定稿 第七单元教案Microsoft Word 文档.docx
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定稿第七单元教案MicrosoftWord文档
第七单元
【教材分析】
本单元教材是以“成长的故事”为专题进行编排的,安排了两篇精读课文《为中华之崛起而读书》、《那片绿绿的爬山虎》;两篇略读课文《乌塔》、《尺有所短,寸有所长》;《语文园地七》是综合训练。
《为中华之崛起而读书》讲述了周恩来少年时代在感受到中华不振的现实之后,立志为振兴中华而读书的故事。
年小志大的周恩来,为我们树立了热爱祖国、振兴中华的榜样,表现了周恩来的博大胸襟和远大志向。
《那片绿绿的爬山虎》记叙的是作家肖复兴上初中时受到叶圣陶老先生指导写作的事,表达了作者对叶老感激与怀念之情。
《乌塔》记叙的是14岁的德国小姑娘乌塔独自一人旅游欧洲的事,赞扬了小乌塔极强的独立自主能力。
《尺有所短寸有所长》以书信的形式,讲了一个小朋友向一位作家请教如何与人和睦相处平等交流的故事。
告诉了我们每个人既有优点,也有缺点,我们要发扬优点,克服缺点。
学习本组课文,要注意培养学生独立自主的生活能力,正确认识、评价自我的认知观念,还要教育他们热爱祖国、热爱人民、尊重他人、懂得感谢,提高阅读能力和写作水平。
【学情分析】
学生运用已有的学习方法,继续学习第七单元的四篇文章,在理解课文内容的基础上,体会文章的思想感情,从著名文学家一丝不苟的写作态度中受到启发,懂得认真修改自己作文的好处。
学生在教师的指引下,学会用记叙手法描写人物的一些基本方法。
【教学目标】
1.本单元要求能认会写的字有25个,只要求充分调动的字有28个。
2.能用上单元学习的“查字典并联系上下文”的方法理解新词,抓住重点词、句、段,深入体会文中人物的思想感情,逐步形成自我阅读课文、探究问题的习惯,培养自我阅读的能力。
3.能有感情地朗读本单元课文,朗读有一定的速度,能注意重音和停顿,在反复朗读的基础上整体感悟全文。
流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。
4.培养学生热爱祖国的感情,树立他们正确的世界观、人生观。
能对课文中的人和事进行评价,增强独立生活、自强、自立的意识。
明白:
“尺有所短,寸有所长”的道理,能正确地看待自己和他人。
5.学习修改作文的方法,培养学生认真修改作文的习惯,懂得学作文应先学做人。
培养学生的合作意识和实践能力。
6.学习书信的格式和写法。
7.通过口语交际和习作,回忆成长中体验到的快乐,思考成长中的问题,形成积极向上的人生态度。
【教法与学法】
先讲讲自己的成长过程中的一些趣事、有教育意义的事等,再参观一些当地名人的纪念堂(馆),了解他们的成长历程,然后回到课堂,逐课学习。
按照“口语交际——社会实践——课堂教学——单元总结”的思路来组织教学。
【教学重难点】
1.在阅读中抓住重点词、句、理解、体会人物的思想感情。
2.学习修改作文的具体方法。
3.对文中的人或事进行评价,阐述自己的独特看法。
4.学习书信的正确格式及写法。
5.体会“尺有所短,寸有所长“的道理。
6.围绕成长的故事,开展综合性实践活动。
【教学时间】
《为中华之崛起而读书》2课时
《那片绿绿的爬山虎》2课时
《乌塔》1课时
《尺有所短寸有所长》1课时
《语文园地七》5课时
7* 乌塔
教学目标
1.能认读本课生字词,理解不懂的词语。
有感情地朗读课文。
2.通过阅读课文,了解乌塔是如何独自一人游欧洲的。
3.训练学生在阅读课文时要认真思考,要有自己的见解。
4.使学生从乌塔独自一人游欧洲这件事中受到启示:
我们中国孩子也应该学会自立。
学法引导
教师指导学生进行研究性学习,激发鼓励学生自觉主动地参与学习,使其自身的语文自学能力在研究、发现、合作、交流等学习生活中得到提高发展,体会到学习进步的快乐。
培养他们自主、自信的优良品质。
重点.难点教学
本课时应引导学生着重探讨:
年仅14岁的乌塔为什么能独自一人游欧洲,你对此事有何看法和见解?
这是本课的教学重点,也是难点所在。
(重点、难点)
课时安排
1课时
教学步骤
一、自学
借助工具书认会本课的生字新词,并读通课文。
不理解的地方做标记。
二、导学
(一)启发谈话,引入新课。
1、同学们喜欢旅游吗?
