蝶飞来飞去。
野花遍地是:
杂样儿,有名字的,没名字的,散在草丛里,像眼睛,像星星,还眨呀眨的。
细细体会带“?
”的词句,感悟拟人和比喻等修辞手法,给景物描写所带来的绚丽色彩。
经典二:
请看学生作文《春雨》中的几段:
田野,湿漉漉,绿油油。
(远镜头勾勒)
田间小路,一条条,纵横交错;金黄艳柔的菜花上,滚动着水珠;刚刚吐露新芽的桑树枝上,挂着串串水珠,身披雨衣的采桑姑娘,面带笑容,仍在田间忙碌。
(特写镜头描绘)
在进行景物描写时,通过远近景的交替穿插,可以使文章产生立体感,从而使习作更具活力,生动逼人。
第四板块:
实战演练
一、行笔成文、相机辅导。
1、明确这次习作的要求、内容。
2、生根据自己的调查表,小组内说说课前自己观察的情况。
3、相互交流提示。
4、习作,教师巡回指导。
二、多元品评、誊写习作。
1.反复修改,多元品评。
2.学生自查自改。
3.学生誊写。
板书设计 :
习作1、二八月 看巧云
集中在一起的云
分散的云
鱼鳞云 (详)形状
变化特点
(略)颜色
下水文
云的絮语
云,谜一样的面容,诗一样的意境。
清晨,轻柔的面纱给云笼罩上了一层神秘感,它轻盈地飘在宝石蓝色的天空中,就像一叶洁白的小舟荡漾在清澈见底的河水里。
它像一团雪白柔软的棉花,它像在浪尖绽放盛开的浪花,迎着微风,拌着朝阳,有节奏地慢慢漂移着。
它远在遥不可及的蓝天,我们虽不能和它一起欢乐,一起歌唱,可我们能和它可爱的纯洁的心一起玩耍,我们能感受到它的心意,我们能陪伴着它,和它一起倾谈,一起诉说,一起快乐,一起悲伤。
千变万化的云诗那么纯洁,那么雪白,那么可爱,那么得瞬息万变。
下午,原本平静的天空,风小弟一来就变得热闹起来了。
风像诗大自然这个魔术师手里得一块手帕,只要再云前一掠,美丽的云就变了身。
原本一只活泼的小乖熊,刹那间就变成了一位美丽端庄的少女;之前一串香味有诱人的烤羊肉串,一转眼变成了憨态可掬的大熊猫……云真是个善变的孩子。
傍晚,夕阳西下,那灿烂的光辉仿佛给云镀上了一层闪光的金边。
太阳的光芒给每一朵云都染上了颜色:
鲜红的火烧云,橙黄的鱼麟云,金色的流云……
天上的云,似乎在对我轻轻地讲述着它的心事,那细细的声音,仿佛是在唱着大自然的赞歌。
附2:
主题阅读
1.阅读关于云的成语:
云雾迷蒙九霄云外腾云驾雾壮志凌云风云变幻风起云涌
行云流水风卷残云彤云密布浮云蔽日孤云野鹤烘云托月
过眼烟云烟消云散朝云暮雨
2.阅读《火烧云》,找出你喜欢的句子,并体会好在哪里。
这地方的火烧云变化极多,一会儿红彤彤的,一会儿金灿灿的,一会儿半紫半黄,一会儿半灰半百合色。
葡萄灰,梨黄,茄子紫,这些颜色天空都有,还有些说也说不出来、见也没见过的颜色。
一会儿,天空出现一匹马,马头向南,马尾向西。
马是跪着的,像等人骑上它的背,它才站起来似的。
过了两三秒钟,那匹马大起来了,腿伸开了,脖子也长了,尾巴可不见了。
看的人正在寻找马尾巴,那马变模糊了。
忽然又来了一条大狗。
那狗十分凶猛,在向前跑,后边似乎还跟着好几条小狗。
跑着跑着,小狗不知哪里去了,大狗也不见了。
附3:
主题实践
1.请你对一种自然现象作连续观察,并把每次观察到的情况记录下来。
观察表格:
观察内容观察时间现象变化科学道理
批阅记录:
评讲要点:
习作2学会修改习作
一、教学目标:
1、能通过阅读作文《拔河》及老师的批语,明确作文怎样做到言之有序,内容具体,重点突出。
