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少年风采中考作文
《苏州园林》仿中考试题
1.本文主要介绍苏州园林的什么内容?
概括正确的一项是(A)
A.设计理念与实现手段B.建筑布局不对称
C.花草树木作映衬D.假山池沼来配合
2.下列说法与原文意思一致的一项是(C)
A.水面假如成河道模样,一定安排桥梁。
B.我国的建筑,从古代的宫殿到近代的一般住房,都是对称的。
C.苏州园林设计者要求亭台轩榭、假山池沼、花草树木、近景远景都要为构成完美的图画而存在,一般不容许有欠美伤美的败笔。
D.苏州园林基本不使用彩绘。
3.对“假山的堆叠,可以说是一项艺术而不仅是技术。
”理解正确的一项是(D)
A.假山的堆叠不是技术,而是艺术。
B.假山的堆叠不是技术,也不是艺术。
C.假山的堆叠是艺术,更是技术。
D.假山的堆叠是技术,更是艺术。
4.对第4自然段“假山池沼的配合”指(A)。
A.假山、池沼各是怎样与其它景物配合的。
B.池沼是怎样与假山相配合的。
C.假山与假山、池沼与池沼是怎样配合的。
D.假山、池沼是怎样与游人互相配合的。
5.对“生平多阅历,胸中有丘壑”理解正确的是(D)
A.平时经常看历史书,心里就知道自然界的高山深壑。
B.平时游览的地方多,对各地的奇丽风景就会留下深刻的印象。
C.平时看的书多,游览的地方多,就会对一些险峻的地方久久
D.平时见多识广,所以胸怀中有山水风景的形象,深知其中的趣味。
6.为了使河道成为一副画,苏州园林采用了哪些方法?
文中没有涉及的一项是(A)
A.间栽高树低树B.边沿高低屈曲C.布置石头花草D.安排不雷同的桥梁
7.苏州园林设计墙壁和廊子,其目的是什么?
解释有误的一项是(D)
A.增加了景致的深度。
B.注意图画美。
C.着眼于画意。
D.衬托各种花的明艳照眼。
8.文章列举了苏州园林哪些增加景致深度的方法?
没有涉及的一项是(C)
A.用墙壁隔B.用廊子界C.栽书带草D.安大镜子
9.“因为依据中国画的审美观点看,这是不足取的”中的“这”指代什么?
九上课内文言文虚词练习2013-1-15
1.与“此诚危急存亡之秋”中“之”字用法相同的项有()
A.以伤先帝之明B.子墨子九距之C.荆之地,方五里里
D.愿借子杀之E.宋何罪之有F.受任于败军之际
2.与“臣以王吏之攻宋也,为与此同类”中“之”用法相同的项有()
A.今为所识穷乏者得我而为之B.属予作文以记之
C.此则岳阳楼之大观也D.先天下之忧而忧
E.营中之事,悉以咨之
3.“之”字用法与众不同的一项是()
A.先帝称之曰能B.悉以咨之
C.以塞忠谏之路也D.愿陛下亲之信之
4.与“宋无罪而攻之”中“而”字用法相同的项()
A.在宋城上而待楚寇矣B.由是则生而有不用也
C.蹴尔而与之D.二者不可得兼,舍生而取义也
E.先天下之忧而忧F.然后知生于忧患,而死于安乐也
5.“以”字用法与众不同的一项是()
A.以塞忠谏之路也B.以昭陛下平明之理
C.以咨诹善道D.以遗陛下
6.与“此为何苦人”中“为”用法与意思都相同的项有()
A.故不为苟得也B.公输盘为楚造云梯之械
C.臣以吏之攻宋也,为与此同类D.勿以恶小而为之
E.若有作奸犯科及为忠善者F.宫中府中,俱为一体
7.“其”字用法与众不同的一项是()
A.饿其体肤B.舍其文轩C.以彰其咎
D.增其旧制E.其如土石何
