人教部编版五年级上册《松鼠》教案.docx

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人教部编版五年级上册《松鼠》教案

《松鼠》教学方案

教材解析

《松鼠》是部编版新课标第九册第五单元的第二篇精读课文，是一篇知识性、科学性、趣味性都较强的文艺性说明文（又称科学小品）。

课文语言生动，内容浅显易懂，介绍了松鼠的外形和它的生活习性，表达了作者对动物的喜爱之情。

本单元的教学重点是了解说明方法，教学重点解决的问题有：

一是通过学习本文了解说明方法，培养学生的阅读能力，进一步领会说明文的表达方法；二是继续激发学生喜爱动物、热爱自然的感情，增强保护动物、保护生态环境的意识。

教学目标

1.会认“驯、矫、歇”等8个生字，会写“鼠、秀、玲、珑”等11个字，正确读写“松鼠、乖巧、清秀、玲珑”等13个词语。

2.阅读课文，理解课文内容，了解松鼠的外形特点和生活习性，把握重点词句的意思，体会作者的思想感情。

3.了解本文运用的打比方、举例子、作比较、列数字等说明方法，体会其表达效果。

4.感受课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写，积累语言。

学习作者在描写事物时既能抓住特点，又言之有序的方法。

教学重点

1.理解课文内容，知道松鼠的特点是什么，课文写了松鼠的哪些习性；

2.阅读课文，理解课文内容，把握重点词句的含义。

教学难点

培养学生热爱小动物的兴趣，养成热爱观察的好习惯；学习作者在描写事物时既能抓住特点，又言之有序的方法。

课前准备

教师准备：

制作多媒体课件。

学生准备：

预习生字词，朗读课文。

搜集松鼠相关资料。

课时安排

2课时

教学过程

第一课时

一、导入新课，激发兴趣

师：

同学们，你最喜欢哪一种小动物？

请你用简洁的语言介绍这种小动物的特点。

生充分答。

师：

今天我给同学们带来了一种小动物，请看图片。

请大声说出它们的名字。

师：

根据课前的预习情况，你觉得它是一种怎样的动物？

能用你的话来说一说吗？

（生充分答。

）

师：

同学们说得很精彩，那么，法国著名博物学家布封笔下的小松鼠又是怎样的呢？

让我们赶快来读一读课文，进入松鼠的世界，去认识这个可爱的小动物吧！

板书：

松鼠

认识作者。

了解科学小品文。

二、初读课文，学习字词

1.字词学习。

学生小声自读课文，要求读准字音，把句子读通顺，标出自然段序号。

同桌互读课文，互相检查，纠正读错或读破句的地方。

检查学生读课文情况，指名读指定的段落，评议读的情况。

（2）教师课件出示生字、词语：

（指名读、开火车读）

会写字：

鼠、秀、玲、珑、歇、窝、滑、拾、狭、勉、梳

词语：

松鼠、乖巧、清秀、玲珑、歇凉、追逐、警觉、触动、光滑、狭窄、勉强、脱落、梳理

（3）教师指导写生字：

重点强调如“鼠、滑、梳”的书写，教师要强调写这些字的时候要注意的是：

“鼠”的下边是竖提、点、点、竖提、点、点、斜钩；“滑”的右上边的里边是横折；“梳”的右下边是撇、竖、竖弯钩。

（4）检查读课文，可以抽查、可以轮读。

生生互相纠正，教师要有针对性地进行指导和评价。

三、再读课文，整体感知

1.默读课文，想一想：

松鼠给你留下了怎样的印象？

试着在括号里填上词语。

讨论：

（）的松鼠

2.指名分自然段读课文，说说每段的主要意思。

3.同桌讨论：

如果把课文分成四部分，该怎样分？

为什么这样分？

全班交流，总结

第一部分

（1）：

先总写松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧，驯良，很讨人喜欢，再分别从面容、眼睛、身体、四肢、尾巴和进食姿势几个方面具体介绍松鼠的形体特征。

