培训总结中小学教师.docx

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培训总结中小学教师

培训总结中小学教师

　　篇一：

中小学教师心理健康培训心得体会

　　教师心理健康培训心得

　　本人有幸参加福建省心理健康通识培训，再次感谢学校领导给予此次学习机会。

通过此次在线培训学习，让我了解了教师心理健康的重要性。

　　我认为，一个成功的教师，除了要有渊博的知识与丰富的教学经验，更重要的是要有一个健康的心理状态。

学生具有向师性，教师的言行举止，都会使学生受到深刻的影响。

　　通过学习，我也知道了教师要善于做好自身的心理调节及保健工作，了解自我，辩证地看待自己的优缺点；学习心理卫生知识和心理健康知识，掌握心理调节的方法，学会缓解心理压力，改善不良人格，提高心理承受能力；调整情绪，保持心理的平衡；善于选择自己心情愉快的角度去思考问题、处理问题，建立起良好的人际关系；乐于为工作奉献，并合理安排时间，张弛有度；培养多种兴趣与爱好，陶冶情操，只有这样，才能以积极健康地工作热情投入到教学活动中去。

　　教师良好的心理素质会对学生产生人格上的影响，有利于建立良好的师生关系，有利于学生学习成绩的提高。

但是，如果教师能有意识地运用心理健康教育知识对学生进行心理健康教育，其影响会更加深远。

因此，教师不仅要具有健康的心理，还应具有心理健康教育的意识。

有些教师缺乏对中小学心理健康教育重要性的认识。

比如，仍有不少教师把中小学生的心理问题看成是思想品德问题；有的教师虽然认识到了心理健康教育的重要性，却认为是专职心理健康教育教师的事，与自己无关，类似思想观念仍然普遍存在。

因此，只有在对中小学生心理健康教育重要性有着充分认识的基础上，教师才会有意识地培养其心理健康教育能力。

　　老师大部分，都有偏向心，有的学生的成绩不好，我们要用正常的眼光，去对待他，去挖掘该学生身上其它方面的长处，比如劳动，体育，画画等，要用赞扬的语气跟他说话，鼓励他把学习成绩搞上去。

　　做为教师要努力使教育适合学生的个别特点，教师要懂得的他的学生来自不同的家庭，不同的生活背景，不同的需要和不同的价值观，因此在教育中要灵活运用，各种教育策略这样才能取得良好的效果。