8.与“不以物喜”中“以”字用法相同的项有()
A.以光先帝遗德B.咨臣以当世之事
C.以伤先帝之明D.勿以善小而不为
9.与“朝而往”中“而”字用法相同的项是()
A.风霜高洁,水落而石出B.呼尔而与之
C.临溪而渔D.泉香而酒洌E.先天下之忧而忧
10.与“未尝不叹息痛恨于桓灵也”中“于”用法相同的一项是(),与“今有人于此”中“于”用法相同的一项是(),与“死于安乐”中“于”用法相同的一项是(),与“舜发于畎亩之中”中“于”用法相同的一项是(),与“青出于蓝而胜于蓝”中第一个“于”用法相同的一项是(),与“青出于蓝而胜于蓝”中第二个“于”用法相同的一项是()。
A.刻唐贤今人诗赋于其上B.所恶有甚于死者
C.万钟于我何加焉D.子墨子闻之,起于鲁E.生于忧患
11.与“茅屋为秋风所破歌”中“为”用法相同的项有()
A.“巡回画派”深为俄国人民所赞赏B.为所欲为
C.腾蛇乘雾,终为土灰D.公输盘为我为云梯E.不足为外人道也
12.与“名之者谁”中“之”用法相同的一项是()。
A.吾既已言之王矣B.宋之地,方五百里G.宋何罪之有
C.此犹文轩之与弊舆也D.吾欲之南海E.何陋之有
13.下面句子中与“属予作文以记之”中的“以”意义相同的一项是()
A.不以物喜,不以己悲B.咨臣以当世之事
C.以告先帝之灵D.以伤先帝之明
14.与“计日而待”中“而”用法相同的项有(),与“禽鸟知山林之乐,而不知人之乐”中“而”用法相同的项有()。
A.二者不可得兼,舍鱼而取熊掌者也B.行十日十夜而至于郢
C.呼尔而与之D.先帝创业未半而中道崩殂
E.望之蔚然而深秀者F.三思而后行
G.朝而往,暮而归H.然后知生于忧患,而死于安乐也
15.与“人皆有之”的“之”用法相同的一项是()
A.属予作文以记之B.醉翁之意不在酒
C.不效则治臣之罪D.宋何罪之有
答案:
1ACF2D3C4B5A6CF7E8D9BE10C、A、E、D、D、B11A12A13C14CG、D15A
【真题再现】
“风采”指人美好的仪表举止和精神风貌。
对于十四五岁的少男少女们来说,举止大方、个性鲜明、积极向上……都是动人的风采。
个人有个人的风采,群体也有群体的风采,家庭、学校、社会都是展示少年风采的舞台。
请以“少年风采”为题目,写一篇文章。
要求:
(1)将题目抄写在答题卡上。
(2)不限文体(诗歌除外)。
(3)字数在600-1000字之间。
(4)作文中不要出现所在学校的校名或师生姓名。
【写作点拨】
“少年风采”是一道倡导关注少年成长,让考生展现真实自我的好题,也是北京市继20XX年以“凝聚”、20XX年以“日积月累”为题后的第三次全命题作文,它延续了近几年对学生“情感、态度、价值观”的考查,体现了该市作文命题格局的稳定性。
要想写好这道题,必须着重注意以下几点:
其一,审题求严,理解“风采”。
“少年风采”是一个名词性短语,题眼是“风采”。
所谓“风采”,指的是“人美好的仪表举止和精神风貌”,本题侧重指后者,因此考生应从精神层面来展现自己的动人风采。
而“少年”二字,既可以写个体的少年,也可以写群体的少年。
“少年风采”就是要求考生回顾自己的生命历程,写一写自我的成长及其过程中所焕发出的光彩。
只要你扣住“风采”二字,写“少年”在这个时段所发生的故事和思想变化,就不会走题。
其二,选材求新,凸显“风采”。
这道题取材范围很宽。
