四年级数学上册 第7单元《条形统计图》教案1 新人教版.docx

四年级数学上册 第7单元《条形统计图》教案1 新人教版.docx

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四年级数学上册第7单元《条形统计图》教案1新人教版

第七单元：

条形统计图

单元教材分析

一、教学内容

本单元的教学内容是在这一单元集中认识条形统计图。

例1认识1格表示1个单位的条形统计图，例2认识1格表示2个单位的条形统计图，例3认识1格表示5个单位或多个单位的条形统计图。

二、单元教学目标

1．使学生经历简单的数据收集、整理、描述和分析的过程，体会统计在现实生活中的作用，理解数学与生活的密切联系。

2．让学生初步认识条形统计图，能根据统计图中的数据回答并提出简单的问题，初步体会数据中蕴含着信息。

三、单元教学重、难点：

让学生初步认识条形统计图，能根据统计图中的数据回答并提出简单的问题，初步体会数据中蕴含着信息。

四、单元课时安排：

约4课时

第1课时：

条形统计图----

一格表示1

教学内容

教科书第94~95页例1及做一做。

设计者

林媚峰

设计日期

2014年12月10日

教学目标

1.使学生初步体验数据的收集、整理、描述和分析的过程。

会用简单方法收集、整理数据，会用1格表示一的条形统计图表示数据。

2.通过观察、比较使学生体会到,条形统计图能清楚地表示数量的多少这一特征；初步认识条形统计图的结构特点和优势。

3.培养学生的问题意识和用数学语言表达的能力以及主动探究知识、小组合作的能力。

教学重点

会用1格表示一的条形统计图表示数量。

教学难点

认识条形统计图的结构特点和优势。

教具准备

多媒体课件、坐标纸等。

教学活动过程设计

一、创设情景，收集原始数据，引入统计。

　（出示北京市2012年8月天气情况表）

1．谈话：

这是北京市2012年8月天气情况，这个月的每种天气各有多少天？

怎样能把它们清楚的表示出来？

2．学生自己活动。

3．反馈

4．教师根据学生汇报情况逐一评价。

预设

（1）统计表。

我们可以把统计得到的数据填入统计表中以备查找。

①导学生完成统计表中数据填写。

②说一说从这张表中你知道了哪些信息？

用统计表表示数据有什么好处。

预设

（2）象形统计图表示统计结果。

①有什么优点？

②不足是什么？

为什么？

二、探求新知

1．课件出示条形统计图。

师：

我们不光可以把数据填入统计表中。

还可以把结果画到统计图中。

（1）观察统计图有什么特点──介绍横轴、纵轴、单位数量、单位、直条、

（2）教师边讲解边演示：

根据晴天的数量如何在图中涂上颜色表示出来。

再让学生接着把阴、多云、阵雨、雷阵雨的天数也在图中涂上颜色表示出来。

　　（3）展示学生的作品，师生共同评价。

　　（4）小结，揭示课题──条形统计图。

2．比较：

统计图和统计表有什么相同点、不同点？

（学生同桌议一议，发表一下自己和看法。

）

3．师生小结：

用统计图的方法来记录统计数据更直观、更便于比较。

三、新知应用

1．六一儿童节那天为了灾区的孩子们也能度过一个愉快的儿童节，咱们年级同学参加了为了灾区儿童捐玩具的活动。

四

（1）班各小组这次活动中的表现如何呢？

（1）师生共同把收集到数据画到统计图中去。

（2）展示、评议作业

　　（3）能根据统计图提出数学问题吗？

2．现场统计学生生日月份的活动。

（1）小组活动，收集本组同学的出生月份并汇报。

（2）根据学生收集的材料，绘制条形统计图。

（3）完成统计后，回答预先设置的问题。

（4）自己提出有关数学问题并解答。

四、课堂小结

这节课，你有什么收获？

五、布置作业

第100页1，2。

板

书

设

计

条形统计图----

一格表示1

例1：

北京市2012年8月天气情况表

1.统计表

2.用圆圈表示

3.条形统计图

第2课时条形统计图----

一格表示2

教学内容

教科书第96，97页例2及做一做。

设计者

林媚峰

设计日期

2014年12月10日

教学目标

1.初步认识1格表示2个单位的条形统计图，碰到当用一格表示2个单位，而要表示的数量不能用整格表示时，会用半格表示；能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题。