　　在今后的教育教学中我一定会保持一颗健康，公平的心态，关注每个学生，善待每一个学生，关心爱护自己的学生，让他们在轻松愉快的氛围中快乐成长，成为祖国的有用人才。

　　篇二：

小学教师校本培训心得体会

　　小学教师校本培训总结

　　参加校本培训，我从不落下一节课，也未曾迟到早退。

讲座中，我全神贯注听讲记笔记，

　　边听边记边思考。

通过培训，使我在教师的职业道德修养、教育教学水平和教育科研能力都

　　得到了进一步的提高。

使我更加坚定了教书育人的信心和决心。

　　1、通过校本培训，使我对教育教学理念、现代教学理论和现代课程理论和当今国外先进

　　教育思想都有了进一步了解。

　　2、通过培训，我充分认识到为了适应素质教育的需要，更好的胜任新世纪的教育教学工

　　作，必须不断的全面提高自身素质。

　　3、通过培训，使我对教育科研和新课程有了更深的理解，不断提高了自己的教科研水平

　　和驾驭新课程的能力。

　　4、通过培训，从理论和实际的结合上学习和领会了教师职业修养所涵盖的内容，提高自

　　己的事业认识，职业认同水平，增强了自己从事教育事业的使命感和责任感。

　　5、通过校本培训，我深切感觉到，做为一名教师，需有先进完备的教学策略与方法。

使

　　我在教学工作中能“因材施教”，对学生能给予学习上的指导，生活中的关心，认识的点拨，

　　思想的疏导。

　　过去，只知道埋头于书本知识，信息闭塞，不善于交流，使得一些好的经验未能融于自

　　己的教学，而自己的一些体会又未能及时整理，因此使自己的发展缓慢前进。

学习时在领导

　　和老师的精心指导下，我有了长足的进步，使我感到自己的教师修为有了深一层次的提高，

　　使我更加如饥似渴的追求新知的摄入。

今后我会加倍努力不断进步全身心地投入教育事业，

　　为祖国培养更多的栋梁之才。

篇二：

小学教师校本培训心得体会校本培训心得体

　　城关一小赵翠娥

　　要做一个与时俱进的新型教师，提高专业水平，提高工作“智慧含量”，乃当务之急。

　　在这十分关键时刻，我校采取了一系列的措施，特别是全员研教及学校的校本培训，对我们

　　教师的建设和培养起着独特的作用。

特别是学校的校本培训通过专家的引领，教学理论的培

　　训和学习，说课、上课、评课一条龙活动的开展，发挥了教师个人、教师集体等各方面的作

　　用，给教师形成一种对话机制，营造了求真、务实、自由、融洽的教研氛围，为教师交流信

　　息、分享经验、发展专业、展示成果提供平台。

通过这种形式的活动，将教师凝聚在一起进

　　行实实在在的学习和研究，不断拓展了教师发展的空间，激励教师积极主动地追求发展。

通

　　过培训和学习，我受益非浅。

首先新的理念深入我心。

“课程的改革,从某种意义上说,不仅仅是变革教学内容和方法,

　　而且也是变革人.”要变革人,首先要重视教师的发展。

教师的成长和发展，观念更新是前提，

　　专业化成长是基础。

新的教学观念中产生的。

教学改革就是新旧观念的斗争，教学改革的阻

　　力来自于旧的教育观念的束缚。

因此，确立新的观念是教育改革的首要任务。

其次，调整和拓宽了我的知识结构。

一位教育专家曾深刻指出，今日教师在教学过程中

　　的分工是科学化的产物，他们的任务是培养学科的专家。

而未来教育将结束单科教师的历史

　　使命，要求教师成为多面手，会运用多学科知识解决所任学科教学中的问题。

小学科学课程的学科整合是课程改期的特点之一。

根据科学课程的特点和教学要求，科

　　学教师必须具有系统的完整的科学专业知识；科学教师要具备与科学教学相关的学科知识，

　　诸如社会科学的基本知识等；还需要了解科学与其他有关学科的横向联系及其发展，使社会

　　科学知识、教育科学知识、系统科学专业知识有机地结合，形成较完整的基本知识。

科学教

　　师还应具有思维科学知识，这有助于教师通过教学发展学生的思维，培养学生的思维能力。

　　科学教师还要具有参与社会生产、生活的知识，能以敏锐的眼光和头脑，注意观察、了解、

　　搜集信息的能力。

新教材的一个显著变化是，难度降低了，但知识面加宽了，这对教师提出

　　了很高的要求。

自身知识储备能否适应这一变化，能否满足学生的需求，这是新一轮课程改

　　革对教师提出的第一道难题。

再次促进了我对教学行为的反思。

反思是指教师对自己的教学思想和教学行为进行审视

　　与思考。

反思是一个人成长与发展的核心能力之一，新课改要求教师不断培养和发展自己的