你们也许到过很多地方去旅游,都和谁到过什么地方?
2、这节课我们来认识一位德国小姑娘——(板书:
乌塔),看看她是怎样旅游的?
(二)指导学生自学课文。
1、出示自学建议(幻灯片1)。
⑴可以先读一读阅读提示,根据提示去自学。
⑵用自己喜欢的方式读课文,可以在感触深的句子、段落旁边写一写自己的
感受、理解;在不理解的地方做上标记。
2、学生自学课文。
3、交流初读感受,提出疑难之处。
(教师梳理、归纳学生提出的问题。
)
(三)再读感悟,研讨释疑
1.学生带着问题去读书,认真思考,自读自悟。
2.小组内交流讨论。
3.全班交流,互助解疑。
(l)教师引导学生着重研讨“你对乌塔独自一人游欧洲有何看法和见解”
要让学生畅所欲言,大胆质疑,敢于发表自己的见解。
如有的同学会认为乌塔还小,不应该一个人外出旅游,这样太危险;有的同学会认为只要做好充分准备,乌塔可以一个人外出旅游,这对她今后的成长会有好处……
(2)谈一谈你对“光从电视和书本中认识世界总不完美”这句话的理解。
(3)你认为中国的孩子缺少乐趣吗?
4、快速读课文,结合课文内容谈一谈乌塔是一个什么样的孩子。
(1)自理能力强。
如:
说话间,它已经穿好了黑T恤和牛仔裤、白球鞋,从柜子里取出一大瓶矿泉水装进背包。
(2)生活经验丰富。
如:
她告诉我“罗马很热,街上小摊卖的冰激淋和水都很贵,你要到超级市场去卖。
”
(3)热情、活泼。
如:
她一见我,立即坐起来打招呼,问我玩得怎样,又问我从哪里来……她一听,高兴得大叫……马上拿糖给我吃
(4)生存能力强。
如:
乌塔说她在家里就设计好了旅行路线和日程。
每到一地就先查警察局的电话号码,以便遇到危险和困难时请求帮助……每个周末去
帮餐馆或超级市场分发广告单,假期还到别人家里陪儿童玩。
(5)有责任感。
如:
然后给家里拨个电话或寄张明信片。
……给家里的每一个人买礼物。
(6)做事有条理,有计划。
如:
她拿出一摞书给我看,全是欧洲各国的旅游指南,每个国家都是厚厚的一册,介绍得十分详细……为这次旅行他准备了整整3年,读了很多有关这些国家的书籍。
……
三、导练(指导学生讨论交流,结合上下文或生活实际发表自己的见解。
)
1、讨论交流,请学生积极发表见解。
(出示幻灯片2)
(1)可不可以像乌塔一样单身外出旅游?
(2)自立精神与冒险有什么区别?
怎样才算自立?
(3)从乌塔的身上,你得到了什么启发,受到了什么启示?
可以选择你感兴趣的话题来谈。
2、小结,教师提出自己的建议:
(1)我们应该向乌塔学习她的独立精神,但并不是要我们每一个同学去像乌塔一样独自一人外出旅游,而是要我们从日常生活、学习各方面克服依赖思想,逐步提高自己独立生活的能力。
(2)一人外出,要有家长同意和充分准备。
(3)要像乌塔一样有主见而不盲动,胆大心细,会待人接物。
一个人的自立精神、生活经验、生活能力,只有通过时间才能锻炼出来。
四、布置实践作业:
(幻灯片3)
1、把这个故事讲给父母听,听听他们的意见。
2、小调查《从乌塔中外小学生的不同》。
查找资料,分析原因,互相交流。
板书设计
设计好旅行路线、日程
查警察局电话号码 独自一人游欧洲
给家里打电话(寄明信片)
为旅行准备三年
28*尺有所短寸有所长
学习目标:
1.认识7个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
明白“尺有所短,寸有所长”的道理,能正确地看待自己和他人。
3.学习书信的格式和写法。
教学时间:
1课时。
教学准备:
1.放大的书信(便于讲解格式)。
2.了解柯岩其人。
教学过程:
一、自学
预习《28*尺有所短寸有所长》,借助工具书认会生字,读通课文。
二、导学
(一)导入新课
1.(出示一个信封)提问:
你写过信或是收到过信吗?
谈话:
书信是交流思想、传递快乐、倾诉烦恼的一种很好的方式。
一位名叫张国强的小学生遇到了一件麻烦事,就给著名的作家柯岩老师写了一封信,希望得到帮助。
想听听是怎样的一封信吗?
2.读张国强给柯岩的信,想想:
张国强同学遇到什么麻烦了?
3.讨论:
如果你收到了这封信,会想些什么?