第二部分

（2）：

主要从松鼠的活动范围和活动时间两个方面介绍松鼠的性格特征。

第三部分（3、4）：

从松鼠的行动、储备食物过冬和搭窝写出了松鼠聪明、警觉、乖巧的特点。

第四部分（5）：

介绍了松鼠的繁殖、换毛及爱干净的生活习性。

4.学生自由朗读课文，边读边思考。

（1）课文中哪一句话概括了松鼠给人留下的整体印象？

（2）你认为课文是从哪些方面来表现松鼠的特点的？

四、课堂小结，布置作业

1.正确、流利地朗读课；

2.掌握生字、词；

3.仿照课文第一段的写法，仔细观察自己喜欢的一种小动物，介绍它的外形。

第二课时

一、复习内容，导入新课

1.指名朗读生字、新词，检查生字、新词掌握情况。

听写词语，订正。

2.通过上一节课的学习，同学们学到了哪些知识？

（生汇报自己的学习所得）

师小结：

本文介绍了松鼠的特点和生活习性。

请同学们从文中找出相应的句子和段落。

二、精读课文，品味语言

（一）松鼠“漂亮”

生读课文第1自然段，边读边思考。

1.默读，找一找这段是围绕。

哪句话写的，用“_____”画出来。

2.从哪些地方可以看出松鼠是一种漂亮的小动物呢？

作者从哪几个方面写的？

边读边思考，边画出相关语句。

面容、眼睛、身体、四肢、尾巴

3.朗读练习:

无论是玲珑的小面孔，还是帽缨形的尾巴，都让我们感受到小松鼠的漂亮与可爱，能不能通过朗读让别人也体会到小松鼠的漂亮可爱呢？

谁来试试？

（二）松鼠“习性”

1.自由读课文第二部分，和同桌说一说这部分介绍了松鼠的哪方面特征。

生总结，汇报

板书：

性格特征---胆小（活动范围活动时间）

2.读第三部分，看看这部分从哪些方面介绍了松鼠的特点？

生总结、汇报

师：

你们瞧，作者把松鼠搭窝的过程写得多具体呀！

你能不能把表示先后顺序的词画出来？

（先……再……然后……）

师生对读这一句，感悟言之有序。

4.读第四部分，看看作者是从哪几方面介绍松鼠的？

生总结、汇报（生育、毛发、爱干净）

小结：

本文介绍了松鼠的外形、生活习性，突出了它漂亮、驯良、乖巧的特点。

学习了本文后，我们也对松鼠产生了喜爱的感情。

三、拓展提升，布置作业

师：

学习了本文之后，你觉得如何才能更好地介绍动物呢？

（生充分讨论）

学会观察；抓住动物的特点；语言准确、生动；融入自己的感情。

课后作业：

1.完成课后第3题；

2.继续观察自己喜欢的一种小动物，仿照《松鼠》的写作方法，接着写一写它的生活习性。

（简写一段，字数100字左右）

17松鼠

1.会认“驯、矫、歇”等8个生字，会写“鼠、秀、玲、珑”等11个字，正确读写“松鼠、乖巧、清秀、玲珑”等13个词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，知道松鼠的特点是什么，课文写了松鼠的哪些习性。