　　反思能力，成为反思型教师。

孔夫子曾说：

“学而不思则罔”。

如果一个人只是一味地学习而

　　不思考，那他就会陷入迷惘困惑。

孟子亦云：

“思则得也”。

新课改要求教师经常思考和反思。

　　面对各种新的教育思想、资源、手段和方法，教师不能简单地拿来复制粘贴一下就ok了，而要做出科学分析，结合自己学校和班级的实际情况及自身优势，为我所用，以改

　　进自己的教育教学。

　　总之校本培训为教师搭建了沟通和交流的平台，在增强凝聚力的同时，努力营造教师积

　　极参与学科建设、投身教学、课程改革的良好氛围；为优秀教师的脱颖也创造了条件，搭建

　　舞台。

但是，教师的自身条件不同，特点不同，教师的发展是不平衡的，教师后续发展的目

　　标也应该不同。

因此，在推进教师培训工程建设过程中，倡导更切合实际的发展规划和个性

　　发展目标，努力激发教师追求发展的内驱力；培训形式多样性和开展活动的有效性，是以后

　　教师培训首要考虑的问题。

篇三：

教师个人校本培训心得体会教师个人校本培训心得体会

　　（XX----XX下半学期）要做一个与时俱进的新型教师，提高专业水平，提高工作“智慧含量”，乃当务之急。

在这十分关键时刻，教指站、我校采取了一系列的措

　　施，特别是全员研教及学校的校本培训，对我们教师的建设和培养起着独特的作用。

特别是

　　学校的校本培训通过专家的引领，教学理论的培训和学习，说课、上课、评课一条龙活动的开展，发挥了教师个人、教师集体等各方面的作用，

　　给教师形成一种对话机制，营造了求真、务实、自由、融洽的教研氛围，为教师交流信息、

　　分享经验、发展专业、展示成果提供平台。

通过这种形式的活动，将教师凝聚在一起进行实

　　实在在的学习和研究，不断拓展了教师发展的空间，激励教师积极主动地追求发展。

通过培

　　训和学习，我受益非浅。

　　首先新的理念深入我心

　　“课程的改革,从某种意义上说,不仅仅是变革教学内容和方法,而且也是变革人.”要变革人,首先要重视教师的发展。

教师的成长和发展，观念更

　　新是前提，专业化成长是基础。

新的教学观念中产生的。

教学改革就是新旧观念的斗争，教

　　学改革的阻力来自于旧的教育观念的束缚。

因此，确立新的观念是教育改革的首要任务。

以前，我的头脑中存在着教材意识、教参意识，以纲为纲，以本为本，眼睛盯着知识点，强求的是标准答案，应对的是统一考试。

通过专家讲

　　座，了解到新课程教学要求教师必须具有课程意识、学生意识、开放意识、问题意识。

新课

　　程强调“一切为了学生的发展”，从学生的经验出发，教学要向学生的生活世界回归。

教学方

　　式由被动的接受式转向探究性学习、自主合作学习。

其次，调整和拓宽了我的知识结构一位教育专家曾深刻指出，今日教师在教学过程中的分工是科学化的产物，他们的任务

　　是培养学科的专家。

而未来教育将结束单科教师的历史使命，要求教师成为多面手，会运用

　　多学科知识解决所任学科教学中的问题。

校本课程的学科整合是课程改期的特点之一。

根据校本课程的特点和教学要求，校本教

　　师必须具有系统的完整的科学专业知识；校本教师要具备与校本教学相关的学科知识，诸如

　　社会科学的基本知识等；还需要了解校本与其他有关学科的横向联系及其发展，使社会科学

　　知识、教育科学知识、系统科学专业知识有机地结合，形成较完整的基本知识。

校本教师还

　　应具有思维科学知识，这有助于教师通过教学发展学生的思维，培养学生的思维能力。

校本

　　教师还要具有参与社会生产、生活的知识，能以敏锐的眼光和头脑，注意观察、了解、搜集

　　信息的能力。

新教材的一个显著变化是，难度降低了，但知识面加宽了，这对教师提出了很

　　高的要求。

自身知识储备能否适应这一变化，能否满足学生的需求，这是新一轮课程改革对教师提出的

　　第一道难题。

篇四：

教师校本培训心得体会教师校本培训心得体会（11---12）第一学期

　　我认为，做一名现代化不落伍的老师，应当积极适应素质教育要求下的角色转换，要用

　　发展的眼光看学生，同时，不断的充实和提高自己的能力，实现自身的持续发展，终身学习，

　　不断进步，这是新时期对教师的要求，也是为人教师的重要内容．以前我的认识就是“春蚕到死丝方尽”，教师的工作的确需要奉献。

通过这学年的校本培

　　训后，我又认为新课程中有爱心，有创意，能够扩展教学资源，对学生自主学习，终身学习