2、能参照老师的修改意见,对作文《XX的难处》加以修改,誊在自己的作文本上。
3、教会学生如何修改自己的作文,养成认真修改作文的良好习惯。
二、教学重点、难点:
重点:
能通过阅读作文《拔河》及老师的批语,明确作文怎样做到言之有序,内容具体,重点突出,并学会修改自己的习作。
难点:
能参照老师的修改意见,对作文《XX的难处》加以修改,誊在自己的作文本上。
三、课前准备:
利用课外活动课时间组织学生举行一次拔河比赛。
四、教学时间:
2课时
五、教学过程:
一、情境渲染,明确要求:
1、回忆拔河场面,再现当时情景。
学生就拔河的过程,抓住时间、地点、人物、事件(起因、经过、结果)等要素作概述。
2、老师导入:
有一位同学也参加了一次拔河比赛,并写了一篇文章,我们这节课的任务就是来帮助他修改修改。
老师板书课题,揭示本次习作要求。
3、出示下列名言,请同学们轻声自读,并思考:
这几句话告诉我们什么?
二、初读内容,查找缺点。
发练习纸,学生边朗读边找出这篇作文中存在的问题。
学生联系自己的拔河体验,小组讨论后派代表在班上作汇报。
指导学生读懂课本上老师的修改意见,比较老师批语和学生汇报之异同,进一步明确修改作文的具体要求。
老师引导学生认识“眉批”和“总批”,及时小结:
“眉批”一般用以指出作文中字、词、句、段方面的优缺点,写在该页侧的眉批栏中;“总批”一般用以指出思想内容、语言形式等整体方面的优缺点,写在文章的后面。
“文章不厌百回改”,好文章是改出来的,我们一定要改掉拿到作文本只看等第,不看批语的坏习惯。
三、再读作文,明确改法。
学生默读全文,思考本篇文章如何修改,可用钢笔在练习纸上作适当批注。
引导学生讨论,同桌各抒己见,小组内组织交流。
老师点拨:
写好《拔河》这篇作文,除了注意写清拔河前、拔河中、拔河后的具体过程,还要注意到重点突出,主次分明。
重点讨论第五自然段中场面描写的改法。
四、学生修改,最后誊写。
学生作文,力求做到成文迅速连贯,一气呵成。
老师行间巡视,个别辅导,尽是避免打断学生的思路。
教师采用“对比评改”的方法,选择一篇较好的,一篇较次的习作,让学生讨论比较,从中受益。
学生自查自改,最后誊写。
五、课后延伸
1、阅读古今中外名家反复修改文章的故事,进一步体会“好文章是改出来的”这句话的深刻含义,感受文章修改的重要性。
(古代如贾岛、白居易、左思,现当代如钱钟书、鲁迅,外国如托尔斯泰、巴尔扎克等)
2、开展“小老师”评选活动
利用一节课的时间,给相同的材料,让学生进行修改,评出修改特别出色的十名学生,聘请他们担任本学期习作修改的小老师。
3、小组合作,充分发挥“小老师”的作用
将学生分成小组,每次习作后,在学生自己修改的基础上,小组内互相修改,再由聘请的小老师为把关修改,最后交于教师修改。
既培养了学生的修改能力,又减轻了教师的负担。
板书:
习作2学会修改习作
眉批:
字、词、句、段方面的优缺点
总批:
思想内容、语言形式等整体方面的优缺点
正确运用修改符号
下水文:
当班长的难处
每个人都想当班长吧,当上班长既可以当老师的晓助手还可以管同学。
瞧,这是多么风光的一件事啊。
我也当过班长,可我却不觉得当班长有什么好,反而还很难。
每个人都有朋友吧,我也有,每当我管班级的那天,我的朋友便不把我看在眼里,大方地做起“坏事”来。
这时候,我困惑极了。
记还是不记呢?