提示语“个人有个人的风采,群体也有群体的风采,家庭、学校、社会都是展示少年风采的舞台”一句,明确了写作的方向,只要是生命历程中的精彩点都可以选用。
写作时,考生可以从励志的角度选材,写自己在学校、社会生活中,由于某种品质的激励,努力奋斗赢得胜利,实现自身价值的经历;也可以从情感的角度选材,写亲人的关注给自己带来的影响,让自己有了别样的风采;还可以写自己在他人的鼓舞下获得了某一方面的成长的经历。
总之,要选择独特新颖的材料,写出自己独有的真切感受。
其三,立意求深,强化“风采”。
这道题的立意角度也是多向的。
考生可以从“品质”的角度切入,写自己自信、宽容、乐观、善良、无私、诚实、守信等美好品质,叙写自己自强不息、勇于拼搏的过程,展示出自己是一个有着拼搏、奋斗精神的英气少年。
也可以从“情感”的角度切入,写友情、师生情、陌生人之间的真情,体现出自己是一个情感丰富的人;或叙写亲人、朋友、老师、陌生人用爱影响自己、温暖自己、感动自己,使自己取得进步与成功的故事,由此突出这些美好情感的重要作用。
无论从哪个角度切入,都必须把落脚点放在个人价值的体现上。
其四,结构求巧,表现“风采”。
构思时,可以运用“镜头剪接法”,或纵向排列组合,即以时间为序展开镜头,用“镜头一”、“镜头二”、“镜头三”来叙写,也可以用简明醒目的小标题,对各部分内容进行简要概括;或横向排列组合,即所选取的“镜头”彼此间是并列关系,可以不分时间先后来展开;或采用段落排比、小段剪辑、反复穿插、散点铺排等形式来构思,对材料进行巧妙组接。
在写法上,可将倒叙与插叙结合,也可运用欲扬先抑法,还可运用细节描写法,抓住“风采”的细微而又具体的典型情节,加以细致描写,这样既能使“少年”形象栩栩如生,又能深刻地反映出“少年风采”。
其五,语言求活,包装“风采”。
写作时,特别要注意语言精美鲜活、出彩出新。
语言或清新朴实,或饱含激情,或深沉委婉,或幽默诙谐,或弥漫浓郁的书卷气,或如行云流水般流畅等。
只有用个性化的语言来包装“风采”,才能让文章具有强烈的感染力,给阅卷老师留下深刻的印象。
【佳作点评】
少年风采
“VeryGood!
”随着老师的赞叹,响起雷鸣般的掌声。
我望着台下每位同学,心情激动着。
这是我当数学科代表以来,第一次真正站在讲台上,向同学们讲解那些复杂的几何与函数混合题。
我们班的数学成绩在四个好班中,是最差的了。
老师着急,我也着急,可同学们却并不着急,有人甚至在数学课上睡觉。
这可真是急坏了我这个当初的科代表。
还是朋友提醒了我:
激将法。
作为好班学生,当然不喜欢被人奚落成绩差或差生所为。
我就常抓住他们的这个弱点,在数学老师去学习的那几天,对他们进行语言“攻击”。
我先是有意无意地说几句像“你们真懒”、“你们是差生所为”、“唉,怎么这么简单也难到你们呢”的话,终于,他们被我气怒了,像洪水猛兽似的向我扑来:
“谁说我们蠢的,我们将以实际行动来证明你所说的是完全错误的!
”完全在我的意料之中。
我微笑着问:
“哦?
你们好像挺有志气的,请问你们怎样证明啊?
”他们顿时静下来,面面相觑。
我一看,时机已到,便清清喉咙说:
“我看这样好了,我每天都出一道有点难度的历年中考题给你们做。
你们过关了,就可以洗清自己的‘罪名’,数学成绩也会提高,何乐而不为呢?
”他们想了一会,纷纷表示赞同。
我眼珠子一转,立即说:
“趁现在有空,我马上出一题给你们做,行吗?
”“好!