3.了解本文运用的打比方、举例子、作比较、列数字等说明方法，体会其表达效果。

学习课文准确的说明方法，生动形象细致的描写方法。

4.培养学生热爱小动物的兴趣，养成认真观察的好习惯。

模仿课文第4自然段，写一种动物的活动过程。

●重点

1.理解课文内容，知道松鼠的特点是什么，课文写了松鼠的哪些习性。

2.模仿课文第4自然段，写一种动物的活动过程。

●难点

1.模仿课文第4自然段，写一种动物的活动过程。

2.培养学生热爱小动物的兴趣，养成热爱观察的好习惯。

1.字词教学。

本课有8个会认字和11个会写字，重点指导会写字。

会认字中的“驯、矫、杈、藓”容易读错，重点强调和巩固。

11个会写字中，有的容易读错，如“拾、狭”；有的笔画比较多，字比较难写，如“鼠、滑”。

教师要指导读法、写法、用法。

最好是把字放到词语里、放到句子里去学习和理解。

本课要求掌握的13个词语，可在识记生字的过程中理解其意思。

2.阅读理解。

学习本课，要以学定教，顺学而导，以疑促读，读中感悟。

第一步：

提取中心句，找出松鼠的特点，分段概括每一段的意思，分析段与段之间的关系，体会先总说、后分说的逻辑顺序。

第二步：

学习课文中准确的说明方法，生动形象细致的描写方法。

第三步：

尝试着通过引导学生朗读，学习文中的重点句子和段落，使学生了解文章的写作特点，激发学生对小动物的喜爱之情。

第四步：

模仿第4自然段写一种小动物的活动过程，培养语言表达能力。

3.表达运用。

学习课文中准确的说明方法，生动形象细致的描写方法。

能模仿课文的写法，用较准确、生动的文字对一种动物的特点进行说明。

1.预习提纲

（1）读题目，查找与松鼠有关的资料，知道松鼠的习性。

（2）搜集作者布封的资料，整理成不超过150字的简介。

（3）初读课文，自学生字词。

会认字要读准字音，会写字不但要读准字音，而且要组词书写。

（4）再读课文，把课文读正确、流利，试着用简要的语言概括课文主要内容。

2.多媒体课件

●教学课时

2课时

第1课时

课时目标

1.会认“驯、矫、歇、”等8个生字，会写“鼠、秀、玲、珑”等11个字，正确读写“松鼠、乖巧、清秀、玲珑”等13个词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.知道松鼠的特点是什么，课文写了松鼠的哪些习性。