记了把,那她们就说我小气。
不记她们把,班上的那些男生又说我包庇她们。
搞得我俩头难,仔细想了想,还是记吧,尽我班长的职责。
我们班有位淘气鬼专门找我麻烦、跟我唱反调。
他犯错了,就一不做二不休拖别人下水,又让我再次陷入困境。
没办法,只好放过他,并提醒其他同学别更他同流合污。
还有,自己身为班长,一举一动都有人关注。
每天上学就想上战场,做什么事情都小心翼翼,生怕自己犯错让同学们告诉老师。
各个方面都要比同学们好,课余时间还不能去玩。
唉,想当班长容易,可当好班长却很难啊!
批阅记录:
评讲要点:
习作3学写新闻报道
一、教学目标:
1、通过阅读例文,感悟“新闻报道”的写作特点,初步掌握“新闻报道”的写作方法,并能把这种方法运用到习作实践中去。
2、能按照写“新闻报道”的方法,把《梦圆飞天》改成写一篇新闻报道。
二、教学重点、难点:
重点:
要求能做到“新、真、短、快”,以简洁的文字,真实的内容,迅速报道新近发生的新闻事实。
难点:
要求能做到“新、真、短、快”,以简洁的文字,真实的内容,迅速报道新近发生的新闻事实。
三、课前准备:
搜集关于神5和杨利伟的资料。
四、教学时间:
2课时
五、教学过程:
一、导入
1、收看过新闻联播吗?
2、播音员报道的新闻都是由记者撰写的“新闻报道”。
3、今天我们要来学做小记者,了解“新闻报道”的写法。
二、自学例文,了解这则新闻报道
1、自读,再指名读。
2、思考,讨论:
例文每一自然段写了什么?
3、讨论:
读了这则报道知道了什么?
三、明白新闻报道的框架
1、我们读了例文,就能对这次男篮比赛情况有了比较清楚的了解。
为什么能产生这样的效果呢?
自读习作3第二部分,发现报道的写作特点。
2、讨论
1)、例文各部分写了什么?
是怎样写的?
为什么要这样写?
2)、归纳,板书:
3、小结:
同学们,我们要想写好这篇新闻报道,先要弄明白新闻报道与我们叙事的文章之间的区别,这样我们就会看得更清楚了。
四、指导改写《梦圆飞天》
1、学生交流搜集的资料。
2、学生复述神五发射时的情景,注意体现出报道的时间、地点、人物、事件,以及为什么等因素。
3、指导确定标题,突出重要内容,然后按导语:
交代结果;主体:
交代事情经过;结尾:
补充交代这一格式开始落手报道内容。
提醒:
课文中形象性的描述不要用,新闻报道中不需要形象性地描述。
五、学生写作,教师巡视指导。
要求报道的事件清楚,重点突出,语言规范。
六、讲评所写报道
下水文:
中国首艘载人航天飞船发射成功
中国人的飞天梦想成真了
2003年10月15日,是一个令全世界华夏儿女难忘的日子。
大清早,神舟五号载人航天飞船在酒泉卫星发射中心成功发射。
此时,人人脸上写满了喜悦与自豪。
这次的成功发射标志着中国成为继前苏联和美国之后,第三个有能力独自将人送上太空的国家。
9时10分,船舰分离,神舟五号载人飞船发射成功,飞船以平均90分钟绕地球一圈的速度飞行。
飞船由轨道舱、返回舱和附加舱组成,总厂8860mm,总重7840kg。
飞船由长征——2f运载火箭发射到近地点200km,远地点350km,倾角42、4度初始轨道,实施变轨后,进入343km的圆轨道。
飞船环绕地球14圈后在预定地区着陆。
浩瀚的太空从此写下了中国人的名字,留下了中国人的脚印。
中华民族千年的飞天梦想,今朝终于成真了!
