人教版五年级下册品德与社会教学全册教案DOC.docx

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人教版五年级下册品德与社会教学全册教案DOC

人教版五年级下册品德与社会教学全册教案

人教版教材五年级下册《品德与社会》教案

教材内容

社会主义荣辱观

第一单元成长的快乐与烦恼

1生活中的快乐

2拥有好心情

3尝尝苦滋味

第二单元

追根寻源

1吃穿住话古今

（一）

2吃穿住话古今

（二）

3火焰中的文化：

陶与青铜

4汉字和书的故事

第三单独具魅力的中华文化

1伟大的先人

2我国的国宝

3我们的国粹

第四单元我们生活的地球

1蔚蓝色的地球

2我们的地球村

3生活在地球村的人们

后记教研专区全新登场

教学设计教学方法课题研究教育论文日常工作

第一单元成长的快乐与烦恼

1生活中的快乐

教材内容：

《生活中的快乐》

教学目标：

1、通过呈现快乐的场景，带动学生去细心观察、发现快乐；知道快乐并不难寻找，让

学生在发现快乐的过程中感受快乐。

2、知道快乐有很多种，而通过自己的付出获得的快乐更持久。

教学重难点：

理解什么是快乐，感受生活中的快乐，指导学生学会以积极乐观的态度面对生活。

教学过程：

第一课时

感受快乐

在我们的生活中处处可以感受到快乐。

当我们听到好消息、取得好成绩时，当我们尽

情地玩耍、唱歌时，快乐都伴随着我们。

快乐是好心情，快乐是一种感受。

活动一：

多变的情绪

1、上个星期，老师让同学们记录一周之内自己的心情变化，大家举起手来，

让我看看；

大家以小组为单位在组里和同学们说说自己的心情故事，

把这星期里快乐和不快乐的事情告

诉小伙伴们。

（小组交流）

2、谁愿意给全班同学讲讲一周内自己的情绪变化，什么事使自己感到快乐，当时的心

情怎样？

（开心）什么事使自己不高兴，当时自己的心情又是怎样的？

（很烦恼，做作业都

没有心思„„）

你自己是快乐多一点?

还是不高兴多一点?

（多一些同学讲自己一周内情绪的变化）

活动二

:

快乐驿站

1、让学生通过讲笑话、唱一首快乐的歌、以角色扮演的方式，表演自己在生活中遇到

的快乐的事情，表达快乐的心情，并感染其他同学，让学生在“快乐驿站”

，共同感受快乐。

2、让学生结合自己的生活体验，

说一说快乐的情绪给自己的生活带来的好处；

在愉悦、

快乐的心境下学习、做事有什么感受。

活动三：

找寻快乐

1、大家都希望自己快乐多一点，在我们生活中，处处可以感受到快乐，当我们听到好

消息时，取得好成绩时，当我们买到满意的东西和小伙伴尽情玩耍时，都可以感受到生活到

处洋溢着快乐。

现在让我们来寻找快乐。

2、师给生发

“快乐卡片”，

大家把自己往日或今天的快乐或家人生活中的快乐写下来且

说一说。

给大家五分钟，小组交流。

全班交流：

说说你找到的快乐，其他同学有类似的经历吗？

（

1

）

妈妈说，这学期期末考试只要每门考了

90

分以上，暑假就带我去旅游，

听后我很高

兴。

（

2

）上次，我数学竞赛得了二等奖，我很高兴。

（

3

）妈妈生病了，我帮妈妈做家务，妈妈高兴的说我长大了。

„„

（

让学生尽情地说

其他学生可以补充

生生互动

）

同学们说了这么多

看来快乐就在我们每个人的身边

就看你会不会发现

能不能感受

到。

3

、快乐能给我们的生活带来什么好处呢？

家庭其乐融融，学习更有动力，生活更有情趣、更美好„„

第二课时

汗水换来的快乐

快乐有很多

有单纯的快乐

也有掺杂着痛苦和汗水的快乐

;