来就来,谁怕谁呀!
”
我早有准备,他们立即依照我的计划做题去了。
虽然这道中考题不是很难,但除了平时数学挺棒的那几个同学做得出来外,其他的仍在苦思冥想。
我斜眼对刚才那些气焰嚣张的同学说:
“怎么样?
算不出来吧。
你们输不起!
”
火爆大王安安突然站起来说:
“这道题目我已经解出来了,虽然其他人解不了,你也不能这样说。
或许你说的也有道理,我们也甘拜下风。
不过,我们对这道题,真的不明白,麻烦你给我们解析一下吧,数学科代表!
”他特地把“数学科代表”那几个字拉长。
我一听,糟糕!
我还没想过要跟他们讲解呢。
怎么办?
我的脑袋一下子空白,脸也变了色。
精灵鬼一见我这模样,便立刻起哄说:
“对呀,尊敬的数学科代表,难道你不会做这道题?
”“我会做!
”我立即反弹回去,“讲就讲,谁怕谁?
”“好啊!
”全班同学全都鼓起掌来,害得我没有退缩的理由。
只好胆怯地为大家分析。
我吞吞吐吐地分析着,他们却笑得前俯后仰,很明显,是在看我的洋相了。
忽然,精灵鬼举起手来,问:
“科代表,请你再讲一遍那条公式好吗,你讲得太快了,我们都不清楚。
”我两腿一震:
该死,其实我也不明白,我也是想趁他们不在意时蒙混过关,却不料被精灵鬼识穿。
正在我进退两难之际,我脑里闪过一个念头,对,就这样!
我稳定了一下情绪,竭力使自己镇静:
“杨强同学,请你来为这位不懂的同学作解释好吗?
”杨强站起来,有条不紊地说出了自己的观点,比我原先的理解高明多了,我真的自愧不如。
接着我以平静的心态去讲,发觉自己已完全进入了角色,成为一名真正的教师。
同学们被我越说越激动的声音吸引了,静静地听我讲解,听得入神,我也一样,完全忘了门口站着的老师……
我真不敢相信,刚才在讲台上讲得如此抑扬顿挫的人会是我;我做梦也想不到,自己会有机会在讲台上潇洒秀出自我的风采。
【简评】文章谋篇布局精巧,以倒叙形式开头,先说老师的赞叹声,先声夺人,制造悬念,吸引眼球,然后追叙作为数学课代表的我面对全班数学落后的现状着急、拯救,在我的“激将法”的刺激下,差生们学数学的热情被点燃。
一个有责任、爱面子、会应变、好上进的少年的风采生动形象地展现在我们面前。
少年风采
午后,毒辣的阳光统治着这个城市,街上的行人匆匆躲避着太阳的直射,哪怕是一小片树阴也成了人们的避难所。
即便在树阴下,干热的气浪也会榨干人体内的水分。
“行行好吧!
”一位衣衫褴褛的老人,手捧一个破旧的搪瓷盆,不停地抖着,盆里的几枚硬币“丁当”地响着,刺耳的声音让人更加的烦躁。
行人匆匆从老人身旁走过,刺鼻的酸臭味立刻冲入鼻孔。
“行行好吧!
”老人的喉结抖动着,嘴唇干裂,“家里还有一个老伴不能动。
”老人混浊的眼睛里涌起了泪水。
“这年头,还用这招骗人,都老掉牙了。
”行人从老人身旁走过,回头甩下一句冰冷的活。
“走吧!
别看了,这大热的天。
”老人的搪瓷盆里没有增加一分,几枚硬币无声地躺在里面,再也无力跳起了。
天上飘过片片白云,阳光不再是那样的炽热。
路上的行人渐渐多了起来。
老人斜倚在大树下,目光呆滞,盆里还是几枚硬币。
“咯咯咯……”一串清脆的笑声打破了街上的寂静。
五六个衣着亮丽的少女打着丁香般的花伞,几朵绚丽的云从街那头飘过。
她们走到老人面前,稍一停留,便又飘了过去。
老人无力地斜躺着,眼中满是麻木与绝望。
“老人家,给你水,快点喝吧!