进一步了解统计的意义；培养学生的整理、分析能力。

2.使学生经历统计图（1格表示2个单位）的转换过程，以及数据的收集、整理和描述的过程，并能够进行简单的分析。

3.让学生感受到统计与生活的密切联系。

教学重点

认识条形统计图（1格表示2个单位）和统计表，理解统计图1格表示2个单位的必要性。

能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题。

教学难点

碰到当用一格表示2个单位，而要表示的数量不能用整格表示时，会用半格表示。

教具准备

课件、坐标纸

教学活动过程设计

一、情境引入

师：

这个学期元旦我们要开新年联欢会。

联欢会上你们想看什么节目呀？

生：

自由发言。

师：

在课前老师做了调查，大家的意见集中在这四个节目上──唱歌、跳舞、相声、魔术。

（教师边说边在统计表中写名称）                      

节目

人数

唱歌

跳舞

相声

魔术

　　师：

同时就大家的意愿做了统计了，出示统计结果                         

节目

人数

唱歌

6

跳舞

14

相声

18

魔术

8

二、探究新知

　　1．试画统计图

（1）师：

拿出1号纸，把我们统计的结果在这张图中表示出来。

　　（在学生遇到问题时，师提示学生可以小组交流一下。

）

（2）请学生展示不同的方法，预设如下：

　　生1：

在统计图的上面直接加格；

　　生2：

在旁边一栏画格；

　　生3：

用1格表示2个单位；

　　（3）师：

刚才的三种方法大家都听清了，通过你的思考来比较一下吧。

　　生比较、交流。

　　教师引导学生感受第三种方法好。

　　教师小结：

看来，用一格表示多少，是根据实际需要而定的。

2．学画用1格表示2个单位的统计图

（1）师：

我们一起用1格表示2个单位的方法完成这张统计图。

（黑板上空白统计图）

　　师：

喜欢唱歌的有2人，怎么涂？

　　预设：

涂1个格。

　　师：

明明是2个人，为什么只涂1个格呢？

　　预设：

因为1个格代表2个人。

　　师：

怎么能让别人一眼就看出来1格表示2个人呢？

　　预设：

在左边标上数。

师：

从0开始，到这是几？

教师随着学生说标数，写单位名称。

（用红色标注0、2喜欢唱歌的有2人，怎么涂？

指名回答。

师：

我们先找到2这个数所在的横线，对准唱歌这一列画一条线，线以下这部分就表示2人。

（边说边将条形框描粗、涂色，并在上面标数2。

）

　　喜欢跳舞的有14人，怎么涂？

（指定某名学生板演）

（2）师：

拿出2号纸，（在实投上展示）对照一下，要想完成这张统计图，你都需要做些什么？

你们自己试着完成这张统计图。

四

（1）班学生喜欢节目情况统计图

指定某名学生板演，其他同学对照黑板上的统计图检查。

（3）解决不足一个格的情况。

师：

如果喜欢跳舞的不是14人，是15人，应该怎么画呢？

师：

能不能就画7格，画8个格行不行？

师：

你认为应该怎么画？

师：

是不是在格中任意位置画条线表示就行，那应该画在什么位置？

（教师板演指导）

（4）师：

看着这幅统计图，你都知道什么了？

预设：

我看着统计图，知道了……

如果让你当小导演，根据这个统计结果你想怎么安排节目呀？

师：

刚才我们用统计的知识解决了安排节目的问题。

这节课的统计知识和原来学的哪不一样了？

预设：

原来学的1个格表示1个，现在学的1个格表示2个，遇到单数用半格表示。

三、巩固练习

1.第96页例2。

2.昨天上体育课时，大家进行了拍球比赛，还记得自己组的成绩嘛？

四

（1）班同学拍球情况统计表

组别

一

二

三

四

个数

（1）指名体育小组组长汇报数据，学生填写。

（2）下面，请你们自己根据这张统计表绘制统计图。

（3）完成后，组内交流，说说你是怎么表示的？

（4）你能根据这张统计图提出什么问题？

（5）了解了咱们班同学拍球的情况，你有什么建议吗？

四、课堂小结

这节课，我们学习了什么。

板书课题（条形统计图──一格代表2）

通过学习，你们有什么收获？

五、布置作业

1．p97/做一做

2．第101页3，4。

板

书

设

计

条形统计图----

一格表示2

节目

人数

唱歌

6

跳舞

14

相声

18

魔术

8

第3课时条形统计图----

一格表示5

教学内容

教科书第98~99页例2及做一做。

设计者

林媚峰

设计日期

2014年12月10日

教学目标

1.认识绘制以一当五（以一当多）的统计图的必要性，会绘制不足一格来表示统计结果的统计图能，将收集、整理的有关数据用统计图表示，能根据统计结果回答一些简单的问题，并能提出和解决有关问题。