一、创设情境，导入新课。

1.有没有喜欢小动物的同学呢？

你喜欢什么小动物呢？

（生自由发言）

2.今天我给同学们带来了一种小动物，请看视频。

（课件出示：

小松鼠在树林里活动的视频，大约1分钟）。

3.这是什么动物？

（生：

松鼠）对了，松鼠。

看了视频后，你觉得它是一种怎样的动物？

能用你的话来说一说吗？

（生畅所欲言）

4.同学们说得很精彩，那么，法国著名博物学家布封笔下的小松鼠又是怎样的呢？

我们一起来学习第17课《松鼠》。

（教师板书：

松鼠）

这样的问题比较简单，贴近学生实际，一下子调动起学生的积极性，创设宽松的学习氛围。

同学们在课前查找的相关资料也得到了展示和交流。

二、认识作者。

1.同学们，根据你们课前搜集的作者的资料，你们认为作者布封是个什么样的人呢？

2.生展示预习成果。

出示课件：

布封（1707—1788），十八世纪法国博物学家、作家。

从小爱好自然科学。

1739年被任命为法国皇家植物园园长，1753年成为法国科学院院士。

他毕生从事博物学研究，用40年时间写成36卷巨著《自然史》，开创了现代地质学的先河。

三、初读课文，自主识字。

1.请同学们用自己喜欢的方式读课文，读准字音，不认识的生字词查字典或问别人，然后多拼读几遍。

争取把课文读通顺，读不通顺的地方再读一遍。

2.学生按要求自读。

3.汇报交流自读情况，解决生字词。

（1）学生交流预习成果。

（2）教师课件出示生字、词语：

（指名读、开火车读）

会认字：

驯、矫、歇、杈、藓、狭、勉、锥

会写字：

鼠、秀、玲、珑、歇、窝、滑、拾、狭、勉、梳

词语：

松鼠、乖巧、清秀、玲珑、歇凉、追逐、警觉、触动、光滑、狭窄、勉强、脱落、梳理

（教师适时强调读音，如“驯”不要读成“xún”；“矫”不要读成“jiāo”；“杈”不要读成“chā”；“藓”不要读成“xiān”等。

）

（3）教师指导写生字：

重点强调如“鼠、滑、梳”的书写，教师要强调写这些字的时候要注意的是：

“鼠”的下边是竖提、点、点、竖提、点、点、斜钩；“滑”的右上边的里边是横折；“梳”的右下边是撇、竖、竖弯钩。

（教师范写，学生描红，互相评价。

）

（4）检查读课文，可以抽查、可以轮读。

生生互相纠正，教师要有针对性地进行指导和评价，对于读得好的同学要表扬，对于读得不好的同学要准确地指出他的不足之处，然后加以鼓励。

这是对同学们预习成果的检查，也给同学们提供了展示的机会，同学们有了成就感、收获感，才会愿意预习。

把集中识字与随文识字相结合，突出重点，注意结合学生的实际，因人施教；注意形象性和直观性结合，力求给学生留下深刻的印象。

四、再读课文，整体感知。

1.学生自由朗读课文，边读边思考。

（1）课文中哪一句话概括了松鼠给人留下的整体印象？

课件出示：

松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧，驯良，很讨人喜欢。

（教师相机板书“漂亮、乖巧、驯良、讨人喜欢”）