批阅记录:
评讲要点:
习作4参观记
一、教学目标:
1、鼓励学生走近山川河流,“行万里路”,领略自然景观和人文景观的无限风采。
2、引导学生在观察的过程中,进行诗意的思考,从而发出由衷的赞叹。
3、激发学生对祖国河山的热爱和对劳动人民智慧的敬仰之情。
二、教学重点、难点:
重点:
指导学生按参观或游览的顺序,有选择地进行介绍和描写,有详有略,重点突出。
难点:
有选择地进行介绍和描写,有详有略,重点突出。
三、课前准备:
要求学生大量阅读名人游记,并从内容和思路上做适当的记录和摘抄。
推荐文章:
福克纳-《日本素描》;卡夫卡-《族途札记》;夏多布里昂-《金字塔感言》阅读要求:
1、把你觉得作家描写最传神、最细致的部分反复朗读,并摘抄。
2、选择其中的两篇,就文章的思路做一个提纲式的记录。
四、教学时间:
2课时
五、教学过程:
一、赏析部分作品
1、同学们,我们最近一段时间阅读了不少的名人游记,有哪些收获呢?
2、请同学们从自己所读的作品中选择一篇向大家作一个汇报。
(1)在小组里交流。
(2)大组汇报、交流,教师相机指导。
3、师生共同阅读习作例文。
二、指导练笔
1、同学们,你参观、游览过哪些地方?
请学习例文的写法,写一篇参观记或游记。
老师相信在我们如此丰富的积累的基础上,同学们的习作也一定是精彩纷呈的!
2、确定本次习作的内容及记叙顺序。
3、提示:
4、指导学生写提纲。
5、交流写作提纲。
(1)在小组内交流,小组成员互提修改意见。
(2)小组推荐在大组交流、汇报。
三、学生练写习作。
下水文:
风景这边独好
我的家乡是个人杰地灵的好地方,最近在繁华的市中心又建起了一座风景如画的滨河广场。
它与古老的中百一店遥遥相望,东临雄伟的鼓楼大桥,南面横着东城河,绸带似的伸向远方,四周树木林立,繁花似锦。
这里成了泰州人消闲、游玩的好去处。
一日,和风习习,我紧紧牵着妈妈的手,踏着夏日傍晚的余辉,兴致勃勃地来到了向往已久的滨河广场。
一进广场,只见人来人往,人们个个面目含笑。
沿着石子铺成的小路往前走,一路花香扑鼻,蜻蜓纷飞,放眼望去,只见团团火红的不知名的花儿在风中摇曳,如一抹抹晚霞在天边缓缓移动,只只蜻蜓在花丛中穿梭,有的则全然不顾外面的喧闹,静静地站在花上,似在倾听花的细语。
紧靠着的是儿童的天地,一群群孩子玩滑梯的、荡秋千的、吊杠的……个个笑得合不拢嘴,欢声笑语不断传来,让人感觉无尽的畅意。
从孩子群中挤过,便来到了广场的正中心。
只见一顶高大的白色船帆高高撑起,像硕大的帐篷在风中轻轻摇晃,船帆的四周镶着点点灯光,闪闪烁烁,时隐时现,如幻境一般,帆船下聚集着一大堆人,我用力挤进人群,只见一年轻小伙子穿着冰鞋,随着音乐像一只小燕子在轻快地飞翔着,时而高高抬起一脚,张开双臂,如大鹏展翅;时而低头弯腰,急速俯冲,如猛虎下山;时而来个空中倒立,如小猴捞月,周围喝彩声,掌声此起彼伏,我也情不自禁地跟着喊起来:
“好,好。
”
我依依不舍地离开广场中心,径直向南走去。
那里也是歌声嘹亮,人声鼎沸。
放眼望去,只见灯火通明,无数根水柱窜向天空,忽而变成各种形状,有如险峻的山峰,有如弯弯的拱桥,有如晶莹的巨球,有如垂挂的珍珠水帘,音乐渐低,水柱也变得安静下来,慢慢地降低,收缩,又变成了朵朵一模一样的盛开的秋菊,水珠也渐次落入湖中,一点一点荡漾开去,灯光照在上面,虽是晚上,却分明看得清湖底的水草、游鱼晃动着娇巧的身子快活地嬉戏、玩闹。
这时,我多想变成一根水草、一条游鱼和他们一起嬉闹,可是我不能,我只好俯下身子,挽起双手,捧起水喝上一口,啊,好凉快!