　　产生影响的具有注重人文关怀的教师。

如关于真才实学的老师。

也许“给学生一杯水，自己

　　首先得有一桶水”的说法已经有些过时，但若将自己拥有的那桶水变成不断更新的“活水”，

　　又有何不可？

同时，随着信息时代的到来，学生获取知识的途径也越来越广泛，以学生为友，

　　甚至以学生为师都是必然趋势。

只有这样，才能感染学生勤学善思。

也只有这样才能更和谐

　　地与学生相处，才能成为学生心目中的好老师。

首先，教师对学生的影响是深远性的，影响不是一时的，而是长远的,所以教师的一言一

　　行对学生的思想、行为和品质具有潜移默化的影响，教师一言一行，一举一动，学生都喜欢

　　模仿，将会给学生带来一生的影响，因此，教师一定要时时处处为学生做出榜样，凡是教师

　　要求学生要做到的，自己首先做到；凡是要求学生不能做的，自己坚决不做。

严于律已，以身作则，才能让学生心服口

　　服，把你当成良师益友。

　　总之，通过这学年的教师校本培训学习，使我深深地体会到做一名让领导放心、学生满

　　意、家长信任的好教师就是要以热爱事业为核心，把热爱学生视为灵魂，在构建师生和谐关

　　系的基础上不断进取。

篇五：

小学教师校本培训心得体会小学教师校本培训心得体会水塘小学徐仁华

　　要做一个与时俱进的新型教师，提高专业水平，提高工作“智慧含量”，乃当务之急。

　　在这十分关键时刻，我校采取了一系列的措施，特别是全员研教及学校的校本培训，对我们

　　教师的建设和培养起着独特的作用。

特别是学校的校本培训通过专家的引领，教学理论的培

　　训和学习，说课、上课、评课一条龙活动的开展，发挥了教师个人、教师集体等各方面的作

　　用，给教师形成一种对话机制，营造了求真、务实、自由、融洽的教研氛围，为教师交流信

　　息、分享经验、发展专业、展示成果提供平台。

通过这种形式的活动，将教师凝聚在一起进

　　行实实在在的学习和研究，不断拓展了教师发展的空间，激励教师积极主动地追求发展。

通

　　过培训和学习，我受益非浅。

首先新的理念深入我心。

“课程的改革,从某种意义上说,不仅仅是变革教学内容和方法,

　　而且也是变革人.”要变革人,首先要重视教师的发展。

教师的成长和发展，观念更新是前提，

　　专业化成长是基础。

新的教学观念中产生的。

教学改革就是新旧观念的斗争，教学改革的阻

　　力来自于旧的教育观念的束缚。

因此，确立新的观念是教育改革的首要任务。

以前，我的头脑中存在着教材意识、教参意识，以纲为纲，以本为本，眼睛盯着知识点，

　　强求的是标准答案，应对的是统一考试。

通过专家讲座，了解到新课程教学要求教师必须具有课程意识、学生意识、开放意识、问

　　题意识。

新课程强调“一切为了学生的发展”，从学生的经验出发，教学要向学生的生活世界

　　回归。

教学方式由被动的接受式转向探究性学习、自主合作学习。

其次，调整和拓宽了我的知识结构。

一位教育专家曾深刻指出，今日教师在教学过程中

　　的分工是科学化的产物，他们的任务是培养学科的专家。

而未来教育将结束单科教师的历史

　　使命，要求教师成为多面手，会运用多学科知识解决所任学科教学中的问题。

小学科学课程的学科整合是课程改期的特点之一。

根据科学课程的特点和教学要求，科

　　学教师必须具有系统的完整的科学专业知识；科学教师要具备与科学教学相关的学科知识，

　　诸如社会科学的基本知识等；还需要了解科学与其他有关学科的横向联系及其发展，使社会

　　科学知识、教育科学知识、系统科学专业知识有机地结合，形成较完整的基本知识。

科学教

　　师还应具有思维科学知识，这有助于教师通过教学发展学生的思维，培养学生的思维能力。

　　科学教师还要具有参与社会生产、生活的知识，能以敏锐的眼光和头脑，注意观察、了解、

　　搜集信息的能力。

新教材的一个显著变化是，难度降低了，但知识面加宽了，这对教师提出

　　了很高的要求。

自身知识储备能否适应这一变化，能否满足学生的需求，这是新一轮课程改

　　革对教师提出的第一道难题。

而现实是，我们科学教师都是由单科的物理、化学、生物或地理教师组成，与专业教师

　　任职资格的要求有较大的差距。

教师专业性知识的缺陷交极大地限制科学课程的实施。

一些教师反映，对新教材的把握有困难。

很显然，教师的知识结构是制约教师驾驭新课

　　程的瓶颈。

因此，实施新课程，教师不仅要“洗脑”，还要“充电”其次促进了我对教学行为的反思。