（2）你认为课文是从哪些方面来表现松鼠的特点的？

（教师相机板书“外形、性格、行为、生活”）

2.探究说明角度。

法国博物学家布封，是从哪些角度为我们介绍这位朋友的呢？

默读课文，圈点批画。

（出示：

说明角度使用方法表达效果）

3.学生小组交流。

通过阅读，初步整体感知课文内容，理清课文层次，训练了学生的信息筛选能力和归纳能力，为以后深入理解课文内容和了解说明方法做了准备。

五、布置作业。

1.读写词语，小组内交流记忆本课生字的方法。

2.回家观察一种小动物，了解它的特点。

第2课时

课时目标

1.了解本文运用的打比方、举例子、作比较、列数字等说明方法，体会其表达效果。

学习课文准确的说明方法，生动形象细致的描写方法。

2.培养学生热爱小动物的兴趣，养成认真观察的好习惯。

模仿课文第4自然段，写一种动物的活动过程。

一、复习提问，导入新课。

1.通过上一节课的学习，同学们学到了哪些知识？

（生汇报自己的学习所得）

2.师小结：

本文介绍了松鼠的特点和生活习性。

请同学们从文中找出相应的句子和段落。

这样导课非常的简洁，不拖泥带水，既不会过多地浪费时间，又能把新旧知识联系起来，前后衔接密切、自然，促使学生温故而知新。

二、精品细读，学习作者如何准确生动地介绍动物。

（一）默读课文，画出全文的中心句，并分析这句话在文中起什么作用。

1.学生读课文，找出中心句，并思考中心句的作用。

2.教师引导：

这句话与下文之间是什么关系呢？

3.交流、展示：

（教师课件出示）

中心句：

松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧，驯良，很讨人喜欢。

作用：

下文所介绍的松鼠的外形突出了它的漂亮；松鼠的活动突出了它的驯良；吃食、搭窝突出了它的乖巧，所以，这句话总领全文。

（二）作者是怎样写松鼠的“漂亮”这一特点的呢？

1.生读课文第1自然段，边读边思考，边画出相关语句。

2.小组内交流，要求每个人都要发表自己的意见，可以互相进行补充。

3.教师出示松鼠图片的课件，分小组让学生进行集体交流，教师结合学生的回答板书。

（面容、眼睛、身体、四肢、尾巴）

4.同学们最喜欢哪些句子？

为什么？

课件出示：

1.它们面容清秀，眼睛闪闪发光，身体矫健，四肢轻快。

（外形描写）

2.玲珑的小面孔，衬上一条帽缨形的美丽尾巴，显得格外漂亮。

（打比方）

3.它们常常直竖着身子坐着，像人们用手一样，用前爪往嘴里送东西吃。

可以说，松鼠最不像四足兽了。

（作比较）

5.师：

是呀，无论是玲珑的小面孔，还是帽缨形的尾巴，都让我们感受到小松鼠的漂亮与可爱，能不能通过朗读让别人也体会到小松鼠的漂亮可爱呢？

谁来试试？

（读得不错，大家一起再读一遍。

）

6.谁能完成下面的填空练习。

课件出示：

第1自然段中，作者从（面容）、（眼睛）、（身体）、（四肢）、（尾巴）几个方面介绍松鼠漂亮的特点，作者运用了（外形描写、打比方、作比较）等方法来描写松鼠的外形特征。