(鼓励学生自由发言,畅谈个人见解)
过渡:
柯岩老师又是怎样看待这些问题的呢?
我们来读读柯岩老师的回信。
(二)指导阅读
1.自读回信,思考:
如何解决这个问题?
你从两封信中悟出了什么?
引导学生边读边勾画圈点作批注,学习一些读书方法。
2.交流:
柯岩老师建议怎样解决这些问题?
你从中悟出了什么?
(根据回答理解“尺有所短,寸有所长”的含义)
3.启发讨论:
张国强的问题还有可能是什么原因造成的?
你对此有什么看法?
引导学生独立思考,结合自身实际在小组内讨论。
(三)深入思考,探究文中道理
1、师:
对于张国强提出的问题,你有什么看法?
你曾经有过这种感觉吗?
你是怎样做的?
2、柯岩老师提到的“尺有所短,寸有所长”,你觉得有道理吗?
请联系自己的生活实际情况说一说。
(1)小组交流
(2)全班交流
(四)讨论交流,了解书信好处
1、猜一猜:
这么多可以和柯岩老师倾诉烦恼的方式,张国强为什么选择写信而不选择打电话或其他方式呢?
2、交流:
写信好友那些好处呢?
(1)学生交流
(2)教师小结:
a、有的地区还没有先进的通讯设备,可以用书信与外沟通。
b、不好意思说出来的话,可以用书信表达。
c、有时候见字如见人,书信让人有温暖的感觉。
d、……
(五)观察发现,认识书信格式
1、自由观察两封信的格式,交流自己的发现。
2、教师小结边在黑板上按信的格式板书:
(1)称呼。
(把对说信任的称呼写在第一行,顶格。
后面加上冒号,表示下面有话要说。
)
(2)正文。
(正文的开头空两格,通常是先写问候的话。
如果说的事多,就应该分段些,写完一件再写一件。
每段起行空两格,转行顶格。
)
(3)结尾。
(正文完了,结尾应该写上致敬或祝福的话。
其中,“此致”“祝你”等字眼,应该紧接正文之后,或单独占一行,空两格写;“敬礼”“健康”“工作顺利”等字眼,要另起一行顶格写。
)
(4)署名。
(结尾写完后,在信的右下方写上写信人的名字。
)
(5)日期。
(日期可以写在署名的后面,也可以另起一行写。
)
三、导练
巩固练习,紧记书信格式
1、出示练习,让学生根据内容改成书信的格式。
练习内容:
今天,小明写信通知哥哥爸爸得了急病,请哥哥收到信后马上回家。
2、学生练习,老师巡视指导。
3、指名在黑板写,全班校正。
四、作业:
写信
温馨提示:
1、先确定要写给谁。
2、考虑清楚要说些什么内容。
3、注意书信的格式。
板书
28*尺有所短寸有所长
尺有所短寸有所长
时刻牢记取长补短
人有所短人有所长
语文园地七
学习目标
1.围绕“成长的故事”这一话题进行口语交际,交流时做到内容充实,态度自然、大方,表达流畅。
2.结合习作提示,选择自己感兴趣的内容和形式进行习作。
3.发现“发现问题,解决问题”的读书方法,注意总结。
4.熟读背诵名言,养成积累的习惯。
5.积极参与展示活动,精心准备采用最好的方式展示“成长的故事”综合性学习成果。
课前准备
实物投影仪
展示活动前,师生共同设计布置展示区域,陈列展示物品。
第一课时
教学目标
1.围绕“成长的故事”这一话题进行口语交际,交流时做到内容充实。
2.态度自然、大方,表达流畅。
教学过程
一、回顾成长经历
在这个单元的学习过程中,我们开展了“成长的故事“这个专题的综合性学习。
相信大家在了解他人的成长故事及回顾自己的成长经历中,有许多感想,今天就让我们在一起畅所欲言吧!
二、自主选择
(一)阅读习作的三个提示,自主选择自己喜欢的一项进行口语交际练习。
(二)根据相同选题,组成若干个小组合作交流,注意倾听,互相补充、完善。
1.成长的故事可以采用编演短剧或配乐讲故事等形式交流。
2.“从《乌塔》想起的“可把自己的经历与乌塔进行对比,着眼于乌塔的独立精神和自理能力,不要只一味批评家长的束缚。
3.围绕“如何与周围人交往”或“怎样才能过个有意义的生日”进行讨论,举行一场小型辩论会,搜集一些资料,用事实来说服人。
三、按确定的方案进行演练。
四、全班交流。
五、共同评议。
1.引导学生发现小伙伴的长处和进步,善意地提出问题和改进方法、鼓励学生从多角度进行评价。
2.谈谈听了他人的成长故事后,自己有何打算。
第二课时
教学目标
1.结合习作提示,选择自己感兴趣的内容和形式进行习作。
2.写自己或别人成长的故事。
要求写得既有趣又能给人以启发。
写时还要把事情交待清楚,注意对人物的语言、动作、心理、神态等方面的描写,对最能体现有趣和给人以启发处要写具体。
教学过程
一、习作指导
同学们根据口语交际的内容自主选择习作内容,把最有感触、最想说的话写下来。
(一)认真审题,写出特点。
(二)三项习作,不论是内容还是形式都有各自的特点,习作时要注意把特点体现出来。
1.写自己或别人成长的故事。
要求写得既有趣又能给人以启发。
写时还要把事情交待清楚,注意对人物的语言、动作、心理、神态等方面的描写,对最能体现有趣和给人以启发处要写具体。
2.“从《乌塔》想起的”中“想”的内容从何而来呢?