”那几朵云不知什么时候又飘了回来,她们手中拿着几瓶水。
水递到老人手中,他感激地接过,他仰起头,水咕咚咕咚咽下肚,水从嘴角流下,冲开了几道沟痕。
老人的眼睛明亮了些,多少恢复了些生机。
“你怎么不回家啊?
”少女们关切地问。
老人摇摇头:
“房子没了,家没了,孩子们不管我们了。
”
一阵沉默,几个女孩子相互望了望,纷纷从包里翻出自己的零钱。
老人的搪瓷盆里一下子变得满满的,老人抬起头,感激的泪滚落下来。
夕阳斜照,树下已无树阴,可太阳的余威不减。
一把丁香般的花伞斜依在地上,给老人遮住了阳光。
“谢谢你们,姑娘!
谢谢你们!
”老人不时地点头道谢。
人群渐渐围拢,老人的遭遇打动了路人。
“老人家,去找政府啊,你的事儿不就解决了吗?
”“对,现在就送你过去。
”老人在人们的簇拥中离开了。
几朵丁香般的云从街边飘过,如同一道亮丽的风景,装点了这个酷热的夏天,装点了人们干枯的心。
【简评】本文叙事具体,善于设置悬念,描写也很生动。
文章能聚焦社会的弱势群体,写出人间的温情。
少年风采
如果说初三是一幅五彩的画卷,那我们就是执笔作画之人。
初三的主色调,是坚持,是拼搏。
正值年少,风华正茂,少年风采,一展无遗。
少年风采,在汗水流过的面颊上闪耀。
中考体育考试临近,大家不再贪恋清闲,而是在跑道上不停奔跑。
骄阳似火,汗水顺着脸颊滑下,不在意被打湿的发梢如何零乱,脸上始终挂着自信的笑。
北风凛冽,迎风起跑,尽管风如刀割,寒气入骨,尽管腿脚酸软,气息不稳,但依旧坚持,每个人脸上都写着不服输的倔强。
体操垫上,尽管一个个起身越来越艰难,但只有坚持,再坚持,即使每完成一个起身后,身体都狠狠地砸在垫子上,但没有一声抱怨,通红的小脸上尽显成功后的骄傲。
篮球架之间,俯下身去,双手不断地交替,但球好似淘气的孩子,一会儿就按捺不住调皮的性子,蹦蹦跳跳地跑远了。
于是直起早已酸痛的腰,甩甩手臂,搓搓手掌,擦擦汗水,把球追回,继续。
少年风采,在“动”中闪现光芒。
少年风采,在安心学习的校园里展现。
午后的课程总是免不了令人困倦,但少年们怎肯任困意支配行动?
冰冷的水泼在脸上,驱逐睡意;甘心站着听课,让自己远离睡梦。
课堂上,明亮的眼眸里充满求知的渴望;下课时,老师身旁围满了“俯首贴耳”的少年;放学后,办公室里又多了几个伏案演算的身影。
为了共同的理想,抓紧分秒努力学习的氛围悄然浓郁、弥漫……教室后面的黑板报上,画着三五个静心读书的少男少女,正如我们一般。
少年风采,在“静”中放出光彩。
初三生活,因拼搏而充实;小小少年,因充实而精彩。
如果说初三是一幅画卷,那么我们用坚持、拼搏和汗水作笔,挥洒出五彩的青春,展现了无尽的风采。
【简评】文章立意积极向上,将“少年风采”明确解读为“坚持、拼搏、汗水”,在初三的紧张和艰辛中体味到“因拼搏而充实”、“因充实而精彩”,十分难得。
文章的选材源于生活,所选内容很有代表性,有力地表现了主题。
全文层次清晰,首尾的呼应、主体段落间的照应,使结构更显严谨。
此外,整齐的句式、贴切的修辞、丰富的细节描写,也为文章锦上添花。
少年风采
站在时光的河岸,细数成长的感伤,那一片碧草茵茵的田园,有多少梦在露水中绽放!