重点分析语言特点，体会打比方、作比较等说明方法的好处。

做到讲练结合，以学定教，顺学而导，以疑促读，读中感悟。

以下几个环节的设计都遵循这样的理念和思路。

（三）哪个自然段写松鼠的活动？

从哪些角度写的？

体现了它的什么特点？

1.生读课文第2自然段，边读边思考，边画出相关语句。

2.小组内交流，要求每个人都要发表自己的意见，可以互相进行补充。

3.教师出示松鼠在树林里活动的视频（在大树上跳上跳下的视频，30秒左右），指名学生回答问题，教师结合学生的回答板书：

活动范围——树上（不侵犯人类）、活动时间——夜晚（不骚扰人类），突出了松鼠驯良的特点。

4.男生来读读这一段内容，大家先了解小松鼠活动的范围和时间，然后把下面的空补充完整。

课件出示：

第2自然段中，作者从活动范围在树上不在住宅区、活动时间在晚上不在白天说明松鼠（机警）（不骚扰人），突出它（驯良）的性格特点。

（四）生读第3自然段，理解松鼠在活动方面的特点。

1.松鼠的厉害还表现在其他方面，请接着阅读课文第3自然段，思考：

作者从哪些方面来写松鼠？

学生阅读课文，互相交流，然后总结：

松鼠在“有人触动大树”时的反应表现了它的警觉；储备食物过冬表现了它的聪明；蹦跳的动作表现了它的轻快。

教师点拨：

总之，这段文字说明了松鼠的“乖巧”。

2.这段文字使用了哪些说明方法？

找出相应的句子。

（学生找出句子，点明每个句子使用的说明方法，教师出示课件做总结。

）

1.松鼠不像山鼠那样，一到冬天就蛰伏不动。

（作比较）

2.在冬天，它们也常用爪子把雪扒开，在雪下面找榛子。

（举例子）

3.课件出示，让学生填空。

第3自然段中，作者从（“有人触动大树”时的反应）（蹦跳动作）（储备食物）几个方面介绍了松鼠的警觉、轻快以及聪明、可爱的特点。

（五）第4自然段写了松鼠搭窝的经过，它是怎样搭窝的呢？

从中你体会到什么？

1.生读第4自然段，教师出示松鼠搭窝的视频。

（视频大约3分钟左右）

2.交流：

从选址、建造、居住及窝口的特点等方面来表现它的聪明、勤快，进一步突出了它的乖巧。

（教师适时板书：

搭窝、选址、建造、居住、窝口、乖巧）

3.出示课件，让学生填空。

第4自然段中，作者从（选址）、（建造）、（居住）、（窝口）四个方面介绍了松鼠搭窝的经过，表现了松鼠的（聪明）、（勤快），进一步突出了它的（乖巧）。

4.模仿这一自然段，写一种小动物的一项活动，可以从下面的内容中选择一种，也可以自己制定。

课件出示：

蚂蚁搬家、喜鹊筑巢、小鸡啄食

5.展示成果。

（教师充分利用多媒体，把学生写的短文展示出来）

喜鹊筑巢

只见一只喜鹊从远处飞来，衔着一根枯枝，落在了那棵大树上，低着头，用它那尖儿长的喙，摆弄着、忙碌着。

（六）第5自然段介绍了松鼠的哪些内容？

1.生读第5自然段，并思考问题。

2.相互交流。

师：

这一段介绍了松鼠的生育、毛发、爱干净等。

（教师适时板书：

生育、毛发、爱干净）

生：

表达了作者对松鼠的喜欢、喜爱……（教师适时板书：

喜爱）

小结：

本文介绍了松鼠的外形、生活习性，突出了它漂亮、驯良、乖巧的特点。

学习了本文后，我们也对松鼠产生了喜爱的感情。

三、拓展延伸，课下作业。

1.学习了本文之后，你觉得如何才能更好地介绍动物呢？

（讨论）

课件出示：

学会观察；抓住动物的特点；语言准确、生动；融入自己的感情。

2.仿照《松鼠》的写作方法，介绍一种动物。

（简写一段，字数50字左右）

《松鼠》是一篇写动物的科学小品文，语言生动，内容浅显易懂。

课文主要介绍了松鼠的漂亮、乖巧、驯良三个特点，其中涵盖了松鼠的外形、生活习性等方面的内容。

学习这篇课文的目的是为了让学生学会抓住关键句子，准确把握说明事物的特征；学习文中准确而生动的语言；了解松鼠的生活习性，激发学生关爱、保护动物的兴趣。

在上课前，我创设了情境，利用播放松鼠的视频短片来调动学生的学习兴趣。

短片中的松鼠有的攀爬在树杈上，有的翘着毛茸茸的大尾巴，还有的在跟人打招呼……它们身上的毛色彩也不一样。

看到这样逼真的图片，学生不时发出惊叹声。

在这样感性的认识下，再去品读松鼠外形的描写，便对文字多了一份亲切感，小松鼠活灵活现地出现在学生的脑海里，也激发了学生对小松鼠的喜爱之情。

看完短片之后，让学生概括地说出对松鼠的印象，考察他们的概括能力。

学习本文的思路清晰。

先整体感知松鼠的特点及生活习性，再一段一段地分析；每分析一段，都是按照设计问题、读文思考、交流汇报、教师引导、训练巩固的思路来学习。

这样可以使学生深入地理解本文所介绍的内容，也锻炼了学生的自我表达能力，有利于发展学生的个性，这样既符合学生的认知规律，又能让学生学以致用，提高学生的语文素养。

教学过程中，我在课文内容分析上花费了较多时间，这样留给语言赏析、仿写片段练习的时间就有些少了，导致学生活动太少，课堂气氛不够活跃。

有些本来设计了小组交流的环节被迫减掉，例如从文中找出让人觉得松鼠讨人喜欢的句子，先让学生讨论交流一下再回答，这样应该会更全面。

读书声不够多，学生的主体地位未能体现，还停留在问答式的课堂模式中。

在今后的教学上，我要努力克服这一弊病，争取做到真正地还课堂于学生，充分发挥学生的主体作用。

一节课上完了，学生不但在作者生动的介绍下认识了小松鼠，又体验到了另一种不同的说明方法，学生们内心是充实的、愉悦的。

17　松　鼠

《松鼠》是一篇文艺性说明文。

全文共5个自然段，围绕“松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧，驯良，很讨人喜欢”，介绍了松鼠的外形、活动范围、活动时间、行为特征、搭窝过程以及生育情况。