2.通过学生对身边事物进行调查，收集、整理有关数据和游戏活动，激发学生的兴趣和求知欲望，体会统计在实际生活中的作用。

3.培养学生有条理地思考问题的习惯，及初步的分析、判断、推理的能力。

教学重点

认识以一当五的必要性，并会用统计图表示统计结果，能根据统计表和统计图回答一些简单的问题，并能提出和解决有关问题。

教学难点

碰到要表示的数量不能用整格表示时，会用不足一格来表示。

教具准备

课件，坐标纸

教学活动过程设计

一、复习导入

放暑假时，学校开展了争做“环保小卫士”的活动，同学们利用废旧物品做了许多小制作，开学后，同学们纷纷交来了自己的作品，老师对大家上交作品的情况进行了调查，记录了各种小制作的件数。

编织

布贴

花篮

其他

正正正正正

正正正正正正

正正

正

1．认真观察这张表，调查了几类小制作？

2．每类中有几个“正”字，表示的是几？

3．师：

你能把老师调查的结果填入统计表中吗？

四

（2）班小制作件数统计表

项目

编织

布贴

花篮

其他

件数

（1）谁来说说这张统计表统计的是什么内容？

（2）师：

你们能不能根据这张统计表绘制成统计图？

二、探究新知

1．师：

大家认真观察这张统计图都有什么？

与以前学的统计图有什么不同？

一个格表示5个单位。

2．师：

想一想：

这幅图为什么用一格表示5个单位？

3．师：

在统计图中，“编织”一项应怎样表示？

4．你是怎样绘制的？

5．以下几项请大家自己动手画出来，你们会吗？

（独立完成，做得快的同学看看同桌的同学是怎样做的？

你要向他学习什么？

）

6．指名汇报。

（生口述，师课件演示。

）

7．认真观察统计图，回答问题：

（1）全班共有（  ）件小制作。

（2）（  ）类的小制作最多。

（3）布贴类比编织类多（  ）件。

8．你还能根据统计图提出什么问题？

（板书：

学生提出的问题。

）

9．如果花篮做了12件，在图中应怎样表示？

（讨论—汇报）

如果是14件，怎么表示？

（课件演示。

）

10．如果咱们班小制作统计结果如果是这样，你认为，每格代表几合适？

四年级

（2）班小制作件数统计表

项目

编织

布贴

花篮

其他

件数

40

60

30

10

11．师小结：

不仅如此，生活中还有这样的统计图。

（出示1个格表示100、200、500个单位的统计图和省略下边数据的统计图）它们的应用也说明了一幅图是用一格表示多少，是根据实际需要而定的。

统计在我们日常生活中有很大作用，能帮我们了解许多事情，解决很多问题。

三、巩固练习

1．第98页例3。

2.说出下列条形统计图中一格表示的大小和直条表示的多少。

1格表示：

        直条表示：

1格表示：

        直条表示：

1格表示：

        直条表示：

1格表示：

        直条表示：

2．根据育兴小学各兴趣小组人数情况统计表，按要求绘制条形统计图。

（1）每格代表（     ）比较合适，请标注并完成统计图。

（2）育兴小学有（      ）名同学参加兴趣小组。

（3）你还能提什么数学问题，提问并解答。

四、课堂小结

通过学习，你们有什么收获？

五、布置作业

1.第99页做一做。

2.第102，103页5，6，7。

板

书

设

计

条形统计图----

一格表示5

四年级

（2）班小制作件数统计表

编织

布贴

花篮

其他

正正正正正

正正正正正正

正正

正

项目

编织

布贴

花篮

其他

件数

25

25

10

5

四年级

（2）班小制作件数统计表

项目

编织

布贴

花篮

其他

件数

40

60

30

10