有短暂的快乐

也有能持续

长久的快乐„„有些快乐轻而易举就能得到

有些快乐则需要付出努力才能获得。

活动四：

汗水换来的快乐

1

、出示教材，分小组选择一幅图说一说。

（小组讨论交流，全班交流）

（

1

）农民丰收的喜悦是如何得来的？

（在田间风吹日晒，辛勤劳作换来的）

（

2

）

中国女排为什么夺冠后激动地拥抱在一起热泪盈眶？

（她们经过了刻苦的训练，

胜

利得来不易）

（

3

）这道题终于做出来了！

（是经过了认真思考得出来的）

他们都是经过努力，征服自己，超越自我，达到一个新目标，由此获得的快乐。

2

、接下来我们来看一则日记，为什么说这是他最快乐的一天？

（生畅所欲言）

你们有过这样的经历和体会吗？

（小组交流，全班交流）

看来

付出努力、汗水后得来的快乐，会使我们感到更兴奋，更回味无穷！

给予的快乐

当我们做了对他人和社会有益的事情时，

我们就给了他人一种爱心、

一种希望¡¡同时

我们自己也获得了快乐。

我所经历的一次失败和挫折

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人教版五年级下册品德与社会教学全册教案

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人教版教材五年级下册《品德与社会》教案

教材内容

社会主义荣辱观

第一单元

成长的快乐与烦恼

1

生活中的快乐

2

拥有好心情

3

尝尝苦滋味

第二单元

追根寻源

1

吃穿住话古今

（一）

2

吃穿住话古今

（二）

3

火焰中的文化：

陶与青铜

4

汉字和书的故事

第三单元

独具魅力的中华文化

1

伟大的先人

2

我国的国宝

3

我们的国粹

第四单元

我们生活的地球

1

蔚蓝色的地球

2

我们的地球村

3

生活在地球村的人们

后记

教研专区全新登场

教学设计教学方法课题研究教育论文日常工作

第一单元

成长的快乐与烦恼

1

、生活中的快乐

教材内容：

《生活中的快乐》

教学目标：

1

、通过呈现快乐的场景，带动学生去细心观察、发现快乐；知道快乐并不难寻找，让

学生在发现快乐的过程中感受快乐。

2

、

知道快乐有很多种，而通过自己的付出获得的快乐更持久。

教学重难点：

理解什么是快乐，感受生活中的快乐，指导学生学会以积极乐观的态度面对生活。

教学过程：

第一课时

感受快乐

在我们的生活中

处处可以感受到快乐。

当我们听到好消息、取得好成绩时，当我们尽

情地玩耍、唱歌时，快乐都伴随着我们。

快乐是好心情，快乐是一种感受。

活动一：

多变的情绪

1

、上个星期，老师让同学们记录一周之内自己的心情变化，大家举起手来，

让我看看；

大家以小组为单位在组里和同学们说说自己的心情故事，

把这星期里快乐和不快乐的事情告

诉小伙伴们。

（小组交流）

2

、谁愿意给全班同学讲讲一周内自己的情绪变化，什么事使自己感到快乐，当时的心

情怎样？

（开心）什么事使自己不高兴，当时自己的心情又是怎样的？

（很烦恼，做作业都

没有心思„„）

你自己是快乐多一点

?

还是不高兴多一点

?

（

多一些同学讲自己一周内情绪的变化

）

活动二

:

快乐驿站

1

、让学生通过讲笑话、唱一首快乐的歌、以角色扮演的方式，表演自己在生活中遇到

的快乐的事情，表达快乐的心情，并感染其他同学，让学生在“快乐驿站”

，共同感受快乐。

2

、

让学生结合自己的生活体验，

说一说快乐的情绪给自己的生活带来的好处；

在愉悦、

快乐的心境下学习、做事有什么感受。

活动三：

找寻快乐

1

、大家都希望自己快乐多一点，在我们生活中，处处可以感受到快乐，当我们听到好

消息时，

取得好成绩时，

当我们买到满意的东西和小伙伴尽情玩耍时，

都可以感受到生活到

处洋溢着快乐。

现在让我们来寻找快乐。

2

、

师给生发

“快乐卡片”

，

大家把自己往日或今天的快乐或家人生活中的快乐写下来且

说一说。

给大家五分钟，小组交流。

全班交流：

说说你找到的快乐，其他同学有类似的经历吗？

（

1

）

妈妈说，这学期期末考试只要每门考了

90

分以上，暑假就带我去旅游，

听后我很高

兴。

（

2

）上次，我数学竞赛得了二等奖，我很高兴。

（

3

）妈妈生病了，我帮妈妈做家务，妈妈高兴的说我长大了。

„„

（

让学生尽情地说

其他学生可以补充

生生互动

）

同学们说了这么多

看来快乐就在我们每个人的身边

就看你会不会发现

能不能感受

到。

3

、快乐能给我们的生活带来什么好处呢？

家庭其乐融融，学习更有动力，生活更有情趣、更美好„„

第二课时

汗水换来的快乐

快乐有很多

有单纯的快乐

也有掺杂着痛苦和汗水的快乐

;

有短暂的快乐

也有能持续

长久的快乐„„有些快乐轻而易举就能得到

有些快乐则需要付出努力才能获得。

活动四：

汗水换来的快乐

1

、出示教材，分小组选择一幅图说一说。

（小组讨论交流，全班交流）

（

1

）农民丰收的喜悦是如何得来的？

（在田间风吹日晒，辛勤劳作换来的）

（

2

）

中国女排为什么夺冠后激动地拥抱在一起热泪盈眶？

（她们经过了刻苦的训练，

胜

利得来不易）

（

3

）这道题终于做出来了！

（是经过了认真思考得出来的）

他们都是经过努力，征服自己，超越自我，达到一个新目标，由此获得的快乐。

2

、接下来我们来看一则日记，为什么说这是他最快乐的一天？

（生畅所欲言）

你们有过这样的经历和体会吗？

（小组交流，全班交流）

看来

付出努力、汗水后得来的快乐，会使我们感到更兴奋，更回味无穷！

给予的快乐

当我们做了对他人和社会有益的事情时，

我们就给了他人一种爱心、

一种希望¡¡同时

我们自己也获得了快乐。

处洋溢着快乐。

现在让我们来寻找快乐。

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