反思是指教师对自己的教学思想和教学行为进行审视

　　与思考。

反思是一个人成长与发展的核心能力之一，新课改要求教师不断培养和发展自己的

　　反思能力，成为反思型教师。

孔夫子曾说：

“学而不思则罔”。

如果一个人只是一味地学习而

　　不思考，那他就会陷入迷惘困惑。

孟子亦云：

“思则得也”。

新课改要求教师经常思考和反思。

　　面对各种新的教育思想、资源、手段和方法，教师不能简单地拿来复制粘贴一下就ok了，而

　　要做出科学分析，结合自己学校和班级的实际情况及自身优势，为我所用，以改进自己的教

　　育教学。

教师需要在反思中成长。

在新课程改革实施的过程中，还有不少的困惑和困难，这是不

　　争的事实。

但平时许多教师只有期末或年终学校进行教学评价时，才会系统反思自己的教学

　　行为。

而校本活动的开展在很大程度上可以扭转这种现象。

说课、上课、评课活动的开展能

　　促进教师把反思当成常规工作。

与同行面对面的交流，在交流活动中细心体会，积极思考，

　　用心揣摩，让思想的火花在碰撞中闪烁。

通过追踪说课、上课的过程，审视教学环节，总结

　　教学得失，从中会产生许多感悟。

原来我常采用的教学模式是先给出结论或通过简单的例子得出结论，然后化大量的时间

　　解释结论并加以巩固。

通过校本活动的开展，我才了解到先前所采用的教学模式是认知主义

　　理论指导下的一种教学模式。

它不利于学生创新能力的培养和学生的健康发展。

理想教学模

　　式应该是：

通过情景的创设，激发学生探究的欲望，然后让学生通过自主探究、同学间的合

　　作交流得出结论。

同时我也体会到新课程教学的核心理念是全面培养每一个学生的科学素养。

　　如何让每一个学生在每一堂课中都有所收获？

这是每一个教师都应该关注的问题。

教学设计

　　中必须要注意这一点。

尤其表现在问题的设置中，必须考虑到各个层次的学生。

设置的问题

　　首先要有梯度，有易有难，且要从简到难。

让所有的学生的思维都有所启发，尽可能调动所

　　有学生的积极性。

切不可设置的问题高深莫测，只有使一小部分的学生打开思维。

如果这样，

　　时间长了势必影响大部分学生学习的积极性。

总之校本培训为教师搭建了沟通和交流的平台，在增强凝聚力的同时，努力营造教师积

　　极参与学科建设、投身教学、课程改革的良好氛围；为优秀教师的脱颖也创造了条件，搭建

　　舞台。

但是，教师的自身条件不同，特点不同，教师的发展是不平衡的，教师后续发展的目

　　标也应该不同。

因此，在推进教师培训工程建设过程中，倡导更切合实际的发展规划和个性发展目标，努力激发教师追求发展的内驱力；培训形式多样性和开展活动的有效性，是以后教师培训首要考虑的问题。

　　篇三：

中小学教师络培训个人总结

　　中小学教师络培训个人总结

　　景宁畲族自治县民族小学柳良兄

　　本学期，我有幸参加了“景宁县中小学教师络培训”，通过几个月的培训学习，我认真听取了专家学者的教育新理念，学习了不少优秀教师的课堂教学设计，同时还与学员们进行了充分的交流，收获很大，同时也认识到了自己教学中的不足。

　　这次培训来的很及时，培训内容也很深刻，培训的效果将极大地提升了我的教育教学水平。

崭新的教育理念和先进的教学模式触动着每位教师的心灵。

作为一线教师的我深深感到学习的重要性，在培训过程当中，我所遇到的每一个老师都流露出积极、乐观、向上的心态，我认为，保持这种心态对每个人的工作、生活都是至关重要的，这将深深地影响着我、激励着我对今后工作的态度。

下面就以我的培训实践来谈谈自己的体会。

　　一、一丝不苟，认真参加络培训。

　　培训一开始，我就认认真真地聆听并阅读了霍懋征、邹有云、黄静华、盘振玉、林崇德这五位优秀教师在师德报告会上作精彩报告。

他们的先进事迹和崇高师德感人至深，催人奋进。

　　在今后的教育教学工作中，我将用行动来响应霍懋征老师倡导的“没有爱就没有教育”、“没有教不好的孩子”的理念。

像邹有云老师所说的：

“要教好学生，光有热情是不够的，更需要潜心钻研教学。

”像黄静华老师那样倍加珍惜祖国和人民给予的荣誉，以高尚的师德支撑自己的整个人生，用真诚的心去关爱每一位学生，用全部的爱去点燃这“红烛”的事业，让这爱与美的事业如同火炬，熊熊燃烧，代代相传。

牢记林崇德老师说的：

“有什么样的老师就有什么样的学生，严格要求学生首先要严格要求自己。

”