冰河广场的水汩汩地流进心田,让我无法忘怀了。
我不禁爱上了这美丽的风景地了。
批阅记录:
评讲要点:
习作5写写身边的小能人
一、教学目标:
1、读懂例文内容,弄清征文的要点及其格式,引导学生积极向各种儿童报刊投稿。
2、根据征文的要求,进行写人的习作练习,写一个“我身边的小能人”。
3、练习用一两个典型事例反映人物特点的写作方法。
二、教学重点、难点:
重点:
弄清征文的要点,根据征文词的要求,用一两个典型事例反映人物的特点。
难点:
练习用一两个典型事例反映人物特点的写作方法。
三、课前准备:
留心身边的征文活动;注意积累素材,关注身边人和身边事。
四、教学时间:
2课时
五、教学过程:
一、表扬典型、引入话题。
1、我们班有几位写作小能手在学校举行的各级征文中多次获奖,那么,他们之所以获奖还有什么经验要告诉大家呢?
2、其实,各级各类征文活动经常见于报端,如果我们留心并踊跃参加,就是在生活中学习语文,努力学以致用,一定有收获。
今天我们就一起来看一则征文启事,抓住一个练笔的好机会。
二、读懂启事,明确要求。
1、学生自读启事,弄明白以下问题:
(1)征文的范围是什么?
(2)参赛的对象是什么人?
(3)截稿日期是什么时候?
(4)征文的具体要求是什么?
2、讨论,相机板书。
三、拓宽空间,寻找“能人”。
1、引导学生寻找身边的能人。
(1)可以回想一下,你印象中的小能人是谁?
(2)生回忆交流。
(3)你心目中的能人有什么特点呢?
(3)每个同学都有闪光点,其实,我们身边的小能人很多。
他们在学习中或生活中,无论哪一方面有突出的表现,都可以成为你笔下的主人公。
2、谁也是自己心中的能人。
四、讨论交流,“能”在何处。
1、刚才大家谈了自己心中的能人是谁,但你怎样让人相信他(她)的确很“能”呢?
2、因为他……
3、现在大家也回忆一下心目中的能人形象,关于他能干的事例你能列举出来吗?
生:
毛渐轩是学校图书管理员,她特别能干。
师:
你看到她是怎样管理图书的?
生:
他首先带头捐书给学校小书架。
每次值日的时候,她都很早来到学校,将图书有序地摆放在书架上。
课间,她就到书架边整理、查看。
如果有人不爱护图书,她总是严肃地指正……在她的认真、负责值日中,没有图书破损、遗失的现象。
师:
我们每个班都有些管理、组织能力强的队干,他们是老师的得力助手,将班级管理得井井有条,这方面的事例一定也不少。
本学期学校还挑选了电脑、英语、美术等学科的选手,有的同学在红领巾广播站、通讯报道等方面表现突出,他们也不愧是小能手,你关注到哪些事儿呢?