①“想”从认真阅读、深入思考中来。
从《乌塔》中想到什么呢?
关键是逐字、逐句、逐段地读懂《乌塔》一课所反映的问题,并进行深入思考,只有读得精,才能想得深。
②“想”从联系生活实际中来。
把《乌塔》所反映的成长中的问题与生活实际相联系,要用事实说话,不能空发议论。
③“想”从丰富的联想中来。
《乌塔》揭示了成长中的一些问题,可以由这些问题延伸出去,谈一谈在成长中遇到的其它。
3.写回信应注意格式:
称呼、正文、结尾、署名和日期等五个部分。
回信的特点要表现在写正文时先要回答来信中的问题,再写自己想要告诉对方的事情。
回答问题时要情真意切,要用事实说话,少谈或不谈大道理。
二、学生起草,教师巡视。
三、放声朗读,进行修改。
引导学生运用从《那片绿绿的爬山虎》一课中学到的修改方法。
四、学生交流,互相评议。
尊重同学,虚心听取意见。
五、誊写作文。
教师交代格式和书写要求。
第三课时
教学目标
从以下几个方面评讲:
内容充实具体。
写出自己的真实感受。
运用了平时积累的语言材料。
语句通畅。
正确使用标点,不写错别字。
作文讲评
教学过程
一、朗读展示优秀习作
(一)教师在批改中挑选优秀习作,用实物投影仪展示习作,小作者朗读自己的文章。
(二)全班同学听后逐一评议,交流哪些方面值得学习。
1.内容充实具体。
2.写出自己的真实感受。
3.运用了平时积累的语言材料。
语句通畅。
4.正确使用标点,不写错别字。
二、小组交流互相评议
三、前后四人互相朗读、交流自己的习作,互评互议。
四、修改誊写,张贴展览、发表
1.各自修改自己的习作。
2.将修改后的习作在学习园地里张贴展览。
3.鼓励学生投稿。
第四课时
教学目标
1.发现“发现问题,解决问题”的读书方法,注意总结。
2.熟读背诵名言,养成积累的习惯。
3.积极参与展示活动,精心准备采用最好的方式展示“成长的故事”综合性学习成果。
教学过程
(一)我的发现
1.各自轻声朗读小林、小东的对话,想想自己从中有何发现。
2.指名朗读。
说说自己的发现。
3.交流各自的发现。
1读书时,深入地想一想,不浮在表面,常常问个“为什么”,往往能发现问题。
②解决问题时可采用:
查找资料、了解时代背景、联系作者的实际情况等方法。
4.扩展练习。
1谈自己怎样读书的实例。
2从自己的读书实例中总结读书方法。
3鼓励在今后的读书中不断总结读书方法。
(二)日积月累
1.采取多种方式反复朗读名言。
2.小组交流各自对名言的理解。
3.全班交流,互相补充
有志者事竟成:
有志气的人只要坚持不懈,事情终归会成功。
玉不琢,不成器;人不学,不知道:
人要不断学习才能明白事理,完善自我成为国家的栋梁。
业精于勤,荒于嬉;行成于思,毁于随:
学业上的精深造诣,出于勤奋,做事情成功在于多动脑筋、想办法。
盛年不重来,一日难在晨。
及时当勉励,岁月不待人:
时间一去不复返,应抓紧时间做有意义的事情。
1.背诵名言。
2.说一说自己喜欢的其他名言,鼓励平时积累。
板报上专辟一角,每周一句名言。
3.把自己最喜欢的名言写在自己随时看到的地方,鼓励自己。
(三)展示台
1.课前观察展示台中的图片,阅读学习伙伴的话,归纳展示内容。
2.小组讨论展示内容、展示形式,提出建议,确定本组展示形式。
3.班长了解各组的展示准备,协调展示情况。
4.举行“成长的故事”展示会。
各组轮流介绍,然后参观学习。
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