　　二、不断进取，深刻反思教学工作。

　　在培训过程中，不光学到了许多关于学生心理的知识，更大的收获是懂得今后在开展工作的过程中一定要遵循学生的心理发展特点。

通过和其

　　他学员交流，我不断思量着自己在工作中的不足之处。

努力提高自己的业务水平，继续向优秀的教师学习，来更好地适应现在的教学工作。

　　作为老师，只有不断的更新自己的知识，不断提高自身素质，不断的完善自己，才能教好学生。

多年来，老师教，学生学；老师讲，学生听，这已经成为固定的教学模式，这种教学模式限制了学生的发展，压抑了学生学习的热情，不能焕发学生的潜能。

　　通过培训学习，我进一步了解了“合作学习”、“主动探究”、“师生互动”、“生生互动”等新型的教学模式的内涵。

这些新的教学模式给学生更加自由的学习空间，为课堂注入了新的生机与活力，体现了以学生为本的理念。

在今后的教学中我会自觉地把新的教学模式引入课堂，改变课堂的面貌，使课堂气氛活跃；教学民主；学生的学习热情高涨；师生关系融洽。

充分体现素质教育的根本目标。

　　三、立足课堂，在实践中提升能力。

　　课堂是教师体现自身价值的主阵地，今后我会本着“一切为了学生，为了学生的一切”的理念，将自己的爱全身心地融入到学生中。

今后的教学中，我将努力将所学的新课程理念应用到课堂教学实践中，立足“用活新老教材，实践新理念。

”力求让我的教学更具特色，形成独具风格的教学模式，更好地体现素质教育的要求，提高语文教学质量。

　　通过这次络培训，使我深刻意识到：

自己的教育教学业务知识和能力还非常欠缺，教学理念也比较陈旧。

在今后的教学中，我将立足实际，继续运用络资源，加强理论学习，转变教育教学观念，积极实践新课改，不断地提高自身的价值，为教育事业做出自己应尽的义务。

　　篇四：

XX-XX学年度中小学教师继续教育培训学习总结

　　中小学教师继续教育培训学习总结

　　苇莲苏学区中心校继续教育领导小组组长：

田爱辉

　　作为教育战线上的一名新学员，参加此次学习培训，通过聆听领导专家和基层一线教育教学名师讲授，很受教育和启发，概括起来主要有以下几点体会：

　　一、强化以大中专院校继续教育为平台的培训知识体系建设势在必行。

　　当前世界新事物新观念层出不穷、日新月异，知识更新尤为迅速。

中国作为世界经济大国、人口大国、资源大国，但还不能成为经济强国、人才大国、富庶之国；究其原因，主要是人才缺乏、科技落后，根源是教育理念、教育内容、教学方式等等方面存在许多问题和不足。

要建设学习型社会和学习型组织，构建社会及个人知识体系显得尤为重要和迫切。

目前各级各部门对成人继续教育日益重视，各种类型、内容培训比比皆是，培训学校五花八门，但是培训学习的效果不理想，不能满足培训学习者的需求，很好地解决培训者需要解决的问题。

培训机构的规范化，培训知识的系统化、科学化，培训考核的具体化都亟待完善。

只有将各类培训有组织有计划地归口于国家大中专继续教育院校专门实施，才能较有效避免和减少人、财、物等社会公共资源的浪费，整合教学资源，特别是优质资源，提高继续教育的社会经济效益。

　　二、强化调查研究是提高继续教育水平的基本前提。

　　各地区各部门各行业情况千差万别，培训内容丰富多彩，但是培

　　训必须有针对性，因人而异、因材施教，增强针对性和实用性。

要求培训者首先要贴近被培训者、贴近实际、贴近生活，掌握和了解培训需求，找准问题难题及重点，分析成因，探讨寻找突破的方法。

力戒坐而论道“空对空”、守株待兔、找米下锅等被动式和不切实际情况发生。

与此同时，培训机构要加强对承办项目的科学、全面、准确的评估，注重总结经验教训，不断创新培训方式，提升培训水平。

　　三、强化主讲教师遴选工作是搞好培训的重要环节。

　　大学不是有高楼而是要有大师。

名师出高徒。

成功办好培训——组建优秀师资团队要先行。

学校要建立激励机制，大力培养学科齐全、各具优势的创新型人才队伍，多形式、多渠道引进省外、校外多学科研修、讲授领导人才。

要顺应时代发展需要，建立能进能出、可上可下的优质适用师资