再次强调要写真事、讲真话
五、当堂练笔描写能人。
1、通过大家的交流,发现我们身边的能人还真不少,请选择其中一位来写。
2、习作要求的再提示:
根据征文词的要求,用一两个典型事例反映人物的特点。
将重点材料写具体。
3、当堂练笔描写能人。
高年级学生要求当堂力争完成习作,有快速成文的习惯和本领。
板书
习作5身边的小能人
小能人写真事、讲真话找出人物的闪光点
(某方面的能手)(用事例验证)
下水文:
我身边的小能人
他,相貌堂堂,虽长得没有王力宏帅,却和林俊杰的英姿有几分相似。
微黑的皮肤显得壮而结实,“海拔”在班上也数一数二。
虽然成绩算不上名列前茅,但他的体育成绩不得不令我们刮目相看。
他堪称我们班的“飞毛腿”,那双健壮的腿,奔走如飞。
不信,你听我一一道来。
记得上届运动会,他参加了男子短跑和接力赛。
运动会上,我们为他加油助威。
刚开始,他在前面落后了,但一听到我们的加油声,就立马鼓起了劲,像一道闪烁的光芒,又好似一只离弦的箭,使用“瞬间加速”和“刀片超车”,一眨眼,便超过了离他数十米远的前三个人,夺得了桂冠。
从此,我们成了他忠实的粉丝,他也成了我们崇拜的偶像。
自那以后,每次的体育活动,他都是首选人物。
有了他的参与我们就有了很大的希望,我们都相信他一定会捧回冠军的奖杯,他也不负众望,每次都能给我们带回一分珍贵的礼物——奖杯。
不仅如此,他的篮球技术也不赖哦。
平时,不管是比赛还是训练,他的投篮命中率都很高,十发九进。
这不,他又在和几个高个子的同学打篮球了。
三分球,进!
哇,简直酷毙了!
再看!
他的队友传球给他了,大灌篮!
又是一个漂亮的进球。
大家注意了,他要出绝招了!
没错,这正是传说中无人能敌的终极必杀技——“烈焰疾攻”和“寒冰御守”。
所谓“烈焰疾攻”就是将全身化作一团火焰,以极快的速度突破敌人的防御。
“寒冰御守”却恰恰相反,字义为将全身化作寒冰,取寒冰之力作原动力为防守,冻结敌人的“烈焰疾攻”,是它的致命天敌。
他两项技能全都了如指掌,控制自如,还有什么可怕的呢?
果然,他们队最终以4比0的成绩获得了胜利。
他是谁?
想必大家都知道了吧。
没错,他正是我们班大名鼎鼎的运动小能人——施小龙是也。
批阅记录:
讲评要点:
习作6我最喜欢或崇拜的人
一、教学目标:
1、使学生明确本次习作的内容是写自己喜欢或崇拜的人。
2、使学生学会用外貌、动作、语言、神态、心理活动等的描写来表现人物的特点,通过具体的事例来表现人物的品质。
3、培养健康向上的心态,从生活中不断地发现、表现、赞扬人性美。
二、教学重点、难点:
重点:
通过人物的外貌、动作、语言、神态表现人物的特点,通过具体事例表现人物的品质。
难点:
使学生学会用外貌、动作、语言、神态、心理活动等的描写来表现人物的特点,通过具体的事例来表现人物的品质。
三、课前准备:
采访自己喜欢(崇拜)的人,搜集他的相关资料。
四、教学时间:
2课时
五、教学过程:
一、谈话导入:
我们已经写过好几篇写人的作文了,《我的老师》《家有最老爸》《我的妈妈》《我班的小能人》等。
大家对写人文章的写法也有点拿手了。
今天这堂作文课,我们还是写人,不过要求跟以前有点不一样,大家请看大屏幕:
出示:
习作六要求
每个人的心中都有自己喜欢或崇拜的人。
这个人可能是革命前辈、英雄模范,可能是你的父母、同学、老师,也可能是你从书籍或报刊、电视等媒体中了解的人……
用你的笔介绍一下这个人吧。
要通过人物的外貌、动作、语言、神态表现人物的特点,要通过具体事例表现人物的特点。
1、大家看这次要求,除了以前老师让大家必须学会用细节描写方法一——通过人物的外貌、动作、语言、神态表现人物的特点,要通过具体事例表现人物的特点外,最关键的词是什么?
你们知道吗?
“喜欢”这个词常挂在我们嘴边,而“崇拜”呢,则不常挂在我们嘴边。
你们觉得“喜欢”和“崇拜”有区别吗?
2、说的不错。
这节课,老
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