令我忍不住拿起笔来描绘出少年风采:
成长的感悟,年少的青涩感情,青春年少的萌动,色彩缤纷的青春梦想,阳光下淡淡的惆怅和透明的忧伤……
少年的事有过浪漫、唯美、时尚、细腻的绘本甚至涂鸦都是最美好的。
所以我的少年梦想,我做主!
我的青春就应该我自己做主,热爱自己的热爱,快乐自己的快乐,听从自己的内心。
“我的少年时代,我的青春起点,我要大声的向青春宣言——
当我笑时,我拥有整个世界;当我哭时,世界只有我。
我是水瓶座,据说水瓶座的爱自由。
没错,我喜欢自由。
喜欢一个人关在房间里莫名其妙的画;我喜欢光脚穿拖鞋在街上晃悠;我喜欢一边东张西望,一边塞上耳机听《酸酸甜甜就是我》唱到:
“耳朵里塞着小喇叭,躲在被窝里看漫画,虽然我还在象牙塔,我多么想一夜长大,亲爱的爸爸妈妈,别叫我小傻瓜,虽然我很听话,不代表我没有想法,喜欢酸的甜这就是真的我,每一天对于我都非常新鲜,我调皮的味觉,有最独特的区别,我喜欢酸的甜这就是真的我,青春期的我有一点点自恋,大人们的世界,等待着我去冒险,哈———快长大快快长大,对这个世界sayhi!
,我要我自我就像我的自我。
人群之中我有最最的独特,唱我自己的歌,要唱出我的心得,我要我自我最爱我的自我,笑过哭过我全部都记得,想总会有效果梦想就是种快乐……”
我向往无拘无束的生活,我渴望做自己想要做的一切,我希望我的思绪能无边无际的“闯荡”,我期待我的身体能在广阔的空间里自由的翱翔。
这才应该是我的少年,我的青春!
可现在的孩子都很可怜,我们生长在一个竞争力强的社会,我们生活在一个科技发达的时代,我们要学习不断更新的知识。
现在的我们不是为了自己而活,我们失去了自我,不可能去做自己喜欢、向往的事,我们无奈,我们心里有说不出的痛苦。
窗外的天空灰灰的,就犹如我的心一样,空虚孤独,我的青春,我的快乐,都被一本书代替了,不要这样!
我要找回我的青春与快乐!
于是,我乘上了希望之船,开始了我的寻梦旅程。
在其中,或许会有意想不到的收获与惊喜,可能还会有很多困难和艰辛,但是我不怕,我要勇敢地面对它,把它克服,坚持下去,永不言弃。
我的青春就要这样,它要充满梦想,它要朝气蓬勃,它要魅力四射,它要热情如火……
回首少年时光,或明或暗的少年足迹,记录了少年真我的风采,岁月如歌,青春如画,我青春我做主,少年风采要用青春的激情去点燃,搏的少年青春最浪漫精彩!
【简评】不知不觉,不知不觉,少年已入了青春的殿堂,面对眼前绚丽多姿的世界,心中不免充满了欣喜,也有淡淡的懵懂与忧伤。
青春时代伴随着初中生活而来,一瞬间,我们仿佛从幼稚的少年跨进了充满激情的时代,来不及准备,来不及回味,手足无措地迎来了这悸动的花季雨季,不免增添了一丝怀念,怀念那孩童时期无忧无虑的生活。
可是,青春之帆已起航,小作者把这一过程,以唯美的笔调,演绎得惟妙惟肖,一个少年的内心世界与向往追求,跃然纸上,率真写作“我手写我心”,散文不必文笔多么华丽,情真感深就耐读,这也是写作的智慧所在。
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