文章条理清楚，描述准确，语言活泼。

字里行间蕴含着作者对松鼠的喜爱之情。

课文融知识性、科学性、趣味性于一体，它以准确说明为前提，以形象化描写为手段，在表达方法、语言风格方面与《太阳》有很大的不同。

从表达方法看，《太阳》主要运用列数字、作比较等说明方法，本文主要是运用打比方的说明方法，如写松鼠吃东西，“像人们用手一样”；写松鼠在高处活动，“像飞鸟一样”。

课文语言生动形象，如，描述松鼠外形时，用了“玲珑的小面孔”“帽缨形的美丽尾巴”等，让我们不用看图也能想象出松鼠小巧可爱的模样。

描述松鼠习性时，对松鼠警觉性强、储存粮食等内容的描写，读起来让人对松鼠顿生喜爱之情。

课文用词准确，表达有序。

如，用“先……再……然后……”表示顺序的词，条理清楚地介绍了它搭窝的过程；用“搬、放、编扎、挤紧、踏平”写松鼠搭窝时的动作，其聪明、勤快、灵巧的形象跃然眼前。

文中配有插图，直观地展示了松鼠乖巧、可爱的形象，有助于学生理解课文内容。

1．会认“驯、矫、歇”等生字，会写“鼠、秀、玲、珑”等生字，正确读写“松鼠、乖巧、清秀”等词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，知道松鼠的特点是什么，课文写了松鼠的哪些习性。

3．培养学生热爱小动物的兴趣，养成认真观察的好习惯。

模仿课文第4自然段，写一种动物的活动过程。

教学重点

1．会认、会写本课的生字，理解词语。

2．理解课文内容，知道松鼠的特点是什么，课文写了松鼠的哪些习性。

教学难点

1．模仿课文第4自然段，写一种动物的活动过程。

2．培养学生热爱小动物的兴趣，养成热爱观察的好习惯。

1．字词教学

本课要求掌握的生字，重点指导会写的字。

会认的字中“驯、矫、杈、锥”容易读错。

会写的字中，有的容易读错，如“拾、梳”；有的笔画比较多，字比较难写，如“鼠、滑”等。

教师要指导读法、写法、用法。

最好是把字放到词语、句子里学习和理解。

本课要求掌握的词语，可以在学习课文的过程中理解其中意思。

2．阅读教学

学习本课，要带着问题去读，并要在读中有所感悟。

第一步：

提取中心句法，找出松鼠的特点，分段概括每一段的意思，分析段与段之间的关系，体会先总说、后分说的逻辑顺序。

第二步：

学习课文中准确的说明方法，生动形象细致的描写方法。

第三步：

尝试着通过引导学生朗读，学习文中的重点句子和段落，使学生了解文章的写作特点，激发学生对小动物的喜爱之情。

第四步：

模仿第4自然段写一种小动物的活动过程，培养语言表达能力。

3．表达运用

学习课文中准确的说明方法，生动形象细致的描写方法。

能模仿课文的写法，用比较准确、生动的文字对一种动物的特点进行说明。

1．读题目，查找与松鼠有关的资料，知道松鼠的习性。

2．了解作者布封的基本知识。

3．初读课文，自学生字词。

会写认字要读准字音，会字的字要会读、会写。

4．正确、流利地朗读课文，试着用简要的语言概括课文的主要内容。

2课时

第一课时

1．会认“驯、矫、歇”等生字，会写“鼠、秀、玲、珑”等生字，正确读写“松鼠、乖巧、清秀、玲珑”等词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

3．知道松鼠的特点是什么，课文写了松鼠的哪些习性。

板块一　展示视频，导入课题

1．课件展示小松鼠在丛林活动的视频，时长约1分钟。

2．谈话：

看了视频后，你们觉得这是什么动物？

你对这种小动物有怎样的了解呢？

谁愿意向大家介绍一下？

松鼠，泛指一大类尾巴上披有蓬松长毛的啮齿类动物，现存约有58属285种，分布遍及南极以外的各大洲（在大洋洲为引入种）。

与大多数人的印象不同，生活在树上、有毛茸茸的大尾巴、会抱着松果啃的松鼠，其实只是松鼠科物种中的一个小分支。

从海拔6000余米的雪山到太平洋